Funcionamiento en exteriores
(1) Reconocimiento
El reconocimiento es la única forma de establecer una comprensión perceptiva de la geología. La calidad del reconocimiento determina la calidad del trabajo geológico y geofísico posterior y debe recibir una remuneración suficiente. atención a.
A excepción de la medición de radón con carbón activado, todos los demás instrumentos deben llevarse al sitio durante el estudio.
Antes de partir, coloque las muestras de mineral de uranio en el laboratorio al aire libre y haga que cada equipo mida la cantidad total de γ y el espectro de energía γ, y luego vaya a un punto fijo para medir la concentración de gas irradiado. Este trabajo se llama "Medición del punto base temprano". Después de regresar por la tarde, repita la medición (punto base tardío) y registre los datos de la medición para una futura inspección de las "tres propiedades" del instrumento.
Las principales tareas del levantamiento son las siguientes:
1. Identificar mapas topográficos y corregir errores de GPS.
Estará toda la clase reunida y el instructor. Se llevará a los estudiantes a un lugar en la montaña con una vista amplia, y se les enseñará a reconocer características del terreno como barrancos (sistemas de agua), crestas y monturas en mapas topográficos. Se les enseñará a usar brújulas para medir la orientación; cimas de montañas o pueblos distantes, y utilice el método de intersección directa para determinar dónde se encuentran en los mapas topográficos.
Como se muestra en la Figura 9-2, los estudiantes también pueden ser llevados al punto de elevación de 1621,4 m, observar el terreno cercano y explicar los conceptos básicos para identificar el terreno. Encienda el GPS, busque satélites y lea las coordenadas después de que el GPS tenga lecturas estables. Las coordenadas del punto de elevación de 1621,4 m son: x=XX15000, y=YYY01988, z=1621; tenga en cuenta que la coordenada x es positiva hacia el norte, ya que el punto de elevación de 1621,4 m está exactamente en la línea XX15, la mantisa (m. ) es 000; la coordenada y A la derecha (este) es positiva, y el punto de elevación de 1621,4 m está en el lado izquierdo de la intersección de la red de kilómetros en la Figura 9-2. Según este punto, todavía quedan 12 m. entonces la mantisa es 988. Se puede ver que la coordenada y de la red de kilómetros aquí es YYY02. Dado que los errores de cada GPS no son uniformes, la lectura del GPS no coincide con las coordenadas del punto de elevación de 1621,4 m. En este momento, solo necesita encontrar la diferencia entre la lectura del GPS y la posición real e ingresarla. la columna de corrección GPS para lograr el objetivo. Unificación de coordenadas GPS.
2. Identificar rocas en el área de trabajo y establecer conocimientos geológicos básicos.
Toda la clase está reunida y explicada por el instructor. Este trabajo se puede organizar antes o después de la corrección del GPS.
Generalmente, se elige un lugar con muchos afloramientos de roca en el área de prácticas para facilitar que los estudiantes observen de cerca. Por ejemplo, se puede elegir que el área de pasantías de Tianshui esté en la zona de contacto de granito al lado de la carretera (Figura 9-3), o en lugares con fenómenos geológicos típicos como sitios de minería de uranio o "Jiumen Gorge".
Figura 9-3 Explicación del reconocimiento radiactivo en un área de pasantías en Tianshui (el instructor es el editor en jefe de este libro)
Los puntos clave de la pasantía son: ① El granito y su relación de contacto con las rocas circundantes. El profesor en formación explicó la composición mineral del granito sienita (feldespato potásico semieuédrico de color rojo carne, cuarzo granular gris ahumado con otras formas y una pequeña cantidad de mica totalmente euhédrica), su estructura estructural (estructura de granito, estructura masiva) y su mecanismo genético. (silicio formado por refundición de aluminio) y características de emplazamiento (formado por intrusión a lo largo del lecho de formaciones antiguas y zonas de falla). Permita que los estudiantes midan la intensidad gamma en el sitio y analicen las razones de la alta intensidad gamma del granito, luego usen un espectrómetro de energía para medir el contenido de uranio, torio y potasio del granito sienita, lo que indica que la alta intensidad gamma del granito es causada por K-40 y también explican la intensidad gamma normal del granito. La razón por la cual los minerales de uranio se forman fácilmente dentro y fuera del granito de feldespato es el fenómeno del potasio (enrojecimiento) causado por el metasomatismo alcalino. ②Explicación de la serie de rocas metamórficas del Grupo Qinling en el Proterozoico Inferior. Es necesario explicar a los estudiantes la roca original y el proceso metamórfico de esta roca metamórfica profunda, y enseñarles a analizar el lecho original de la roca original y juzgar la capa a partir de las franjas en la superficie de la roca o la disposición direccional de los colores claros. minerales. ③Mida la condición. Los profesores en prácticas explicaron el concepto de formaciones rocosas en el sitio, analizaron cómo identificar el lecho de rocas y ayudaron a los estudiantes a establecer el concepto de "estructura". Instruya a los estudiantes a medir la aparición de formaciones rocosas o fisuras en el sitio (se pueden medir simultáneamente en grupos).
3. Medición experimental
El objetivo principal es aprender cómo fijar un punto, cómo enterrar una copa de carbón activado y cómo operar tres instrumentos radiactivos. Los estudiantes se dividen en dos grupos, cada uno dirigido por dos instructores.
El primer grupo fue dirigido por el profesor J para medir experimentalmente la línea 0. Primero, mida la cantidad total de γ, el espectro de energía γ y la concentración de radón en el punto 0/0 en el punto base (punto de elevación de 1621,4 m).
Utilice una brújula para tomar un rumbo de 200° desde el punto base. Tenga en cuenta que la burbuja circular de la brújula debe estar centrada. En este momento, recuerde los puntos de referencia del terreno en la distancia, como pequeñas colinas, pequeñas zanjas, árboles grandes, etc. ., de modo que incluso si la línea geofísica está parcialmente curvada, la dirección general es correcta y no habrá problemas graves (correr la línea incorrecta). Si la precisión del GPS es muy alta (error de 1 a 5 m), puede utilizar la navegación y el posicionamiento GPS (distancia horizontal de 40 m); de lo contrario, necesitará una brújula + posicionamiento con cuerda de medición. Después de alcanzar una distancia de 40 m, se determina el punto 1/0 y se mide con tres instrumentos al mismo tiempo. El profesor J dicta las características geológicas del punto. El alumno responsable del registro registra los datos de medición y las características geológicas. tiras de tela y otros carteles se cuelgan en un lugar visible. Una vez realizado todo el trabajo, pasa al punto 2/0 para seguir midiendo, y así sucesivamente. La medición experimental debe medir al menos 10 puntos y permitir que cada estudiante se turne para operar el instrumento, posicionarlo y registrarlo para garantizar que se aprendan estas técnicas.
El otro grupo estaba dirigido por el Profesor Q, y las tareas de medir a lo largo de la carretera, fijar puntos, medir, registrar y dejar señales eran exactamente las mismas que las del Profesor J. Si hay muchos instructores en prácticas, se pueden dividir en 3 o 4 grupos grandes para permitir que los estudiantes tengan suficientes oportunidades de aprender.
Dado que es una medición experimental, el instructor solo necesita enseñar a los estudiantes la profundidad del pozo y otras instrucciones operativas para enterrar las copas de carbón activado, y luego enterrar las copas cuando los estudiantes trabajan de forma independiente en grupos. (se necesitan de 4 a 7 días para enterrar las copas).
4. Medición experimental de puntos de mineral de uranio y establecimiento de un modelo de trabajo geofísico básico
El instructor llevó a toda la clase a la ubicación de la entrada del túnel donde se construyó el punto de mineral de uranio que año para medir la cantidad total de γ y el espectro de energía γ (Figura 9-4), para medir la concentración de radón en los residuos excavados del túnel de construcción ese año y para experimentar la silicificación y alteración de potasio del mineral de uranio hidrotermal en el sitio. , lo que permite a los estudiantes comprender las características básicas y las causas de la mineralización del uranio, pero también comprender las características a simple vista de los minerales de uranio como el negro de uranio y la mica de cobre y uranio, y medir la aparición de fracturas y fisuras que controlan el mineral.
Vaya a las zanjas excavadas ese año (Figura 9-5) y explique la base para el diseño de las zanjas y la relación entre la dirección del diseño de las zanjas y la estructura.
También es necesario acudir a la máquina donde se realizaba la perforación en el pasado para comprender las bases para diseñar la perforación.
Cada vez que se visite un punto geológico, el instructor explicará la importancia geológica, litología, condiciones de alteración, etc. del punto. El profesor dictará y dejará que los alumnos graben en el lugar y operen brújulas y. otros instrumentos.
5. Resumen del trabajo
Una vez finalizada la jornada de trabajo, se debe realizar un resumen del trabajo del día en obra. En el futuro, todo trabajo de campo deberá tener un resumen.
Los requisitos resumidos son los siguientes:
①La carga de trabajo del día, principalmente la longitud de la línea geofísica radiactiva (km) y el número de puntos de medición ②La litología de la formación; , incluida la edad de la formación y las principales características de la roca y el grado de cobertura, etc.; ③ Condiciones estructurales, incluidas fallas, uniones, pliegues, relaciones de contacto, etc. ④ Rocas magmáticas y fenómenos de mineralización, incluida la litología de las rocas magmáticas, su ocurrencia, minerales metálicos, alteraciones importantes, etc., deben describir las anomalías descubiertas ese día (ubicación anormal del punto, propiedades anormales, intensidad anormal, escala anormal, etc.); ⑤ Cosecha de pasantías, escriba principalmente sobre los conocimientos geológicos que se han dominado. qué métodos de trabajo geofísico se han aprendido, qué experiencias se han adquirido, etc.
El resumen del primer día puede ser dictado por el instructor y registrado por los estudiantes. El propósito es permitir que los estudiantes dominen el método de escritura del resumen.
(2) Trabajo independiente
1. Trabajar de forma independiente el primer día
Los estudiantes completan las tareas de prácticas en grupos. Los grupos 1 a 6 del primer grupo más grande ejecutan las líneas 1 a 6, y los grupos 7 a 12 del segundo grupo más grande ejecutan las líneas 7 a 12. Los números de línea son consistentes con los números de grupo.
Después de la medición del punto base de la mañana, los estudiantes deben tomar el autobús juntos según sea necesario y bajarse en el lugar designado. Después de bajar del coche, utiliza el GPS calibrado para encontrar el punto de inicio de la ruta (punto 0 en la línea de base), y luego comienza a trabajar de forma independiente.
El primer día, cuando los estudiantes trabajan de forma independiente, debe haber un instructor para al menos la primera línea y la última línea del día para evitar que los estudiantes corran en la línea equivocada si hay varios instructores. Se seleccionará el instructor con menor habilidad. Un grupo de estudiantes siguió a los estudiantes montaña arriba.
Los grupos sin instructores deberán trabajar de forma independiente según los métodos de trabajo durante la encuesta. En grupos con instructores, los estudiantes hacen todo lo posible para hacerlo solos. Si no realizan la tarea adecuadamente, el profesor les brindará orientación en el lugar.
Instrucciones para operar instrumentos de campo: cuando mida el espectro de energía γ y γ total, intente encontrar un lecho de roca dentro de los 10 m del área circundante para medir el radón con FD-3017, use un taladro hexagonal para perforar agujeros; e inserte el muestreador No use fuerza excesiva para evitar dañar el instrumento; trate de encontrar un lugar con tierra blanda para perforar el orificio. Al insertar para extraer aire, apriete el suelo circundante para evitar que entre aire; En un humedal, debe buscar otro lugar para extraer el aire, nunca bombee agua subterránea al cilindro de gas. Al enterrar el carbón activado en el vaso (Figura 9-6), desenrosque la pequeña botella de plástico que contiene carbón activado (conserve la tapa), luego enrosque la pequeña botella blanca en la botella amarilla grande y entiérrela con la boca hacia abajo. Tenga cuidado de no exponer la botella pequeña a la superficie para evitar que otros la destruyan.
Figura 9-6 Operación de enterramiento de la copa de carbón activado
Dejar consejos para marcar: Después de enterrar la copa, deje una marca roja en un lugar visible dentro de 1 m del punto de enterramiento de la copa. El requisito estándar es utilizar tiras de tela rojas y escribir el número del punto de medición en las tiras de tela. Si la distancia entre puntos es pequeña (gran escala), también se pueden utilizar láminas de plástico rojo en lugar de tiras de tela rojas para ahorrar costos. Utilice ramas pequeñas para formar una "cruz" en el punto de enterramiento de la copa, o inserte pequeños palos de madera como marcas adicionales para evitar el fenómeno de "abandono del punto" debido a una ubicación poco clara debido a la lluvia u otras razones.
Requisitos sobre los puntos de abandono: en riberas de ríos, acantilados o áreas cuaternarias muy cubiertas (como cubiertas de loess), las copas se pueden enterrar más allá de esta área, pero se puede medir la intensidad gamma y la energía gamma de las piedras rodantes. Espectro para evitar pasar por alto anomalías de piedras rodantes (esta es una pista de prospección importante).
Fundamentos de registro: Se requiere que la hoja de registro esté completamente registrada. Ya sea un cuaderno de campo o una hoja de registro, se requiere un registro a lápiz. Si accidentalmente comete un error, no utilice el borrador para reescribirlo. Esto está mal y es "fraudulento". El enfoque correcto es: tachar ligeramente el contenido incorrecto con un lápiz para que el registro original se pueda ver claramente y luego escribir la letra correcta al lado o detrás de él. Este enfoque se denomina "corrección de errores" en la producción de campo y es un problema de naturaleza diferente al enfoque anterior.
Antes del primer día de trabajo independiente, debes escribir un resumen del trabajo del día. No puedes volver a casa y escribir un resumen. Una vez finalizado el trabajo, el instructor debe verificar si los estudiantes dominan los conceptos básicos de operación y si dominan el uso de brújulas o recolectores de datos geológicos, especialmente si la identificación de mapas topográficos es precisa para evitar que los estudiantes tomen la ruta equivocada; trabajando de forma independiente. También es necesario comprobar si las hojas de registro de muestreo y los cuadernos de campo de los estudiantes están completos y estandarizados, si han elaborado un resumen del trabajo del día y si han dibujado bocetos o tomado fotografías de los fenómenos geológicos importantes del día. Supervisar a los estudiantes que no están estudiando seriamente para completar las tareas laborales del día. También verifique si los estudiantes han perdido herramientas, etc.
Después de que terminaron las prácticas ese día, todos tomamos un autobús de regreso a la escuela. Después de regresar a la escuela, se debe instar a los estudiantes a organizar los materiales de pasantía del día, incluyendo completar los bocetos dibujados en el campo (usando una regla para dibujar completamente los patrones litológicos entintando los materiales de pasantía, es decir, usando bolígrafo negro o carbón para hacerlo); Registre los registros de campo. Los números o imágenes en el cuaderno están pintados de negro, lo que no es fácil de cambiar para evitar modificaciones posteriores de los datos originales en el campo. Esto es particularmente estricto en la producción de campo.
2. Trabajar de forma independiente el segundo día
Tareas laborales: El primer grupo, grupos 1 a 6, ejecuta las líneas 7 a 12, y el segundo grupo, grupos 7 a 12, ejecute la línea 1 ~ Línea No. 6, el número de grupo y el número de línea están en buen orden.
El profesor líder debe llevar a todos los grupos al punto de partida del grupo, y los estudiantes subirán a la montaña según la ruta predeterminada (Figura 9-2). Después de que todos los estudiantes están dispuestos a subir la montaña, el maestro lleva al equipo a cruzar todas las líneas de medición para verificar si los estudiantes operan de acuerdo con los requisitos, verificar si los estudiantes se desvían de la línea de medición del grupo y corregir los errores de los estudiantes. de manera oportuna.
Después de que los estudiantes bajen la montaña, el instructor verificará las rutas GPS de los estudiantes (si están marcadas a mano, verifique si los puntos fijos en los mapas manuales de los estudiantes son precisos). Conozca también situaciones en las que los estudiantes notan anomalías.
Si las condiciones de las prácticas son superiores (más instrumentos y más instructores), se puede diseñar más carga de trabajo de prácticas y medir un área radiactiva más grande.
3. Obtener la copa
Solo podrás sacar la copa después de 5 a 7 días de entierro en el campo. Durante el trabajo de campo, podrás ordenar los datos obtenidos (. cantidad total gamma, espectro de energía gamma y concentración de radón) material).
A la hora de coger la copa puede ir una persona menos de cada grupo. Para evitar olvidar la ubicación de la copa, lo mejor es que vaya todo el grupo. Si otros instrumentos de medición no son suficientes o los instrumentos funcionan mal durante el proceso de enterramiento de la copa y no se pueden obtener los datos (o la calidad de los datos es muy pobre), entonces los datos se pueden medir nuevamente. La tarea de recuperar los vasos es relativamente sencilla. Intenta recuperar todos los vasos de carbón activado. No tires algunos a menos que sea absolutamente necesario. A veces hay aldeanos cerca del lugar donde está enterrada la copa, por curiosidad, desentierran la copa enterrada y la tiran, en este caso no tienen más remedio que abandonarla.
Si se comunica bien con los aldeanos antes de enterrar la copa, la posibilidad de que la copa sea destrozada será mucho menor.
(3) Requisitos de fin de trabajo
Generalmente se requiere que los vehículos se detengan en el último grupo de estudiantes que suben la montaña. Vaya al último grupo de estudiantes que se baje del autobús y espere a que los estudiantes bajen de la montaña. El instructor puede turnarse en cada grupo para guiar el trabajo de prácticas y, por lo general, da prioridad a los grupos con poca fuerza física o poca capacidad de comprensión. Lo mejor es enseñar a cada grupo una vez para garantizar la efectividad de la pasantía.
El cierre del equipo requiere que cada equipo espere en el lugar designado cuando la fila está apagada, y no se les permite caminar a casa sin permiso ni tomar un autobús que pase para regresar a casa. Si hay circunstancias especiales, se podrá abandonar el punto de espera con el conocimiento del instructor.
Después de regresar a la escuela todos los días, los maestros deben verificar el estado de la pasantía de los estudiantes; también pueden designar cuadros de clase para verificar la efectividad de la pasantía.