Pasillo de bloques de construcción bajo el sol

1. ? Antecedentes y fuente del juego

? Un mediodía soleado, los niños habían terminado de almorzar y estaban dando un paseo durante el almuerzo. De repente, unos niños vieron una caja de plástico en el patio. Dentro había bloques de madera y gritó: ¡Maestro! ¡maestro! ¿Podemos jugar con bloques? Originalmente, el maestro quería llevar a los niños a jugar en el tobogán junto a ellos, así que preguntó: ¿No quieren jugar en el tobogán? Algunos niños asintieron y los que gritaban alegremente decían: Maestra, todavía quiero jugar con bloques de construcción. En este caso, la maestra deja que los niños jueguen libremente. Los niños que querían jugar con los bloques inmediatamente corrieron hacia los bloques y comenzaron a jugar al juego de bloques.

(1) Intereses y experiencias tempranas de los niños

Se dice que “el interés es el primer maestro de la vida”. Cuando los niños pidieron jugar con bloques de construcción, la maestra no los obligó a jugar en el tobogán, sino que les dijo que podían jugar como quisieran. Esto demuestra que el docente respeta los intereses y características de los niños. Antes de que comience el juego con bloques, los niños no tienen experiencia previa con el juego. La maestra tampoco proporcionó imágenes ni realizó intervenciones de juego, basándose exclusivamente en los intereses de los niños.

(2) Expectativas del maestro

Cuando los niños comenzaron a jugar, el maestro quiso intervenir y decirles cómo construir... Pero los niños ignoraron al maestro y continuaron seguir sus propias ideas La construcción muestra que las características de edad de los niños de clases pequeñas no son intervenibles.

? (3) Reglas del juego

Los niños crean sus propias reglas del juego

2. Contenido de la actividad y registros del proceso

(1) Juegos Vínculos clave y comportamientos típicos

Juego 1: Construye un castillo amurallado y una torre para proteger a la "Princesa Elsa"

Los niños trabajaron juntos para mover los bloques en la canasta de plástico y los movieron de Fue sacado por dentro. Yaya les dijo a sus amigas: ¿Juguemos a construir el palacio de la princesa Elsa? Uno de los niños pequeños, Xiaoyu, dijo: ¡No! Jugamos al gran juego de las armas. Varias otras niñas expresaron su acuerdo con la idea de Yaya, por lo que ignoraron a Xiaoyu y se sentaron juntas para construir el palacio de Aisha. Primero, el pequeño Yunduo trajo algunos bloques de construcción largos y luego encontró tres bloques de construcción triangulares idénticos para construirlos juntos, diciendo que esta era la montaña fuera del palacio. Tomó otro bloque curvo y dijo que era el techo del palacio. Pero todavía era necesario cercar el exterior. Tenía miedo de los enemigos, así que les pedí a mis amigos que movieran bloques largos para usarlos como cerca. Ming Yu, la niña de las coletas, dijo: ¿Pero cómo sabemos que hay enemigos? Entonces déjame construir una torre de señales. También utilizó bloques de construcción para construir una torre de señales. Allí los niños jugaron alegremente al juego "Defender a la princesa Elsa".

(De esto se puede ver que los niños de la clase pequeña están en la edad de la imitación y la imaginación. Las características de los juegos en la clase pequeña son juegos simbólicos. En el juego, los niños jugaban En el juego de la Princesa Elsa, que fue extraído de la caricatura, vi esta imagen de un personaje del juego y la usé como material de construcción. Los objetos construidos en el juego son objetos de estructura baja, que están en línea con las características de la edad. de la clase pequeña. A los niños les gusta jugar juegos de armas grandes y a las niñas les gusta jugar juegos de princesas. Esto demuestra que los niños pequeños tienen pasatiempos desde la infancia)

Juego 2: Corredor de bloques de construcción

<. p>Wei Boran y Tongtong movieron bloques largos. Primero construyeron edificios altos, pero luego sintieron que era aburrido, así que lo discutieron. Después de que Tongtong se cansó, Wei Boran trabajó incansablemente para levantar los bloques que eran más pesados ​​que él para construir. corredor. Más tarde, dos niñas pequeñas se unieron, pero después de construir por un tiempo, las dos niñas se sintieron muy cansadas y Wei Boran siguió insistiendo en cargar los bloques largos. Durante este período, Wei Boran también sabía cómo comparar tamaños y si las longitudes eran iguales. Si eran diferentes, Wei Boran sabía cómo combinarlas, lo que significa que el coeficiente intelectual de Wei Boran es muy alto y este niño tiene una fuerte voluntad. y puede superar las dificultades cuando encuentra dificultades. No se rinda y siga trabajando para lograr su objetivo. Durante el proceso de construcción del corredor, Wei Boran tuvo una gran concentración y no fue molestado por el entorno externo, concentrándose en construir su propio corredor. Discute con tus socios en el medio y constrúyelo tú mismo si no logras llegar a un consenso. Este espíritu es muy valioso entre los niños de clases pequeñas.

? 3. Características y valor de las actividades

Existen diferencias obvias en la construcción de los niños en clases pequeñas y en los niños de clases medias y grandes. Se puede ver en la construcción de. pasillos que los niños de clases pequeñas están obsesionados con la repetición y la construcción de estructuras bajas. El juego de bloques de construcción de un corredor puede entrenar a los niños a distinguir la longitud y el tamaño de los bloques de construcción. Durante el juego, los niños comprenden el orden, aunque no comprenden el significado específico, se infiltran en el conocimiento de la vida y aprenden algunas matemáticas durante el juego. . Conocimiento. El juego "Princesa Elsa" permite a los niños pequeños convertir su imaginación en juegos y expresarla en el juego. Esta es la manifestación específica de los juegos simbólicos para niños de clases reducidas. El juego de pasillo ejercita la fuerza de los brazos y la capacidad pulmonar del niño, y también ejercita la fuerza de voluntad del niño.

Valor: el juego de bloques de construcción tiene una gran plasticidad, es conveniente y fácil de llevar, y también es muy respetuoso con el medio ambiente. Puede ejercitar todos los aspectos del cuerpo de los niños pequeños. No sólo se ha ejercitado el cuerpo, sino que también se han ejercitado mucho las capacidades de pensamiento y construcción. Se recomienda que los jardines de infancia pongan más dinero en ello.