El papel de la educación musical en el crecimiento de los niños
El canto infantil es tan natural como hablar, y las canciones infantiles con carácter lúdico son el mejor material para la educación musical infantil. Las investigaciones sobre la educación preescolar actual muestran que la educación musical juega un papel importante en la vida de los niños. La música puede mejorar el desarrollo cognitivo, físico y social de los niños. Las canciones infantiles con divisiones de edad claras pueden adaptarse a las diferencias en los niveles de desarrollo de los niños. Es más importante inspirar y cultivar la comprensión musical y la imaginación de los niños que centrarse en el crecimiento de sus talentos musicales.
Los niños con necesidades especiales piden educación musical
- Pensamientos desencadenados por el caso de Zhouzhou
En los últimos años, un nombre ha aparecido con frecuencia en la televisión, los periódicos y otros medios de comunicación - --Zhou Zhou. Zhou Zhou, que tiene un coeficiente intelectual de sólo 30 y padece un retraso mental grave, nació en Wuhan en 1978. Su padre es violonchelista de la Orquesta Sinfónica de Wuhan y su madre es una empleada común y corriente. La razón por la que Zhouzhou llama la atención y es sorprendente es que actualmente es el primer director de orquesta con retraso mental del mundo. Ha colaborado con más de una docena de orquestas sinfónicas chinas y extranjeras en el país y en el extranjero, incluidas la Orquesta Sinfónica Nacional, la Orquesta Sinfónica de Cincinnati y la Orquesta de Ópera y Ballet de China.
La educación musical temprana sin duda jugó un papel importante en el éxito de Zhouzhou en la vida. Ya cuando Zhouzhou tenía 3 o 4 años, mientras cultivaba gradualmente su capacidad para cuidar de sí mismo, la familia comenzó a cultivar sus talentos en la música, la pintura, la interpretación y otras artes. Estos entrenamientos sentaron una gran base para el cultivo de. sus talentos dominantes. "Donde conduce la sinceridad, se abren el oro y la piedra". Después de un largo y arduo viaje, con los esfuerzos conjuntos de la familia y la sociedad, el potencial musical de Zhouzhou se ha desarrollado bien y su vida ha mejorado enormemente. Zhouzhou ha sido respetado por todos por su talento musical. Ya no es una carga para la sociedad, pero se ha convertido en una persona útil para la sociedad, ya no es una carga para la familia e incluso puede agregar gloria a la familia. La música le trajo una felicidad infinita.
La historia de éxito de la educación musical en Zhouzhou invita a la reflexión. Zhouzhou es una persona afortunada que tiene un retraso mental y es una persona afortunada que tiene el correcto desarrollo de su potencial musical. Los niños especiales como Zhouzhou pueden convertirse fácilmente en el rincón olvidado de la educación musical. Imagínense cuál sería el destino de Zhouzhou si nunca hubiera recibido educación musical desde el principio. ! Como muchos niños especiales, es posible que tenga baja autoestima y falta de confianza en sí mismo. Su potencial musical puede quedar enterrado para siempre y su vida estará en problemas. Su vida, sin duda, será sombría.
Nací para ser útil. Deberíamos creer esto. Los niños especiales, aunque sean inferiores a los niños normales en algunos aspectos, deben tener sus méritos. Si renunciamos a su educación debido a algunas de sus discapacidades, entonces nuestra educación debe ser una educación incompleta. Si se ignora la educación musical en la educación de niños especiales, entonces esta educación debe ser incompleta. La educación musical no sólo aporta felicidad espiritual a los niños especiales, les ayuda a desarrollar la confianza en sí mismos y a superar la baja autoestima, sino que también promueve la mejora de la inteligencia y es muy beneficiosa para cultivar su capacidad básica de autocuidado. Para aquellos niños especiales con potencial musical, sin duda les dará una nueva vida y allanará el camino para su desarrollo futuro.
1. Los niños especiales necesitan cuidados especiales en la educación musical
Los llamados niños especiales se refieren a niños cuyo desarrollo físico y mental son significativamente diferentes al de los niños comunes y están fuera del rango normal. o Se refiere a niños cuyos indicadores físicos y mentales que están estrechamente relacionados con la educación son anormales o están fuera del estado normal (anormal). 1 Para un niño especial específico, estos indicadores pueden ser más bajos que los indicadores normales o más altos que los indicadores normales, o puede haber varios indicadores al mismo tiempo. Los niños especiales a que se refiere este artículo se refieren a niños con defectos en el desarrollo físico o mental, es decir, niños con ceguera, sordera, ambliopía, problemas de audición, retraso mental, discapacidad del habla, discapacidad de las extremidades, enfermedades y otros defectos. La educación infantil especial en nuestro país se refiere generalmente a la educación de niños con discapacidad en un sentido estricto.
Según estadísticas relevantes, actualmente, entre los niños especiales de mi país, hay casi 7,5 millones de niños en edad escolar con discapacidades, y menos de 400.000 reciben educación especial. En 2000, sólo había 1.539 escuelas de educación especial en el país. La tasa de niños en edad escolar con discapacidad que reciben servicios de educación especial es del 4,53%.
Obviamente, hay una gran cantidad de niños especiales en nuestro país y el número limitado de escuelas de educación especial no puede satisfacer las necesidades, lo que resulta en una baja tasa de popularidad de la educación especial.
En la educación de los niños especiales que han ingresado a la escuela, la educación musical no ha recibido la debida atención, lo que se refleja principalmente en dos aspectos: primero, las escuelas especiales no prestan suficiente atención a la educación musical; segundo, la música; La educación en las escuelas primarias y secundarias ordinarias no brinda a los estudiantes con necesidades especiales la atención que merecen. En la sociedad actual, que hace hincapié en la educación integrada, cada vez más niños especiales ingresan a las escuelas ordinarias y reciben educación junto con los niños normales. Pero estos muy pocos niños especiales en las escuelas ordinarias tienen más probabilidades de convertirse en rincones olvidados de nuestra educación musical.
La experta estadounidense en educación infantil especial Jenny Willis escribió una vez un libro sobre una niña discapacitada que nació con una enfermedad en las piernas. Los adultos que la rodeaban la trataban como a otros niños normales desde que era niña, y no lo hicieron. Sobreprotegerla No solo jugó varios juegos "intensos" con ella, sino que también la lastimó cuando necesitaba que la lastimaran y la regañara cuando necesitaba que la regañaran. Como resultado, a Shanshan, como a la mayoría de los niños, le encanta jugar. Tiene varias emociones y tiene mala salud mental.
Se puede ver en este caso que lo que los niños con necesidades especiales más esperan y necesitan no debe ser visto de manera diferente por nosotros. Necesitan que los tratemos con un corazón normal, en lugar de simpatizar con estos niños discapacitados física y mentalmente como "débiles". Sólo así podrán tener la oportunidad de crecer normalmente y convertirse en adultos normales.
Los niños especiales son niños primero, y los niños especiales después. Como otros niños, necesitan amor y educación. Necesitan crecer felices como niños normales, decir adiós a su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos. Ya sean niños normales o niños especiales, deben entrar en la sociedad y convertirse en miembros de ella cuando crezcan. Para los niños con discapacidad, para convertirse en miembros calificados, además de dominar los conocimientos y la experiencia básicos necesarios, también deben tener una actitud sana y positiva para afrontar la vida. La educación cultural y el aprendizaje de habilidades pueden ayudar a los niños con necesidades especiales a dominar habilidades básicas para la vida, mientras que la educación musical puede ayudar a los niños a tener un corazón sano. La educación musical es una vía necesaria para que los niños con necesidades especiales puedan llevar una vida saludable. La educación musical en sí misma es una especie de educación amorosa, una educación emocional y una educación feliz. Los niños con necesidades especiales necesitan educación musical que les brinde consuelo espiritual, necesitan el cuidado amoroso de profesores de música y necesitan que la música entre en sus vidas para que puedan aprender felices. La educación musical es también un tipo de educación que desarrolla la inteligencia. Los niños con necesidades especiales necesitan educación musical para desarrollar su cerebro derecho y promover la mejora de sus capacidades en otras áreas.
El papel de la educación musical en el crecimiento de los niños especiales es insustituible. La educación musical es especialmente importante para los niños especiales. Muchos niños con necesidades especiales suelen tener un fuerte deseo por la música. Necesitan utilizar la música para transmitir sus pensamientos y sentimientos, eliminar sus miedos y barreras ante el mundo y añadir algo de diversión a sus monótonas vidas. En el aprendizaje musical y las actividades musicales, los niños con necesidades especiales pueden experimentar plenamente la alegría de la belleza, desarrollar gradualmente un gusto estético saludable, superar la mala psicología, establecer una personalidad sólida, mantenerse alejado de la soledad y unirse a la multitud.
2. Dar a los niños especiales una nueva vida es la misión sagrada de la educación musical.
En primer lugar, desde la perspectiva del objeto de la educación musical, la educación musical es para todos los estudiantes. "La época en la que el arte pertenecía a la aristocracia ya pasó. Hoy en día, la música y el arte existen para todos. Esto no sólo significa que la sociedad debe asumir la obligación de brindar a cada miembro la oportunidad de entrar en contacto con la música y el arte, sino que también significa que todo el mundo tiene derecho a beneficiarse del arte de la música”. 2 Ya en 1923, Carl Gerkens, una figura destacada de la educación musical, propuso que “La música para todos los niños, todos los niños para la música) se ha convertido en un principio básico de la educación musical”. Educación musical americana. Los Estándares Nacionales para la Educación Artística también profundizan en esto: “Todos los estudiantes, independientemente de su origen, talento o discapacidad, tienen derecho a una educación artística y al rico contenido que ésta proporciona... Los estudiantes que son incompetentes en las artes se ven privados de su derecho. Oportunidades La idea de que la educación artística es sólo para unos pocos "genios" y no para "estudiantes comunes" y estudiantes con discapacidades es un obstáculo profundo.
La idea de que el arte se reduce a una experiencia pasiva para la mayoría y que la mayoría de las personas que carecen del "verdadero genio" no están calificadas para pintar, tocar instrumentos musicales, bailar o jugar también es puramente engañosa. Obviamente, los estudiantes tienen diferencias en aptitudes y habilidades en las distintas artes, pero las diferencias no equivalen a falta de calificaciones. ”
No hay duda de que los objetos de la educación musical incluyen a los niños especiales, y los niños especiales tienen derecho a recibir educación musical para la educación musical, además de todos los estudiantes, si existen otros objetos especiales. entonces, este objetivo especial debe incluir no sólo a niños dotados musicalmente, sino también a niños especiales con problemas musicales o físicos y mentales.
Desde la esencia de la educación musical, dar nueva vida a los niños especiales es la música. La misión de la educación. La esencia de la educación musical es estética. Cultiva el alma de las personas y da forma a su personalidad descubriendo y cultivando la capacidad estética de las personas, construyendo la estructura psicológica estética de las personas y despertando, conectando e integrando el poder de la personalidad. La belleza no radica solo en la música en sí, sino también en el entorno de enseñanza, el lenguaje del maestro, los modales, etc., todos los cuales son manifestaciones de la belleza. Todo el proceso de enseñanza de la educación musical permite a los niños con necesidades especiales experimentar plenamente la belleza. La belleza mejora la capacidad de los niños con necesidades especiales para descubrir la belleza y expresar la belleza en la vida. Entre las diversas formas de arte, la música es conocida como el arte más emocional que puede enriquecer eficazmente la vida espiritual de los niños especiales y promover la percepción y la emoción. , imaginación, etc. Crecimiento saludable en los aspectos perceptivos A través de la experiencia de la música, la imagen musical de la verdad, la bondad y la belleza tiene un gran impacto en su campo emocional si los niños con necesidades especiales pueden aceptar este noble sentimiento emocional durante mucho tiempo. Puede ayudarlos a desarrollar un buen carácter y calidad, logrando así el propósito de cultivar a las personas.
Algunos niños especiales que tienen un fuerte deseo por la música a menudo muestran poca confianza en sí mismos en el aprendizaje y las actividades musicales. Si podemos brindarles más oportunidades de exposición a la música para que puedan experimentar verdaderamente el placer de la música, esto jugará un papel muy importante en el crecimiento de las mentes de los niños especiales. Tolstoi dijo una vez que el arte mueve a las personas. El poder y el rendimiento de la educación musical radica en liberar a los individuos del aislamiento y la soledad, y en unir a los individuos con otros. La educación musical permite a los niños con necesidades especiales participar e integrarse activamente en ellos a través del aprendizaje musical y las actividades musicales, para que puedan mantenerse alejados. soledad, ya no se sienten inferiores y les ayuda a desarrollar confianza en la vida. Esta es la misión sagrada de la educación musical, es el mejor contenido de la educación especial y el regalo más hermoso y precioso para los niños especiales. Según los informes, en diciembre de 2002, 15 niños autistas de entre 2 y 12 años recibieron educación musical en la sala de musicoterapia del Centro de Formación para el Autismo de Guangzhou, después de varios meses de musicoterapia, los resultados fueron considerables. El viejo Xiao Jian, que antes tenía miedo de tocar el piano, ahora no solo puede imitar con el maestro, sino que a veces también actúa solo. Algunos niños que son particularmente silenciosos saludan a sus padres y maestros. Le encanta el piano y cree que la música es una buena medicina. Utiliza su talento musical y su experiencia en tratamientos clínicos para brindar formación y tratamiento musical a los niños autistas. Banna dijo: "A los niños autistas les resulta difícil utilizar el lenguaje. De acuerdo, pero la música sí puede. "Casualmente, Tony DeBroy, de 29 años, nació con retraso mental. Cuando su madre lo dio a luz, pesaba sólo 1 libra y estaba ciego. El médico recomendó que lo dejaran valerse por sí mismo, pero su madre con Con una perseverancia asombrosa, Tony demostró un talento musical poco común. Después de un arduo trabajo y formación, finalmente se convirtió en el mejor pianista de jazz de Boston, EE. UU. La educación musical le abrió una nueva vida.
Desde la perspectiva de la fisiología cerebral. La ciencia, la educación musical también tiene un profundo impacto en la iluminación intelectual de los niños especiales.
La ciencia de la fisiología del cerebro cree que los dos hemisferios del cerebro humano tienen funciones básicas, según la división del trabajo. es el principal responsable del pensamiento abstracto, comúnmente conocido como "cerebro digital", y el hemisferio derecho es el principal responsable del pensamiento de imágenes, comúnmente conocido como "cerebro artístico". 4 La educación musical puede excitar el cerebro derecho de las personas y mejorar el equilibrio del cerebro. cerebro derecho causado por el desequilibrio entre los cerebros izquierdo y derecho El estado inhibidor a largo plazo del cerebro aumenta la excitabilidad de la corteza cerebral y sus capacidades de conducción y almacenamiento también mejoran en consecuencia, permitiendo las ventajas de los dos hemisferios. cerebro esté completamente coordinado y puesto en juego, mejorando así la eficiencia del trabajo del cerebro izquierdo.
3
Por lo tanto, la implementación de la educación musical para niños especiales puede desarrollar el lado derecho del cerebro, promover el desarrollo de la inteligencia, permitirles recibir ciertos conocimientos y experiencias de forma más rápida y precisa, y dominar mejor las habilidades necesarias para la vida. Capacidad de proporcionarles los requisitos previos para que vivan una vida normal como niños normales.
La educación musical no sólo cultiva el rico gusto estético de los niños especiales, sino que también les brinda cuidado y amor ilimitados, les ayuda a deshacerse de su complejo de inferioridad, mejora su confianza en la vida y también los inspira a mejorar. hasta cierto punto inteligencia para ayudar a los niños especiales a dominar las experiencias y habilidades necesarias en la vida. La educación musical brinda a los niños especiales una nueva vida, que es la misión sagrada de la educación musical.
En la sociedad actual, donde los humanos no pueden controlar fundamentalmente la discapacidad, siempre hay un 10% de personas que, tarde o temprano, no pueden escapar del ciclo de la discapacidad. El derecho humano de las personas discapacitadas superdotadas a participar en la vida social por igual se ha convertido. Es imprescindible en la sociedad civilizada moderna. Los conocimientos básicos y la educación musical son una forma eficaz para que los niños con necesidades especiales disfruten de los mismos derechos humanos. Todavía existen muchos problemas para popularizar la educación de los niños discapacitados en nuestro país. En vista de la situación actual en la que la educación musical para niños especiales no se toma en serio, creo que los problemas actuales que deben resolverse incluyen los siguientes aspectos:
En primer lugar, popularizar la educación especial es el requisito previo para implementar la educación musical especial. Sólo aumentando rápidamente la tasa de matriculación de niños especiales se podrá garantizar la implementación de la educación musical especial. Para popularizar la educación especial, primero debemos cambiar los conceptos y la comprensión del pueblo chino. Los niños con necesidades especiales son también las flores de la patria. No debe haber distinción en términos de prioridad, cantidad y densidad en términos de oportunidades educativas. La educación especial es una medida de la dimensión política, educativa, cultural, económica, tecnológica y sanitaria. atención y bienestar de un país y de una sociedad. Uno de los símbolos importantes es una ventana al país y su nivel de civilización, más que una dispensa o una limosna. 4El segundo es fortalecer la aplicación de la ley y la gestión. Desde la "Constitución" hasta la "Ley de Educación Obligatoria" y el "Reglamento sobre la Educación de las Personas con Discapacidad", los cuidados y requisitos específicos para la educación de los niños especiales están permeados. Sin embargo, el estado actual de la educación de los niños especiales demuestra que. no hemos hecho lo suficiente a este respecto.
En segundo lugar, reforzar el estatus de la educación musical en la educación especial. Para cambiar el abandono a largo plazo de la educación musical en la educación especial, primero debemos mejorar el estado de la educación musical en toda la educación. En segundo lugar, debemos mejorar la comprensión de la gente sobre la educación musical para niños especiales y aclarar el papel de la educación musical. en niños especiales, el valor radica en formular objetivos de enseñanza claros, aumentar la formación de profesores de música especiales, racionalizar el sistema de empleo de profesores y estudiantes especiales y mejorar la calidad de la enseñanza de la educación musical especial existente.
En tercer lugar, la educación musical general debería prestar más atención a los niños especiales. Con la mayor implementación de la educación integrada, la educación musical general se enfrenta a varios tipos de niños, incluidos los niños normales y los niños especiales. Por lo tanto, es necesario agregar los objetivos de educación musical para niños especiales al formular objetivos de educación musical integrada. Sólo así será posible que los niños especiales reciban la debida atención en la educación musical general y les permita compensar sus deficiencias en una educación musical general. entorno educativo integrado, al tiempo que se acorta la brecha de desarrollo con los niños normales y se crean las condiciones para que regresen gradualmente a la sociedad en general.