Plan de estudios del examen de calificación para profesores de secundaria "Conocimiento de la materia en inglés y capacidad de enseñanza"
1. Objetivos del examen
1. Conocimiento y capacidad de la materia de inglés
Tener conocimientos básicos sólidos y habilidades lingüísticas en Habilidades de comunicación en inglés; tener las habilidades del idioma inglés necesarias para participar en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria; ser capaz de comprender el idioma, la historia y la cultura de los países de habla inglesa.
2. Conocimiento y capacidad de enseñanza del inglés
Domine los conocimientos básicos de enseñanza de las materias y el conocimiento estándar del plan de estudios de inglés que sean adecuados para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria y que puedan usarse para guiar la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.
3. Capacidad de diseño de la enseñanza del inglés
De acuerdo con las características de la materia de inglés, podemos seleccionar y diseñar contenidos didácticos razonables de acuerdo con las características cognitivas, el nivel del idioma y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de alto nivel. estudiantes de la escuela para formar un plan de enseñanza completo y razonable.
4. Capacidad de implementación de la enseñanza de inglés
Comprender los principios y métodos básicos de la enseñanza de inglés en el aula de secundaria y tener la capacidad básica para implementar la enseñanza de idiomas en el aula, adoptar métodos apropiados de acuerdo con los requisitos. Diseño de enseñanza y situación de enseñanza real. Métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender de manera efectiva.
5. Conocimiento y capacidad de evaluación de la enseñanza del inglés
Comprender los conocimientos y métodos básicos de la evaluación de la enseñanza del inglés en el aula de secundaria puede hacer evaluaciones adecuadas del aprendizaje del idioma de los estudiantes; sobre la enseñanza Al comprender los métodos y estrategias básicos, podrá reflexionar sobre sus propias prácticas docentes en el aula y proponer ideas para mejorar.
2. Contenidos y requisitos del módulo de examen
(1) Conocimiento y capacidad del idioma
1. Dominar los conocimientos básicos del idioma inglés y comprender los conceptos básicos. de investigación lingüística Conceptos y contenidos básicos relacionados con la enseñanza de lenguas y su aplicación en la enseñanza en el aula.
2. Buenas habilidades en inglés, incluida la escritura en inglés, la obtención de recursos e información didáctica, la expresión de pensamientos y sentimientos y la buena comunicación con los estudiantes. estudiantes de la escuela.
3. Ser capaz de comprender conocimientos sociales y culturales relacionados con los países de habla inglesa, como lengua, historia, literatura, etc.
(2) Conocimientos y habilidades en la enseñanza de idiomas
1. Comprender las teorías básicas de la enseñanza del inglés y el papel rector de los conceptos del idioma, los conceptos de aprendizaje de idiomas y los conceptos de enseñanza de idiomas en la escuela secundaria. Enseñanza de inglés.
2. Comprender el contenido objetivo (habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural) de los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria general (experimental)" y otros conocimientos relevantes de los estándares del plan de estudios. y aplicarlos al diseño e implementación instruccional en progreso.
3. Dominar los principios básicos de enseñanza, explicaciones y métodos de práctica del conocimiento del idioma inglés (fonética, vocabulario, gramática, etc.). ).
4. Dominar los principios básicos y métodos de entrenamiento de la enseñanza del idioma inglés (escuchar, hablar, leer y escribir).
5. Ser capaz de diseñar e implementar la enseñanza y la formación de conocimientos y habilidades en inglés basándose en el contexto social y cultural del inglés.
(3) Diseño de enseñanza
1. Comprender las características cognitivas, el conocimiento de inglés existente, las habilidades lingüísticas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, para explicar el contenido de la enseñanza y lo que hacen los estudiantes. aprender relación.
2.Comprender los objetivos y exigencias de los estándares curriculares y ser capaz de elegir contenidos docentes adecuados según las características de los estudiantes.
3. Dominar y fijar objetivos didácticos razonables, claros y específicos basados en contenidos didácticos adecuados.
4. Según los objetivos de enseñanza, se pueden crear escenarios de enseñanza, diseñar actividades de enseñanza efectivas, organizar procesos de enseñanza razonables y compilar materiales didácticos auxiliares.
5. Ser capaz de diseñar actividades eficaces de evaluación del aprendizaje basadas en los contenidos didácticos y el proceso de enseñanza.
(4) Implementación y evaluación de la enseñanza
1. Dominar los pasos y métodos básicos de la enseñanza del inglés en el aula, que pueden crear situaciones de enseñanza, estimular la motivación en el aprendizaje y guiar a los estudiantes a participar en ellas. actividades de aprendizaje de idiomas.
2. Dominar los métodos y estrategias para guiar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con las características de la materia de inglés y las características cognitivas de los estudiantes, y de acuerdo con la situación real de enseñanza, utilizar adecuadamente explicaciones del lenguaje, ejercicios interactivos. preguntas, comentarios y otros métodos para ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva.
3. Dominar los métodos básicos de gestión del aula, estar familiarizado con las formas organizativas habituales de las actividades del aula, ser capaz de organizar la enseñanza con los alumnos como centro de las actividades docentes y desempeñar el papel de docente en los diferentes niveles. Etapas de la enseñanza en el aula.
4. Dominar el método de resumen en el aula, resumir y evaluar el contenido de la enseñanza de manera oportuna y organizar las tareas de manera científica y racional.
5. Comprender la tecnología educativa moderna y ser capaz de integrar diversos recursos y métodos de enseñanza auxiliares para una enseñanza efectiva según las diferentes clases de inglés.
6. Comprender los conocimientos y métodos de evaluación formativa y sumativa en la enseñanza del inglés en secundaria, y utilizarlos razonablemente en la enseñanza.
7.Dominar los métodos básicos de evaluación de casos docentes y ser capaz de evaluar casos docentes determinados.
8.Comprender los métodos y estrategias básicas de la enseñanza de la reflexión, y ser capaz de reflexionar sobre la propia enseñanza y proponer ideas de mejora.
3. Estructura del examen
4. Ejemplos de preguntas
1. Conocimiento y capacidad del idioma
1. conocimiento del idioma)
(1)Miles de oficiales militares retirados han encontrado ________ trabajos en empresas de seguridad privadas en los Estados Unidos.
A. Rentable
C. Ronche D. Lucky
(2) El entrenador convence a los jugadores para que jueguen. Según este argumento, ¿qué pasó realmente?
R. El entrenador jugó muy duro.
B. Este equipo juega muy duro.
C. Este equipo en realidad no participó en la competición.
D. El entrenador en realidad no jugó.
Dos. Preguntas de opción múltiple (comprensión lectora)
Comprensión lectora
Lea el artículo siguiente y responda las preguntas siguientes.
Copia el sonido representado por la letra subrayada en la palabra y luego descríbela. (10 puntos)
Medicina en el Reino Unido
En el Reino Unido, existe un Servicio Nacional de Salud (NHS) pagado con impuestos y seguro nacional. En general, la gente no tiene. para pagar el tratamiento médico. Todos están registrados con un médico local, llamado médico general o médico de cabecera. Esto significa que su nombre está en la lista del médico de cabecera y pueden concertar una cita para ver al médico o, si se enferman, es posible que llamen al médico para que los atienda. A veces las personas tienen que pagar parte del costo de los medicamentos recetados por sus médicos. Los médicos generales están capacitados en medicina general pero no son expertos en ningún campo específico. Si un paciente necesita ver a un especialista, primero debe acudir a su médico de cabecera, quien luego programará una cita para ver al especialista en un hospital o clínica.
Aunque todo el mundo en el Reino Unido tiene tratamiento gratuito según el NHS, también es posible acceder a servicios médicos privados, que requieren un pago. Algunas personas tienen un seguro médico privado que les ayuda a pagar el tratamiento privado. Según el NHS, las personas que necesitan ir al hospital (por ejemplo, para una cirugía) pueden tener que esperar mucho tiempo. Si pagan por el tratamiento, es posible que lo reciban antes.
Cualquier persona que esté gravemente enferma puede llamar a una ambulancia y ser trasladada al hospital para recibir tratamiento de emergencia gratuito. Las ambulancias son un servicio gratuito en el Reino Unido.
(1)En el sistema de seguro médico británico, es más probable que los médicos que atienden a la comunidad local reciban ________.
A. Pacientes y sus familias b. Todos en este país
C. Las compañías de seguros y las contribuciones individuales
(2) Algunas personas eligen lo privado. atención médica porque es ________.
A. Rápido y gratuito
B. Larga lista de espera y servicio pago
C. Corto tiempo de espera y seguro médico pagado
D. Corto tiempo de espera, mejor medicina
Tres. Conocimientos de enseñanza de idiomas
1. Preguntas de opción múltiple
¿Cuál de las siguientes actividades es un ejercicio comunicativo?
A. Repetir las frases que dijo el profesor.
B. Realizar ejercicios de gramática oral.
C. Leer el pasaje del libro de texto en voz alta.
D. Dar instrucciones para que alguien pueda utilizar la nueva máquina.
2. Preguntas de respuesta corta (respuestas en chino)
(1) Distinga las diferencias entre las dos oraciones siguientes y explique los motivos.
¿Has comido algo esta noche?
¿Comiste algo esta noche?
(2) ¿Cómo deberían los profesores de inglés tratar y lidiar con los errores lingüísticos de los estudiantes? Por favor dé un ejemplo.
Cuatro. Preguntas sobre diseño instruccional
Diseñe la instrucción basándose en la información y los materiales lingüísticos que se proporcionan a continuación. Responde esta pregunta en inglés. Los requisitos específicos son: diseñar actividades de enseñanza basadas en los materiales lingüísticos proporcionados, requerir objetivos de diseño de enseñanza específicos, análisis apropiado del contenido de la enseñanza, enfoques y dificultades de enseñanza destacados, proceso de enseñanza completo y tareas claras para profesores y estudiantes.
Perfil del estudiante: Esta promoción es un estudiante de primer año de secundaria en una escuela ordinaria urbana de tamaño medio, con 40 estudiantes en la clase. La mayoría de los estudiantes ya tienen cierto dominio del idioma inglés. Los estudiantes pueden participar activamente en las actividades del aula y tener un fuerte sentido de cooperación.
Tiempo de enseñanza: 45 minutos
Materiales lingüísticos: (Las palabras en negrita son las palabras a las que los estudiantes están expuestos primero)
El camino hacia el inglés moderno
A finales del siglo XVI d.C., más de cinco a siete millones de personas hablaban inglés. Casi todos ellos viven en el Reino Unido. Más adelante, en el siglo siguiente, gente de Gran Bretaña hizo viajes para conquistar otras partes del mundo y, debido a esto, el inglés comenzó a hablarse en muchos otros países. Hoy en día, más personas que nunca hablan inglés como primera, segunda lengua o lengua extranjera.
Los hablantes nativos de inglés pueden entenderse entre sí incluso si no hablan el mismo tipo de inglés. Mira este ejemplo:
British Betty: ¿Quieres ver mi apartamento?
Amy americana: Sí, quiero ir a tu apartamento.
Entonces, ¿por qué el inglés ha cambiado con el tiempo? De hecho, todas las lenguas cambian y se desarrollan cuando las culturas se encuentran e interactúan entre sí. Al principio, alrededor del 450 d. C. al 1150 d. C., el inglés hablado por los británicos era muy diferente del inglés que se habla hoy. Estaba más basado en el alemán que en lo que hoy llamamos inglés. Más tarde, aproximadamente entre el 800 y el 1150 d. C., el inglés se volvió cada vez menos parecido al alemán, a medida que la gente que gobernaba Inglaterra hablaba primero danés y luego francés. Estos nuevos inmigrantes enriquecieron el idioma inglés, especialmente su vocabulario. Entonces, hacia el año 1600 d. C., Shakespeare pudo utilizar un vocabulario más amplio que nunca. Algunos inmigrantes británicos emigraron a los Estados Unidos. Más tarde, en el siglo XVIII d.C., algunos británicos también fueron traídos a Australia. Ambos países empezaron a hablar inglés.
Finalmente en el siglo XIX d.C. se estableció esta lengua. Durante ese tiempo, la ortografía inglesa sufrió dos cambios importantes: primero, cuando Samuel Johnson escribió su diccionario y, más tarde, cuando Noah Webster escribió el Diccionario Americano de la Lengua Inglesa. Este último da a la ortografía del inglés americano una identidad independiente.
En la actualidad, el inglés también se habla como lengua extranjera o segunda lengua en el sur de Asia. Por ejemplo, la India tiene una gran cantidad de hablantes de inglés con fluidez porque los británicos gobernaron la India desde 1765 hasta 1947. Durante ese tiempo, el inglés se convirtió en el idioma del gobierno y la educación. El inglés también se habla en países africanos como Singapur, Malasia y Sudáfrica. Hoy en día, el número de personas que aprenden inglés en China está aumentando rápidamente. De hecho, China probablemente tenga el mayor número de estudiantes de inglés. ¿Desarrollará el inglés chino sus propias características? Sólo el tiempo lo dirá.
Preguntas de análisis de situación de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) (respuestas en chino)
Analice los siguientes fragmentos de enseñanza:
Wang Lin, ¿qué hizo tu madre? ¿ayer? ?
Mi madre me compró este vestido.
Oh, es tan hermoso. Tu madre te lo compró, ¿verdad?
Sí.
t: ¿Dónde lo compró?
Lo compró en la ciudad.
Oh, te lo compró en la ciudad. Bueno, muy bien.
?