Plan de estudio para un curso político obligatorio para el primer grado de secundaria superior

#高一# Introducción Si no cultivas y siembras, por muy fértil que sea el suelo fértil, no podrás cultivar. Si no luchas ni creas, no. Por muy hermosa que sea tu juventud, no podrás dar frutos. No dejes que el barco de la persecución quede anclado en el puerto de la fantasía, sino iza la vela de la lucha y navega hacia el mar de la vida real. El canal de primer año de secundaria ha compilado el "Plan de una lección del curso político obligatorio para estudiantes de primer año de secundaria" para aquellos de ustedes que tienen dificultades. ¡Espero que les sea útil!

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1. Preparación previa a la clase

(1) El estado y el papel de los materiales didácticos

El marco de "Nacional" Las finanzas" se heredan El contenido de la lección anterior sobre distribución del ingreso personal es una extensión y un estudio en profundidad del ingreso nacional. Al mismo tiempo, se introduce el marco impositivo inferior. Por lo tanto, este marco desempeña un papel conector en todo el libro de texto. Tiene una posición importante que no puede ignorarse y puede inyectar un nuevo impulso para que los estudiantes participen activamente en la vida económica.

(2) Análisis de la situación académica

El conocimiento relacionado con el campo financiero es relativamente desconocido para los estudiantes de secundaria y le prestan menos atención en la vida diaria. Además, el conocimiento financiero es un conocimiento de nivel relativamente macro, que también es difícil de entender para los estudiantes. Esto requiere que los profesores creen situaciones para que los estudiantes puedan construir conocimientos y sublimar emociones en las situaciones para lograr una integración informada.

(3) Objetivos de enseñanza

Actitudes y valores emocionales: a través del aprendizaje en este recuadro, los estudiantes pueden mejorar sus conceptos nacionales, educarlos para que se preocupen y apoyen el trabajo financiero y se concentren en intereses nacionales y construcción económica.

Objetivos de capacidad: utilizar materiales relacionados con las políticas financieras nacionales para explicar el enorme papel de las finanzas, cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender las conexiones internas de las cosas y captar la esencia de cosas.

Objetivos de conocimiento: a través de la enseñanza, los estudiantes podrán memorizar el significado de las finanzas, el presupuesto, las cuentas finales y los ingresos y gastos financieros, y comprender los factores que influyen en los ingresos financieros y el enorme papel de las finanzas.

(4) Puntos clave y dificultades en la enseñanza y sus bases

Enfoque de la enseñanza: factores que afectan los ingresos financieros

Base del punto clave: solo dominando esto ¿En qué punto podemos entender y dominar las finanzas y sentar las bases para la tributación futura?

Dificultad de enseñanza: el papel de las finanzas

La base de la dificultad: por qué las finanzas pueden desempeñar ese papel es relativamente teórica e implica muchos puntos de conocimiento, lo que dificulta la comprensión de los estudiantes. .

(5) Métodos de enseñanza y aprendizaje

Método de enseñanza: aprovechar al máximo el papel rector de los profesores. Utilicé principalmente métodos de demostración visual, debates entre estudiantes, discusiones en grupo, análisis de casos, etc. y métodos de investigación de actividades y otros métodos de enseñanza.

Método de aprendizaje: incorpora plenamente el estado corporal principal de los estudiantes, permitiéndoles experimentar personalmente en las actividades, desde la teoría a la práctica, y pasar de la aceptación pasiva a la investigación activa. Deje que los estudiantes pasen del "aprendizaje y respuesta" mecánico al "conocimiento", del "aprendizaje" al "saber aprender" y se conviertan en verdaderos maestros del aprendizaje. Esta clase adopta principalmente los siguientes métodos para guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus habilidades de aprendizaje: método de pensamiento y evaluación, método de análisis e inducción, método de investigación independiente y método de resumen y reflexión.

2. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción del nuevo curso: Metro de Zhengzhou

Antes de la clase, los estudiantes primero piensan en una pregunta: el número 1 de mi país. 1 ¿Dónde se construyó el metro y cuándo se completó?

(Los estudiantes responden, el maestro muestra PPT1)

En 1969, se construyó la primera línea de metro de China en Beijing; 40 años después, la Línea 1 de Zhengzhou Rail Transit comenzó oficialmente su construcción. la decimonovena ciudad miembro del “Metro Club” de China. Luego, esta ruta de este a oeste es la Línea 1 del Metro, que junto con la Línea 2 recorre el este, oeste, norte y sur de Zhengzhou. Se estima que tras la apertura de la Línea 1 a finales de 2013, reducirá considerablemente el tráfico. La presión del tráfico en nuestra ciudad. Para entonces, nuestros compañeros vendrán a la escuela. Será más cómodo y más rápido.

(Profesor mostrando PPT2)

Estas son las seis líneas de metro planificadas por nuestra ciudad. Se espera que la inversión total sea de unos 100 mil millones de yuanes. ¿De dónde viene el coste de una inversión tan grande?

　(Compañero: Impuestos Nacionales)

Muy bien, todo el mundo está muy cerca de la esencia del problema. La mayoría de los fondos para la construcción del metro de Zhengzhou provienen de los impuestos nacionales. , pero además, una pequeña parte de los fondos procederá de otros aspectos de los ingresos estatales. En términos generales, en realidad es gracias al enorme apoyo de las finanzas nacionales que el país tiene tanta fuerza para construir proyectos de infraestructura y conservación de agua a gran escala, como el metro. Entonces, lo que vamos a aprender en esta lección es: finanzas nacionales (detección PPT3).

Nuestros objetivos de aprendizaje para esta lección son principalmente dos: primero, ¿qué son los ingresos fiscales y cuáles son los factores que influyen en los ingresos fiscales? En segundo lugar, ¿qué es el gasto fiscal y cuál es su función? (PPT4)

(2) Finanzas Nacionales

1. El significado, propósito y esencia de las finanzas nacionales

Ahora te daré 1 minuto para leer rápidamente. La página del libro de texto 64 y piensa en las tres preguntas anteriores. Primero, cuál es el significado de las finanzas estatales; segundo, cuál es el propósito de las finanzas estatales; tercero, cuál es la esencia de las finanzas estatales.

(Este enlace es relativamente simple. Para la tercera pregunta, el maestro puede guiar apropiadamente a los estudiantes para que presten atención al título principal del libro de texto. Después de que los estudiantes piensen por un minuto, pídales que se levanten y respondan. )

2. Presupuesto del país y cuentas finales

Muy bien, de esta manera tendremos una comprensión más clara de la connotación de las finanzas nacionales. Los estudiantes que lean con atención encontrarán eso en. Además de las finanzas nacionales, los libros de texto que leemos también mencionan dos términos profesionales, es decir

(Estudiante: Presupuesto nacional y cuentas finales nacionales PPT5)

A continuación, analicemos qué es el ¿Presupuesto y cuáles son las cuentas finales nacionales? Por favor vea el informe.

Wang Chunshan, director de la Oficina de Finanzas de la ciudad de Zhengzhou, hizo un informe en la xx reunión del Comité Permanente de nuestra ciudad, diciendo que en 2016, los ingresos fiscales de la ciudad de Zhengzhou fueron 50,2 mil millones de yuanes, el 113,3% de se completó el presupuesto. El gasto fiscal fue de 56.600 millones de yuanes, lo que representa el 9,69% del presupuesto. Se estima que los ingresos fiscales del gobierno municipal en 2017 serán de 57.800 millones de yuanes y el presupuesto total de gastos fiscales alcanzará los 58.900 millones de yuanes.

1. ¿Qué indican los números 50,2 mil millones y 56,6 mil millones que aparecen en los materiales sobre la ciudad de Zhengzhou? ¿Y qué indican las cifras 57,8 mil millones y 58,9 mil millones sobre la ciudad de Zhengzhou?

2. ¿Qué representan los números 50,2 mil millones y 57,8 mil millones *** en el material? ¿Qué representan los números 56,6 mil millones y 58,9 mil millones ***?

(Pida a los estudiantes que distingan entre presupuesto nacional, cuentas finales nacionales, ingresos fiscales y gastos fiscales)

En el material del párrafo anterior, encontraremos que el desempeño de nuestra ciudad en el últimos dos años Los ingresos fiscales parecen ser menores que los gastos fiscales. Entonces, ¿cómo debería definirse esta situación en economía? ¿Qué pasa si los ingresos fiscales son mayores que los gastos? Veamos (PPT6)

(3) Ingresos y gastos fiscales

1. Relación entre ingresos y gastos fiscales

Los ingresos fiscales son iguales al gasto fiscal y al gasto fiscal balance

p>

Los ingresos fiscales son mayores que el gasto fiscal y el equilibrio fiscal

Los ingresos fiscales son menores que el gasto fiscal y el déficit fiscal

Dado que el Las cifras de ingresos fiscales y gastos fiscales son difíciles de estimar. Es bastante difícil lograr una situación en la que los ingresos fiscales sean iguales al gasto fiscal. Por lo tanto, cuando hay un ligero superávit o déficit fiscal, también lo clasificaremos como fiscal equilibrado. Equilibrio Nuestros ingresos y gastos fiscales de la ciudad de Zhengzhou en los últimos dos años La situación es básicamente de equilibrio fiscal. Si el déficit fiscal es demasiado grande, el país tendrá que emitir una gran cantidad de bonos, lo que conducirá a una carga de deuda nacional excesiva. De manera similar, si el saldo es demasiado grande, puede significar que los fondos fiscales no se pueden utilizar plenamente, lo que también es perjudicial para el desarrollo de nuestro país y la mejora del nivel de vida de la gente.

2. Ingresos y gastos fiscales (Actividad grupal 1)

Hablando de la relación entre ingresos y gastos fiscales, consideremos un tema muy interesante. Los niños deben poder ganar dinero y deben poder gastarlo. Así que hoy todos jugamos como Wang Chunshan, si somos responsables de los ingresos y gastos financieros de la ciudad de Zhengzhou.

Boys Team: ¿De dónde obtendrán sus ingresos?

Equipo*: ¿Cómo se distribuyen estos ingresos?

Dale a todos un minuto para discutir y luego pide a los representantes del equipo que resuman los resultados de la discusión grupal. Cada respuesta valdrá un punto. El que tenga más puntos será el ganador. ahora.

(El profesor escribe "ingresos fiscales" y "gasto fiscal" en la pizarra y es responsable de registrar las respuestas de los estudiantes, y finalmente realiza la evaluación en equipo)

Está bien, ya sea es un niño o*, a todos nos fue muy bien, así que echemos un vistazo más de cerca a de dónde provienen los ingresos del país. (PPT8)

Ingresos fiscales: impuestos, beneficios, deudas y tasas

(4) Ingresos fiscales

1. Factores que afectan los ingresos fiscales

Nosotros Como puede ver, los impuestos representan más del 90% de los ingresos fiscales del país. Entonces, ¿los ingresos fiscales de nuestro país permanecen sin cambios cada año? ¿Qué afecta exactamente el monto de los ingresos fiscales de nuestro país?

Por favor, reflexionen estudiantes, ¿cuáles son los factores fundamentales que afectan los ingresos de los residentes en nuestro país?

(Compañero: Nivel de desarrollo económico)

Muy bien, entonces hagamos una transferencia de conocimiento y ¿cuáles son los factores fundamentales que afectan los ingresos fiscales nacionales de nuestro país?

(Compañero: Sigue siendo el nivel de desarrollo económico)

De hecho, es el nivel de desarrollo económico de nuestro país. Este es en realidad un proceso para hacer el pastel más grande. si continuamos acelerando el desarrollo económico y aumentando Sólo con la cantidad total de riqueza social nuestro pastel podrá ser más grande y mejor. Entonces, después de agrandar el bizcocho, es inevitable dividirlo. Este es el segundo factor que afecta los ingresos fiscales: la política distributiva de mi país.

Cómo dividir la riqueza entre países, empresas e individuos y formular una política de distribución razonable es la máxima prioridad. Entonces, ¿todavía recuerdas nuestra política de distribución que debemos cumplir y mejorar?

(Estudiante: La distribución según el trabajo es el pilar y una política de distribución con múltiples métodos de distribución coexisten)

2. ¿Más ingresos fiscales es mejor o menos es mejor? (Actividad 2)

Con la garantía de un rápido desarrollo económico y políticas de distribución científica, los ingresos fiscales de mi país han alcanzado nuevos máximos cada año. En 2011, los ingresos fiscales superaron los 10 billones de yuanes por primera vez, ocupando el segundo lugar. en el mundo. Entonces, ¿es buena o mala esta situación de aumento de los ingresos fiscales? Entramos en el segundo y último segmento de actividad de hoy. (PPT10)

Actividad de exploración ---- Competencia de debate:

Información general: De enero a junio de este año, los ingresos fiscales de nuestro país fueron de 6,4 billones. Se espera que para el año. A finales de este año, los ingresos fiscales para todo el año superarán los 10 billones. A juzgar por las cifras, nuestro país se está volviendo cada vez más rico. Como ciudadanos, ¿podemos sentir empatía por ello? A partir de esto, se formaron dos visiones diferentes:

Vista 1: Cuanto más ingresos fiscales, mejor (equipo de chicos)

Vista 2: Cuanto menos ingresos fiscales, mejor (*equipo )

Requisitos: La discusión grupal tiene una duración de 2 minutos, turnándose ambas partes para hablar, teniendo como núcleo los puntos anteriores.

En el último partido teníamos una ligera ventaja. Esta vez los chicos tienen que ponerse al día y nosotros tenemos que buscar la victoria. Bien, empecemos a discutir.

Después del acalorado debate entre estudiantes. El profesor suscitó el punto de vista:

De hecho, nuestros ingresos financieros no pueden ser más, mejor, ni menos, mejor. La razón es que si un país tiene más ingresos, inevitablemente reducirá los ingresos de las empresas y las personas, lo que afectará el desarrollo de las empresas y la vida de las personas. Por el contrario, si se reducen los ingresos fiscales del estado, puede haber una falta de apoyo para la construcción de instalaciones de conservación de agua en Daxing, y también se reducirá el apoyo a las pequeñas empresas, lo que en última instancia afectará el nivel de vida de nuestros residentes. Por tanto, los ingresos fiscales de nuestro país deben ser moderados.

(5) Gastos fiscales

Arriba, hemos discutido los ingresos fiscales y sus factores que influyen. A continuación, sigamos entendiendo el segundo contenido de esta lección: el gasto fiscal de mi país juega un papel importante. papel sumamente importante. Primero veamos la función uno.

1. El papel de las finanzas 1

Esta es una foto tomada por el maestro Yang cuando fue a Yangzhou este año. De camino a la Casa de Té de Fuchun, encontré ese eslogan. Etiqueta: línea de ayuda para la mendicidad sin hogar. Bueno, todavía estamos muy desconsolados cuando vemos esta escena. De hecho, todavía hay muchos carroñeros y personas sin hogar en la sociedad actual. Tienen hogares fijos y no tienen dónde vivir. Entonces, la redistribución del ingreso nacional y la provisión de un sistema completo de seguridad social para los grupos vulnerables de la sociedad también son muy útiles para promover la armonía social.

Vayamos a lo que se menciona en el informe de interpretación del XX Congreso: En términos de seguridad social, debemos tener educación, ingresos del trabajo, apoyo a las personas mayores, vivienda, etc. Promover la equidad educativa, establecer un sistema médico y de atención sanitaria básica y garantizar y mejorar los niveles de vida de las personas son inseparables del enorme papel de apoyo de las finanzas del Estado.

2. El papel de las finanzas 2

A continuación, las finanzas también desempeñan un papel en la promoción de la asignación racional de recursos. Por ejemplo, las industrias del metro, la energía y el transporte de mi país requieren una inversión de capital relativamente grande, ciclos de construcción largos y altos riesgos de inversión. Sin el apoyo estatal, los individuos generalmente no invertirán en la construcción de infraestructura de tan gran escala.

3. El tercer papel de las finanzas

El último es el papel de las finanzas nacionales en la macroeconomía. Lograr un desarrollo económico estable es inseparable del equilibrio básico entre la oferta social total y la demanda total. Pero siempre hay momentos en que la escala es desigual.

Cuando la demanda social total es mayor que la oferta total. El gobierno necesita introducir políticas fiscales más estrictas. Reducir la construcción económica al principio y aumentar los impuestos suprimirá la demanda agregada, reducirá la tasa de inflación y enfriará la economía.

Por el contrario, cuando la oferta social total es mayor que la demanda total, el país introducirá políticas fiscales expansivas. Aumentar el gasto en construcción económica, reducir impuestos y estimular el consumo.

Este es el papel de las finanzas nacionales en la promoción del buen funcionamiento de la economía nacional.

(6) Resumen

Lo anterior es el contenido principal de nuestra lección (PPT muestra el marco de conocimiento para resumir la lección). Luego, a través del estudio de esta lección, todos sabrán qué. conocimientos que has dominado? ¿Qué te impresionó más? Todos piensan por un minuto y luego piden a los estudiantes que compartan sus pensamientos.

II

1. Concepto de diseño

Guiados por el espíritu del xx Congreso Nacional del Partido, crearemos un aprendizaje e implementación del "nuevo era", "nuevas ideas" y "nuevas En una buena atmósfera de "contradicciones" y "nuevas metas", se adopta la estrategia de enseñanza del aprendizaje por investigación para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para participar en el bienestar social y desarrollar las competencias básicas de los estudiantes. .

2. Análisis de libros de texto

"Finanzas Nacionales" es el primer recuadro de la octava lección de la tercera unidad de "Vida Económica" del curso obligatorio de Prensa de Educación Popular. El contenido didáctico de este recuadro refleja las disposiciones de los "Nuevos Estándares Curriculares" para "evaluar un proyecto emprendido por las finanzas del gobierno y explicar el impacto y el papel del gasto financiero del gobierno en la vida pública y el desarrollo económico". Distribución de la Renta Personal” Se hereda de “Tributación y Tributación”. Por lo tanto, esta lección juega un papel importante en esta unidad y sirve de vínculo entre la anterior y la siguiente.

3. Análisis de la situación académica

De acuerdo con el análisis de la estructura de conocimiento original de los estudiantes, luego de que los estudiantes de primer año de secundaria han aprendido los conocimientos sobre consumo y producción en " Vida Económica", tienen una comprensión preliminar de cómo trabajan los individuos en nuestro país. Participar en la distribución. Para lograr una distribución justa del ingreso, el país debe participar en la distribución social, es decir, en las finanzas. Las finanzas son relativamente desconocidas para los estudiantes de secundaria y les prestan menos atención en la vida diaria. En particular, existe una cierta distancia entre las cuestiones de macrocontrol, como las políticas fiscales nacionales, y la vida real de los estudiantes, y son muy teóricas y difíciles de entender. En la enseñanza, creamos situaciones y diseñamos actividades de indagación para permitir a los estudiantes construir conocimiento en la participación situacional, cultivando así su capacidad de participar abiertamente.

IV.Objetivos de la Enseñanza

1. Objetivos del Conocimiento:

Comprender el significado de finanzas, presupuesto, cuentas finales, balanza de pagos fiscal y déficit fiscal. y comprender las finanzas Los factores que influyen en los ingresos y el enorme papel de las finanzas.

2. Objetivos de capacidad:

Dominio inicial de la capacidad práctica para utilizar la política fiscal para lograr un buen funcionamiento económico.

Capacidad de hacer sugerencias racionales al gobierno para aumentar los ingresos fiscales.

La capacidad de pensar para comprender dialécticamente el fenómeno del déficit fiscal.

3. Emociones, Actitudes y Valores Objetivos:

Sentir la naturaleza, funciones y principios de uso de las finanzas nacionales de nuestro país, y potenciar el patriotismo.

Prestar atención al contenido de los gastos fiscales nacionales, prestar atención al desarrollo nacional y social y mejorar el sentido de propiedad.

5. Tipo de curso: Nueva enseñanza

6. Horas de clase: Una hora de clase

7. Enfoque de la enseñanza: El papel de las finanzas, factores que afectan los ingresos financieros

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Base: El papel de las finanzas implica políticas gubernamentales de macrocontrol, desempeño de funciones gubernamentales y otros conocimientos, que los estudiantes aún no han aprendido y en los que deberían centrarse.

8. Dificultades de enseñanza: Las finanzas tienen la función de promover el buen funcionamiento de la economía nacional.

Base: Las finanzas tienen la función de promover el buen funcionamiento de la economía nacional, involucrando al gobierno. Las políticas de macrocontrol y la teoría de la economía de mercado son más difíciles de conocer.

9. Medios didácticos: multimedia

10. Métodos de enseñanza

(1) Métodos de enseñanza

El "Esquema de reforma curricular de la educación básica" " señala, "Es necesario cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva, de modo que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos se convierta en un proceso de aprendizaje aprender y formar valores correctos." Según las características de los estudiantes y los materiales didácticos, utilizamos principalmente Existen varios métodos de enseñanza de la siguiente manera:

1. Método de enseñanza situacional. Utilice multimedia para mostrar materiales gráficos y crear situaciones de la vida que sean propicias para las actividades docentes.

2. Método de enseñanza interactivo. A través de preguntas inspiradoras, guiamos a los estudiantes a pensar, desarrollar su pensamiento y cultivar habilidades de pensamiento científico.

3. Método de investigación colaborativa. Centrarse en los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza, llevar a cabo exploración de actividades e investigación cooperativa y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes.

(2) Método de aprendizaje

1.

2. Método de aprendizaje basado en la investigación. En la división del trabajo y la cooperación en grupos se lleva a cabo el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.

3. Vincular la teoría con la práctica. Presta atención a la vida, integra la teoría con la práctica y aplica lo aprendido.

11. Proceso de Enseñanza

Pasos de Enseñanza

Actividades del Profesor

Actividades de los Estudiantes

Intención del Diseño

Crear escenarios

Introducción a la experiencia

El profesor mostró el material didáctico y los profesores y estudiantes estudiaron conjuntamente la "nueva era, nuevas ideas y nuevas contradicciones" en el Informe del XX Congreso Nacional del Partido Comunista de China, discusión sobre nuevos objetivos.

El informe xx proponía que debemos persistir en garantizar y mejorar los medios de vida de las personas en el desarrollo, y garantizar que los niños tengan educación, se enseñe el aprendizaje, se gane el trabajo, se traten las enfermedades, se apoye a los ancianos y se proporcione vivienda. Se proporciona. Continuaremos logrando nuevos avances en la prestación de apoyo a los pobres y desfavorecidos, asegurando que todas las personas tengan una mayor sensación de ganancia en la construcción y el disfrute del desarrollo.

Liderar a cómo resolver conflictos, asegurar y mejorar, y alcanzar objetivos requiere inversión de capital nacional y no puede separarse del apoyo financiero.

¿De dónde provienen los fondos nacionales? ¿Dónde usarlo? ¿Qué papel jugará?

Los estudiantes aprenden a comprender el espíritu del XIX Informe y a pensar en cómo proteger y mejorar los medios de vida de las personas.

Los estudiantes intentan analizar y resolver problemas desde la perspectiva de la experiencia de vida.

Partiendo de la vida real de los estudiantes, partiendo de las propias necesidades de los estudiantes, respetando la experiencia de vida de los estudiantes y cultivando la capacidad de los estudiantes para participar en la vida real.

Aprendizaje independiente

Interpretación de términos

Sección 1: Finanzas e ingresos y gastos fiscales

Guíe a los estudiantes a leer la página 65 del libro de texto y maestría en finanzas y conceptos relacionados con el presupuesto financiero y las cuentas finales.

Interpretación terminológica:

1. Finanzas

2. Presupuesto financiero

3. Cuentas financieras finales

Teacher Display Courseware:

Interpretación: significado financiero, propósito y esencia.

Interpretación: presupuesto financiero y cuentas financieras finales.

Los estudiantes leen el contenido de la página 65 del libro de texto y encuentran los conceptos de significado financiero, presupuesto financiero y cuentas finales financieras.

Adherirse a la posición dominante de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.

Exhibir materiales

Obtener información

Presentación del docente:

2015-2016 Ingresos tributarios de mi país, ingresos no tributarios, ingresos fiscales , Cuadros de datos sobre proporción impositiva, gasto fiscal y déficit fiscal.

Pregunta: ¿Cuál es la correlación entre los datos del gráfico? ¿Qué información válida se puede obtener?

Ayudar a los estudiantes a comprender:

4. Fuentes de ingresos financieros: impuestos, ganancias, deudas, otras. Entre ellos, los impuestos son la fuente principal.

El profesor muestra el cuadro de estructura del gasto fiscal nacional de 2017 y guía a los estudiantes para resumir:

5. Propósito del gasto fiscal: gasto en construcción económica, gasto en ciencia, educación, cultura y salud. gestión administrativa y gasto de defensa nacional, gasto de deuda, gasto de seguridad social

El docente guía a los estudiantes a analizar el fenómeno de que el gasto es mayor que los ingresos en el cuadro y sacar la conclusión:

6. Tres relaciones entre ingresos y gastos fiscales: equilibrio fiscal, superávit fiscal, déficit fiscal

Los compañeros de mesa se comunicaron y discutieron, buscando correlaciones entre los datos y explorando la composición de los ingresos fiscales.

Vea el gráfico de estructura circular del gasto fiscal para comprender el propósito del gasto fiscal.

Comparando ingresos fiscales y gastos fiscales, podemos concluir que de 2015 a 2016, el gasto fiscal de mi país fue mayor que los ingresos. Comprenda las tres relaciones entre ingresos y gastos fiscales.

Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener e interpretar información, analizar problemas y utilizar conocimientos para describir y demostrar.

Exploración de actividades

Resalte los puntos clave

Sección 2: Factores que afectan los ingresos financieros

Presentación del profesor:

2006 —Gráfico de tendencias de crecimiento del PIB de 2016.

Gráfico de tasa de crecimiento de los ingresos fiscales de 2006 a 2016.

Guía a los estudiantes para discutir y analizar:

1. ¿Cuál es la relación entre la tasa de crecimiento de los ingresos fiscales y la tasa de crecimiento del PIB? ¿Qué conclusiones se pueden sacar?

El profesor guía a los estudiantes para que saquen la conclusión: el nivel de desarrollo económico afecta los ingresos fiscales.

2. ¿Cuantos más ingresos fiscales, mejor?

La profesora muestra una imagen de una tarta dividida en tres partes. Tres personas dividieron el pastel: el estudiante A representó al Ministerio de Finanzas; el estudiante B representó a la empresa; el estudiante C representó al individuo;

Requisitos de la actividad: Pide a tres representantes que elijan uno de los tres pasteles A, B y C de diferentes tamaños y expliquen los motivos.

Cuando los estudiantes pueden elegir B ​​para un bloque pequeño o C para el bloque más pequeño, los profesores deben utilizar el conocimiento relacionado con la producción y el consumo para realizar comentarios y análisis oportunos.

El profesor guía a los estudiantes para que saquen la conclusión: las políticas de distribución afectan los ingresos fiscales y se deben formular políticas de distribución razonables.

Los estudiantes analizan y comparan datos, encuentran y descubren la correlación entre la tasa de crecimiento del PIB y la tasa de crecimiento fiscal, y dicen que el crecimiento económico afecta los ingresos fiscales y que ambos están correlacionados positivamente.

Los estudiantes recomiendan representantes, que suben cada uno al escenario para elegir un trozo de tarta y exponer los motivos de su elección.

Si hay diferencias en la selección, pide a otros alumnos que evalúen y busquen un equilibrio.

Cultivar el espíritu público y los sentimientos de familia y país de los estudiantes, mejorando así las competencias académicas básicas de los estudiantes.

Permita que los estudiantes tomen la iniciativa para descubrir y explorar problemas durante el aprendizaje, adquiriendo así la experiencia de participar personalmente en la investigación, cultivando el espíritu de investigación y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y construyendo una atmósfera de aprendizaje abierta e inclusiva.

Cooperación e intercambio

Superar las dificultades

Sección 3: El papel de las finanzas

Los profesores muestran uno de los materiales de investigación:

Al interpretar el gráfico de ingresos y gastos fiscales de la ciudad de Xi'an en 2016, el 82,2% de los ingresos fiscales se utilizó en el ámbito de los medios de vida de las personas.

Preguntas de exploración:

¿En qué áreas cree que se debería utilizar más gasto fiscal? ¿Cuáles pertenecen al ámbito del sustento de las personas? ¿Qué papel juega en el ámbito de los medios de vida de las personas?

A partir de la enumeración de los estudiantes, el docente orienta a los estudiantes a analizar la seguridad material de que las finanzas promueven la equidad social y mejoran la vida de las personas a través de la redistribución del ingreso nacional.

El profesor muestra materiales de investigación 2:

En enero de 2017, 126 proyectos importantes con una inversión total de 115.300 millones de yuanes en Xi'an comenzaron oficialmente su construcción. Hay 20 proyectos de construcción de infraestructura con una inversión total de 34.140 millones de yuanes.

Preguntas de exploración:

¿Cuáles son las características de los proyectos de ingeniería de infraestructura? ¿Invertirá el capital social? ¿Quién invertirá en estas construcciones?

El profesor muestra tres materiales de investigación:

Fenómeno económico uno: los precios del acero, el cemento, el carbón, los productos químicos, la carne de cerdo y los huevos siguen aumentando.

Económico Fenómeno dos: Los precios del acero, cemento, carbón, productos químicos, carne de cerdo y huevos siguen cayendo

Juicio: ¿En qué situación se está sobrecalentando la economía (inflación)? ¿Qué situación es el estancamiento económico (deflación)?

Análisis: ¿Cuál es la esencia de la inflación o deflación?

Medidas: ¿Cómo utilizar la política fiscal para la regulación?

El profesor recuerda a los alumnos que deben considerar medidas desde dos vertientes: ingresos y gastos fiscales.

Los profesores deben instruir a los estudiantes para que describan las medidas específicas y el proceso de transmisión de resultados.

El profesor resume las políticas y medidas fiscales expansivas y las políticas y medidas fiscales restrictivas basándose en las conclusiones de la investigación de los estudiantes.

Los estudiantes nombraron áreas relacionadas con los medios de vida de las personas y reflexionaron sobre cuál es el objetivo principal de la inversión financiera en los medios de vida de las personas.

Entender que las finanzas son una poderosa garantía material que contribuye a la justicia social y mejora los niveles de vida.

Con base en el análisis del docente, los estudiantes dijeron que el capital social no está dispuesto a invertir porque la empresa tiene como objetivo obtener ganancias.

Exploración en grupo: los estudiantes se dividen en cuatro grupos, dos grupos exploran el fenómeno uno y dos grupos exploran el fenómeno dos.

Cooperación y exploración en grupo, los estudiantes discuten y leen libros de texto para encontrar puntos de conocimiento o teorías económicas relevantes. El líder del equipo registra la conclusión de la investigación.

Hablar en grupos y compartir las conclusiones de la investigación.

Utilice la experiencia de vida de los estudiantes para conectarse con la vida real y fortalecer su comprensión del papel de las finanzas.

Diseñar hábilmente actividades didácticas para guiar a los estudiantes a participar abiertamente y encontrar la combinación de conocimientos y actividades.

A través del aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes de secundaria pueden desarrollar su espíritu innovador y su capacidad práctica, así como su capacidad para utilizar de manera integral el conocimiento para analizar y resolver problemas.

Desarrollar aún más el papel principal de los estudiantes en el aula y mejorar su capacidad para participar en clase.

Resumen y resumen

Construir un sistema

El profesor pidió a los estudiantes que resumieran: ¿Qué aprendiste hoy a través de esta lección?

Los alumnos resumen a partir de lo escrito en la pizarra.

Los estudiantes resumen y organizan los puntos de conocimiento que han aprendido por sí mismos para formar un sistema de conocimiento.

Transferencia de conocimientos

Capacidad de formación

El profesor muestra las preguntas de opción múltiple del cuadro del examen de ingreso a la universidad de 2015.

Los estudiantes revisan preguntas, observan gráficos, aplican conocimientos y resuelven problemas.

Utiliza los conocimientos adquiridos para resolver problemas y proporcionar retroalimentación sobre la eficacia de la enseñanza.

12. Tarea después de la escuela

Lea los materiales y complete los siguientes requisitos:

Lección 8 Finanzas e Impuestos Primer Recuadro Diseño de Enseñanza de Finanzas Nacionales

Producto Interior Bruto

Déficit Fiscal

Ratio de Déficit

2014

63,59

1,2

　2.1

　2015

　68.91

　1.62

　2.3

　2016

p>

74,41

2,81

3

Nota: La línea de advertencia de seguridad internacional para la tasa de déficit fiscal por cada 100 millones de yuanes es 3

Combinado con los conocimientos económicos aprendidos, analizar la racionalidad de incrementar el déficit fiscal en mi país en esta etapa.

Trece. Diseño de escritura en pizarra

1. Finanzas

(1) Significado:

(2) Significado de presupuesto nacional y nacional. cuentas finales

(3) Fuentes de ingresos fiscales:

(4) Fines específicos del gasto fiscal:

(5) La relación entre ingresos y gastos fiscales

2. Los principales factores que afectan los ingresos fiscales: nivel de desarrollo económico y política de distribución

3. El papel principal de las finanzas

(1) Las finanzas nacionales son promover la equidad social y mejorar la garantía material para la vida de las personas

(2) Las finanzas nacionales tienen la función de promover la asignación racional de los recursos

(3) Las finanzas nacionales tienen la función de promover la buen funcionamiento de la economía nacional

Catorce.Retroalimentación y evaluación

Preguntas de opción múltiple

1. El Consejo de Estado decidió que el estándar de subsidio financiero para los servicios básicos de mi país. El seguro médico para residentes urbanos y rurales en 2015 aumentará de 320 yuanes por persona por año en 2014 a 380 yuanes por año, entre las siguientes opciones, la comprensión correcta de esta decisión del Consejo de Estado es

A. Elevar los estándares de subsidio médico y optimizar la estructura de consumo de los residentes urbanos y rurales

B. Mejorar el mecanismo de distribución inicial, coordinar los intereses del estado y los individuos

C . Incrementar la redistribución y mejorar el nivel del seguro médico básico para los residentes urbanos y rurales

D. Incrementar la oferta monetaria y mejorar el financiamiento del seguro médico básico para los residentes urbanos y rurales Nivel

Preguntas sin elección

Materiales:

De acuerdo con los requisitos de alivio específico de la pobreza y alivio específico de la pobreza recomendados por el Comité Central del Partido Comunista de China en el “Decimotercer Plan Quinquenal Plan”, los comités del Partido de la Ciudad H y los gobiernos de todos los niveles asumen con valentía la responsabilidad de aliviar la pobreza, innovar activamente en métodos de alivio de la pobreza, utilizar fondos fiscales centrales y provinciales para aliviar la pobreza, apoyar el desarrollo de industrias especializadas y transferir empleo a aquellos con capacidad laboral. e implementar alivio de la pobreza para aquellos que “no pueden sustentar a una sola persona con agua y suelo”. La reubicación y la implementación de políticas integrales de seguridad para aquellos que pierden la capacidad de trabajar han abierto una nueva situación en el trabajo de desarrollo y alivio de la pobreza.

Combine los materiales y utilice el conocimiento del papel de las finanzas para analizar los principios económicos contenidos en los métodos adoptados en el trabajo de alivio de la pobreza de la ciudad H.