Versión de Changchun del diseño de enseñanza del idioma chino "Date prisa" para estudiantes de sexto grado de primaria en el segundo volumen

#Plan de enseñanza#Introducción "Date prisa" es una prosa popular del escritor moderno Zhu Ziqing. El artículo tiene una estructura exquisita, capas claras, palabras elegantes y significativas, simples y concisas, siguiendo de cerca la palabra "prisa" y utilizando una variedad de técnicas retóricas como paralelismo, personificación, metáfora, etc., para representar delicadamente las huellas de el paso del tiempo y expresa los sentimientos del autor sobre "el paso del tiempo". El agua, los años pasan, y el tiempo pasa en un abrir y cerrar de ojos. El desamparo y el arrepentimiento. ¡No hemos preparado el siguiente contenido para su referencia!

Parte 1

1. Breve análisis de los materiales didácticos:

"Date prisa" es el duodécimo volumen de Chino de escuela primaria. Las cuatro unidades enseñan y leen el texto. El objetivo del entrenamiento en lectura en esta unidad es pensar más allá del contenido de la lectura. "Date prisa" es una prosa popular del escritor moderno Zhu Ziqing. El artículo gira estrechamente en torno a la palabra "prisa", que describe delicadamente las huellas del paso del tiempo, expresa la impotencia y el arrepentimiento del autor por perder el tiempo y revela los viejos tiempos. Los jóvenes han despertado, pero todavía se sienten vacilantes y confundidos ante su futuro incierto. El texto es rico en lenguaje y profundo en significado. Utiliza técnicas retóricas como la personificación y la metáfora, y está escrito de manera vívida. Es el foco del entrenamiento de lectura en esta unidad: el primer texto que comienza desde el contenido del texto.

2. Filosofía de la enseñanza:

De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, las actividades de aprendizaje de este curso se basan en el nivel cognitivo y el conocimiento existente de los estudiantes, y se enfocan en estimular a los estudiantes. ' Interés en el aprendizaje. Esforzarse por crear condiciones para el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes, de modo que puedan aprender textos en la práctica, comprender los verdaderos sentimientos al leer en voz alta y mejorar su alfabetización mediante la acumulación.

Características del diseño, percepción, análisis, acumulación y aplicación

3. Preparación docente:

VCD,

4. Objetivos docentes:

1. Aprenda las seis palabras nuevas de esta lección y sea capaz de leer y escribir cuatro palabras correctamente;

2. Lea el texto con emoción y recite sus partes favoritas.

3. Apreciar la belleza del lenguaje y las palabras y comprender los pensamientos y sentimientos del autor a través de la lectura.

5. Proceso de enseñanza:

(1) Leer el texto completo y obtener una percepción global

1. Hablar apasionadamente y presentar el texto

2. Lea el texto completo y obtenga una percepción general

Primero, deje que los estudiantes lo lean por sí mismos, lean las indicaciones de la unidad y aclaren la posición del artículo en la unidad. el texto para comprender a qué se refiere "prisa" en el texto, y "este artículo" ¿Qué quiere decirnos el autor? "requiere que los estudiantes lean el texto de manera cuidadosa y completa, y les permite participar en suficientes actividades de lectura primero y luego comience a hablar después de leer.

("Leer el texto completo, percibir el texto completo", guiar a los estudiantes para que comprendan la primera lectura y brindar retroalimentación sobre la información didáctica, para que los maestros puedan captar la situación de lectura de los estudiantes de manera oportuna, lo que no solo logra el propósito de la percepción general, sino que también tiene un propósito específico: estimular el interés de los estudiantes en leer el texto en profundidad)

(2) Leer, apreciar y comprender mientras lee

1. Maestro: "Date prisa" es una prosa hermosa, el autor describe vívidamente la imagen invisible e intangible del tiempo, expresando su impotencia y pesar por el paso del tiempo. Hay muchas frases en el artículo dignas de nuestro análisis y reflexión.

2. Pide a los alumnos que estudien el texto detenidamente, encuentren frases con un significado profundo o que les gusten y cuenten a sus compañeros su comprensión y sus sentimientos.

3. Los estudiantes leen el texto, hacen un círculo, señalan, marcan y dibujan y se preparan para hablar.

(Este es un tema abierto y el tema se irradia a lo largo del texto. Aprender el texto hablando y leyendo, no solo superando los puntos clave y las dificultades, sino también practicando el aprendizaje del idioma. Pero este El tema es algo difícil y el maestro debe brindar orientación).

El maestro brinda orientación desde los siguientes aspectos: (1) Apreciar el uso maravilloso de palabras repetidas y oraciones cortas. Por ejemplo, el uso de palabras superpuestas, como "apresuradamente", "mamá", "inclinada", "baibai", "perdido", "rojo **", "en silencio", "rápidamente", estas palabras son muy bien utilizado Representa inteligente y minuciosamente las huellas del tiempo, expresando el desamparo del autor. "Las cosas que se fueron, se fueron, y las que vinieron, llegaron; ¿qué prisa tienen los tiempos cuando se van?", "Cuando me levanté por la mañana, dos o tres cuadrados de sol oblicuo brillaban en la cabaña. Estos". Las oraciones son todas cortas. Las oraciones son simples y ligeras, lo que hace que la gente se sienta particularmente ligera y elegante al leer. Cuanto más leo, más me encanta leer.

(2) Leer el significado de diversas técnicas retóricas.

Paralelismo: "Las golondrinas se han ido, pero volverán; los sauces se han marchitado y volverán a florecer; las flores de durazno se han marchitado y volverán a florecer", que describe el paso del tiempo: "El tiempo; puede 'cruzar' y puede 'volar'", se siente muy amigable cuando lo leo. Se dice que los días pasados ​​son "como humo ligero", "como niebla", "como una gota de agua en la punta de una aguja que gotea en el mar". La impotencia y el arrepentimiento del autor. La mentalidad de apreciar el tiempo.

(3) Lea los maravillosos pasajes del artículo. "Entonces, cuando me lavo las manos, los días pasan junto al cuenco; cuando como, los días pasan junto al cuenco de arroz; cuando estoy en silencio, los días pasan ante mi mirada". van y vienen deprisa y fugaces. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que imiten patrones de oraciones paralelas y cuenten cómo pasan los días en la vida, para así entrenar la escucha, la lectura, el habla y la escritura. "Dime inteligentemente, ¿por qué nuestros días se han ido para siempre?" Guíe a los estudiantes a prestar atención a esta pregunta presuposicional, a apreciar sus beneficios y a pensar: ¿Ha respondido el autor a esta pregunta? ¿Dónde lo viste?

(4) Guíe a los estudiantes para que presten atención a la relación entre el método de expresión y el contenido del artículo. El primer párrafo del artículo utiliza el contraste para describir las características de días pasados ​​para siempre. A la hora de comprender, no basta con hacerles saber a los estudiantes que el uso de técnicas de contraste es más importante. Es más importante que los estudiantes se den cuenta de que el uso de técnicas de contraste expresa adecuadamente la impotencia del autor ante el paso del tiempo y su nostalgia por el tiempo. días pasados. Hay un tiempo para que vuelvan las golondrinas, hay un tiempo para que los sauces vuelvan a ser verdes, hay un tiempo para que las flores de durazno vuelvan a florecer, pero el tiempo se acaba, no hay retorno. El autor expresa esta emoción de forma natural, adecuada y sugerente a través de fuertes contrastes, provocando el llanto de los lectores y profundizando en la temática del artículo.

(5) Preste atención a guiar a los estudiantes para que reciten artículos durante el proceso de degustación y análisis, y esfuércese por lograr una atmósfera de enseñanza de "lectura, degustación, lectura".

("La lectura promueve el habla, hablar en lugar de hablar" promueve la comprensión de los estudiantes y cultiva su sentido del lenguaje. No sólo evita el fenómeno de "lleno de preguntas", sino que también hace que la enseñanza tenga un " Efecto "move-in". El efecto de "cuerpo entero". Los objetivos de enseñanza 2 y 3 se han logrado mejor. Están en todas partes y vale la pena aprenderlos.

2. Pida a los estudiantes que descubran cuáles cree que son buenas oraciones en el artículo basándose en el análisis anterior y en su propia comprensión. Integre sus propios sentimientos en la lectura en voz alta y luego memorícelas para ver quién recuerda. más. Recuerda rápido.

3. Comunicación

(1) Nombra y lee en voz alta con emoción

(2) Memoriza las frases que te gusten.

4. Leer la música en voz baja

El profesor controla el volumen de la música según la emoción del artículo.

(El diseño de esta sección es ayudar a los estudiantes a acumular oraciones. A través de la actividad de aprendizaje de "encontrar las oraciones en el artículo que cree que están bien escritas", les brinda a los estudiantes la oportunidad de elegir, de modo que para mostrar su individualidad y tomar más decisiones para lograr los objetivos de enseñanza 1 y 3. )

(4) Lectura ampliada, piense en el contenido del texto

Este enlace puede. Estar dispuesto en dos partes dentro y fuera del aula.

En clase: una vez que los estudiantes hayan terminado de estudiar el texto, se les puede guiar para que hablen sobre sus sentimientos basándose en su propia experiencia del tiempo. Pueden comenzar con un poema, una cita famosa o un incidente. Hablando de eso, todos expresaron sus opiniones.

Extracurricular: (1) Guíe a los estudiantes para que se acerquen a Zhu Ziqing y lean la prosa de Zhu Ziqing, como: "Moonlight over the Lotus Pond", "Spring", "Back View", etc., para que que los estudiantes puedan sentir la belleza del lenguaje y las palabras del escritor. Mejorar las habilidades de escritura.

(2) Lea poemas, artículos y citas famosas sobre el valor del tiempo.

(3) Realizar una reunión de informe de lectura.

(Los materiales didácticos son recursos para que los estudiantes aprendan idiomas, pero en la sociedad de la información, los materiales didácticos obviamente ya no son un recurso para que los estudiantes adquieran conocimientos. Los profesores deben expandirse activamente a nuevas áreas y guiar a los estudiantes a pensar. más allá del contenido del texto, ampliar la lectura del libro de texto para aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, ampliar sus conocimientos y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender chino)

Parte 2

1. Objetivos de una educación de calidad

(1) Puntos de enseñanza del conocimiento

1. Aprenda las seis palabras nuevas de esta lección, lea el texto con emoción y recite sus pasajes favoritos.

2． Captar las oraciones con significado profundo y comprender el contenido del texto.

(2) Puntos de entrenamiento de habilidades

Al comprender las oraciones clave, podrá comprender el contenido del texto en relación con su propia vida.

(3) Puntos de penetración de la educación moral

Darse cuenta de que el tiempo es fugaz y debemos valorarlo y no permanecer inactivos.

(4) Puntos de penetración de la educación estética

Comprender la belleza del lenguaje en la prosa de Zhu Ziqing.

2. Orientación del estudio

(1) Método de enseñanza del profesor

Método de conversación, método de lectura guiada.

(2) Los estudiantes aprenden el método

Método de autoestudio y discusión.

3. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones

(1) Puntos clave

Comprenda la frase específica del autor que describe "los días pasan deprisa". ".

(2) Dificultades

Debido a los cambios en los hábitos lingüísticos de las personas, leer las oraciones con fluidez se ha convertido en una dificultad en este texto.

(3) Soluciones

A través de discusiones grupales, los estudiantes se conectan con situaciones de su vida real y los maestros brindan ideas y lecturas emocionales para promover la comprensión.

IV. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno

(1) Diseño de actividades docentes

1. Comience con la pregunta para estimular el interés de los estudiantes y presente al autor para facilitar la comprensión de los estudiantes.

2. Anime a los estudiantes a compartir los resultados de su autoestudio y anímelos a hacer sus propias preguntas.

3． Concéntrese en discutir las preguntas planteadas por los estudiantes y use la cámara para señalarlas.

(2) Diseño de actividades del estudiante

1. Encuentre información usted mismo, estudie textos usted mismo, haga preguntas que no pueda resolver y lea con las preguntas. Piense, comprenda y dibuje palabras y oraciones mientras lee, para que los estudiantes puedan usar su cerebro, palabras y manos para comprender. contenido del texto.

2. A través de la cooperación y la discusión en grupo, resolver problemas que no se pueden resolver solo y discutir y resolver problemas que no se pueden resolver con toda la clase.

5. Pasos de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones

1. Lean las preguntas juntos

2. Después de leer el tema, ¿cómo lo entendiste? ¿Qué preguntas tienes?

(2) Introducción al autor

Zhu Ziqing: el poeta y destacado ensayista de mi país. No fue la primera persona en escribir en lengua vernácula, pero sus obras fueron muy distintivas y tuvieron una gran influencia. Impulsado por la ola del "4 de mayo", Zhu Ziqing se embarcó en el camino de la vida y comenzó su carrera literaria hasta su muerte. Sus artículos incluyen "Moonlight over the Lotus Pond", "Back View", etc., y su colección de ensayos "Traces". "Date prisa" está seleccionado de su colección de ensayos "Huellas".

(3) Lee tú mismo el texto y piensa en las preguntas

(1) Cuál es el significado principal que el autor nos quiere decir en este artículo.

(2) Cuál es el contenido de cada párrafo del artículo.

(El primer párrafo natural plantea preguntas, y el segundo, tercer y cuarto párrafos naturales escriben que los días transcurrieron tranquilamente y pasaron a toda prisa, y mi corazón se llenó de melancolía y tristeza.)

(4) Lectura libre del texto

(1) Recuerda qué contenido has leído y prepárate para comunicarlo más adelante.

(2) Si tiene alguna pregunta que no comprende, escríbala y prepárese para la discusión.

(5) Comunicación

1. El primer párrafo natural

(1) ¿Qué pregunta plantea el autor del primer párrafo natural?

(2) ¿Cómo planteó el autor esta pregunta?

(Utilice una oración paralela para plantear preguntas de manera metafórica. Es muy novedoso y fascinante)

(3) Lea el primer párrafo natural y comprenda los sentimientos del autor.

2. Lee el segundo párrafo natural y resuelve las dudas planteadas por todos.

(1) ¿Qué significa “la cabeza goteando y las lágrimas corriendo por nuestras mejillas”?

①Lee el segundo párrafo y comprende el significado de las palabras en contexto.

(¿Por qué "me golpea la cabeza y me corren lágrimas por la cara"? ¿Qué pensaré cuando "más de ocho mil días" se me escapen de las manos? ¿Qué pensamientos y sentimientos implica esta palabra en el parte del autor? )

②Lea este pasaje con emoción.

(2) Lee emocionalmente el segundo párrafo natural.

3． Lee el tercer párrafo natural y resuelve las dudas planteadas por todos.

(1) ¿Qué significa este párrafo? (El tiempo desapareció de mis ojos inconscientemente.

)

(2) "El sol tiene patas. Se mueve suave y silenciosamente, y yo lo sigo aturdido."

(¿Qué tiene que ver esta frase con la siguiente?) ? Esta frase ¿Qué método se utiliza? )

¿Cómo van y vienen los días? ¿Qué dice el autor específicamente?

　(3) Mostrar frases

　"Cuando se lava las manos - día...cuando come...cuando hace silencio...cuando se tapa...cuando oscurece.. .abriendo los ojos" Cuando... escondo mi rostro y suspiro..."

　①¿Cómo se van los días?

② A partir de estas frases, ¿qué tipo de pensamientos y sentimientos puedes entender del autor?

③Lea este pasaje con emoción y experimente la nostalgia del autor por el tiempo y la tristeza cuando pasa el tiempo.

④¿Puedes imitar este método de escritura y escribir algunas frases más?

(En... tiempo, tiempo... otra vez se escapó.)

4. Lee el cuarto párrafo y resuelve el problema.

(1) ¿Qué tipo de emoción expresa este párrafo? (un toque de depresión y tristeza)

(2) Lee este párrafo con emoción.

(6) Resumen

1. Después de leer este artículo, ¿qué piensas y qué quieres decir?

(Pensar en no valorar el tiempo, pensar en ser juguetón y perder el tiempo, pensar que en el futuro deberíamos valorar el tiempo, estudiar mucho y dominar las habilidades).

2. Escribe lo que piensas y escribe una reseña después de leerlo.

(7) Tarea

Lee el texto con emoción y recita tus pasajes favoritos.

Parte 3

Análisis de los materiales didácticos:

El primer conjunto de materiales didácticos incluye cinco textos centrados en el tema "Life Insights", que ilustran la vida desde diferentes ángulos. "Date prisa" es el texto clave de esta unidad. Es una prosa popular del escritor moderno Zhu Ziqing. El artículo tiene una estructura exquisita, capas claras, palabras elegantes y significativas, simples y concisas, siguiendo de cerca la palabra "prisa" y utilizando una variedad de técnicas retóricas como paralelismo, personificación, metáfora, etc., para representar delicadamente las huellas de el paso del tiempo y expresa los sentimientos del autor sobre "el paso del tiempo". El agua, los años pasan, y el tiempo pasa en un abrir y cerrar de ojos. El desamparo y el arrepentimiento. El uso inteligente de una gran cantidad de palabras superpuestas y oraciones cortas en el artículo hace que el artículo sea simple, ligero y fácil de leer. Es un artículo excelente para guiar a los estudiantes a practicar la lectura en voz alta y aprender el idioma.

Concepto de diseño:

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: "La enseñanza de la lectura debe prestar atención a los sentimientos y experiencias de lectura del sujeto y tener sus propios conocimientos sobre el contenido y la expresión del texto. ." Según este artículo, he adoptado el método de enseñanza de "leer primero, complementar el habla y la escritura". En la enseñanza, guiamos a los estudiantes a leer completamente, leer el significado, leer el sabor, leer el espíritu, comprender el significado del texto mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje mientras leen, dejarse influenciar por emociones sutiles y belleza mientras leer y aprender las habilidades de expresar expresiones. Después de leer, complementado con "hablar y escribir", puedes comprender la repetida expresión del autor de "el tiempo se fue y nunca volverá" y la impotencia del paso del tiempo, y darte cuenta de que debemos apreciar el tiempo y apreciar cada día de la vida. .

Objetivos didácticos:

Objetivos de conocimientos y habilidades

1. Comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor mediante la captación de palabras y frases clave.

2. Siente la belleza del lenguaje en el texto y comprende el método de expresión del autor.

3. Leer el texto de forma competente y emocional para comprender el contenido principal del mismo.

Objetivos del proceso y método

1. A través de la lectura en voz alta, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor.

2. Combinar lectura, conversación y escritura para cultivar la capacidad de los estudiantes de sentir y apreciar la belleza.

Objetivos de emociones, actitudes y valores

Comprender el alma hermosa del autor mientras lee, comprender la brevedad del tiempo y la irreversibilidad del tiempo, comprender la preciosidad del tiempo y establecer el conciencia de valorar el tiempo.

Enfoque de enseñanza:

Capte los párrafos clave, comprenda los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor, comprenda que el tiempo es precioso y establezca un sentido de apreciar el tiempo.

Dificultades de enseñanza:

Sentir la belleza del lenguaje y comprender el método de expresión.

Preparación para la enseñanza:

1. Preparación del profesor: material didáctico multimedia.

2. Preparación de los estudiantes: recopilar información sobre Zhu Ziqing.

Métodos de enseñanza:

Método de lectura y comprensión, método combinado de lectura, expresión oral y escritura.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir nuevas lecciones e introducir "prisa"

Estudiantes, a lo largo de los siglos, muchos literatos han escrito muchas palabras sobre cómo valorar el tiempo y apreciar el tiempo. Hermosos ensayos que elogian el tiempo para expresar sus sentimientos sobre el tiempo. Hoy, estudiemos el ensayo del Sr. Zhu Ziqing sobre el tiempo, "Date prisa".

Mientras el profesor escribe el tema, los alumnos deben prestar atención al último punto de la palabra "prisa".

(Tema de escritura en pizarra: 2. Date prisa)

2. Leyendo un artículo hermoso por primera vez, percibiendo "prisa"

1. el tema juntos.) Lea Con estas dos palabras, ¿qué tipo de imágenes aparecerán naturalmente en su mente?

2. Lo que los estudiantes acaban de pensar es que la gente tiene prisa y tiene prisa. Esto se puede ver y tocar. Entonces, ¿qué tipo de lenguaje utiliza el autor para hacer aparecer en la página ese tiempo invisible, intangible y fugaz? Pida a los estudiantes que abran la página 4 del libro de texto chino y lean el texto libre y suavemente.

3. Después de leer el texto, ¿qué preguntas tienes en mente?

(¿Por qué nuestros días se han ido para siempre?)

4. Tu pregunta coincide con la pregunta del autor. (Tablero: ¿Se fue para siempre?)

5. ¿Cuántas veces aparece esta pregunta en el texto? ¿Dónde están?

6. El autor comienza con una pregunta y termina con una pregunta que se repite en el método de escritura. La ventaja de esta escritura es resaltar el centro.

3. Lea atentamente el hermoso artículo y aprecie "prisa".

1. El autor no escribió directamente que los días se fueron y nunca volverán, pero escribió esta oración (material didáctico). ) "Tragar... otra vez "Cuando se abra"

Léelo libremente. ¿Qué características puedes detectar? Aparte del paralelismo, ¿qué descubriste sobre el contenido?

2. Además de las cosas del texto, ¿qué otras cosas de la vida puedes nombrar y hablar de acuerdo con esta estructura de oración? (Ya sean golondrinas, sauces o flores de durazno, pueden regresar después de irse. Esta es la ley recurrente de la naturaleza).

3. Por favor, mire la pantalla. así, ¿Qué encontraste? (Como un pequeño poema)

4. ¿Quién puede leerlo tan bellamente como recitar un pequeño poema (leyendo el valor del tiempo del autor)

5. en (cursos) y vea cuál es su experiencia.

(El autor quiere decir "¿Por qué nuestros días se fueron para siempre?")

6. Luego, el autor escribe sobre el tiempo pasado para siempre y las golondrinas, los sauces y las flores de durazno. ¿Cuál es la relación? (Contraste). Correcto, ¡un fuerte contraste! Estos tres pueden perderse, pero nuestro tiempo no. ¿Cómo podemos entender el estado de ánimo del autor? Hablando, sólo los mayores se lamentan del pasado. ¿Cuántos años tenía el autor cuando escribió este artículo? (20)

8. ¿Cómo lo sabes? (Se me han escapado más de ocho mil días). ¡Eres muy bueno pensando! El autor nació en 1898 y escribió este artículo en 1922. En ese momento, el autor ya tenía 24 años. El tiempo emite tanta emoción.

9. (Curso) Por favor. ¿Ves qué técnicas retóricas se utilizan en esta oración? (Metáfora) ¿Qué se compara con "mis últimos ocho mil días" comparándolo con "una gota de agua en la punta de una aguja" y comparando "el paso del tiempo" con el "océano".) ¿Qué sientes a través de esta metáfora? (Los días del autor son insignificantes en comparación con el paso del tiempo. Según el sentido común, la vida de una persona es ¿Cuántos "más de ocho mil días" hay? Cuatro significa más de 90 años, lo cual es relativamente raro. ¿Cuántas personas pueden vivir más de 90 años?), pero el autor dijo: "más de ocho mil días" es sólo una "gota de agua en el agua". punta de una aguja", cuatro "más de ocho mil días" son sólo - (cuatro gotas de agua). En comparación con el vasto mar, es muy poco. Estudiantes, por favor piensen en ello. ¿Cuántas gotas de agua tienen? utilizado en tu vida? (Media gota). ¿Qué sientes? (La vida es demasiado corta).

10. Cuando el autor de repente pensó que sus 24 años de juventud se habían ido para siempre, ¿cómo se sintió? ¿Cómo no iba a poder hacerlo (con la cabeza martilleando y las lágrimas corriendo por su rostro) cuando pensaba en esto?

11. De hecho, estas no son las únicas cosas que hicieron que el autor se mojara la cabeza y derramara lágrimas. Lea los párrafos tercero y quinto del texto en silencio y descubra qué más hizo que el autor se mojara la suya. cabeza y derramar lágrimas. Haga una marca (el cuarto párrafo natural de la lectura del estudiante).

Intercambiar nuestra comprensión de las preguntas. (Rastros, espiral, dos pechos rojos) Respuesta.

12. Cuando Zhu Ziqing enfrentó el paso de los días a toda prisa, se preguntó:

(Curso) (Huir, ¿qué hacer?)

Cuando Zhu Ziqing enfrentó los días que pasaban apresuradamente, ¿la segunda pregunta que se hizo? (Curso) (En Ocho Mil - ¿Qué queda?)

Los días pasados ​​son como un ligero humo, arrastrado por la brisa, los días pasados ​​son como la niebla, evaporada por el sol temprano, se preguntó tres veces? (Curso) (Yo——¿Qué pasa con esto?)

¡Sí! ¿Quedan logros atrás? Se hizo cuatro preguntas

(Courseware) (¿Alguna vez he dejado huellas como una telaraña?)

¿Tengo que dejar este mundo sin dejar ningún logro como un hilo de araña? ¿Se hizo cinco preguntas?

(Curso) (Estoy desnudo, ¿debería volver?)

¡Estoy tan indignada! ¿Seis preguntas que se hizo?

(Courseware) (Pero es injusto, ¿qué pasó?) (Courseware)

¿Qué nos dice esta oración? (El autor no quiere dejar este mundo desnudo y no quiere pasar por esta vida).

(El autor no está dispuesto a desperdiciar su vida). (El autor quiere hacer carrera).

¿Quién puede decirles a todos si la vida de Zhu Ziqing fue en vano? (Comunícate para toda la vida, suplemento para toda la vida).

¡Este es el resultado de la comprensión del Sr. Zhu Ziqing de que la vida es corta, el tiempo tiene prisa, él corre contra el tiempo y el trabajo duro!

13. El tiempo es una cosa invisible e intangible, y su paso es aún más difícil de describir, pero ¿qué tipo de lenguaje utilizó el autor para describir el paso de más de 8.000 días de manera tan vívida y vívida? ¿Paño de lana? Por favor lea el tercer párrafo natural. Todos pueden comunicarse entre sí. ¿Qué partes crees que están particularmente bien escritas? ¿Lo bueno?

14. El autor no dice directamente: ¡Debemos valorar el tiempo! En lugar de eso, escribe sobre el tiempo como si fuera un ser humano. ¡Puede "cruzar", "volar", "esquivar" y "resbalar"! Es simplemente un elfo travieso, que por supuesto es más vívido y vívido. (Artículo de lectura de estudiante)

15. Sí, es inútil por mucho que intentes ocultarlo. El tiempo es así y no puedes evitar que se escape rápidamente. (Estudio para estudiantes)

16. "Xianxian", "silencioso", "apresuradamente", "confundido", "en silencio" y "Lingling Lili" se leen con tanta ligereza y gracia, con tanta impotencia y pesar. volvimos a leer juntos ------ (el profesor leyó "Yo también seguí la rotación perdido". El alumno continuó leyendo "entonces ------")

4. In- expansión de clases y profundización "Date prisa"

1 Entonces, dime, ¿cómo se te escaparon más de cuatro mil días? ¿Puedes aprender del estilo de escritura del Sr. Zhu Ziqing y capturar las pequeñas cosas de la vida para escribir sobre tu comprensión del tiempo? Sé un poco Zhu Ziqing, ¿vale? (material didáctico).

2. ¿Quién puede leerlo con valentía a todos para que podamos apreciarlo? Que bien escrito está, lee el 30% del artículo y el 70% del mismo, y luego vuelve a leerlo con mucha emoción, ¿vale? Qué metáfora más vívida, ¿realmente tiene el sabor de Zhu Ziqing?

3. Los más de 8.000 días del autor desaparecieron sin darse cuenta. Tus más de 4.000 días y los más de 14.000 días del profesor Zhang también desaparecieron silenciosamente. Cuando pensamos en esto, ¿cómo no hacerlo? (cabezas llenas de lágrimas). Porque no queremos hacer este viaje en vano. ¿Y qué debemos hacer con este tiempo que nunca volverá? (Aprecia el tiempo y no lo dejes escapar en vano; debemos aprovechar el tiempo, aprovecharlo para estudiar, crecer y contribuir más a la patria, y hacer nuestra vida más valiosa).

5. Extensión extracurricular, sublimación de "prisa"

1. Estudiantes, también podemos adelantarnos al tiempo como Lu Xun, o podemos adelantarnos al tiempo como la carrera de Lin Qingxuan. De esta manera, cuando mires hacia el pasado, no te sentirás avergonzado por perder el tiempo ni te arrepentirás por no haber hecho nada.

(Curso)

2. Recomiende artículos hermosos como "Primavera", "Luz de luna sobre el estanque de lotos", "Vista posterior" y "A la esposa muerta". (Material didáctico)