Lectura de audio en chino clásico de escuela primaria

1. Recitación MP3 de textos chinos clásicos

Colección completa de recitados chinos clásicos (versión en audio mp3 wma) El sitio web permite la descarga, que es muy rápida... /urls/44 incluye lo siguiente: Sobre el paso de la dinastía Qin, el hijo del hermano Jie, Yan Dun, escribe un libro sobre su aprendizaje, un libro sobre sus discípulos, un libro sobre asuntos amorosos, una historia sobre asuntos amorosos y un prefacio a la colección de Orchid Pavilion. Regreso a la primavera de la flor del durazno: una biografía del Sr. Wuliu, un Fu de despedida y un libro de las dinastías Song y Yuan de Chen Bo, un libro sobre el duelo por Jiangnan y un prefacio del Pabellón Tengwang al Jardín, varios conferencias del conferenciante. habla sobre ingresar a la escuela y enviar a Dong Shaonan a Liu Zi, inscripción de epitafio en la habitación destartalada, inscripción del cazador de serpientes en el Palacio Afang, Torre Yueyang, Pabellón de los Borrachos, Autumn Sound, Ai Lian, poema en Red Cliff, recorrido nocturno por el Templo Chengtian. 2. Dónde encontrar lecturas de textos en chino para la escuela primaria

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Es bueno para cultivar el mandarín estándar, la escucha y la visión de los niños. 2. Foro Jinmiao: rico en recursos, recursos de lectura de textos en chino para escuelas primarias: incluidas People's Education Edition, Jiangxi Education Edition, Beijing Normal University Edition, Chinese A Edition, Chinese S Edition, etc., 1621 publicaciones de audio de lectura de textos en chino para escuelas primarias. , 3242 Recursos más descripciones de texto. 3. ¿Dónde puedo encontrar lecturas de textos en chino para la escuela primaria?

¿Dónde puedo escuchar lecturas de textos en chino para la escuela primaria en línea?

1. Escuche cuentos, 20.000 cuentos infantiles, incluido el primer volumen de lecturas de textos en chino en la escuela primaria Doce volúmenes de lecturas de textos en chino en la escuela primaria, incluida la Edición de Educación Popular de lecturas de textos en chino en la escuela primaria, ***12 álbumes, 366 textos, 1681 minutos de audio del álbum, transmitidos por locutores profesionales, Good Listening Story Network tiene el proyecto de investigación "Ciencia de la Educación Nacional" del XI Plan Quinquenal: Utilice audiolibros para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Es bueno para cultivar el mandarín, la audición y la visión estándar de los niños.

2. Foro Jinmiao: recursos enriquecidos, recursos de lectura de textos en chino para escuelas primarias: incluida la edición de educación popular, la edición de educación de Jiangsu, la edición de la Universidad Normal de Beijing, la edición A en chino y la edición S en chino. etc., 1621 publicaciones de audios de lectura de textos en chino de escuela primaria, 3242 recursos más descripciones de texto. 4. Cómo guiar la enseñanza de la lectura china en voz alta en las escuelas primarias

Escuela primaria Jia Hongxia Qiantun, escuela central Laoyazhuang, zona de alta tecnología, ciudad de Zhangjiakou, provincia de Hebei 075000 Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan : "La lectura es un comportamiento individualizado de los estudiantes y no debe basarse en el análisis de los profesores. Se debe utilizar para reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes.

Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones. , ser influenciado emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar de la apreciación estética a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. El interés en la lectura en todos los grados de la escuela primaria debe centrarse en la lectura en voz alta, cultivar las emociones de los niños y estimular la imaginación durante la lectura. p> Esto muestra que leer en voz alta es un método de entrenamiento muy importante en la enseñanza del chino y no puede usarse simplemente. Se cree que leer en voz alta es restaurar el lenguaje escrito al lenguaje oral. No solo ayuda a fortalecer la memoria, sino que también cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes. calidad y mejorar las habilidades de expresión oral, pero también permite a los estudiantes profundizar su comprensión del contenido del artículo, apreciar los factores estéticos del artículo y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar el nivel general. nivel de chino. 1. Cultivar el interés de los estudiantes por leer en voz alta. El interés es el motor para hacerlo todo bien.

Para cumplir con los requisitos de lectura en voz alta de los Estándares Curriculares, la tarea principal es estimular el interés. Los antiguos educadores concedían gran importancia a la "recitación" y creían que sólo recitando se podía entrar en la concepción artística del artículo y darse cuenta de su belleza. Esto es lo que "lee un libro cien veces y su significado se hará evidente".

Mi enfoque en la enseñanza es permitir que los estudiantes aprecien las grabaciones de lectura emocional, para que puedan ser influenciados e infectados por la belleza, y apreciar el importante papel de la lectura en la expresión de expresiones, y luego imitar la lectura y pedir leer en voz alta pueden intentar constantemente descifrar las palabras y frases, comprender la concepción artística, ver el paisaje y combinar las escenas, además, permitir que los estudiantes disfruten de videos de recitación de poesía, organizar a los estudiantes para realizar reuniones de recitación de poesía y reuniones de cuentos; y luego en clase, utilice la lectura guiada, la lectura de modelos, la lectura por relevos y la lectura distribuida. Diferentes formas, como la lectura de roles y la lectura simultánea, estimulan el interés de los estudiantes. A través de estas actividades se ha estimulado el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Cada vez que se lee un texto en clase, todos compiten por él y el ambiente es animado.

2. Capte las palabras y oraciones clave para la enseñanza de la lectura. 1. Capte las oraciones difíciles. Las palabras y oraciones son los materiales más básicos que componen un artículo. La idea central de un artículo y los pensamientos y sentimientos del autor siempre están contenidos en las palabras, palabras y oraciones.

Por tanto, sólo analizando las palabras y frases podremos comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos contenidos en el artículo. Por ejemplo, en el texto "Baomi", hay dos frases difíciles como ésta: "Aquellos que llevaban sombreros de fieltro salieron del barco temprano en la mañana. Cuando llegaron al muelle, ni siquiera podían respirar, así que se fueron". al mostrador para adivinar su destino."

"Este año el clima me ha cuidado, la lluvia ha sido uniforme y los pequeños insectos no han interferido. He cosechado de tres a cinco fanegas adicionales. por acre, y todos pensaron que era hora de tomar un respiro". La clave para entender estas dos oraciones es que estas dos palabras son "transparentes".

La forma más efectiva de entender estas dos palabras "a través" es instruir a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente y al contactar con el contexto, entenderán: la palabra "a través" en la oración anterior significa. Qi El significado de "no preocuparse por respirar" muestra la urgencia y el nerviosismo de los agricultores al cocinar arroz; la palabra "hasta" en la última oración significa estar un poco más relajado, lo que demuestra que los agricultores están felices después de una cosecha excelente. y creo que pueden relajarse un poco. No esperaba que los precios del arroz bajaran. 2. Capte la oración central.

La frase central del texto puede revelar el centro del artículo y desempeñar un papel clave en la comprensión del contenido ideológico del artículo. También se debe indicar a los estudiantes que lean este tipo de oración en voz alta repetidamente.

Por ejemplo, en el artículo "El trabajo de una noche": "Lo vi trabajando toda la noche, qué duro y sencillo era". Para comprender el significado más profundo de esta frase central, hay que enfatizar el tono. y leerlo en voz alta repetidamente. Permite a los estudiantes resonar emocionalmente con el autor, de modo que puedan comprender profundamente el contenido del texto y sentir profundamente la grandeza de la personalidad del Primer Ministro Zhou.

3. Capte las frases que "sólo se pueden entender pero no se pueden expresar con palabras" y léalas en voz alta y experimentelas repetidamente. Por ejemplo, "Adiós, familiares" describe la conmovedora escena de los soldados voluntarios que resistieron la agresión estadounidense y ayudaron a Corea a despedirse del pueblo coreano en el tren que regresaba a China. Debido a la edad, a los estudiantes de hoy les resulta difícil entender el ". comparación" entre los soldados voluntarios y el pueblo coreano de aquella época. "Las montañas son más altas y más profundas que el mar", si un profesor lo explica, puede resultar difícil expresar de forma vívida, emocional y clara la profunda amistad entre los dos pueblos.

Solo guiando a los estudiantes a leer en voz alta e imaginar sus sentimientos y situaciones podrán apreciar la belleza indescriptible de "el silencio es mejor que el sonido en este momento". 3. Utilice métodos apropiados para enseñar a leer en voz alta según el tono emocional del texto. Hay varios tipos de artículos en los libros de texto chinos de la escuela primaria. El tono puede ser trágico y agudo, o eufemístico y profundo, o conciso y sencillo.

Los diferentes tonos emocionales requieren diferentes métodos para comprender, comprender y captar a través de la lectura en voz alta. Si el tono emocional es alegre, el contenido del texto se puede reproducir vívidamente leyendo en un tono vívido y expresivo, como "Hermoso Gallo" y otros textos.

Para textos con un tono emocional profundo y triste, como "Adiós al Primer Ministro en Diez Millas de Long Street", se debe indicar a los estudiantes que los lean en un tono lento, bajo y trágico. Antes de la clase, puede organizar a los estudiantes para que vean el documental "El querido primer ministro Zhou es inmortal" y pedirles que imiten el tono del narrador al leer el texto.

Los textos que describen paisajes naturales generalmente tienen una concepción artística fresca y tranquila. Se debe guiar a los estudiantes para que utilicen un tono animado, alegre y emocionante para apreciar la magnificencia de los grandes ríos y montañas de la patria. como leer "El salvajismo de Suoxiyu"》. Al enseñar textos como "El pastor de vacas y la tejedora", es necesario leerlos en voz alta en tono de narración, etc.

4. Entrenar tu sentido del lenguaje mediante la lectura en voz alta Al leer un texto en voz alta, no sólo debes ser correcto y fluido, sino que, lo que es más importante, debes ser emotivo. La velocidad del habla, el acento, el énfasis, las pausas y conexiones, la cadencia del tono, etc. pueden expresar diferentes emociones, además, se leen diferentes entonaciones según diferentes signos de puntuación, y las emociones expresadas también son diferentes;

Esto requiere que los maestros guíen a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente basándose en diferentes artículos, de modo que los estudiantes puedan comprender las habilidades, las reglas y las emociones del autor durante la lectura, a fin de comprender el contenido ideológico del artículo. Leer en voz alta es una habilidad indispensable para los estudiantes de primaria. Se deben tomar varias medidas para superar los problemas de falta de palabras, llenado de palabras, tono monótono, canto y lectura, habla fuera de tono, velocidad del habla demasiado rápida o demasiado lenta y falta de sentido de la palabra. lenguaje y sin encanto al leer en voz alta. Algo anda mal.

Orientar correctamente a los estudiantes a leer en voz alta y mejorar la calidad de la lectura en voz alta es un trabajo minucioso y a largo plazo que debe realizarse a lo largo de la enseñanza del chino. Sólo así los estudiantes podrán dominar verdaderamente el idioma, expresar su personalidad. sentimientos libremente y comunicarse con los demás. 5. Enseñanza de la lectura en voz alta en chino en la escuela primaria

Cómo guiar a los estudiantes de la escuela primaria para que lean en voz alta: "Estándares del plan de estudios chino" señala: "Se debe prestar atención a la lectura en voz alta y a la lectura familiar en la enseñanza de la lectura en cada etapa de escolarización."

La llamada lectura en voz alta significa leer con voz clara y alta. Es una actividad de recreación que transforma el lenguaje escrito silencioso en lenguaje audible. A través de la lectura en voz alta, el lenguaje escrito se puede fusionar con el sonido y. emoción, convirtiéndose así en un lenguaje hablado contagioso. Esto es de gran importancia para la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y para la educación ideológica y moral de los estudiantes, así como para mejorar la capacidad integral de las escuelas primarias.

Sin embargo, en la enseñanza real, la lectura en voz alta de los estudiantes siempre es insatisfactoria. A través de la observación y el análisis de más de 20 años de enseñanza, existen aproximadamente los siguientes problemas: 1. Algunos profesores no ponen suficiente énfasis. en la lectura en voz alta. Para ponerse al día con el progreso de la enseñanza, algunos profesores suelen utilizar el análisis en lugar de la lectura y conferencias en lugar de la lectura. Como resultado, los sonidos de lectura suaves y agudos de los niños faltan en la lectura. Obviamente, esto no favorece la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes. El nivel de lectura no puede lograr el propósito de cultivar verdaderamente la capacidad de lectura de los estudiantes. De esta manera, el encanto de la lectura no puede reflejarse y los estudiantes solo pueden comprender superficialmente la capacidad de lectura del autor. emociones.

2. Los estudiantes carecen de interés por leer en voz alta. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen una capacidad de comprensión relativamente baja y una capacidad de autocontrol deficiente, es imposible que los estudiantes lean en voz alta de manera consciente.

Algunos estudiantes leen frase por frase para completar las tareas asignadas por el profesor. Existe el fenómeno de leer en voz alta por leer en voz alta. En la enseñanza real, a menudo hay una situación en la que el artículo leído por el maestro es el mismo de principio a fin, lo que hace que los estudiantes pierdan interés en leer en voz alta. Esto requiere que los maestros comiencen con pequeños detalles en la enseñanza diaria para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.

3. El método de lectura es único. Los métodos de lectura en voz alta son flexibles y diversos, pero en la enseñanza real, la lectura rara vez se utiliza en la enseñanza. La mayoría de ellos utilizan el tiempo de lectura temprana para leer en voz alta de forma colectiva o individual.

Algunos estudiantes leen descuidadamente cuando leen juntos, ya sea fingiendo leer o no leyendo en absoluto. Cuando leen juntos, su pronunciación es obvia, el ritmo es pobre y, a veces, no son pulcros. 4. Las pronunciaciones faltantes y las oraciones rotas no se pueden corregir a tiempo.

Debido al bajo nivel de alfabetización y vocabulario de los estudiantes de grados inferiores, son propensos a cometer errores al leer en voz alta. Agregan o eliminan palabras. Algunos incluso tienen problemas para leer modismos y oraciones cortas con fluidez. una oración como dos oraciones. Dado que la mayor parte del tiempo es durante la hora de lectura de la mañana, el maestro tiene menos tiempo para estar presente, por lo que los errores de lectura de los estudiantes no se pueden corregir a tiempo.

En respuesta a los problemas anteriores, a través de la exploración continua y el resumen en la enseñanza, el autor cree que se deben adoptar las siguientes contramedidas específicas. 1. Los profesores deben prestar atención a la lectura en voz alta y reforzar la orientación.

El "Programa de enseñanza de chino" para las escuelas primarias y secundarias establece claramente que se debe prestar atención a la lectura en voz alta, y la lectura en voz alta de los profesores debe servir como modelo. Los profesores deben impresionar a los estudiantes con su maravillosa lectura en voz alta y despertar el deseo de los estudiantes de leer en voz alta.

Esto requiere que el maestro tenga excelentes habilidades de lectura. Cuanto más lea expresivamente, los estudiantes podrán leer las ricas emociones y el maestro podrá guiarlos e iluminarlos correctamente, estimulando así el aprendizaje. Deseo de los estudiantes de leer en voz alta.

¡Solo a través de la guía cuidadosa de los maestros y la práctica diligente de los estudiantes la lectura en voz alta puede mostrar verdaderamente su encanto artístico en la enseñanza del chino en la escuela primaria! 2. Adoptar un mecanismo de incentivo para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta.

Los alumnos de los grados inferiores son jóvenes, el tono de lectura es rígido y falta de energía, y los alumnos tienen baja autoestima. Por lo tanto, cuando los profesores guían a los estudiantes para que lean en voz alta, deben ser buenos escuchando y descubriendo las diferentes fortalezas de cada estudiante. Incluso si se trata de una palabra o una oración, siempre que se lea bien, se les debe dar el elogio adecuado.

De esta manera, los estudiantes ganarán confianza y sentirán la alegría del éxito con el estímulo del profesor, y su interés por la lectura será cada vez mayor. 3. Utilice una variedad de formas de lectura.

Existen muchas formas de lectura en voz alta, pero cada forma de lectura en voz alta tiene su propia función y ámbito de aplicación y no se puede abusar de ella. La selección debe basarse en el objeto didáctico y las características del artículo a leer.

Se pueden utilizar los siguientes métodos: (1) Escuchar la lectura. El nuevo plan de estudios requiere que organicemos periódicamente a los estudiantes para que escuchen la lectura en voz alta, porque es una actividad que puede entrenar las habilidades integrales de los estudiantes de primaria (2) Lectura modelo.

Cuando sea necesario atraer el interés o los estudiantes no puedan leer bien, es apropiado utilizar guías de lectura modelo (3) Lectura líder; Cuando sea necesario utilizar la lectura para distinguir el contenido y los niveles del párrafo, es apropiado utilizar la lectura citada (4) Leer en voz alta por rol;

Cuando hay mucho diálogo y mucho interés, es apropiado leer en voz alta por roles (5) Leer juntos; Cuando es necesario exagerar el ambiente y echar más leña al fuego, conviene leerlos juntos.

Además, existen métodos como la lectura guiada, la lectura informal, la lectura ligera y la lectura en grupo. Sólo aplicando adecuadamente los métodos de lectura los estudiantes pueden obtener algo de la lectura. 4. Fortalecer la formación y desarrollar habilidades lectoras básicas.

Para que los estudiantes alcancen un mayor nivel de lectura en voz alta, primero debemos guiarlos para que lean los libros de texto de forma correcta y fluida. Utilice mandarín, con una pronunciación clara y fuerte, sin errores tipográficos, sin palabras perdidas, sin palabras añadidas, sin cantar, sin repetir palabras y sin frases entrecortadas.

Sobre una base correcta, lea con fluidez y emoción, y forme buenos hábitos de lectura. Al leer en voz alta, debes ser consciente de ello con los ojos, el corazón y la boca.

6. Cómo llevar a cabo la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria

Ocupa una posición muy importante en la enseñanza del chino. Es la forma principal de comprender el contenido del texto. También es el medio básico para aprender mandarín. bien y cultivar buenos hábitos lingüísticos desde una edad temprana. Podemos leer en voz alta. El entrenamiento se divide en tres etapas, a saber, lectura inicial, lectura cuidadosa y lectura de sabor. Esto es consistente con el proceso de desarrollo psicológico en psicología, desde la percepción hasta el gusto. y finalmente aplicar lo aprendido a todos los aspectos de la lectura, logrando así el objetivo de la enseñanza. Propósito 1. La primera lectura es la etapa principal de la lectura en voz alta. El propósito es estimular inicialmente el interés de los estudiantes, percibir el contenido. y los puntos clave del texto, y cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Además de comprender el tema, la primera lectura también debe comprender las oraciones y párrafos centrales que gobiernan todo el texto, para que los estudiantes se concentren en la comprensión y el gusto. el texto completo 2. Lectura cuidadosa Lectura cuidadosa significa pedir a los estudiantes que lean el texto con atención, lean y analicen el lenguaje y las palabras repetidamente, aclaren las ideas del artículo, comprendan los puntos clave y comprendan el significado profundo, los pensamientos y sentimientos. 1. Realice un entrenamiento de lectura combinado con el proceso de lectura. Por ejemplo, el primer párrafo natural de "Teacher Mu's Eyes": (1) Lectura nombrada: ¿Cuántas oraciones hay en esta sección? ¿De qué hablaste principalmente? (2) ¿Cómo son los ojos del profesor Mu? ¿Cuáles son las características? (3) ¿Cómo leer bien este párrafo? (Guíe las pausas y el énfasis, y practique la lectura en voz alta). Con esta guía, los estudiantes entrenan la lectura en voz alta en el proceso de comprensión del contenido de la oración y el significado de las palabras clave. 2. Guíe a los estudiantes para que lean cuidadosamente explorando el significado profundo de. el idioma, para que puedan sentir profundamente el mismo significado. El autor tenía el mismo estado de ánimo en ese momento. 3. Lectura del gusto La lectura del gusto es una lectura de alto nivel que se basa en comprender el artículo y luego explorar más a fondo el tema principal. idea del artículo, apreciando y apreciando la elección de palabras, oraciones, diseño y sutilezas del autor. No solo comprende lo que dice el autor y es consistente con el estado de ánimo del autor. 1. Aprecia la lectura y experimenta las características de escritura del autor. lectura y apreciación, los estudiantes pueden experimentar las características de escritura del autor y "acumular palabras poco a poco" se puede aplicar a las composiciones. 2. Apreciar la lectura y la comprensión. En sintonía con el corazón del autor, los estudiantes entraron completamente en el papel durante la lectura. El proceso, coincidió con el corazón del autor y comprendió profundamente la noble cualidad del niño que preferiría morir antes que rendirse y luchar tenazmente. En resumen, leer en voz alta es la actividad más básica en la enseñanza del chino y es recomendable guiar a los estudiantes. leer y reservar suficiente tiempo en clase para que los estudiantes lean. Prestemos atención a la formación en lectura en la futura enseñanza del chino y conviertamos efectivamente las clases de chino en clases de formación lingüística.