Análisis del examen de chino para cuarto grado de primaria

En el proceso de enseñanza de la escuela primaria, el análisis de los exámenes es una tarea muy importante. A través del análisis de los exámenes, podemos ver las deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes y luego orientar la enseñanza para mejorar aún más a los estudiantes. ' Rendimiento académico. Lo siguiente es ¡Echemos un vistazo al análisis del examen de chino para el cuarto grado de la escuela primaria que les proporcioné! Análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria 1

1. Leer Pinyin y escribir palabras

Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de escritura de los estudiantes ¿Cómo pueden hacerlo correctamente? y presionar uniformemente a los radicales en la cuadrícula de Tianzi. ¿Escribir escribir? En general, la tasa de puntuación para esta pregunta es relativamente alta, alrededor del 95%. La razón principal por la que se pierden puntos es que los estudiantes no pueden escribir correctamente y cometen errores tipográficos. La mayor cantidad de puntos se pierden en las dos palabras "deforestación y sentimiento".

2. Agrupación de palabras

La pregunta da varios grupos de palabras similares y palabras polifónicas, permitiendo a los estudiantes formar palabras respectivamente. La tasa de puntuación para esta pregunta es muy alta y la mayoría de los estudiantes pueden obtener la puntuación ideal. Se puede observar que los estudiantes de cuarto grado todavía son muy capaces de distinguir palabras similares y palabras polifónicas.

3. Complete los espacios en blanco buscando en el diccionario

Hay errores tipográficos en los requisitos de las preguntas. El autor de la pregunta o el revisor no revisaron cuidadosamente los requisitos de la pregunta. Al responder, los estudiantes no tenían claro los trazos de los radicales en el método de búsqueda radical, pero comprendían bien el significado de las palabras.

4. Primero agregue las palabras y luego complete los espacios en blanco según sea necesario.

Esta pregunta requiere que los estudiantes primero agreguen las palabras de cuatro letras y luego elijan las palabras apropiadas para completar. en los espacios en blanco todos los estudiantes pueden completar las palabras de cuatro letras. Suplemento, pero se cometieron errores al completar los espacios en blanco. Por ejemplo, en la segunda pregunta, la palabra que describe a una persona que está muy dedicada a hacer algo debería ser "concentrarse". ", pero algunos estudiantes completaron "observante". Se puede ver que los estudiantes no entienden la interpretación de las palabras y necesitan concentrarse en fortalecer la formación y el aprendizaje.

5. Complete los espacios en blanco con la selección de palabras.

Esta pregunta requiere que los estudiantes puedan usar la palabra "hold" para formar palabras, y las palabras formadas deben usarse en la siguientes dos preguntas. A los estudiantes les fue muy bien. Pudieron formar palabras apropiadas para la palabra "hold" y pudieron elegir palabras apropiadas para completar los corchetes. Lo mismo ocurre con la segunda pregunta. Los estudiantes pueden elegir palabras relacionadas apropiadas para completar los espacios en blanco según las oraciones dadas en la pregunta. La tasa de puntuación para esta pregunta es más alta.

6. Escribe oraciones según sea necesario

Los estudiantes respondieron bien a la primera pregunta, casi sin errores. La mayor cantidad de errores se cometieron en la segunda pregunta, donde los estudiantes estaban preocupados por cómo hacerlo. acortar oraciones. No entiendo. Una oración acortada debe capturar la mayoría de las palabras clave. Una oración debe tener al menos un sujeto, un predicado y un objeto. Sin embargo, algunos estudiantes olvidaron el predicado más importante y lo acortaron a "El". "La chica de primavera está llegando". Esto demuestra que los estudiantes no tienen idea de las palabras clave. Si los componentes principales de una oración no se pueden distinguir claramente, parte de ella se perderá. Por lo tanto, la enseñanza diaria debe centrarse en la división de los componentes de la oración y la composición de oraciones.

7. Organice las oraciones desordenadas a continuación en un párrafo fluido y complete el número de serie entre paréntesis.

Esta pregunta requiere que los estudiantes sigan una cierta lógica para las oraciones enumeradas. están organizados en un párrafo. Esta pregunta pierde muchos puntos porque los estudiantes no pueden distinguir claramente la relación lógica entre oraciones y no saben quién viene primero y quién viene último. La razón principal es que los estudiantes no pueden distinguir el orden en que se desarrollan las cosas.

8. Rellena los espacios en blanco según el texto

A juzgar por las respuestas, los alumnos comprenden bien el contenido del texto. Solo hay algunos errores tipográficos y el chino. Se deben fortalecer los personajes en la enseñanza diaria.

9. Leer pasajes

Las preguntas de la Parte (1) son relativamente simples y los estudiantes pueden obtener puntuaciones bastante satisfactorias. En la Parte (2), algunos estudiantes tienen una capacidad extremadamente limitada para resumir el ensayo y no pueden resumir el orden en que se escribió el ensayo, ni lo que se escribió primero y lo que se escribió después. Finalmente, en la tercera pregunta, cuando los estudiantes hablaron de ello con sus propias palabras, no lo dijeron bien, no sabían por dónde empezar, lo que hizo que la gente se sintiera desorganizada y perdiera muchos puntos. Se puede observar que en la docencia diaria se debe fortalecer el entrenamiento de la lectura extraescolar y de las habilidades resumidoras y resumidoras.

10. Composición

La mayoría de los estudiantes en esta pregunta escribieron bien, con oraciones fluidas, letra clara y redacción cuidadosa. Las preguntas estaban bien redactadas y pudieron describir las preguntas. acontecimientos en sus vidas. Qué escena tan maravillosa. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que no escriben con cuidado, cuyas oraciones no son fluidas, cuya extensión es corta e incluso están muy lejos de los requisitos de las preguntas escritas por ellos mismos. La razón es que los estudiantes no revisan las preguntas con claridad y no tienen ideas obvias en mente.

Análisis de la prueba de idioma chino para cuarto grado de primaria 2

1. El propósito, alcance y características de la propuesta.

Al observar los exámenes de chino de cuarto grado, no nos resulta difícil ver el propósito, el alcance y las características de las proposiciones. Las propuestas de este examen insisten en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, ampliar el campo de la enseñanza del chino, abrir canales para aprender chino dentro y fuera del aula y comprobar la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos del chino y su lectura. capacidad dentro y fuera del aula. El documento de prueba espera que pueda proporcionar sugerencias para la enseñanza de los profesores: no enseñar únicamente en torno a los libros de texto, sino centrarse en la orientación de lectura extracurricular para mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes. El examen se esfuerza por guiar a los estudiantes a diseñar sus propias respuestas ideales y cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes a través de algunas preguntas abiertas y preguntas con respuestas diversas. Los exámenes también se esfuerzan por reflejar humanidad, interés y flexibilidad, y romper con el antiguo modelo de proposiciones.

Al mismo tiempo, todo el examen también incorpora el "triple", es decir, centrarse en los fundamentos (conocimientos básicos y habilidades básicas), centrarse en las habilidades (capacidad de alfabetización, capacidad de escritura, capacidad de lectura, capacidad de escritura y capacidad de acumulación y aplicación), y centrarse en la innovación (aplicar los conocimientos aprendidos para resolver problemas de forma creativa).

2. Estadísticas de puntuación:

Para el idioma chino de cuarto grado que enseño, esta prueba: número de personas de referencia: 77, puntuación total: 5265 puntos, puntuación media: 68,3 puntos , aprobado: 63 personas, tasa de aprobación: 81,8%, eugenesia: 17 personas, tasa excelente: 22%, reprobado: 14 personas, puntuación más alta: 90 puntos, puntuación más baja: 17 puntos.

3. Respuestas de los estudiantes a las preguntas.

1. Estado de la hoja de respuestas.

A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se puede dividir aproximadamente en tres niveles:

Aquellos que tienen una mejor comprensión de las preguntas de conocimientos básicos:

　(1). La parte de "sonido": como la primera y segunda pregunta

(2) La parte de "carácter": como la primera y segunda pregunta; >

(3) Parte "Palabra": como en el 1er subtítulo;

(4) Parte "Oración": como en el 1er subtítulo, con énfasis en las palabras "guiño", If. los estudiantes piensan que es una oración de imitación, se deben agregar estas palabras

(5) parte "Poesía". Como la primera pregunta;

(6), parte "Lectura": si la primera pregunta no puede adivinar con precisión el significado del segundo párrafo natural, es imposible encontrar las palabras relacionadas apropiadas: "Si ( Mientras)--solo"; en la segunda pregunta, al utilizar el método de búsqueda de trazos para buscar algunos trazos, los estudiantes pensaron erróneamente que, a excepción de los radicales, los trazos restantes no se distinguían. Entre las preguntas 3 a 5, hay muy pocas personas que puedan subrayar con precisión la quinta pregunta "Use '——' para subrayar la oración en el artículo que describe directamente la tenacidad de la hierba". Los estudiantes dominaron bien las preguntas de conocimientos básicos menos flexibles, con una puntuación promedio del 75% para cada pregunta. Pudieron responder algunas preguntas más estandarizadas con facilidad. Es muy gratificante que los estudiantes hayan acumulado conocimientos y lenguaje en clase.

Los estudiantes tienen peores respuestas a las preguntas con mayor flexibilidad. Como

(1) Parte "Palabra": por ejemplo, si comete un error al leer las preguntas 2 a 4, pensará erróneamente que está seleccionando varios modismos de la primera pregunta y la clasificación de los modismos. el error es grande y la tasa de puntuación es solo del 55 %;

(2) Parte de "oración": por ejemplo, la segunda pregunta debería ser sobre animales y plantas, pero algunas son sobre personas y la puntuación. la tasa es solo del 60%. La tasa de puntuación para la tercera pregunta es solo del 50%. En la cuarta pregunta, tengo muy poca comprensión de los modismos y no puedo usarlos con precisión en las oraciones, por lo que la tasa de puntuación es solo del 45%. p>

(3) Parte "Poesía": por ejemplo, en la segunda pregunta, puedes pensar en "Los gusanos de seda de primavera murieron" La seda se agotará ", pero no puedo pensar en la siguiente oración "La cera La antorcha se convierte en cenizas antes de que las lágrimas se sequen". Nadie puede pensar en un poema que compare a los maestros con las escaleras humanas, y nadie puede escribir una oración en poesía moderna. La tasa de puntuación es solo del 65%.

(4) "Rellene los espacios en blanco según; "Parte del contenido del texto": puntuación La tasa de puntuación es solo del 60%;

(5) Parte "Lectura": las razones por las que los estudiantes escribieron las oraciones que les gustan en la sexta pregunta no son muy precisas y la la tasa de puntuación es solo del 55%; las preguntas formuladas en la séptima pregunta no son precisas. De hecho, la tasa de puntuación es solo del 45%. Para mayor flexibilidad, las respuestas de los estudiantes son aún peores.

(1) Parte de "escritura": aunque todos los estudiantes conocen su ciudad natal, realmente pueden presentarla como guía turístico y convertirse en una persona apasionada, vívida y hermosa. La puntuación es solo: 45. %. Esta pregunta recuerda a la mayoría de los profesores de chino: el chino proviene de la vida, debe volver a la vida y debe servir a la vida.

(2) Parte de "Composición": aunque todos pueden escribir "Un domingo en mi familia", no es lo suficientemente profundo, no puede generar nuevas ideas y no está bien organizado. La puntuación es única. : 60%

2. Problemas encontrados en los exámenes.

Esta pregunta del examen es completa, nueva y animada. Es un poco más difícil, pero está en línea con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Buscar la mejora y el desarrollo a partir del examen de las "bases duales". Con el fin de adaptarse al objetivo general de "desarrollo integral y aprendizaje permanente de los estudiantes" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar esta inspección de calidad, se puede ver que todavía hay muchos problemas.

(1) Acumulación insuficiente de vocabulario.

Prestar atención a la acumulación equivale a darles a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a preguntas más flexibles.

(2) Capacidad integral débil.

Debido a que el conocimiento que los estudiantes suelen aprender está relativamente estandarizado y les falta la integración del conocimiento, pierden más puntos. El contenido de esta prueba no solo incluye entrenamiento en pinyin, significado de palabras y pensamiento lógico, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular palabras en la vida diaria. Dado que en mi enseñanza me concentro en la explicación sistemática de los libros de texto, tengo relativamente poca capacitación para guiar a los estudiantes a categorizar y organizar el conocimiento e infiltrar conocimientos nuevos y antiguos. Como resultado, los estudiantes carecen de la capacidad de analizar de forma independiente preguntas de exámenes integrales y pierden. más puntos. Debido a la base relativamente pobre de los estudiantes, la formación integral de los estudiantes es lenta y los resultados no son obvios, por lo que los estudiantes tienen poca capacidad para repasar las preguntas. Algunos escriben al azar sin leer las preguntas, otros no logran comprender verdaderamente el significado de las oraciones y carecen de una comprensión profunda.

(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.

Aunque los materiales de composición para esta inspección de calidad se derivan todos de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a la falta de habilidades básicas sólidas de los estudiantes y a su poca formación en pensamiento lógico, el orden de las palabras de las composiciones escritas está disperso y no hay una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, pero poca inocencia e infantilismo. Se puede ver que en este aspecto, los alumnos de mi clase todavía son relativamente débiles. En la enseñanza futura, debo fortalecer la formación de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.

(4) Escritura irregular.

Desde una perspectiva general, la situación de la escritura de los estudiantes de mi clase no es optimista. La escritura no es lo suficientemente correcta y las fuentes son ilegibles e irregulares.

(5) Los estudiantes aprenden demasiado "estándar".

Al revisar todo el examen, no es difícil ver que nuestros estudiantes han aprendido demasiado "estandarizado" y no saben algunas preguntas abiertas (como la séptima pregunta de la pregunta de lectura). y realmente no puedo leerlo, leerlo y comprenderlo. Es más, algunos estudiantes no están dispuestos a leer las preguntas y responder según sus propios sentimientos y lo dan por sentado. A partir de esto, pienso en nuestra enseñanza de chino: el maestro sostiene el libro de texto y enseña con fuerza mientras los estudiantes parecen escuchar pero no escuchar, responder pero no responder, y practicar pero no practicar. Todavía es común. Los objetivos docentes no se implementan lo suficiente y la intensidad de la formación no es suficiente. No es de extrañar que los profesores estén cansados ​​de enseñar y los estudiantes estén cansados ​​de aprender en clase y que los resultados sean mínimos. ¿Debería reformarse completamente este tipo de enseñanza del chino de alto insumo y bajo rendimiento?

4. Evaluación de las preguntas del test:

(1) Pinyin. Aunque se pone énfasis en revisar y consolidar el conocimiento del pinyin, el formato de las preguntas no es novedoso. Grado: C.

(2) Caracteres chinos. Pregunta 1: "Cambiar los radicales de los caracteres chinos y luego formar palabras" es útil para que los estudiantes reconozcan e identifiquen palabras, y las respuestas son diversas. La pregunta 2 determina "un grupo de palabras sin errores tipográficos", lo que permite a los estudiantes reconocer palabras en palabras y mejorar su capacidad de aplicación. Grado: B.

(3), palabras. Esta pregunta está bien hecha. La pregunta 1 es un modismo que comienza con las palabras "de uno a mil". La forma es novedosa y las respuestas son diversas, lo que puede maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas 2 a 4 requieren que escriban "palabras que describan un canto agradable", "modismos derivados de historias históricas" y "modismos derivados de fábulas". Esto no solo examina la acumulación diaria de palabras de los estudiantes, sino que también examina la comprensión de los estudiantes. y el análisis del significado de las palabras, y las diversas respuestas, son un pequeño punto destacado.

Grado: A.

(4) Oraciones. La pregunta 1 permite a los estudiantes comprender completamente el significado del texto, reflexionar sobre él repetidamente y encontrar palabras relacionadas más precisas, lo que requiere que los estudiantes tengan una gran capacidad de juicio. La pregunta 2 requiere que los estudiantes imiten oraciones. Esto no sólo pone a prueba el reconocimiento y la comprensión de la oración original de los estudiantes, sino que también requiere que los estudiantes la imiten con precisión. Esto no solo indica la dirección a los estudiantes, sino que también les deja una cierta cantidad de espacio libre y una variedad de respuestas. La pregunta 3 requiere que los estudiantes "combinen las siguientes palabras en dos oraciones con el mismo significado". No solo prueba la comprensión correcta de cada palabra, sino que también prueba la comprensión correcta de la conexión lógica entre las palabras y también prueba la comprensión correcta de las palabras. La comprensión de los estudiantes sobre el orden de las palabras de las oraciones comprende y las respuestas son diversas. La pregunta 4 requiere que los estudiantes "escriban oraciones según sea necesario". Se centra más en evaluar la lectura extracurricular de los estudiantes y diversas reservas de conocimientos, y las respuestas son diversas. Grado: A-.

(5) Poesía. La pregunta 1 se centra en evaluar la memoria de los estudiantes sobre poemas antiguos. Al mismo tiempo, solo se escribe uno de los dos poemas, lo que brinda a los estudiantes mucha flexibilidad. Una de las 2 preguntas "Piensa en versículos relacionados de estas metáforas" es fácil de responder para los estudiantes. Grado: B.

(6) Escribir. Todos los estudiantes están muy familiarizados con Xuanhan y pueden escribir sobre su belleza. Sin embargo, como guía turístico, no es fácil dar una breve y apasionada introducción a los turistas. Esto requiere un lenguaje conciso, imágenes vívidas y pasión. Estas preguntas enfatizan que los estudiantes deben prestar especial atención a las personas y las cosas que los rodean, y prestar atención a los cambios importantes que los rodean. Estas preguntas despertarán un gran interés en profesores y estudiantes por prestar atención a la vida y al lenguaje en la vida. Grado: A.

(7) Rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto. Es para evaluar la comprensión precisa del texto por parte de los estudiantes. Grado: B.

(8) Lectura. Se requiere que los estudiantes lean el pasaje repetidamente, desde buscar en el diccionario hasta comprender con precisión las palabras, frases y oraciones, y hacer preguntas relevantes basadas en su propia comprensión. Estas preguntas de lectura tienen como objetivo examinar más a fondo la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera flexible el conocimiento chino, su capacidad de análisis y su capacidad de juicio. También es un indicador importante para comprobar más a fondo si los profesores han enseñado a los estudiantes la clave de oro para aprender chino. Grado: A.

(9) Composición. Pidió escribir "Un domingo en mi familia". La idea de diseño de esta pregunta de ensayo es despertar los recuerdos de experiencias anteriores de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos únicos de cada estudiante. Debido a que el material se elige de los propios diarios de los estudiantes, estos pueden recordar inmediatamente el pasado y el presente, cómo pasa la familia los domingos, y el lenguaje, las acciones y las expresiones de la familia pueden recordarse vívidamente y los eventos pueden entenderse claramente. El concepto seguido por este diseño es centrarse en la experiencia y los sentimientos únicos de los estudiantes, ampliar las ideas de los estudiantes para seleccionar materiales, permitir que los estudiantes elijan los materiales libremente, respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y superar las dificultades en las tareas. Deje que los estudiantes estén dispuestos a practicar la composición, sean buenos practicando la composición y escriban buenas composiciones. La ventaja de este diseño es que puede resultar de cierta ayuda para los estudiantes que no son buenos seleccionando materiales. Los estudiantes recibieron una buena formación en habilidades de escritura basada en la libre elección de materiales. Esto permite a los profesores tener ideas para guiar las composiciones y formas de guiar a los estudiantes. Esto no solo reduce el umbral para que los estudiantes escriban composiciones, de modo que tengan algo que decir y escribir, sino que también supera el persistente problema de que los estudiantes memoricen composiciones y también puede superar la escritura de composiciones inútiles de los estudiantes. Grado: A-.

Aunque se ha mejorado la flexibilidad de todo el conjunto de preguntas del examen, hay muy pocos "aspectos destacados" nuevos y novedosos. Calificación de todo el examen: A-.

5. Errores y correcciones en las preguntas del test. (ninguno)

6. Reflexión sobre la enseñanza.

1. Debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación.

Se puede ver en este examen que las tasas de puntuación de alfabetización y acumulación son más altas y los estudiantes tienen un mejor dominio. Por lo tanto, debemos seguir prestando atención a este aspecto de la enseñanza en el futuro.

2. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar las capacidades de aprendizaje.

"Los métodos son más importantes que el conocimiento." Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y dominan el método "vivo" de combinar orgánicamente lectura y escritura, lo que ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y la tarea. Por lo tanto, los profesores deben infiltrar adecuadamente la guía de los métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes practicar a través de la investigación activa y obtener no sólo respuestas a las preguntas, sino también métodos para absorber el conocimiento. Dar pleno juego al importante papel de "enseñar a los estudiantes a pescar", enseñando más a aprender y menos enseñando a hacer.

3. Aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar el espíritu innovador.

En la enseñanza futura, aprovecharemos al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Debemos guiarlos para que estén en un estado de pensamiento proactivo en clase y permitirles pensar de forma independiente en lugar de inculcar conocimientos a ciegas. Es necesario aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y encender la chispa de su pensamiento innovador partiendo de la premisa de que los estudiantes dominan los métodos. Cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, crear una atmósfera democrática relajada y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes para atreverse a cuestionar, discutir y ser buenos pensando. De esta manera, los estudiantes no se sentirán confundidos acerca de las preguntas abiertas del examen ni solo querrán una única respuesta.

4. Es necesario establecer una visión amplia del idioma chino y ampliar el pensamiento.

Es necesario establecer una visión amplia del idioma chino, basada en el aula y extendida fuera del aula, y prestar atención a la integración y penetración de los puntos de conocimiento dentro y fuera del aula. En primer lugar, los profesores deben leer más, para que no solo puedan entenderlo por sí mismos, sino que también tengan algunos conocimientos y acumulación; en segundo lugar, los profesores deben proporcionar más orientación de lectura a los estudiantes para que puedan aprender a leer varios artículos. De esta manera, los estudiantes tendrán abundantes materiales de lectura, aumentarán su comprensión del idioma y mejorarán su alfabetización integral en chino.

En resumen, para enseñar bien chino y permitir que los estudiantes aprendan realmente bien chino, debemos confiar en que la mayoría de los profesores de chino trabajen duro continuamente, mejoren continuamente su propia calidad y se adapten constantemente a los requisitos de los tiempos con un corazón de exploración activa y estudio duro. Análisis del examen de chino para cuarto grado de primaria 3

1. Análisis de la situación general

Este examen de chino de cuarto grado se divide en cuatro partes La primera parte es. pantalla de escritura. La segunda parte es el inventario básico. Tercera parte, feliz lectura. La cuarta parte, ejercicios felices.

Las formas de las proposiciones son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, la capacidad de preguntas es moderada, la dificultad no es alta y no es sorprendente que las preguntas estén fuera de tema. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de los tipos de preguntas son aquellas a las que los estudiantes han estado expuestos en el texto o en el entrenamiento diario, y son cosas que los estudiantes deben saber y dominar, tales como: leer el pinyin y escribir las palabras, completar los poemas, elegir las palabras para Llene los espacios en blanco, escriba oraciones de acuerdo con los requisitos, complete los poemas, espere.

2. La estructura y características del examen

La primera parte refleja el encanto de nuestros caracteres chinos y permite a los estudiantes escribir caracteres chinos de una manera hermosa y estandarizada desde una edad temprana. edad.

Las primeras cinco preguntas de la segunda parte son para evaluar la pronunciación del pinyin chino de los estudiantes y su dominio de las palabras de este libro de texto. La sexta pregunta es para evaluar la acumulación de poemas antiguos de los estudiantes. La séptima pregunta es evaluar la comprensión de los estudiantes del Pinyin chino. El dominio, la comprensión y el contenido práctico de este libro de texto.

La tercera parte, Happy Reading, evalúa principalmente la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes, así como la acumulación de lectura extracurricular.

La cuarta parte, Happy Ejercicios, evalúa principalmente a los estudiantes para que escriban específicamente en el centro.

3. Problemas existentes

1. Perderás más puntos si completas los espacios en blanco según sea necesario. Las principales manifestaciones son baja acumulación, memoria poco confiable y puntos de penalización por errores tipográficos.

2. El contenido práctico pierde puntos seriamente

3. Completa los espacios en blanco según el contenido del texto, y hay muchos errores primero, el texto no se memoriza y segundo. , hay errores tipográficos, lo cual es muy inapropiado.

4. Las preguntas de lectura son relativamente complejas. Aunque los estudiantes han sido capacitados regularmente, sus respuestas aún son relativamente pobres.

5. El principal problema de la composición es que el contenido no es específico y la extensión es corta.

Principalmente porque:

1. Los estudiantes no tienen conocimientos básicos sólidos del idioma chino

2. Los métodos de enseñanza no son lo suficientemente flexibles. p>3. Estudiantes Normalmente no escribo bien, no presto atención a acumular palabras y oraciones hermosas, no presto atención a la observación, los requisitos para las tareas no son claros, no leo los requisitos De las preguntas con cuidado, y no tengo nada que decir en la redacción. La razón principal es que el maestro no es estricto en los requisitos diarios y no existe la orientación. , la expresión del lenguaje no es clara, las oraciones no son lo suficientemente fluidas y hay defectos obvios del lenguaje.

5. Los docentes no tienen suficiente penetración en el concepto de reforma curricular. Comprensión y estudio insuficientes de la versión del libro de texto.

4. Contramedidas

1. Fortalecer la enseñanza de la escritura, los requisitos estrictos, la formación sólida y la perseverancia, para que los estudiantes puedan escribir de forma correcta, ordenada y estándar.

2. Continuar fortaleciendo la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas para el desarrollo futuro de los estudiantes, debemos sentar unas bases sólidas.

Además de leer más métodos para acortar oraciones, cambiar oraciones metafóricas y oraciones de personificación, también necesitas practicar más y consolidarlas más.

3. Prestar atención a la acumulación del lenguaje y a la evaluación de procesos. Enfatiza la acumulación diaria de esencias del idioma chino, como "palabras y oraciones hermosas", "modismos", "aforismos famosos" y "poemas excelentes", y alienta a los estudiantes a acumularlas a través de lecturas extracurriculares extensas.

4. La enseñanza de la composición es un esfuerzo a largo plazo en el futuro. Por lo general, aumenta el cultivo de la capacidad de escritura y el interés por la escritura. Enséñeles a observar cosas, crear una atmósfera de escritura y proporcionarles materiales para escribir. Para estudiantes individuales con expresiones únicas y similares, se anima a los estudiantes a expresar sus sentimientos de manera personalizada y escribir sus verdaderos sentimientos. También deberías practicar la revisión de las preguntas con más frecuencia. La redacción de la composición debe ser estandarizada y ordenada.