¿Cómo juzgar si un bebé es inteligente? Es muy sencillo: ¡no juzgues si tu hijo es inteligente! Especialmente los niños de los grupos de edad más jóvenes se encuentran en una etapa de crecimiento extremadamente variable y plástica. Tienen sus propias personalidades, preferencias, intereses y rasgos, pero no se debe atribuir todo a "inteligentes", ni se debe etiquetar a los niños como "inteligentes". "No es inteligente" debido a una comparación un poco imperfecta. Solo podemos medir el desarrollo de los niños. De la explicación científica de la segunda mitad de esta respuesta, podemos ver que solo existen escalas de desarrollo para niños pequeños, pero no escalas de inteligencia. Muchas veces, a través del boca a boca, estamos acostumbrados a utilizar tantos estándares simples y unilaterales para juzgar si los niños son inteligentes o no. Como una pequeña regla. Porque para crear el pequeño mito de los "niños inteligentes", debe existir este tipo de "gobernante" visible, tangible y comparable. Hay muchas "reglas" de este tipo, como el "lenguaje" más común: qué tan temprano o tarde habla un niño. A muchas personas les gusta medir la inteligencia de un niño según lo temprano o tarde que habla. ¿Pero es esto realmente científico? De hecho, el nivel del lenguaje es sólo un indicador del desarrollo del lenguaje de un niño, no un indicador de su inteligencia. Esto se debe a que el desarrollo del lenguaje se ve afectado por el entorno del niño, los métodos de educación familiar y las características cognitivas del niño. En otras palabras, podemos juzgar si el desarrollo del lenguaje de un niño de dos o tres años es "rápido o lento" observando su expresión lingüística, pero no podemos utilizar la "pequeña regla" de la "velocidad del habla" para evaluar si un El niño es inteligente. Tomemos un ejemplo sencillo. Pude hablar desde muy temprana edad, lo que enorgulleció mucho a mis padres. Según los recuerdos "legendarios" de mi madre, podía hablar con mis padres cuando tenía siete meses. Cuando tenía más de un año, podía recitar poemas antiguos de forma clara y palabra por palabra. Incluso aprendí a leer desde muy temprano. Dijo que incluso antes de ir a la escuela primaria, leí yo solo la versión infantil del libro de cuentos "Romance de los Tres Reinos" o "Margen de agua". Esta sabiduría llamada precoz no me permite dar algunos pasos adelante en el camino del crecimiento humano. Por el contrario, mi hijo nació en un país extranjero y su entorno bilingüe le hizo vivir un largo período de silencio. Cuando tenía un año, descubrí que podía entender las instrucciones diarias en chino e inglés, y también le gustaba hojear el tablero cognitivo y los libros de tela que tenía a mano, pero rara vez hablaba. Cuando estuvo en China, mis padres estaban muy preocupados. Me usaron como ejemplo y dijeron que mi bebé Mo Mo no debía ser inteligente. Mis suegros también culparon al ambiente extranjero de afectar el aprendizaje del habla de sus hijos. Antes de que el niño cumpliera dos años, regresamos a China. En un fuerte entorno lingüístico monolingüe, Mo Mo entró inmediatamente en un período de rápido desarrollo del lenguaje. En solo tres meses, su lenguaje evolucionó casi de inmediato desde palabras simples hasta frases y oraciones ricas. También hice una lista de estadísticas de vocabulario cuando tenía dos años, para asegurarles a los ancianos de ambos lados que Momo no tenía problemas para hablar: Más tarde, seguiremos el ritmo normal de la iluminación y comenzaremos a escuchar y cantar una gran cantidad de canciones infantiles, rimas infantiles y libros ilustrados, comunicarnos mucho con los niños todos los días y establecer el hábito de leer libros ilustrados entre padres y niños todos los días. Por ejemplo, los libros favoritos de Momo en ese momento eran "Rainbow Rabbit Sings Together" y "Grandpa Carl's Enlightenment Picture Book". Bolígrafo de lectura inteligente Little Pian's Hungry Caterpillar Rainbow Rabbit 1.ª edición Children's Enlightenment Parent Jingdong 776,00 Compre, en el ejercicio de contexto oral diario, un libro ilustrado bilingüe de iluminación para padres e hijos, además de lectores calificados en inglés para mejorar el vocabulario, hasta que Mo Mo tenga tres años. Al mismo tiempo, puede cambiar con fluidez entre chino e inglés, y también es un niño que puede responder preguntas libremente en el jardín de infantes. Debido a que es particularmente bueno para recordar y volver a contar lo que sucedió en la escuela, nuestro grupo de padres a menudo se queja de que es particularmente bueno en eso. Al recordar y volver a contar lo que pasó en la escuela, las madres de nuestro grupo de padres a menudo me piden que le pregunte a Momo qué canciones y juegos le han enseñado en el jardín de infantes para que pueda consolidarlos para otros niños. Lea Oxford Tree La primavera es un buen momento para hacer senderismo, pero ¿por qué se quejan los niños? Sylvia - Huatu Video - 856 Play Basándonos en estas actuaciones posteriores, si utilizamos la capacidad lingüística de los niños de dos años para juzgar la inteligencia, ¿no sería lo mismo y limitaría el desarrollo del niño? Sólo podemos observar el "desarrollo" del lenguaje del niño en cada edad, lo que no representa la inteligencia del niño, ni podemos juzgar si el niño es inteligente basándonos únicamente en esto. Lo mismo ocurre con los movimientos motores gruesos y finos. Cuando era niño, me fui temprano porque mi familia no tenía el ambiente para gatear. Si no camino, me acuesto. Para los bebés, el mundo es muy nuevo. Están ansiosos por explorar, siempre quieren mover sus cuerpos y ver el mundo más grande. Sin embargo, mi madre siempre creyó que como no había pasado por la etapa de gateo, mi "sentido del equilibrio" no se había desarrollado bien. Durante el jardín de infantes y la escuela primaria, tropezaba todos los días.
Todavía tengo cicatrices de esa época en mis rodillas. No tenía un par de pantimedias intactas en ese momento, estaban todas rotas... Por el contrario, Mo Mo se fue muy tarde. Gateó hasta los 15 meses, y cuando salía después del año, a menudo lo dejaba gatear sobre la hierba grande. ¿Cuál fue el resultado? Los niños que caminaban temprano y tarde eventualmente aprendieron el equilibrio de caminar sin caerse en la misma cantidad de tiempo. Momo gateó durante unos meses más, pero luego rara vez se caía al caminar. En términos de cognición (números, caracteres chinos, memorización de poemas, etc.), a menudo llamada "pequeña regla", Mo Mo puede captar y reconocer claramente los números del 1 al 9 cuando tiene más de un año, y también puede escuchar El comando es recoger las formas y ponerlas en los agujeros correspondientes (triángulo, círculo, cuadrado, etc.). ¿Esto significa que es inteligente? ¡Por supuesto que no! ¡Lo sabe porque lo acaba de aprender a través de juguetes! Si no le hubiera enseñado los rompecabezas numéricos y los bloques de formas cuando tenía un año, y si no se hubiera obsesionado con estos juguetes y no hubiera jugado con ellos todos los días, seguramente no habría tenido el concepto de estos números. y formas. A Momo le gustaban todo tipo de prototipos cuando era niña. Siempre he creído que mientras brindemos a los niños la orientación adecuada, cultivemos intereses positivos y les brindemos suficiente retroalimentación positiva, podrán aprender lo que consideramos cosas "inteligentes". . Pero esto en realidad proviene del amor y el cuidado en la interacción entre padres e hijos, en lugar de medir el "CI" del niño. Cuando estaba charlando con las madres que me rodeaban, una amiga me dijo: "Momo sabe muchas palabras en inglés y está familiarizada con los números. Debe ser muy inteligente. Mi hija M ni siquiera sabe hablar inglés y no sabe contar". del 1 al 1." Todos los números 10...". Inmediatamente le dije: "Esto no es una cuestión de inteligencia o no, sino que necesitas practicar más cuando juegas con él todos los días". Entonces, hice un "pequeño experimento": jugar con el hijo de su amiga M en Momo. Le agrado mucho a M y espera poder participar en el juego e interactuar con ella. Traje especialmente juguetes de bloques de construcción grandes de diferentes colores para que Momo y M jueguen juntos. Durante el juego, les pregunté a los dos niños sobre bloques de construcción de diferentes colores en inglés: "¿Quieres construir un auto? ¿Qué color de bloques quieres usar para construirlo, azul o amarillo?", Pregunté mientras sacaba. los bloques de construcción azules y amarillos. Ladrillo amarillo. Si M alcanza el ladrillo azul, le repetiré muy lenta y claramente: "El azul, quieres el azul, ¿verdad?" M estaba un poco confundido al principio, pero a medida que el juego avanzaba por un tiempo, naturalmente entendió algunas palabras simples en inglés sobre colores y repasó minuciosamente los puntos del 1 al 10 mientras jugaba con los bloques. En la etapa de iluminación, pensamos que hay demasiados problemas con la "inteligencia". De hecho, en el análisis final, se trata de si existen métodos de orientación correctos, un entorno de iluminación suficiente y un cultivo de intereses positivos, en lugar de problemas de inteligencia. Por lo tanto, no se preocupe demasiado por si su hijo es inteligente. La vida es larga, las pequeñas ganancias y pérdidas en la infancia y los logros alcanzados en esos "pequeños gobernantes" son demasiado variables. Las habilidades cognitivas, expresivas y motoras que sean un poco más o menos de lo que está en la regla pronto serán aniquiladas en el camino de un mayor crecimiento en el futuro. Hacerlo con el corazón es el significado de todos los cambios. Finalmente, lo siguiente es una discusión sobre "inteligencia y coeficiente intelectual" en el clásico libro infantil "Psicología del desarrollo infantil". Espero que lo lean ****. Por ejemplo, la "Teoría de las Inteligencias Múltiples" de Gardner puede ayudarnos a ampliar nuestra comprensión del coeficiente intelectual y dejar de fijar todas nuestras expectativas en el rendimiento académico de los niños. Entre las múltiples dimensiones de la inteligencia, las habilidades interpersonales, la inteligencia, la percepción de la naturaleza y el medio ambiente, la inteligencia musical, la inteligencia de autoconciencia, etc. son igualmente importantes y tendrán un profundo impacto en nuestro largo viaje por la vida. @knowledgeparenting ¿Qué es la inteligencia? Si le pidiéramos a cinco personas cada una que resumiera brevemente lo que creen que es la inteligencia, las respuestas finales probablemente serían muy similares: la inteligencia es qué tan inteligente es una persona en comparación con otras personas, o qué tan buena es una persona para aprender o resolver problemas. --Pero si volvemos a dividir a estas cinco personas, ¿cómo determinamos la inteligencia? ¿Qué características significan que un niño es inteligente? Estos cinco podrían empezar a discutir. Aunque la gente ha realizado una gran cantidad de experimentos de investigación sobre inteligencia y pruebas de inteligencia, hasta el momento todavía no existe una definición y un método de evaluación unificados de la inteligencia. Aunque los conceptos no están unificados, su esencia se centra en "el pensamiento abstracto o la capacidad de resolver problemas de forma eficaz". La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (la inteligencia no se trata sólo de logros) [1] Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples en su libro "La estructura de la inteligencia".