Plan de estudios sobre símbolos fonéticos

Uno: Grupo docente: ? Alumnos de 7º grado

Dos: Contenido docente: ? 20 fonemas vocálicos y 28 fonemas consonánticos

Tres objetivos docentes: ? ¿Aprender a escuchar, hablar, leer y escribir 20 fonemas vocales y 28 fonemas consonantes? 2. Entrenar la capacidad de los estudiantes para deletrear palabras a través de símbolos fonéticos y leer las palabras en oraciones con precisión. 3. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y desarrollarlo. buenos hábitos de estudio.

Pasos de enseñanza:

1. Revise la pronunciación de las 26 letras en inglés (el maestro muestra al azar las 26 tarjetas de letras en inglés y los estudiantes leen en voz alta la pronunciación de las letras). (Para la siguiente enseñanza de símbolos fonéticos, como preparación, después de aprender los símbolos fonéticos, haga una comparación y comprenda que la pronunciación de las letras y los fonemas de las letras es diferente). (1 sección)

2. Aprenda los sonidos simples /i：/, /i/, /e/, /?//?：/, /?/, /?/ /u：/ , /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/

Método de enseñanza: a. Muestra el material didáctico y el profesor lee en voz alta y escribe en el pizarrón, enfatizando el método de pronunciación y boca. forma. b. El maestro guía a los estudiantes a leer juntos. c. Los estudiantes leen y escriben individualmente. d. Aprender a pronunciar las letras y combinaciones de letras de estos fonemas. (3 secciones)

3. Aprende los diptongos /ai/? /ei/? /i?/?u/ /u?/?

Método de enseñanza: a. Muestra el material didáctico, el profesor lee en voz alta y escribe en la pizarra, enfatizando el método de pronunciación y la forma de la boca. b. El maestro guía a los estudiantes a leer juntos c. Los estudiantes leen y escriben individualmente. 4. Aprenda las consonantes y combinaciones de letras de estos sonidos. (3 secciones)

4. Fonemas consonánticos

1) Introduzca el concepto básico de "consonantes": los sonidos que se forman cuando se obstruye el flujo de aire en la cavidad bucal o faringe se llaman consonantes. .

2) Aprender fonemas consonánticos

Consonantes sordas: Cuando se pronuncian consonantes sordas las cuerdas vocales no vibran y se aspira el aire,

/p/ ? /t/? /k/ ? /f/? /s/? /?/? /t/? /ts/ son pronunciadas, las cuerdas vocales vibran sin aspiración

/b/? /d/?/g/? /z/? ? /dr/? /dz/

3 sonidos nasales:

/m/ /n/?/

3 sonidos tipo pinyin:

/h/? /r/? /l/

2 semivocales: /w/? /j/.

Método de enseñanza: El profesor muestra El material del curso lo lee en voz alta y escribe en la pizarra, enfatizando el método de pronunciación y la forma de la boca. b. El maestro guía a los estudiantes a leer juntos c. Los estudiantes leen y escriben individualmente. d. Muestre el material didáctico y explíquelo. Por ejemplo: /pi://mi:t/ (5 versos)

5. Acentúa la sílaba abierta: a) consonante, vocal, consonante e:

nombre, bicicleta, casa, debido, avión

b) Consonantes y vocales:

él, ir, hola, hacer, ser, árbol, tres, hola

6. Estrés la sílaba cerrada: a) Consonantes, vocales y consonantes:

mal, cama, sentarse, caliente, taza, dejar, loco (2 apartados)

7. Práctica de consolidación de símbolos fonéticos.

1) Mostrar material didáctico para practicar la ortografía sencilla. l

2) Juego de comparación de alfabetos y símbolos fonéticos.

El profesor muestra unas tarjetas, entre ellas tarjetas con letras minúsculas p, b, m, I, t, d, etc., entre ellas /p/, /b/, /m/, /t/, /i: tarjetas con símbolos fonéticos para /, /i/, etc., así como tarjetas con alguna otra letra o símbolo fonético. La maestra dijo: muéstrame la letra minúscula p/b/m/I.

O diga: muéstrame /p/, /b/, /m/, /i: /, /i/. Haga que los estudiantes muestren la tarjeta correspondiente.

(A través del juego de comparación de letras y símbolos fonéticos, los estudiantes pueden comparar conscientemente los sonidos y formas de palabras y símbolos fonéticos hasta dominar algunas reglas. Los estudiantes comprenden gradualmente que "[i]" significa símbolos fonéticos, por lo que hay La letra "i" no significa que tenga el sonido de [i]. Aprenda gradualmente la capacidad de reconocer el sonido al verlo. Este tipo de entrenamiento también puede allanar el camino para el desarrollo de la capacidad de ortografía de los estudiantes. palabras y palabras taquigráficas en el futuro.)

3) Recoge manzanas.

La profesora muestra en la pizarra un gráfico mural de un árbol lleno de manzanas. Cada manzana tiene una palabra escrita,

como leche, conocer, ver, llave, adelgazar. , grande, cerdo, tres, él, tener, ella, etc. Dibuja dos cestas más y etiquétalas con los símbolos fonéticos de /i:/ y /i//?/. Cada grupo envía a algunos estudiantes a pasar al frente, recoger las manzanas del árbol y poner las palabras que contienen las mismas vocales. las canastas. El equipo más rápido y preciso en la canasta correspondiente gana una pequeña estrella.

(Integre el estudio de los símbolos fonéticos de las letras con las palabras. Después de seleccionar todas las palabras en la canasta correcta, permita que los estudiantes lean las palabras en voz alta para entrenarlos a pronunciar con precisión y en el lugar).

4) Leer las frases en voz alta. (Proporcionado con el material didáctico)

(Realice un concurso de lectura en grupo para ver qué grupo puede leer las oraciones anteriores correctamente, de modo que sean correctas y rimen, fluidas y emocionales, de modo que se ejerciten las actividades de aprendizaje. Las habilidades de lectura de los estudiantes en el uso de símbolos fonéticos también reflejan el espíritu de investigación y colectivismo de los estudiantes)

4. Entrenamiento de expansión

Trabalenguas. (Escribir rimas no sólo puede hacer que el conocimiento sea simple, vívido e impresionante, sino que también, a través de dicho entrenamiento, se puede implementar verdaderamente la enseñanza de los símbolos fonéticos y la enseñanza de la pronunciación.) (Sección 4)