Informe de Práctica Profesional de la Música
#report# Introducción Un informe de práctica es un informe después de la práctica, es una forma de informar el proceso y los resultados de la práctica. ¡El siguiente es un informe compilado de práctica profesional musical solo como referencia!
Artículo 1
Desde x mes x hasta el 30 de junio de 20XX, realicé una pasantía de casi tres meses en la clase de segundo grado (2) de la escuela secundaria Yin Ti Mei del condado xx. .
La escuela secundaria Yintimei está ubicada en la sección media de Nanxing Road, condado xx. La escuela tiene una superficie de 45 acres. El área de construcción es de más de 12.000 metros cuadrados. La escuela cuenta actualmente con 28 aulas estándar y 18 aulas especiales. Cada clase tiene un proyector en el edificio de enseñanza, que integra enseñanza, oficina, lectura y experimentos. La escuela implementa un sistema de internado. La escuela cuenta actualmente con más de 1.788 estudiantes. La escuela secundaria Yintimei tiene un sólido personal docente, con 103 docentes y 88 maestros. Hay 10 docentes de nivel intermedio y superior, 93 docentes de nivel intermedio, 5 docentes clave provinciales y municipales y 11 docentes clave y líderes de materias a nivel de condado.
El contenido básico de mi práctica allí incluye dos partes: la docencia en el aula y el trabajo docente en el aula. Además, hay otras tareas.
La clase en la que practico - Grado 2 (2), tiene 56 estudiantes en la clase. Es una muy buena clase. Su profesor de chino también soy yo. el subdirector del Departamento Político y de Educación, lo cual llama mucho la atención, y utilizan materiales didácticos nuevos que no conozco. Esto me hace sentir bastante estresado, porque como su maestro práctico, siempre tengo que enseñarles. Aunque no soy muy introvertido por naturaleza, todavía me siento nervioso cuando estoy en el podio con tantos ojos mirándote. Entonces, cuando intenté enseñar por primera vez, no sabía lo que estaba haciendo. Con la ayuda y el aliento de mi instructora, la Sra. Han Xiuli, poco a poco me relajé un poco, superé psicológicamente mi nerviosismo y no tuve miedo de cometer errores. Finalmente pude hablar. A partir de esto, creo que la gente primero debe atreverse a expresarse sin preocuparse por hacer el ridículo o perder la cara. Después de subir al podio, hay tantos pares de ojos mirándote abajo, esperando con ansias tu actuación, así que. no debes ser tímido, sino estar tranquilo, sereno y audaz. Habla y habla con confianza, y habla y vence con confianza. Incluso si no estás seguro de si ciertos puntos de conocimiento son correctos o no, no podrás demostrarlo después de subir al podio. Nunca seas vacilante ni pegajoso. Haz una cosa: atrévete a expresarte.
Pero cómo dar buenas clases y cómo enseñarlas bien es un problema importante y urgente al que me enfrento.
Después de pensarlo, decidí comenzar con el estilo de enseñanza del instructor. Dado que las enseñanzas del instructor tienen tanto éxito, aprender sus métodos y absorber su experiencia es, naturalmente, un atajo. En las dos primeras semanas de práctica, escuché atentamente las clases del instructor y traté de descubrir su estilo de enseñanza. El instructor también fue muy responsable y con entusiasmo me dijo cómo escuchar las clases, cómo observar a los estudiantes en clase y cómo responder adecuadamente a diferentes situaciones, mejorando así la efectividad de la enseñanza. En términos generales, el estilo de enseñanza del instructor es darles a los estudiantes el derecho a hablar en el aula. En sus palabras, una clase puede permitir que todos los estudiantes escuchen, comprendan y aprendan. Esta clase incluso funcionó. En cuanto a cómo dar el derecho a hablar a los alumnos, el método principal es utilizar el método de orientación del profesor, es decir, hacer preguntas y resolver dudas. El llamado hacer preguntas y analizar dudas significa que el maestro primero hace preguntas desde el punto de entrada de un texto, luego guía a los estudiantes para que respondan y analicen las preguntas y luego las transfieran a otra pregunta, y finalmente guía a los estudiantes hacia los objetivos de enseñanza predeterminados. A través de este tipo de cuestionamiento y análisis de dudas, sumado a las discusiones apropiadas, se combinan ciertos textos con las características del estilo, y se utiliza el método del gusto y el método de lectura para la enseñanza. El pedagogo francés Dihuidos dijo: El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar. Entonces, ¿cómo motivar, despertar e inspirar a los estudiantes? Sólo así se mejorará el nivel de chino de los estudiantes. Plantear preguntas y resolver dudas es sin duda un modelo de enseñanza que asegura mejor la participación de los estudiantes en clase. Después de muchas prácticas, descubrí que este modelo de enseñanza tiene muchos beneficios. Específicamente, ayuda a los estudiantes a pensar en múltiples opiniones, mejora la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y desarrolla la capacidad de los estudiantes para comunicar sus pensamientos y opiniones de manera clara y clara. Habilidades analíticas e integrales, alienta a los estudiantes a escuchar con atención y cortesía, de modo que sus ideas y experiencias sean respetadas y los estudiantes se conviertan en co-creadores de conocimiento. En términos generales, hacer preguntas y resolver dudas puede mejorar plenamente la creatividad, la capacidad de expresión oral, la adaptabilidad y la iniciativa de los estudiantes.
En términos de enseñanza de chino clásico, el instructor, el Sr. Han, concede gran importancia a la recitación. Deje que los estudiantes lo lean una y otra vez, obtengan conocimientos, prueben y aprecien mientras leen, y se nutran mientras leen. Esos excelentes capítulos y citas famosas se pueden recitar y saborear repetidamente, de modo que "leer y pensar, pensar y leer se volverá naturalmente interesante, e incluso cuanto más leas, más interesante será y la diversión será infinita". Por ejemplo, al enseñar el famoso capítulo "Torre Yueyang", el instructor pidió a los estudiantes que leyeran en voz alta las claras y pegadizas oraciones paralelas, y apreciaran la mente amplia de Fan Zhongyan de "no estar contento con las cosas, no estar triste consigo mismo". " y su "preocuparse por el mundo primero, y luego preocuparse por el mundo". La gran ambición de "hacer feliz al mundo". Al leer, se requiere que los estudiantes "no se pierdan una palabra, no se pierdan una palabra y no tengan una palabra extra". Además, pueden leer los sentimientos de una manera ligera y pesada, con subidas y bajadas. bajadas, lo que potencia enormemente el sentido de la imagen, el significado y el interés de la lectura. Para los textos chinos clásicos que deben recitarse, el profesor Han también refuerza la guía de recitación. Entre ellos, aprendí que al leer chino clásico, debemos seguir los pasos y reglas de recitación. Primero, leer con precisión la pronunciación de los caracteres; segundo, leer las oraciones claras y comprender el significado del texto; tercero, leer la bella concepción artística y la emoción;
Los nuevos libros de texto también son un contenido importante que necesito estudiar. La nueva reforma curricular enfatiza el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje independiente y el aprendizaje mediante investigación. Sin duda, la ideología rectora de los nuevos libros de texto es dar pleno juego a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. El instructor también me enseñó a estudiar materiales didácticos y a preparar lecciones después de clase. Primero me pidió que me familiarizara con los libros de texto y luego seleccionara algunos artículos de los libros de texto que pensé que serían útiles para los estudiantes o relacionados con el examen de ingreso a la universidad para escribir planes de enseñanza. Para elegir algo que sea útil para los estudiantes o que esté relacionado con el examen de ingreso a la universidad, esto requiere que comprenda las necesidades de los estudiantes y comprenda los requisitos y tendencias del examen de ingreso a la universidad. La cantidad de trabajo puede describirse como enorme, pero lo es. Es innegable que esto es necesario. Por supuesto, una buena enseñanza es una enseñanza que pueda satisfacer las necesidades de los estudiantes. Esta necesidad puede ser la necesidad real de tomar el examen de ingreso a la universidad, o puede ser la necesidad de resolver la confusión de los estudiantes sobre la vida y satisfacer esta última necesidad. No es necesario para la asignatura de chino. Por supuesto, la primera necesidad no puede ignorarse, después de todo, este es un problema extremadamente real y no puede evitarse sólo con la acusación de "educación orientada a los exámenes". Después de comprender las necesidades de los estudiantes y la situación del examen de ingreso a la universidad, comenzamos a redactar planes de enseñanza. El instructor me dijo que los planes de enseñanza los utilizan los profesores y los estudiantes juntos. Son diferentes de la preparación ordinaria de las lecciones. Además de reflejar ideas de enseñanza, también necesitan dejar espacio para que los estudiantes piensen. Las preguntas del plan didáctico deben ser inspiradoras y desempeñar un papel clave para comprender el texto y sentir la intención de escritura del autor. Las ideas de enseñanza no son un gran problema, pero la formulación de estas preguntas inspiradoras requiere mucho conocimiento. No solo debe estar muy familiarizado con los materiales didácticos y tener una comprensión profunda, sino que también debe tener sus propios conocimientos únicos, lo cual es muy importante. agotador.
En cuanto a la preparación de la lección, el instructor también me dio algunas precauciones. Al preparar las lecciones, no sea exhaustivo; de lo contrario, puede resultar difícil encontrar de qué quiere hablar durante la clase. Simplemente describa algunas cosas y agregue algunos conocimientos clave importantes. Debe estar muy familiarizado con los conocimientos específicos utilizados y recordarlos. . en la mente. Durante la clase, no solo seguimos el libro de texto, sino que ajustamos la enseñanza de manera oportuna de acuerdo con el progreso de la clase.
Con la ayuda de mi instructor, se puede decir que mi práctica de enseñanza de chino ha sido exitosa.
Parte 2
En XXXX, fui a la escuela secundaria XX para realizar xx días de trabajo práctico. Estoy muy agradecido con mi escuela y mi unidad de práctica por brindarme una oportunidad tan valiosa. Déjame hacer ejercicio en la práctica y aprender a crecer en la práctica.
Cuando entré por primera vez al campus, me sentí profundamente atraído por el ambiente de aprendizaje elegante y la buena atmósfera de aprendizaje. Cada estudiante es tan inocente y encantador. Cuando llegué por primera vez a la clase, recibí un cálido aplauso de bienvenida de los estudiantes. Realmente sentí una sensación de felicidad indescriptible. Escuchar la clase del instructor, cada escena, cada momento, incluso un pequeño detalle, es muy profundo para mí y todavía está fresco en mi memoria. La instructora se preocupa mucho por mí y me guía cuidadosamente. Prepara las lecciones cuidadosamente antes de cada clase normal, me recuerda los puntos clave, las características y las áreas que necesitan atención en su clase para que pueda recordarlos. ¿Qué tipo de lenguaje debo usar para hablar con los estudiantes? Si me comunico con los estudiantes, es realmente completo y he aprendido mucho.
Después de completar la práctica de la conferencia, el instructor me pidió que subiera al podio y me enfrentara a toda la clase de estudiantes. Estoy nervioso todo el tiempo. No fue hasta que subí al podio que descubrí que no todo era tan terrible como pensaba.
Desde hablar solo con la cabeza gacha hasta comunicarse con los estudiantes con confianza y libertad, es un proceso ligeramente difícil pero completo e inolvidable. Al igual que una flor, desde que brota hasta que florece, es un proceso hermoso. Mis compañeros de clase cooperan mucho con mi trabajo. Me escuchan atentamente en clase, cantan canciones con seriedad y responden activamente a mis preguntas. Como novato, realmente me conmovió.
Sin embargo, a una edad tan rebelde, es inevitable que a algunos niños no les guste obedecer. Para tales estudiantes, como maestros, no podemos usar la violencia o el lenguaje extremo para lograr el propósito de la educación. Puede tener el efecto contrario, con consecuencias desastrosas. En una sociedad legal así, todos tienen derechos e intereses, y los estudiantes no son una excepción. Si no se respetan los intereses de los estudiantes, utilizarán sus derechos para proteger sus propios intereses, lo que será contraproducente para los profesores. Por lo tanto, no respetar a los estudiantes y no tratarlos bien equivale a destruirse a uno mismo. Pero la bondad siempre debe hacerse con moderación. Para niños tan traviesos y traviesos, también debemos tomar las medidas adecuadas. Lo más importante es no abandonarlos fácilmente.
Estoy en el primer grado de la escuela secundaria. Estos niños, que acaban de ingresar a la escuela secundaria, todavía están al final de su infancia y actúan con coquetería frente a sus padres. Frente a todos, se cree un ángel inocente de los adultos. Durante la clase, no podrán contener su entusiasmo, sus pensamientos cambiantes y sus ganas de hablar. Por lo tanto, se espera mantener la disciplina en clase. Me gusta reprimir sus emociones excitadas con algunos principios que me hacen sentir más humano. Ocasionalmente, se utilizarán algunas historias breves que contengan verdades para guiarlos. De esta forma tendrás un buen comienzo y toda la clase tendrá buenos resultados.
En términos de conferencias, elegí el tipo de clase de apreciación, que permite a los estudiantes absorber el conocimiento que deben dominar en un corto período de tiempo a través de medios intuitivos como audiovisuales y canto. Para captar las características de edad de los niños, elegí comenzar con dibujos animados. Porque los dibujos animados siempre han sido amados por los niños. Algunas animaciones extranjeras eran muy populares cuando yo era joven y todavía se transmiten hoy. Demuestra que son realmente clásicos, pero a los ojos de los niños de hoy, estos dibujos animados clásicos son solo algunas comedias dramáticas sin diálogos lingüísticos, lo cual es realmente escalofriante y conviene reflexionar. Confucio dijo: "Cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro". Creo que no es sólo eso, incluso si es una caricatura, debería haber algo de lo que valga la pena aprender. Después de pensar y deliberar repetidamente, encontré un punto de entrada, que consiste en citar los clips musicales del período clásico occidental utilizados en los dibujos animados y ampliarlos para que los estudiantes comprendan a algunos de los grandes músicos del período clásico occidental y sus conocimientos relacionados. De hecho, con una sola pieza musical las personas pueden adquirir conocimientos en muchos aspectos. Por ejemplo, el conocimiento de las formas musicales permite a los estudiantes comprender la estructura estructural de la música; por ejemplo, les enseña técnicas de composición simples y les permite intentar escribir sus propias melodías; los conocimientos de orquestación, por ejemplo, les permiten comprender los instrumentos; en la orquesta y sus características de sonido y arreglos de partes, etc., de modo que cuando escuche música orquestal, no se quede ciego y tenga un conocimiento y una comprensión más nuevos y profundos de la música con una pequeña pista. Pero el conocimiento más directo es la historia de la música occidental, que es fácil de entender y fácil de aceptar y dominar para los estudiantes.
Según la encuesta, al 80% de los estudiantes no les gusta el contenido del libro de música, al 15% de los estudiantes solo les gustan los capítulos individuales y al 5% de los estudiantes no tienen ninguna actitud. Si no podemos cambiar el entorno general, entonces tenemos que cambiar el status quo cambiando nuestros propios métodos. Esto requiere una mejor comunicación con los estudiantes, pensar más y explorar nuevos métodos de enseñanza y un uso flexible de materiales de conocimiento externo ampliados.
La vida de práctica pasó rápidamente y salí de la unidad de práctica con un toque de tristeza y desgana. Durante los días de práctica, formé profundas amistades con mis instructores y alumnos. Deseo a mis instructores éxito en su trabajo y que el primer grupo de estudiantes de mi vida tenga éxito académico. Por supuesto, en este trabajo práctico todavía tengo muchas cosas que no son satisfactorias. Creo que corregiré mi actitud y mis errores lo antes posible para sentar una base sólida para el trabajo futuro. Gracias nuevamente a mi escuela, unidad de práctica y a mi asesor y asesor de departamento.
Capítulo 3
El trabajo práctico de los xx egresados de educación musical de nuestro departamento concluyó con éxito el 8 de mayo de xx. El trabajo de práctica de graduación de este año ha recibido gran atención por parte de los líderes de la escuela y un fuerte apoyo de los departamentos relevantes. Con los esfuerzos conjuntos de nuestros líderes de departamento, directores y todos los maestros, el trabajo de práctica de graduación de los graduados se ha completado y logrado con éxito. buenos resultados.
El siguiente es un breve resumen de mi trabajo práctico para xx graduados:
1. Preparación antes de la práctica
1. Realizar una reunión de movilización para estudiantes antes de la práctica
Se requiere que los estudiantes estén mentalmente preparados y preparen conocimientos relevantes antes de la práctica, y presten atención al cambio de roles. Además, los estudiantes deben cumplir estrictamente las reglas y regulaciones de la unidad de práctica, pedir consejo con humildad, exigirse estrictamente como maestros y obedecer conscientemente las disposiciones de la unidad de práctica. Durante el período de práctica, los estudiantes deben aceptar las normas. La gestión de la unidad de práctica y el departamento para la gestión, el departamento contrata a dos profesores profesionales para que sean responsables de la gestión durante el período de práctica. Los profesores deben mantener contacto regular con los estudiantes y acudir a varios puntos de práctica para inspección y orientación. de vez en cuando. A cada punto de práctica se le asigna un líder estudiantil para fortalecer la autogestión de los estudiantes y supervisarse mutuamente.
2. Despliegue integral de acuerdos organizativos
La práctica de graduación y los problemas laborales de los estudiantes después de la expansión de la inscripción en los principales colegios y universidades de todo el país se han convertido en problemas importantes que enfrentan. Nuestro departamento también enfrenta este problema, pero no nos doblegamos ante las dificultades, sino que pensamos de manera proactiva en formas y soluciones, movilizamos a todos los maestros, contactamos a múltiples partes y hacemos todo lo posible para organizar la práctica de los estudiantes. , también aprovechamos al máximo las diversas relaciones sociales de los estudiantes para contactar con diversas partes. Las empresas e instituciones realizan prácticas en el trabajo y hacen todo lo posible para organizar unidades de práctica de acuerdo con los deseos y las condiciones reales de los estudiantes. Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes están dispuestos a trabajar como profesores en escuelas primarias y secundarias, por lo que la mayoría de los puntos de práctica con los que contactamos son escuelas primarias y secundarias. Para que los estudiantes puedan completar bien las tareas prácticas de la enseñanza en la escuela primaria y secundaria y comprender el proceso de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias, el departamento lanzó una conferencia sobre "Cómo dar buenas clases de música en las escuelas primarias y secundarias". 3. Formular un plan de trabajo práctico
Para realizar el trabajo práctico, el grupo de orientación práctica discutió, investigó y formuló cuidadosamente un "Plan de trabajo práctico para xx graduados en educación musical del Departamento de Arte" práctico. El contenido práctico se divide en dos partes:
La primera es organizar a los graduados para que practiquen en unidades de práctica
La segunda es la práctica por etapas
4. Evaluación de resultados prácticos
La evaluación del desempeño práctico de los estudiantes se divide en dos partes:
(1) La unidad de práctica evalúa el desempeño integral de los estudiantes durante la práctica.
(2) Los profesores profesionales evalúan los trabajos prácticos completados por los estudiantes y la combinación de los dos forma la puntuación final.
2. El efecto y la experiencia de la práctica en unidades de práctica
1. Sólo con el fuerte apoyo de los líderes universitarios y los departamentos relevantes se puede llevar a cabo el trabajo práctico sin problemas.
2. Todos los líderes de departamento y profesores son plenamente conscientes de la importancia del trabajo de práctica de graduación. Sólo con un pensamiento unificado, una comprensión unificada y todos trabajando juntos se podrá realizar mejor el trabajo práctico.
3. La práctica de graduación sienta una buena base para el empleo de los estudiantes, mejora la capacidad de los estudiantes para adaptarse al entorno y la capacidad de trabajo práctico y promueve el propio desarrollo de los estudiantes.
4. Durante el período de práctica, los pasantes con especialización en interpretación musical de nuestro departamento fueron recibidos y elogiados por las unidades de práctica. Creo que los estudiantes que se especializan en educación musical en nuestro departamento tienen sólidas habilidades profesionales, se toman en serio el trabajo y pueden trabajar de forma independiente. Durante el período de práctica, los pasantes organizaron programas y fiestas para las unidades de práctica, que fueron bien recibidas.
A juzgar por esta inspección de la práctica educativa y la información de docentes relevantes, el contenido de la práctica educativa de los pasantes incluye la docencia en el aula, las actividades extraescolares y el trabajo del docente de clase.
1. La enseñanza en el aula sigue siendo el contenido principal de la práctica educativa. Y todos ellos han alcanzado las horas de clase prácticas prescritas, y algunos han superado con creces las horas de clase prescritas.
2. La organización de actividades extraescolares ejercita la capacidad integral de los profesores prácticos y también potencia las capacidades prácticas y creativas. Los profesores prácticos ayudan a las escuelas prácticas a organizar una variedad de actividades culturales. En estas actividades, no solo ejercitan en gran medida su capacidad de aplicación integral del conocimiento de la teoría musical y las habilidades musicales, sino que también ejercitan sus habilidades de organización, expresión lingüística, habilidades prácticas y otras habilidades integrales. Al mismo tiempo, les resulta de gran beneficio comprender las características psicológicas, ideologías y comportamientos de los estudiantes y realizar mejor las actividades docentes.
3. El trabajo de un profesor de clase es un tema completamente nuevo para los profesores en ejercicio. A través del trabajo complejo de los docentes en clase, mejorar la capacidad para abordar diversos problemas, mejorar el contacto con los estudiantes, comprender el contexto ideológico de los estudiantes y sentar las bases para hacer un buen trabajo en el trabajo en clase y la enseñanza de música.
A través de la inspección, los estudiantes que practican pueden hacer lo siguiente:
1. Hacer los preparativos suficientes antes de la clase para que la enseñanza pueda desarrollarse de manera ordenada. Utilice activamente su cerebro para pensar antes de clase, analice y estudie cuidadosamente los materiales didácticos, familiarícese con los materiales didácticos, explore e integre las connotaciones de los materiales didácticos, recopile información de múltiples fuentes, diseñe actividades cuidadosamente y haga los preparativos suficientes. Dedíquese de todo corazón, adquiera y absorba conocimientos de forma activa y ajuste de forma proactiva el estado de la enseñanza.
2. Diseñe y organice cuidadosamente la enseñanza en el aula, cree un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes, organice juegos musicales interesantes, ayude a los estudiantes a absorber e internalizar de manera efectiva los conocimientos y habilidades musicales básicos, mejorando así sus capacidades integrales e innovadoras.
3. Completada la transición de receptor de conocimientos a profesor impartidor de conocimientos. Después de esta etapa de la práctica educativa, los estudiantes se sumergieron en la situación real del trabajo docente, adquirieron una comprensión y experiencia preliminares de la enseñanza de la música y realizaron la transición de recibir conocimientos a impartir conocimientos. Además, las teorías y habilidades aprendidas por los estudiantes se ponen a prueba en la práctica.
Mientras caminas en el podio e impartes conocimientos, puedes tener una comprensión más clara de tu dominio de los conocimientos teóricos y las habilidades que has aprendido, y una comprensión más clara de la solidez de tu capacidad para aplicar los conocimientos de manera integral. También proporciona instrucciones claras para el aprendizaje futuro. A través de la práctica educativa, los estudiantes sentirán profundamente sus responsabilidades como profesores de música, descubrirán muchas deficiencias en sus propios conocimientos, aclararán la dirección del aprendizaje futuro y corregirán y complementarán conscientemente la falta de conocimientos y habilidades.