Plan de lección de pronunciación para la enseñanza del chino como lengua extranjera
Plan de lección de pronunciación para enseñar chino como lengua extranjera
Introducción: La pronunciación es la base del aprendizaje de idiomas A continuación, compartiré un plan de lección de pronunciación para enseñar chino como lengua extranjera. ¡Bienvenido a consultarlo!
Tareas fundamentales:
Enseñar a los estudiantes extranjeros de idioma chino la capacidad de aprender las cuatro consonantes iniciales b, p, m, f. y las dos consonantes iniciales a, o, y leer los tonos correctamente. Contenidos didácticos:
1. El proceso de aprendizaje de la pronunciación se centra en la escucha y el habla. Permita que los alumnos escuchen más la pronunciación del profesor e introduzca los métodos de pronunciación de consonantes iniciales y finales durante el proceso de enseñanza.
2. Después de aprender la pronunciación de iniciales y finales, comience gradualmente a enseñar entonaciones
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda b, p, m, f, Cuatro consonantes iniciales y a, o, dos finales.
2. Tono
Métodos de enseñanza:
1. Utilice las formas de casas, sombrillas y semicírculos para guiar a los estudiantes en el aprendizaje del contenido del aula.
2. Utilizar imitación, demostración (demostración en pizarra) y diagramas concisos de posición de la lengua para enseñar consonantes iniciales, finales y tonos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones, escritura de temas en la pizarra:
1. Profesor: semicírculo inferior derecho bbb
semicírculo superior derecho ppp
Dos puertas mmm
Mango del paraguas hacia arriba fff
Lo anterior es lo que vamos a aprender hoy
2. Entrando en la nueva era Lección:
Aprendiendo consonantes iniciales y finales
(1) Consonante inicial b p m f
b: Bilabial, no aspirada, sorda, y los labios se cierran al pronunciar consonantes de parada. Luego, de repente, se soltó, el débil flujo de aire rompió la obstrucción de los labios, estalló y estalló en sonido. Las cuerdas vocales no vibran.
P: bilabial, aspirado, sordo, parada. Al pronunciar, los labios se cierran herméticamente para acumular flujo de aire y luego se sueltan repentinamente, permitiendo que el fuerte flujo de aire atraviese la obstrucción de los labios, explote y emita un sonido. Las cuerdas vocales no vibran.
m: bilabial, sonoro, nasal. Durante la pronunciación, los labios están bien cerrados, el paladar blando cae y la cavidad nasal está despejada. El flujo de aire hace vibrar las cuerdas vocales y pasa a través de la cavidad nasal para formar un sonido nasal; cuando se elimina la obstrucción, el aire restante atraviesa la obstrucción de los labios y produce un ligero sonido de parada.
f: Labiodental, sorda, fricativa. Durante la pronunciación, los incisivos superiores tocan ligeramente el labio inferior, el paladar blando se eleva, bloqueando el conducto nasal, las cuerdas vocales no vibran y el flujo de aire se exprime entre los dientes, lo que provoca que la fricción emita un sonido.
(2) A o final
a: vocal lingual, central, baja, no redondeada. Las cuerdas vocales vibran durante la pronunciación y la boca se abre de forma natural. Se pueden ver los dientes superiores e inferiores, la parte media de la superficie de la lengua (elevada hacia atrás) y la posición de la lengua es la más baja entre las vocales individuales.
o: vocales linguales, posteriores, semialtas, redondeadas. Las cuerdas vocales vibran durante la pronunciación y la abertura es más pequeña que a. Las puntas de los dientes superiores pueden ser visibles, pero los inferiores no. Los labios son convergentes y ligeramente redondeados, la lengua está retraída, la parte posterior de la superficie de la lengua está elevada y la posición de la lengua es más alta que a.
a o
b ? ba bo
p ? pa po
m ? fa fo
Demostración de escritura en la pizarra b﹢a ?ba p ﹢a
El maestro leerá primero, guiará a los estudiantes para que hagan sus propias combinaciones y designará a 2 o 3 estudiantes. presentarse para demostrar escritura y pronunciación.
2. Tono
a a a
o o o o
Léalo dos veces. asigne a los estudiantes que lo lean
Tres en voz baja
ma ma ba ba
Ejemplo: ma ﹢ ma ? Practica y consolida:
1. Dos estudiantes practican juntos en grupos:
(1) Pídele a tu grupo*** que repasen el pinyin que aprendiste hoy y practiquen hablar en voz baja
ma ma ba ba
(2) Práctica de tono
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
5. Asigna tareas: practica varias pronunciaciones que hayas aprendido y copia las letras diez veces cada una.
Dificultades de enseñanza:
1. Consonantes iniciales y consonantes finales
1. Deje que los alumnos distingan la diferencia entre consonantes iniciales aspiradas y no aspiradas, ponga un papel en la boca Antes, juzgue si el aire llega o no observando el estado del papel.
2. Corregir el problema de pronunciación poco clara que puede ocurrir en los sonidos labiodentales cuando los dientes superiores no tocan el labio inferior o el movimiento es demasiado pequeño y demasiado rápido al pronunciar el sonido labiodental f.
3. Al pronunciar el sonido m, el sonido nasal del alumno puede ser más pesado, lo que provoca una mala pronunciación y una pronunciación poco clara. El alumno puede pronunciar primero el sonido o y luego pasar al sonido m, o aprender mediante la observación. Corrija la forma del labio del paciente redondeándolo.
2. Tono
1. El tono superior es el tono más difícil entre los cuatro tonos.
Por ejemplo: Un día un estudiante extranjero de idioma chino fue a un restaurante a comer. Miró a la camarera que lo saludó seriamente y le preguntó seriamente:
: Señorita, ¿cuántas bolas de masa? ¿Cuencos? Cuando la camarera escuchó esto, maldijo: "Pícaro". Al aprender el tono superior, puedes practicar y aprender a pronunciar el tono superior pronunciando primero el tono inferior y luego el tono yangping. Por ejemplo: pronuncia ma primero, luego ma para pasar lentamente al tono superior.
2. Los estudiantes extranjeros a menudo adoptan un acento extranjero cuando aprenden la pronunciación de los tonos, y cuando aprenden tonos ascendentes (segundo tono) y tonos descendentes (cuarto tono), también pueden confundirse porque no pueden subir lo suficiente. Si la pronunciación no es lo suficientemente precisa debido a la falta de urgencia y pronunciación, el profesor puede corregirla individualmente y el contacto frecuente con el alumno después de clase.
Resumen docente:
Resumir las deficiencias en el proceso docente y modificar los planes de enseñanza para que se puedan realizar mejores actividades docentes en el futuro proceso docente. ;