Aprende habilidades físicas en la escuela secundaria.
1 Profundidad del conocimiento y comprensión más profunda
La física de la escuela secundaria requiere una comprensión más profunda de importantes conocimientos de física, y algunos. Pasará de discusiones cualitativas a cálculos cuantitativos, como la relación entre fuerza y movimiento, el concepto de energía cinética, inducción electromagnética, energía nuclear, etc.
2. La amplitud y el alcance del conocimiento se han ampliado.
En la física de la escuela secundaria, es necesario ampliar el alcance del conocimiento físico y aprender muchos contenidos nuevos que no se aprendieron en la escuela secundaria, como la síntesis y descomposición de la fuerza, la ley de gravitación universal de Newton, el teorema del impulso, la ley de conservación del impulso, la naturaleza de la luz, etc.
3. Aplicación de conocimientos y mejora de habilidades
Las escuelas secundarias no solo deben aprender conocimientos de física, sino también mejorar su capacidad para aprender y aplicar conocimientos de física. La escuela secundaria se centra principalmente en el autoestudio y las habilidades de resolución de problemas de física, y aprende algunos métodos de investigación en física de uso común.
En resumen, en comparación con la física de la escuela secundaria, la física de la escuela secundaria es una espiral.
2. Cómo aprender bien la física en la escuela secundaria
1. Haz bien cada lección y cada trabajo.
Vista previa antes de clase, descubra problemas, anote problemas y cultive la capacidad de autoestudio.
Esté atento en clase, sea proactivo, piense detenidamente, tome notas adecuadas y desarrolle sus habilidades de pensamiento.
Revisar después de clase, completar la tarea de forma independiente y a tiempo y desarrollar habilidades para resolver problemas.
2. Presta atención a la observación y haz experimentos.
Experimentos de estudiantes: obtenga una vista previa detallada antes del experimento, aclare los principios y aclare los pasos; observe cuidadosamente y registre a tiempo durante el experimento, procese y analice para sacar conclusiones;
Experimento de demostración: preste atención a la observación, piense activamente, use * * * para analizar y sacar conclusiones.
Pequeño experimento: Intenta hacerlo después de clase.
Además, en la vida diaria debemos prestar atención a observar diversos fenómenos y utilizar los conocimientos de física que hemos aprendido para analizarlos y explicarlos.
3. Presta atención a comprender y dominar el método.
Comprender la definición, significado y determinantes de conceptos físicos (cantidades físicas). Como densidad, presión, etc.
Comprender el significado y condiciones de las leyes físicas. Como la ley de Ohm.
Dominar los métodos científicos de estudio de problemas físicos. Como el método de definición de proporciones, el método de experimento ideal, el método de variable controlada, etc.
4. Fortalecer la síntesis y consolidación integral.
Al estudiar física, debes fortalecer el autoresumen y escribir "resúmenes de unidades" o "resúmenes de capítulos" en diversas formas, como expresiones de texto, diagramas de bloques, tablas, etc. , especialmente al momento de revisar, es necesario fortalecer el resumen y estructurar y sistematizar el conocimiento. Por supuesto, después de resolver el problema, también debe prestar atención al resumen, comprender los métodos e ideas para resolver el problema y esforzarse por resolver más de un problema o cambiar un problema.
Finalmente, creo que mientras todos trabajen juntos y cumplan con seriedad los cuatro puntos anteriores, definitivamente aprenderemos bien la física en la escuela secundaria.
Aprendizaje de habilidades físicas en la escuela secundaria 2 1. Detección
La primera parte del aprendizaje es la vista previa. Antes de cada clase, dedicar un tiempo a explorar el conocimiento con anticipación puede ayudarnos a familiarizarnos con el conocimiento que necesitamos aprender en clase; en segundo lugar, nos permite aclarar el enfoque de la clase e identificar dificultades de comprensión, para que podamos asistir a clase; de manera específica. Deberíamos desarrollar gradualmente el buen hábito de realizar una vista previa.
Hacer un curso
El aula es la parte central de nuestro aprendizaje. Haré hincapié en tres cuestiones:
(1) Escucha activa de conferencias Algunas personas dividen la escucha de conferencias en tres tipos: activa, consciente y obligatoria. El tipo activo es capaz de pensar activa y conscientemente de acuerdo con los procedimientos de enseñanza del maestro. Sobre la base de comprender los conocimientos básicos, puede pensar y aceptar las dificultades y los puntos clave de manera razonada; procedimientos y básicamente puede aceptar el contenido y los conceptos básicos de la explicación. Conocimiento, generalmente no puede razonar y pensar conscientemente sobre las dificultades y los puntos clave, y solo puede completar este proceso con la ayuda del conocimiento del maestro. El tipo forzado significa que en el aula el aprendizaje, el pensamiento; Es lento y el razonamiento está varado, y el aprendizaje solo se puede completar bajo la inspiración continua del conocimiento de la tarea del maestro.
Entonces, ¿a qué tipo perteneces? Yo digo que si eres obsesivo, debes trabajar duro para pasar de obsesivo a consciente de ti mismo; si eres consciente de ti mismo, entonces debes fortalecer tu iniciativa y esforzarte por volverte positivo.
Después de todo, ¡“somos los maestros del aprendizaje”! En resumen, debes tomar la iniciativa de escuchar la clase, pensar activamente y tratar de participar en la enseñanza del profesor en el aula.
(2) Presta atención a los puntos clave de clase. Para escuchar bien la conferencia, debe comprender bien los puntos principales de la misma, principalmente en referencia a los puntos clave y las dificultades. En clase, debemos prestar atención conscientemente a los puntos clave de las conferencias del profesor. Los profesores experimentados siempre se concentran en resaltar los puntos clave, ir a lugares importantes, o reducir la velocidad y concentrarse; o escribir en la pizarra y ordenar las cosas desordenadas, debemos cultivarnos para ser buenos en entenderlas; Las dificultades pueden variar de persona a persona, lo que requiere que tengamos una idea clara al realizar una vista previa y luego prestar atención para concentrarnos y escuchar con atención. En resumen, debemos "escuchar" y "escuchar al mundo exterior".
(3) Manejar la relación entre escuchar conferencias y tomar notas Debemos comprender claramente la relación entre escuchar conferencias y tomar notas: escuchar conferencias es el aspecto principal y tomar notas es un aprendizaje auxiliar. método.
Entonces, ¿cómo debemos tomar notas? En mi opinión, "tomar apuntes" no debería convertirse en "citas de clase" del profesor, ni "tomar apuntes" en "escribir en la pizarra". El contenido de las notas debe incluir: registrar los puntos clave de la clase, registrar las dificultades de la clase, registrar los puntos dudosos de la clase, registrar conclusiones o ejemplos complementarios, registrar la “inspiración” del aula, etc. En definitiva, debe haber un resumen y puntos clave.
Escuchamos conferencias sobre Jingjing Online Como podemos escucharlas repetidamente, solo necesitamos recordar los puntos más críticos de las notas. Es muy conveniente revisar y hacer preguntas diariamente. Pero también debes escribir la esencia de lo que dijo el profesor.
Revisión
Algunos estudiantes siempre terminan sus tareas rápidamente después de clase. Como resultado, hojearon libros de texto y notas mientras hacían sus tareas. Lo que quiero enfatizar aquí es que lo primero que tenemos que hacer no es escribir la tarea, sino calmarnos y pensar seriamente y revisar lo que aprendimos en clase ese día, y luego completar la tarea sobre esta base, lo que tener el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
El método de revisión se puede dividir en los siguientes dos pasos: Primero, tratar de recordar conocimientos sin mirar libros de texto y notas puede fortalecer nuestra memoria de conocimientos. Luego estudie los libros de texto, organice notas, organice el conocimiento y forme un sistema para dominar el conocimiento.
Hacer los deberes
Según el repaso, volver a hacer los deberes. Aquí queremos corregir una idea errónea: completar la tarea es completar las tareas asignadas por el profesor. Asignamos tareas después de clase con dos propósitos: uno es consolidar lo aprendido en clase y el otro es utilizar los conocimientos aprendidos en clase para resolver algunos problemas prácticos específicos.
Es importante aclarar estos dos puntos, lo que requiere que por un lado nos tomemos en serio los deberes y los completemos de forma independiente, y por otro, debemos pensar activamente para ver cómo se utilizan los conocimientos. y preste atención a resumir el conocimiento. Siempre debemos recordar que "el propósito de hacer preguntas es mejorar el conocimiento" y evitar "hacer preguntas por hacer preguntas".
Haga preguntas
En las sesiones de estudio mencionadas anteriormente, inevitablemente encontraremos problemas y errores en la resolución de problemas. La eliminación oportuna de estas "barreras de aprendizaje" tiene un impacto importante en nuestro aprendizaje. Algunos estudiantes no prestan atención a resolver problemas difíciles en el proceso de aprendizaje y no prestan atención a corregir errores a tiempo. Como resultado, se acumulan y forman un círculo vicioso que hace imposible aprender de forma eficaz. Para problemas difíciles, debe encontrar formas de resolverlos a tiempo (como consultar a compañeros de clase, maestros o materiales de lectura, etc.). Para preguntas verdaderas y falsas, debe prestar atención a analizar las razones de los errores y determinar si. Es confusión de conceptos o cálculos descuidados, aplicación de fórmulas o significado correcto de las preguntas. No puedo entender claramente. Además, a través del pensamiento, debes desarrollarte gradualmente para ser bueno en descubrir problemas y hacer preguntas basadas en lo que has aprendido.
Aquí, sugiero que cada estudiante prepare un "Libro de preguntas difíciles" para registrar y recopilar sus propias preguntas difíciles y errores típicos, que también pueden proporcionarnos materiales eficaces para revisar conocimientos en el futuro.
6. Resumen
El último es un resumen de lo aprendido. El método común de resumir es resumir los puntos clave del conocimiento aprendido ese día en forma de un esquema. Esto puede hacer que el conocimiento disperso forme un contexto claro, lo que nos permite comprenderlo más profundamente y dominarlo de manera más sistemática.
Aprenda a responder tres preguntas de opción múltiple sobre habilidades de física en la escuela secundaria
Al responder las preguntas de opción múltiple, debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
(1) Preguntas de preocupación que Qian le pidió que eligiera "incorrecto", "tal vez" o "definitivamente".
(2) Cree en el primer juicio: Sólo cuando descubras que el primer juicio es definitivamente incorrecto y el otro es 100% correcto podrás hacer cambios. Nunca en caso de duda Cambiar. Es especialmente importante para estudiantes de nivel bajo e intermedio.
Recuerde: La alta tasa de error en las preguntas de opción múltiple en el examen de ingreso a la universidad cada año no es una pregunta difícil, sino las tres primeras preguntas simples. ¡No subestimes al enemigo en el lugar más fácil!
Técnicas para hacer preguntas experimentales
(1) Las preguntas experimentales generalmente aparecen en forma de preguntas para completar espacios en blanco o preguntas con dibujos.
Rellenar los espacios en blanco: Los valores, unidades, direcciones o símbolos se deben rellenar por completo;
Preguntas de dibujo:
①Se deben marcar los ejes vertical y horizontal. sobre la imagen funcional cantidades físicas, unidades, escalas y orígenes de coordenadas.
② El diagrama de física eléctrica debe considerar de manera integral el rango, la polaridad positiva y negativa del amperímetro, las conexiones internas y externas del amperímetro, la conexión del reóstato y la posición del contacto deslizante.
③ Las flechas no se pueden omitir en el diagrama de ruta óptica, las líneas punteadas y continuas deben usarse correctamente, y las lecturas de varios instrumentos deben prestar atención a cifras y unidades significativas, el diagrama de conexión física primero debe dibujar una; diagrama del circuito (las posiciones de los instrumentos deben corresponder) Todos los dibujos y conexiones deben dibujarse a lápiz (favorable para modificaciones) y finalmente ennegrecerse con un bolígrafo negro.
Recuerde: Las lecturas de calibradores vernier, micrómetros de tornillo y multímetros siempre han sido el foco de investigación.
Recuerda: En las preguntas de opción múltiple te dan de 8 a 10 puntos, pero es posible que no obtengas (unidad, dígitos significativos, dígitos después del punto decimal, origen de coordenadas, etc.).
(2) Preguntas experimentales convencionales: principalmente experimentos de prueba de libros de texto. En los últimos años, hemos examinado más equipos, principios, procedimientos, lecturas, problemas de atención, procesamiento de datos y análisis de errores experimentales. Al responder las preguntas experimentales habituales, ya hemos realizado un examen detallado de esta pregunta, por lo que debemos trabajar duro para ser detallados, veraces y completos.
(3) Los experimentos diseñados se centran en examinar los principios de los experimentos. Se requiere que los estudiantes examinen el significado del problema, aclaren el propósito del experimento, utilicen habilidades de transferencia y asocien principios experimentales relevantes. Al diseñar experimentos eléctricos, la llamada seguridad no debe ser la seguridad de las personas, sino la seguridad del instrumento. Al mismo tiempo, se deben minimizar los errores experimentales. Considerando tanto los aspectos accidentales como los sistemáticos, el sistema es inevitable y puede reducirse ocasionalmente para evitar la situación de medir valores pequeños en un rango grande.
Técnicas de respuesta a preguntas de cálculo
(1) Revisar detenidamente la pregunta y aclarar su significado. Para cada pregunta de cálculo, primero debe leer la pregunta detenidamente y comprender su significado. La revisión de las preguntas del examen es el proceso de buscar, extraer y procesar la información contenida en las preguntas del examen. Al revisar las preguntas, preste especial atención a las palabras clave y a los datos del enunciado de la pregunta, como estática, velocidad uniforme, velocidad máxima, cierta, posible, perfecta, etc. Los procesos de movimiento más complejos deberían dividirse en varias etapas distintas. De lo contrario, una vez que la dirección del problema se desvíe, sólo será una pérdida de tiempo.
(2) Atrévete a hacer las preguntas y respeta las reglas. Resolver el problema consiste en establecer que el número de ecuaciones es igual al número de incógnitas. ¿Cómo plantear una ecuación? Las ecuaciones están contenidas en procesos físicos y en todas las etapas del proceso completo, existiendo en estados o cambios de estado ocultos en relaciones de restricción; Las relaciones temáticas deben establecerse mediante leyes físicas que correspondan o estén cercanas a los fenómenos y procesos físicos del tema.
(3) Atrévete a resolver problemas e ir más allá de la investigación. Si encuentra una pregunta con una gran cantidad de preguntas, una gran cantidad de información y un proceso complicado, si explica claramente la escena en una determinada etapa durante el proceso de revisión de preguntas, enumere las ecuaciones. Atrévete a calcular el resultado primero, lo que juega un papel vital para aclarar completamente el significado de la pregunta. En muchos casos, el escenario de la segunda etapa se juzga por los resultados de la primera etapa, por lo que los resultados de la primera etapa se convierten en un arma importante para superar los obstáculos.
(4) Responda las preguntas de manera estandarizada y califique sabiamente.
(1) Descripción de texto conciso combinado con ecuaciones.
② Intente utilizar métodos convencionales y símbolos de uso común.
(3) Ir paso a paso y no utilizar métodos ni ecuaciones integrales.
④ Para problemas complejos de cálculo numérico, primero se debe resolver la expresión simbólica del resultado final y luego se debe sustituir el valor numérico para el cálculo.
Aprendizaje de habilidades físicas en secundaria Parte 4 1. Genera confianza, analízate objetiva y verdaderamente y establece la dirección de tus esfuerzos.
Sólo tú mismo te conoces mejor en el mundo, y esto también se aplica al aprendizaje. Basado en mis más de dos años de experiencia en el aprendizaje de la física, es de gran importancia analizar mi propio nivel y determinar mis objetivos en la dirección de la física. Esto no es en absoluto una charla vacía. Si desea establecer metas altas, debe trabajar duro de acuerdo con estándares elevados. El análisis objetivo y el establecimiento de metas razonables serán de gran beneficio para su trabajo de revisión en los próximos meses. Puede ayudarle a decidir dónde pasar más tiempo y dónde dejarlo ir. Debes saber que existe una gran diferencia en las puntuaciones de las materias de física en el examen final. Algunos de mis compañeros de clase tienen puntuaciones cercanas a la perfecta, mientras que otros pueden tener sólo 60 o 70 puntos. Por lo tanto, debes dedicarte a revisar con un estado mental estable.
2. Mejorar la eficiencia del aula durante 40 minutos
La revisión del aula es un vínculo clave para guiar a los estudiantes. Algunas personas piensan que no importa si escuchan en clase o no, siempre y cuando hagan más preguntas después de clase. Esto está muy mal. Cada maestro tiene su propia y rica experiencia docente. Al tratar con el contenido de revisión para estudiantes de secundaria superior, pueden desarrollar métodos correspondientes basados en el nivel real de los estudiantes para ayudar a la gran mayoría de los estudiantes de la clase a repasar bien. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia del aula, es mucho más útil digerir y absorber las cuestiones clave y difíciles señaladas por el profesor en clase que pasar más tiempo leyendo libros de referencia sin rumbo después de clase.
En tercer lugar, sistematizar el conocimiento y mejorar las capacidades de análisis integral.
La física tiene una amplia gama de contenidos y un nivel de conocimiento claro. Siempre que lo resumas un poco sentirás que el contexto es claro. Por ejemplo, muchos estudiantes tienen mucho miedo de resolver problemas de física, especialmente aquellos que les resultan demasiado familiares. Pero si tenemos un sistema de conocimientos de mecánica muy claro, no tendrás dudas ni sabrás por dónde empezar. Los temas de mecánica no son más que "tres grandes bloques", a saber, estática, cinemática y dinámica. La estática no siempre implica el movimiento de objetos, mientras que la cinemática pura generalmente sólo implica conceptos como aceleración, desplazamiento y velocidad. , no analiza la fuerza, pero la dinámica es un problema integral que combina el análisis de la fuerza y el proceso de movimiento. La solución no es más que las "Leyes de Newton" o la "energía". Los principales métodos de "energía" incluyen, por supuesto, el teorema de la energía cinética, la conservación del impulso, etc. Si se trata de movimiento circular, también se debe tener en cuenta la fuerza centrípeta. Si el proceso físico en la pregunta es muy claro y los teoremas se usan razonablemente, la pregunta naturalmente tendrá una respuesta clara.
Cuarto, organizar el tiempo de manera razonable y manejar la relación con otros sujetos.
En el proceso de repaso de física, ésta debe ser efectiva. Aunque este es el período de revisión más intenso, no se pueden utilizar tácticas de fatiga. Tan pronto como estudiamos, llegamos a clase con el cuerpo cansado a la una o dos de la tarde y el efecto es imaginable. Le sugiero que complete su revisión antes de las 10 p.m. todas las noches. Un sueño adecuado y un cuerpo sano son las garantías de la victoria final.
Para los estudiantes de secundaria, este es el final del repaso de las habilidades físicas de la escuela secundaria. El editor le desea buena suerte aquí.
Para aprender las habilidades 5 de física de la escuela secundaria, primero debes usar las "cinco habilidades" para aprender conceptos de física.
Los conceptos y leyes físicos son la base para resolver diversos problemas, por lo que debemos comprenderlos y dominarlos verdaderamente en nuestros estudios, tener una comprensión clara de las diversas expresiones de conceptos y leyes y comprender sus significados exactos. comprender sus condiciones de establecimiento y ámbito de aplicación, comprender su estatus en la construcción de teorías físicas y utilizarlas para analizar y resolver problemas. Con todo, debemos esforzarnos por alcanzar las "cinco conformidades":
1. Ser capaz de expresar: ser capaz de recordar y describir correctamente el contenido de conceptos y leyes.
2. Ser capaz de expresar: aclarar conceptos, fórmulas de expresiones regulares y el significado físico de cada símbolo de la fórmula.
3. Comprender: ser capaz de captar el alcance y las condiciones aplicables de la fórmula.
4. Transformación: Transforma la fórmula correctamente y comprende el significado después de la transformación.
5. Capacidad de aplicación: Capaz de utilizar conceptos y fórmulas para realizar juicios, razonamientos y cálculos sencillos.
Un concepto físico sólo puede dominarse verdaderamente si se logran las cinco habilidades anteriores.
En segundo lugar, aprenda el método de análisis del "bloqueo en ambos extremos" al resolver problemas físicos.
La característica del conocimiento de la física es que progresa de lo superficial a lo profundo y se profundiza gradualmente. Los problemas de física se vuelven cada vez más difíciles a medida que aumenta el conocimiento. El fortalecimiento de la capacidad de resolución de problemas depende de métodos de pensamiento correctos.
Una vez que tenemos un problema, podemos adoptar dos ideas: una es comenzar desde la conclusión, mirar la conclusión y querer saber, y acercarnos gradualmente a lo conocido; la otra es "desarrollar" lo conocido a partir de lo conocido; a lo conocido, y avanzar gradualmente hacia lo desconocido cuando las dos ideas están "conectadas", se obtiene un camino para resolver el problema; Este método de analizar problemas es lo que solemos llamar "bloqueo en ambos extremos". Este método es fácil de decir, pero comprenderlo y dominarlo verdaderamente no es "un día de trabajo". También requiere que los estudiantes lo comprendan y apliquen gradualmente durante el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje de habilidades físicas en la escuela secundaria 6 I. "Memorización de memoria"
Aunque mucha gente dice que el aprendizaje debe ser vivo y no muerto, en las competencias de física, algunos propietarios El significado físico, básico Los pasos para la resolución de problemas y los métodos básicos deben memorizarse firmemente. No permita que estas cosas innecesarias retrasen su tiempo para resolver el problema. Para el conocimiento de las notas del libro de texto, debe tenerlo en cuenta. Lo mejor es saber cuál es el contenido específico de cada página, ya sea conocimiento del libro de texto o sus propias notas.
2. Respuesta a preguntas
Durante la formación a largo plazo de los estudiantes de competición de física, se descubrió que sólo un gran número de respuestas a preguntas puede allanar el camino para el examen real. . Debes responder preguntas de calidad, es decir, deben ser difíciles. No necesitas la ayuda de nadie y el mejor efecto es resolver las preguntas de forma independiente. Los profesores relevantes concluyeron que cuando todavía queda algo de tiempo antes del examen, actualice las preguntas, mejore su conocimiento y esfuércese por estar expuesto a varios tipos de preguntas cuando se acerque el examen, reduzca la cantidad de nuevos tipos de preguntas y revise más preguntas antiguas; para aumentar su confianza y mejorar sus habilidades.
En tercer lugar, preste atención a los procesos físicos y al dibujo auxiliar.
Es necesario aclarar el proceso físico, ya sea un proceso teórico o un proceso práctico. Si el proceso físico no está claro, inevitablemente habrá problemas ocultos en la resolución de problemas. No importa cuán difícil sea el tema, trate de dibujarlo tanto como sea posible. Algunos pueden hacer bocetos y otros necesitan hacer dibujos precisos, usando compases, escuadras, transportadores, etc. para expresar relaciones geométricas. El dibujo puede convertir el pensamiento abstracto en pensamiento de imágenes y captar los procesos físicos con mayor precisión. Con este diagrama, podemos realizar análisis de estado y análisis dinámico. El análisis de estado es fijo, muerto y discontinuo, mientras que el análisis dinámico es vivo y continuo.
Cuarto, prestar atención en clase.
Escucha atentamente en clase y no te distraigas. No seas moralista, aprende de tus profesores y compañeros con la mente abierta. No dejes de escuchar sólo porque el profesor diga algo sencillo. Si esto sucede, puede considerarse como revisión y consolidación. Trate de ser coherente y sincronizado con el profesor, y discuta diferentes opiniones con él después de clase. No puedes hacer un set tú mismo, de lo contrario serás completamente autodidacta. Después de comenzar y tener una cierta base, se le permite tener su propio espacio para actividades, es decir, se le permite tener algo propio. Cuanto más aprendes, más tienes.
5. Sigue tomando notas
En clase no sólo debes escuchar con los oídos, sino también utilizar tu cerebro para tomar notas. También necesitas un cuaderno y debes anotar los puntos clave de conocimiento. Ya sea estructura de conocimiento, buenos métodos de resolución de problemas, buenos ejemplos, cosas que no entiendes, etc. , deberías anotarlos. Después de clase, debes organizar tus apuntes, por un lado debes “digerirlos bien” y por otro lado, debes complementar tus apuntes. Los cuadernos no sólo sirven para anotar lo que el profesor enseña en clase, sino también para tomar algunas notas de lectura. Los buenos problemas y las buenas soluciones descubiertas durante la tarea también deben anotarse en un cuaderno, que es lo que los estudiantes suelen llamar un "buen libro de problemas". Los cuadernos ganados con tanto esfuerzo deben numerarse, leerse con frecuencia, anotarse y conservarse durante toda la vida.
En sexto lugar, organizar los materiales de aprendizaje
Los materiales de aprendizaje deben estar bien conservados, clasificados y señalizados. La clasificación de los materiales de aprendizaje incluye ejercicios, trabajos, informes experimentales, etc. La corrección se refiere, por ejemplo, a ejercicios de corrección. Generalmente, no hay corrección. Las preguntas buenas, las preguntas valiosas y las preguntas propensas a errores se marcan de manera diferente, como _,? , ※, ◎, etc. Marcar puede ahorrar mucho tiempo para lecturas futuras.
7. Aprovecha al máximo el tiempo
El tiempo es oro. No pierdas un poco de tiempo de camino a la competición de física, aprovéchalo al máximo y mejora tu eficiencia de aprendizaje. . Cómo hacer un uso perfecto del tiempo es en realidad una ciencia y un arte. De hecho, podemos dominar "matar el tiempo" y utilizar la memoria para consolidar conocimientos. A veces, sin darnos cuenta, podemos encontrar una solución a un problema. Debemos aprovechar este momento y no perder esta oportunidad de superarnos por nuestra pereza.
8. Ten seguridad en los demás y ten confianza en ti mismo.
Encuentra sinceramente algunos amigos con ideas afines, progresa con ellos y cuéntales a tus camaradas tus buenos métodos o ideas para resolver problemas. Naturalmente, los demás te darán cosas buenas y tú también estarás contento con tu progreso. Y debes tener confianza en ti mismo. Incluso si encuentras contratiempos en el camino, no te rindas.
9. Prestar atención a la sistematización del conocimiento
Debemos prestar atención a la estructura del conocimiento, dominarla sistemáticamente y sistematizar el conocimiento disperso. Desde la estructura general del conocimiento de la física hasta la estructura del conocimiento de la mecánica, e incluso hasta capítulos, como la estructura del conocimiento de la estática, etc. Esta forma flexible de pensar confunde todo el conocimiento físico y facilita el pensamiento de las personas.
10. Preste atención al recuento de palabras y a los "cursos menores": comprenda la importancia de la complementariedad entre disciplinas.
Los cálculos de física se basan en las matemáticas, y las matemáticas son demasiado importantes para aprender física. La física no puede avanzar sin las matemáticas como herramienta computacional. Después de llegar a la universidad, las clases de matemáticas en el departamento de física son tan importantes como las clases de física. Debemos aprender bien las matemáticas y hacer un buen uso de esta poderosa herramienta. También deberíamos hacer un buen uso del chino como herramienta, que puede ayudarnos a comprender el significado físico con mayor precisión. Si puedes aprender bien "cursos menores" como biología y geografía que los estudiantes consideran buenos, también jugará un papel muy importante en el aprendizaje de física. Porque todas las clases no existen de forma independiente, sino que están interconectadas. Y las preguntas integrales son muy populares ahora.
11. Prestar atención al desarrollo y formación del pensamiento en el aprendizaje.
Algunos estudiantes también quieren aprender y están estudiando mucho. Estos profesores pueden verlo, pero los resultados aún no son ideales. Por otro lado, los estudiantes eran serios en clase, hacían sus tareas cuidadosamente y tomaban notas cuidadosas, pero no sabían qué hacer si cambiaban su perspectiva o enfoque. La mayoría de estos estudiantes no son completamente estúpidos, sino que principalmente tienen problemas con su pensamiento. Los obstáculos comunes al pensamiento son los siguientes:
1. Obstáculos al pensamiento causados por ideas preconcebidas sobre la vida.
2. Obstáculos causados por confusión de conceptos físicos similares.
3. Trastornos del pensamiento provocados por analogías inadecuadas.
4. Los obstáculos al pensamiento provocados por fórmulas matemáticas.
5. Obstáculos al pensamiento provocados por connotaciones y denotaciones conceptuales difusas.
6. Obstáculos en el pensamiento causados por las limitaciones del conocimiento antiguo y la interferencia del pensamiento fijo.