Diseño de plan de lección de movimiento térmico de moléculas de física de escuela secundaria

El movimiento térmico de las moléculas significa que los objetos están compuestos de moléculas, átomos e iones (el agua está compuesta de moléculas, el hierro está compuesto de átomos y la sal está compuesta de iones), y las moléculas de todas las sustancias están compuestas. Movimiento constante y movimiento irregular. El siguiente es el diseño de un plan de lección sobre el movimiento térmico de moléculas en física de secundaria que compilé para ti. Espero que te guste.

¡Diseño de un plan de lección sobre el movimiento térmico de moléculas en alta! física escolar 1

Movimiento térmico de moléculas

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Tema 7.2 Movimiento térmico de moléculas Lección 3 Fecha prevista para la clase:

Objetivos de enseñanza (1) Conozca y recuerde qué es el movimiento browniano, conozca los factores que afectan la intensidad del movimiento browniano y conozca las causas del movimiento browniano

(2) Sepa que el movimiento browniano es un reflejo del movimiento irregular de; moléculas;

(3) Saber cuál es el movimiento térmico de las moléculas y conocer la intensidad del movimiento térmico de las moléculas. La relación entre grados y temperatura. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: El movimiento browniano observado por los estudiantes no es un movimiento molecular, pero refleja indirectamente las características del movimiento irregular de las moléculas líquidas. Esta es una parte difícil de la clase. Esta dificultad debe resolverse gradualmente analizando el problema de que el movimiento molecular no puede verse bajo el microscopio.

Contenido del proceso de enseñanza, puntos clave en la escritura en la pizarra

Procesamiento y pulido 1. Entre los siguientes ejemplos, las moléculas realizan constantemente movimientos irregulares (　).

A. Sopla el viento de otoño. y las hojas caen una tras otra.

/p>

D. Al barrer el piso del interior, vi polvo volando bajo la luz del sol

Análisis: Hojas, polvo y humo negro (partículas). ) son todas partículas sólidas compuestas de varias moléculas y sus movimientos No es movimiento molecular A, C y D están equivocados y B es correcto

2. Entre los cuatro fenómenos dados. a continuación, el que pertenece al fenómeno de difusión es (　).

A. Hay muchas pequeñas gotas de agua suspendidas en el cielo después de la lluvia

B. La esponja absorbe agua

C. Alise la superficie de contacto entre una pieza de plomo y una pieza de oro. Después de pulir, apriételas firmemente y después de unos años encontrará oro en la mina.

D. Mezclar arroz y maíz, arroz y maíz "tú me tienes a mí y yo a ti"

El fenómeno de difusión analítica se refiere al fenómeno de moléculas de diferentes sustancias que entran entre sí. y D no son fenómenos de moléculas que entran entre sí, y C es un fenómeno de difusión. Respuesta C

3. En la habitación Abre una botella de perfume en un extremo. Si no hay convección de aire, la persona. en el otro extremo de la habitación no podrá oler la fragancia inmediatamente. Esto se debe a la lenta velocidad de movimiento de las moléculas. ¿Es correcta esta afirmación?

Análisis ¿Por qué? En realidad, es muy alto, alrededor de 105 m/s a temperatura ambiente. La razón por la que no se puede oler la fragancia inmediatamente es porque las moléculas se mueven de manera irregular, chocan constantemente con las moléculas de aire y la dirección del movimiento sigue cambiando. en cierta dirección. Se necesita una cierta cantidad de tiempo para que una gran cantidad de moléculas se difundan a otra posición, y para que las personas huelan la fragancia, la fragancia debe alcanzar una cierta concentración.

Punto de conocimiento 2: browniano. movimiento y calor molecular Movimiento

4. En una habitación oscura, el movimiento de las partículas suspendidas en el aire se puede ver directamente con los ojos desde el haz de luz entrante.

　(　).

A. Movimiento browniano

B. Movimiento térmico de moléculas

C. Movimiento de caída libre

D. Flujo de aire y trabajo por gravedad juntos provocaron movimiento

Análisis La esencia del movimiento browniano es el impacto continuo de moléculas de líquido o gas sobre partículas suspendidas. Las partículas se mueven irregularmente debido a fuerzas desequilibradas sólo se pueden detectar bajo un microscopio. ¿Podemos verlo? Las partículas de polvo suspendidas en el aire y directamente visibles a los ojos en esta pregunta son demasiado grandes. La fuerza de impacto promedio de las moléculas de aire en todas las direcciones se equilibra entre sí. flujo de aire y gravedad** *Movimiento complejo bajo la misma acción Por lo tanto, el punto D es correcto Respuesta D

5. Respecto al movimiento térmico de las moléculas, la siguiente afirmación es correcta (　). p> A. El movimiento browniano es el movimiento térmico de las moléculas

B. El movimiento browniano es el movimiento irregular de las moléculas El movimiento térmico de las moléculas de la misma sustancia tiene la misma intensidad

C. El movimiento térmico de las moléculas de gas no debe ser más intenso que el de las moléculas de líquido

D. Cuanto mayor es la velocidad del movimiento de un objeto, más intenso es el movimiento térmico de sus moléculas internas

El movimiento browniano analítico se refiere al movimiento de pequeñas partículas sólidas, A está mal. Cuanto mayor es la temperatura, más intenso es el movimiento irregular de las moléculas. No tiene nada que ver con el tipo de objeto. correcto El movimiento térmico molecular microscópico de un objeto no tiene nada que ver con la velocidad del movimiento macroscópico D está mal, así que elige C.

Respuesta C

6. En dos tazas de. En agua, A y B, hay partículas en el agua que realizan movimiento browniano. Después de observar con un microscopio, se encuentra que el movimiento browniano de las partículas en la taza A es más intenso que el movimiento browniano de las partículas en la taza B. entonces entre los siguientes juicios, el correcto es (　).

A.La temperatura del agua en la taza A es mayor que la temperatura del agua en la taza B

B.La temperatura del agua en la taza A es igual a la temperatura del agua en la taza B

C. La temperatura del agua en la taza A es menor que la temperatura del agua en la taza B

D. Condiciones insuficientes para juzgar la temperatura de las dos tazas de agua

Analizar la intensidad del movimiento browniano, en función de la temperatura del líquido y del tamaño de las partículas

Todos los factores están relacionados, por lo que no se puede juzgar qué vaso de agua tiene una temperatura más alta en función de la intensidad del movimiento browniano, por lo que D es correcta. Respuesta D

Punto de conocimiento Movimiento térmico de tres moléculas

7. Lo siguiente ¿Cuál de los fenómenos mencionados puede mostrar que las moléculas se mueven constantemente (　?

A. Puedes oler la fragancia después de abrir la tapa del frasco de perfume

C. El agua rociada en el suelo se secará después de un tiempo

D. El polen suspendido en el el agua se mueve irregularmente

Los fenómenos de difusión analítica y el movimiento browniano pueden mostrar que las moléculas se mueven constantemente de manera irregular. La difusión del perfume, la difusión de las moléculas de agua en el aire y el movimiento del polen suspendido en el agua lo demuestran. que las moléculas se mueven constantemente, por lo que A. C y D son correctas, pero el polvo no es una sola molécula, sino una partícula. El polvo que vuela no es el movimiento de moléculas, por lo que B está equivocado. Respuesta ACD

Plan de lección de movimiento térmico Diseño de moléculas de física de secundaria 2

1 Contenido didáctico Sección 1: Movimiento térmico molecular Lección 2 Objetivos de enseñanza Conocimientos y habilidades 1. Saber que la materia está compuesta de moléculas, y las moléculas de todas las sustancias se mueven constantemente de forma irregular.

2. Ser capaz de identificar fenómenos de difusión y explicarlos desde la perspectiva del movimiento térmico molecular.

3. la relación entre la velocidad del movimiento térmico molecular y la temperatura

4. Saber que existen fuerzas interactivas entre las moléculas

Proceso y método 1. Demostrar mediante experimentos demostrativos que las moléculas de todas. las sustancias se mueven constantemente de manera irregular.

2 A través de experimentos de demostración, los estudiantes pueden inferir que cuanto mayor es la temperatura de un objeto, más violento es el movimiento térmico.

3. A través de experimentos de demostración. y analogías con la fuerza elástica de los resortes, los estudiantes pueden comprender que existe repulsión y atracción entre las moléculas

Actitudes y valores emocionales 1. Preocuparse por los fenómenos térmicos en la vida y estar dispuestos a utilizar los conocimientos básicos. de la teoría cinética molecular para explicar los fenómenos de la vida.

2. Interesado en explorar los mecanismos microscópicos de los fenómenos macroscópicos. Tres puntos de enseñanza

Punto de dificultad de enseñanza: Movimiento térmico de moléculas

Punto de dificultad: Inferir hechos que no se pueden percibir directamente a través de fenómenos percibidos directamente.

Cuatro enseñanzas. Método de puntos: método de enseñanza por indagación, método de enseñanza heurístico.

Jabón, botellas de boca ancha de dióxido de nitrógeno, botellas vacías y cilindros de plomo. Seis procesos de enseñanza. Notas de contenido principal 1. Introducción al problema. /p>

Si rompes la copa, los pedazos seguirán siendo vidrio. Después de múltiples divisiones, las partículas se vuelven cada vez más pequeñas. Si continúan dividiéndose, ¿hay un límite?

2. Realizar nuevas lecciones

1. Moléculas y el movimiento de las moléculas.

(1) La materia está compuesta por un gran número de moléculas

Si las moléculas se consideran esféricas, su diámetro es sólo de unos 10-10 m. Por lo tanto, en un objeto, la masa. El número de moléculas es enorme.

A 0°C y una presión atmosférica estándar, hay aproximadamente 2,7×1019 moléculas en 1 cm3 de aire. Si se pueden contar hasta 10 mil millones por segundo, se necesitarán 80 años para contar todas estas moléculas.

(2) Fenómeno de difusión

FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA

Figura 1

Como se muestra en la Figura 1, abra una caja de jabón y rápidamente Olerás la fragancia, ¿por qué?

¿Qué llega a nuestras narices?

Maestra: Algunas moléculas con fragancia se evaporan del jabón y entran en el jabón, y viajan en todas direcciones. cuando llegue a tu nariz, olerás la fragancia.

Como se muestra en la Figura 2

FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA

Figura 2

(1) Vierta en la botella que contiene dióxido de nitrógeno de color marrón rojizo gas Abroche una botella vacía de modo que las dos bocas de la botella queden enfrentadas y estén separadas por una placa de vidrio, como se muestra en la Figura 2. Después de retirar la placa de vidrio, permita que los estudiantes observen qué cambios ocurren.

(2) Como se muestra en la Figura 3, vierta la solución de CuSO4 en agua limpia y déjela durante 30 días. Observa el fenómeno.

Cinco años después

① Difusión: Fenómeno por el que diferentes sustancias entran entre sí cuando entran en contacto entre sí.

② Explicación: La difusión puede ocurrir en gases, líquidos y sólidos.

③ Conclusión: El fenómeno de difusión muestra que las moléculas de todas las sustancias se mueven constantemente de manera irregular y hay espacios entre las moléculas.

④ Ejemplos de fenómeno de difusión

i: Cuando usas perfume, todos los que te rodean pueden olerlo

ii: Cuando las flores florecen, el jardín está; lleno de fragancia

　ⅲ: El rincón donde se ha colocado el carbón durante mucho tiempo se vuelve negro

　IV: Se coloca azúcar en agua, y el agua se vuelve más dulce

Profesor: Para el mismo experimento de difusión, ¿se puede cambiar una condición para cambiar la velocidad de difusión?

Movimiento térmico de moléculas de física de secundaria Diseño 3 del plan de lección

Núcleo Competencias

Demostración por parte de los profesores Experimentos, aprendizaje sobre las interacciones entre moléculas y cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes en la exploración del mundo microscópico y la vida diaria. Al mismo tiempo, los estudiantes toman conciencia de los fenómenos que pueden percibirse directamente y de los hechos que no pueden percibirse directamente.

Objetivos didácticos

1). Saber que la materia está compuesta de moléculas y átomos, y las moléculas de toda la materia se mueven constantemente de forma irregular.

2). Ser capaz de identificar y explicar fenómenos de difusión desde la perspectiva del movimiento térmico molecular.

3). Saber que existen interacciones entre moléculas.

Enfoque docente

Movimiento térmico molecular

Dificultades didácticas

1). inferir a través de la percepción directa de fenómenos Hechos percibidos.

2). Utilizar la perspectiva del movimiento térmico molecular para explicar fenómenos relacionados.

Preparación didáctica

Bote que contiene dióxido de nitrógeno, frasco vacío, plato de vidrio, vaso de precipitados, tinta roja, agua, gotero de goma, dos columnas de plomo y códigos de gancho, resortes y pelotas de goma, multimedia material didáctico, etc.

Proceso de enseñanza

Proceso de enseñanza principal Contenido de enseñanza Actividades del profesor Actividades de los estudiantes Inicie sesión en la plataforma Youeducation antes de la clase, envíe tareas de vista previa para completar las tareas de vista previa de esta lección y brinde comentarios sobre la situación previa 1.

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Creando situaciones

Introducción interesante

[Introducción a la historia]: Lanzar botellas de vino con enojo para aumentar el prestigio nacional

La fragancia sorprendió a cuatro personas al ganar la medalla de oro

En 1915, después de la inauguración oficial del Pabellón de China en la Exposición Internacional de Panamá, el Moutai mal empaquetado enviado por el pobre y débil gobierno chino No logró atraer la atención de los jueces. El representante de nuestro país tenía prisa y fingió fallar cuando recogió una botella de Moutai. La botella se estrelló contra el suelo. Tan pronto como la vasija de barro se rompió, el rico aroma del vino conquistó a los jueces. la medalla de oro y desde entonces ha sido famoso en todo el mundo.

¿Cómo llega el aroma del vino a las narices de los invitados?

Tema de escritura en la pizarra Movimiento térmico de moléculas

(Intención del diseño: utilizar historias para presentar a los estudiantes) entusiasmo, estimular el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de conocimiento)

Los estudiantes escuchan historias

Los estudiantes discuten y se comunican

2. Exploración

Nuevos conocimientos:

(1) La composición de la materia

[Estableciendo la situación]: Resulta que esto tiene relación con las partículas microscópicas que componen la materia que son invisibles a simple vista. La investigación moderna ha descubierto que las sustancias comunes están hechas de partículas extremadamente pequeñas, compuestas de moléculas y átomos. Por favor vea las fotos. (El maestro muestra imágenes)

FORMATO DE FUSIÓN

FORMATO DE FUSIÓN

Escribiendo en la pizarra:

Las sustancias comunes están compuestas de moléculas y átomos de.

[Exhibición de material didáctico]: Si imaginamos la molécula como una esfera, su diámetro es sólo de unas pocas milmillonésimas de metro, y la gente suele medirla en unidades de 10 a 10 m. Hay alrededor de 2,7 × 1019 moléculas en 1 cm3 de aire. Hoy en día, las computadoras grandes pueden contar personas 10 mil millones de veces por segundo. Si la velocidad de contar personas alcanza los 10 mil millones de veces por segundo, se necesitarán más de 80 años para completar el recuento.

Los estudiantes observan y comprenden: Las sustancias comunes están compuestas de partículas extremadamente pequeñas: moléculas y átomos.

Experiencia de los estudiantes: El tamaño de las moléculas es extremadamente pequeño; el número de moléculas en un objeto es enorme. 2. Moléculas

Movimiento térmico

1. Difusión

Fenómeno

1. Definición:

[Propuesto Pregunta]: Entonces, ¿crees que estas numerosas moléculas que componen los objetos están en movimiento o estacionarias?

　[Transición] Los estudiantes presentaron diferentes puntos de vista sobre esto. A continuación, verificamos si las moléculas están en movimiento. .

[Experimento de demostración]: (Excelente consejo didáctico: abra el material "Video de demostración: Difusión de gas") Colocamos una botella vacía boca abajo sobre una botella que contiene gas dióxido de nitrógeno de color marrón rojizo y fumamos Quitar la placa de vidrio que cubre la botella de dióxido de nitrógeno.

FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA

Inspiración y orientación:

(1) El color de la botella de aire cambia, ¿qué significa?

(2) ¿El color de la botella de dióxido de nitrógeno se ha vuelto más claro? ¿Cuál es la razón?

(3) En el experimento, ¿está bien colocar el gas dióxido de nitrógeno que es más denso que el aire? ?

[Explicación]: Este experimento demuestra un fenómeno de difusión. ¿Pueden los estudiantes definir la difusión basándose en el fenómeno de ahora?

El profesor resumió la definición de difusión:

[Resume y escribe en la pizarra]: Diferentes sustancias entran entre sí cuando vienen. en contacto entre sí. El fenómeno del otro lado se llama difusión.

[A la vida]: En nuestra vida diaria, el fenómeno de difusión de gases es muy común. Por favor dé algunos ejemplos.

(Intención del diseño: el aula real está en la vida, de modo que el conocimiento de la física se pueda aplicar fácilmente en la vida).

[Haga preguntas]:

Diferente Los gases pueden entrar entre sí, entonces ¿este fenómeno también ocurre entre diferentes líquidos?

[Reproducir vídeo]:

1. Reproducir el vídeo del fenómeno de difusión de la solución CuSO4.

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[Reproducir vídeo]: El fenómeno de la difusión del oro y el plomo.

(Excelente consejo didáctico: abra el material "Video de demostración: Difusión de sólidos")

EMBED PBrush

[Resumen profesor-estudiante]: Gases, Líquidos y la difusión de sólidos puede ocurrir entre ellos, entre los cuales el gas se difunde más rápido.

(Intención del diseño: Permitir que los estudiantes perciban los fenómenos de difusión de diversas situaciones de manera más vívida y concreta. Y a través de la difusión entre gases, líquidos y sólidos, puedan darse cuenta de que la esencia de estos fenómenos es el movimiento irregular de moléculas. ) Discutir, proponer conjeturas y fundamentar:

(1) Las moléculas se están moviendo, base: huele la fragancia de las flores

(2) Las moléculas son estacionarias, base: si las moléculas están Si se mueve, la forma de los objetos que lo componen seguirá cambiando

Los estudiantes observaron los fenómenos experimentales y discutieron:

(1) De incoloro a coloreado en la botella de aire, significa que el dióxido de carbono debajo de las moléculas de nitrógeno pasa a la botella de aire. (2) Las moléculas de dióxido de nitrógeno y las moléculas de aire entran entre sí en el objeto, lo que hace que la densidad del dióxido de nitrógeno sea más pequeña y el color más claro.

(3)Discusión de los estudiantes: No,

El gas dióxido de nitrógeno tiene una alta densidad y se hundirá debido a su peso si se coloca sobre él.

Los estudiantes piensan, discuten y resumen sus respuestas en sus propias palabras.

Ejemplos:

(1) El olor a medicina en el hospital

(2) Las flores dentro de la pared son fragantes fuera de la pared

(3) Inhalar "humo pasivo", etc.

Observa el fenómeno y experimenta la difusión entre líquidos

Los alumnos piensan, discuten y responden: Explica los dos sustancias solución de sulfato de cobre y agua en la interfaz Las moléculas se mueven entre sí.

Los estudiantes ven el vídeo y se dan cuenta de que los fenómenos de difusión también pueden ocurrir entre sólidos.

2. El principal factor que afecta la velocidad de difusión es la temperatura

3. Movimiento térmico de las moléculas

[Haga una pregunta]:

Encurtido Los encurtidos suelen tardar diez días y medio en salarse. Al agregar sal al salteado, las verduras se salarán en unos pocos minutos. Esto demuestra que la difusión es lenta y rápida. ¿Afecta la velocidad de difusión?

[Experimento de diseño] Llena un vaso con media taza de agua caliente y otro mismo vaso con la misma cantidad de agua fría. Usa un gotero para dejar caer dos gotas de tinta roja. en los dos vasos respectivamente y compare la tinta roja en los dos vasos.

(Excelente consejo didáctico: abra el material "Explicación de nuevos conocimientos: el efecto de la temperatura en la difusión")

EMBED PBrush

[Resumen y escriba la pizarra]: Efecto de la Difusión El factor principal de la velocidad - la temperatura

[Movimiento térmico de las moléculas]: Dado que el movimiento de las moléculas está relacionado con la temperatura, este movimiento irregular se llama movimiento térmico de las moléculas.

Escribir en la pizarra: Movimiento térmico de moléculas

[Poniendo en práctica lo aprendido]:

“El qi de la flor ataca a las personas y ellas saben que es De repente hace calor y el sonido de las urracas perforando los árboles da la bienvenida al nuevo sol”. La frase anterior puede entenderse desde una perspectiva física como: las moléculas aromáticas secretadas por las flores se aceleran, indicando que la temperatura ambiente en ese momento aumentó repentinamente.

(Intención del diseño: a través de fenómenos percibidos directamente, inferir hechos que no se pueden percibir directamente es un método común para estudiar problemas físicos). Discuta y haga conjeturas: la temperatura al cocinar es mucho más alta que la temperatura ambiente al cocinar. Decapado Hay muchos, por lo que la temperatura puede hacer que la velocidad de difusión sea diferente.

Los estudiantes subieron al escenario para demostrar el proceso experimental y el maestro los guió para que indicaran las variables que debían controlarse en el experimento: la cantidad de agua y la cantidad de tinta.

Observación y resumen:

La tinta roja en agua caliente se esparce rápidamente. Muestra que cuanto mayor es la temperatura, más violento es el movimiento aleatorio de las moléculas y más rápida es la difusión.

Rellena los espacios en blanco: El movimiento aumenta 4. El fenómeno de difusión se nota

[Resumen profesor y alumno] Un gran número de hechos y experimentos han confirmado que el fenómeno de difusión puede mostrar:

(1), Las moléculas de todas las sustancias se mueven constantemente de forma irregular, lo que también es la razón del fenómeno de la difusión.

(2) Existen espacios entre las moléculas.

[El profesor enfatiza] "Nunca te detengas" significa bajo ninguna circunstancia. Los estudiantes analizan y comunican los problemas que surgen de estos fenómenos. (3) La fuerza entre las moléculas

1. Hay atracción entre las moléculas.

2. Hay repulsión entre las moléculas.

3. Centrarse en la gravedad y la repulsión

4. La relación entre las fuerzas intermoleculares y los estados materiales

[Haga una pregunta]: (El maestro toma un libro) Dado que la materia está compuesta de moléculas y átomos. , Las moléculas vuelven a moverse constantemente, entonces, ¿cómo es que las moléculas de este libro no se separaron y finalmente el libro desapareció?

[Experimento de observación]: Se presionan bloques de plomo con superficies lisas y limpias, y el gancho inferior No hay código que pueda separarlos.

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