Ejemplo de plan de enseñanza en el aula para profesores de matemáticas de secundaria
En la enseñanza, debemos enfrentar a todos los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, fortalecer la orientación, permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio y enfocarnos en cultivar el interés y la iniciativa de los estudiantes. Anime a los estudiantes a innovar y explorar con audacia. El siguiente es un plan de enseñanza en el aula para profesores de matemáticas de secundaria que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Ejemplo de plan de enseñanza en el aula para profesores de matemáticas de secundaria 1
1. Ideología rectora:
Permitir que los estudiantes mejoren aún más sus habilidades basándose en los nueve años Currículo de matemáticas de educación obligatoria. Alfabetización matemática necesaria para que los futuros ciudadanos satisfagan las necesidades de desarrollo personal y superación social. Los objetivos específicos son los siguientes.
1. Adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios en matemáticas, comprender los conceptos matemáticos básicos y la esencia de las conclusiones matemáticas, comprender los antecedentes y la aplicación de los conceptos y conclusiones, y comprender las ideas y métodos matemáticos contenidos en ellos. , y su papel en el aprendizaje posterior. A través de diferentes formas de aprendizaje independiente y actividades de investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemática.
2. Mejorar habilidades básicas como la imaginación espacial, el resumen abstracto, el razonamiento y argumentación, la operación y solución y el procesamiento de datos.
3. Mejorar la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas matemáticamente (incluidos problemas prácticos sencillos), la capacidad de expresarse y comunicarse matemáticamente y desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.
4. Desarrollar la conciencia sobre las aplicaciones y la innovación matemáticas, y esforzarse en pensar y determinar algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.
5. Aumentar el interés en aprender matemáticas, generar confianza para aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de investigación perseverante y una actitud científica.
6. Tener una cierta visión matemática, comprender gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formar hábitos de pensamiento crítico, defender el espíritu racional de las matemáticas y apreciar el significado estético de las matemáticas, por lo que para establecer aún más la cosmovisión del materialismo dialéctico y el materialismo histórico.
2. Características del material didáctico:
El material didáctico que utilizamos es el "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de secundaria general de Matemáticas (Edición A)" publicado por People's Education Press, que se adhiere a la excelente educación matemática en nuestro país. Bajo la premisa de la tradición, tratamos cuidadosamente la relación entre herencia, endeudamiento, desarrollo e innovación, incorporando basicidad, contemporaneidad, tipicidad y comprensibilidad, etc., y tenemos las siguientes características:
1. "Afinidad": utilice métodos de presentación vívidos para estimular el interés y la belleza, y estimular la vitalidad del aprendizaje.
2. "Naturaleza del problema": oriente las actividades matemáticas con preguntas oportunas, cultive la conciencia del problema y fomente el espíritu de innovación.
3. "Científico" e "ideológico": a través de la conexión e inspiración de diferentes materiales matemáticos, enfatizando el uso de analogía, generalización, especialización, reducción y otros métodos de pensamiento, aprendiendo a pensar en problemas métodos matemáticos. mejorar las habilidades de pensamiento matemático y cultivar un espíritu racional.
4. "Contemporáneo" y "Aplicación": Utilice materiales contemporáneos y realistas para crear situaciones, fortalecer actividades matemáticas y desarrollar conciencia de aplicación.
3. Análisis de los métodos de enseñanza:
1. Seleccionar materiales que estén estrechamente relacionados con los materiales, típicos, ricos y familiares para los estudiantes, y utilizar un lenguaje vívido para crear materiales que puedan reflejar las matemáticas Los conceptos y conclusiones, las ideas y métodos matemáticos, así como las situaciones de aprendizaje de las aplicaciones matemáticas, hacen que los estudiantes se sientan cercanos a las matemáticas y desencadenan el impulso de los estudiantes de "ver lo que sucede" para lograr el propósito de cultivar su interés. .
2. A través de las columnas "observación", "pensamiento", "exploración" y otras, se activan las actividades de pensamiento y exploración de los estudiantes y se mejoran efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Enfatizar los métodos de pensamiento matemático como la analogía, la generalización, la especialización y la reducción en la enseñanza, y tratar de desarrollar el hábito del pensamiento lógico.
4. Análisis de la situación académica:
1. Escenario básico: Hay *** personas en la Clase 12, niños y niñas. Los mejores estudiantes harán amigos, los estudiantes intermedios; harán amigos, los estudiantes de nivel medio harán amigos y los estudiantes de nivel inferior harán amigos.
Hay *** personas en la Clase 14, niños y niñas. Relativamente hablando, en esta clase, los mejores estudiantes en matemáticas saldrán, los estudiantes de clase media alta saldrán, los de clase media. los estudiantes tendrán citas, los estudiantes de nivel medio a bajo tendrán citas y los de bajo rendimiento tendrán citas.
2. Ambas clases son clases de nivel general con buenas condiciones de aprendizaje, pero los estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos y una débil capacidad de autocontrol, por lo que es necesario recordarles de vez en cuando durante la enseñanza que deben cultivarse. su autoconciencia. El mayor problema en la clase son las malas habilidades de cálculo. A los estudiantes no les gusta hacer cálculos porque les resulta problemático y solo se concentran en las ideas. Por lo tanto, en la enseñanza futura, la atención se centrará en cultivar las habilidades de cálculo de los estudiantes. al mismo tiempo mejorar aún más sus habilidades de pensamiento. Al mismo tiempo, debido a la reforma curricular de las escuelas secundarias, la conexión entre los libros de texto de la escuela secundaria y los libros de texto de la escuela secundaria no es lo suficientemente fuerte, y es necesario agregar algunos materiales de manera adecuada durante el nuevo período de enseñanza. Por lo tanto, es posible que todavía haya poco tiempo. Al mismo tiempo, su base es débil, por lo que cuando enseña, solo puede concentrarse en lo básico y luego en lo básico, y esforzarse por implementar y dominar un punto de conocimiento en cada clase.
5. Medidas didácticas:
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. A través de actividades matemáticas, cuentos, lecciones atractivas, requisitos razonables, charlas entre profesores y alumnos, etc., se establece la confianza en el aprendizaje de los estudiantes, aumenta su interés por aprender y se elevan y mejoran bajo la influencia de la subjetividad.
2. Preste atención a partir de ejemplos y mejore de lo perceptivo a lo racional; preste atención al uso de métodos de comparación y compare repetidamente conceptos similares; preste atención a la combinación de gráficos intuitivos para ilustrar el conocimiento abstracto; A partir del conocimiento existente, inspirar a los estudiantes a pensar.
3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, la capacidad de resolver problemas prácticos y cultivar y mejorar la capacidad de autoestudio de los estudiantes, desarrollar el hábito de analizar problemas y llevar a cabo una educación sobre el materialismo dialéctico. .
4. Comprender la derivación y las conexiones internas de fórmulas; fortalecer el trabajo de revisión e inspección; comprender el análisis de ejemplos típicos, explicar los métodos clave y básicos de resolución de problemas y centrarse en mejorar la capacidad de análisis de los estudiantes. problemas.
5. Implemente los cuatro vínculos de la enseñanza de principio a fin y elija diferentes métodos de enseñanza para diferentes materiales didácticos.
6. Preste atención al cultivo de la conciencia y las habilidades de aplicación de las matemáticas.
Muestra 2 del plan de enseñanza en el aula para profesores de matemáticas de secundaria
Solía enseñar matemáticas en clases de artes liberales. Este semestre es un desafío para mí porque he asumido dos clases este. semestre. Una clase de ciencias. En el pasado, siempre impartí clases de artes liberales y entendía la situación de los estudiantes en las clases de artes liberales, pero en el caso de las clases de ciencias, no entendía cuáles eran sus pensamientos y prácticas sobre el aprendizaje. En respuesta a esta situación, formulé el siguiente plan de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria:
1. Ideología rectora
Bajo el liderazgo de la escuela y el equipo de matemáticas, implementar estrictamente los diversos programas de la escuela. Sistema y requisitos de planes de educación y enseñanza, completar concienzudamente diversas tareas e implementar estrictamente las "tres reglas" y las "cinco estrictas". Con un tiempo limitado, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades matemáticas mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios, sentando una base matemática sólida para el desarrollo futuro de los estudiantes.
2. Medidas de enseñanza
1. Centrarse en la capacidad y confiar en la base, ajustar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes usen más sus manos y su cerebro. , Cultivar las habilidades informáticas, las habilidades de pensamiento lógico y la capacidad de utilizar métodos de pensamiento matemático de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Dé clases intensivas y practique más. Generalmente, a los estudiantes se les permite practicar durante unos 20 minutos en cada clase para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.
2. Insistir en la investigación colectiva de cada material didáctico, aprovechar al máximo la fortaleza del equipo de preparación de lecciones, preparar cuidadosamente cada lección y esforzarse por mejorar la eficiencia de la clase. Ajustar los métodos de enseñanza y adoptar nuevos modelos de enseñanza.
3. Hacer un buen trabajo de implementación con los pies en la tierra. La información del día será digerida el mismo día y se fortalecerá la inspección y ejecución de ejercicios de desminado diarios y mensuales. Sigue practicando cada semana y haz una prueba en cada capítulo. Después de la práctica semanal, nos concentraremos en superar algunos puntos y dificultades clave, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos en un capítulo de la prueba del capítulo, y hacer comentarios clave sobre las deficiencias de un capítulo después de la prueba del capítulo.
4. Práctica semanal y exámenes de capítulos, comprenda verdaderamente la selección de preguntas del examen, capte verdaderamente el pulso del examen de ingreso a la universidad, concéntrese en el examen de conocimientos básicos, concéntrese en el examen de habilidades y pague atención al nivel de pensamiento (es decir, la diversidad de soluciones), introducir algunas preguntas nuevas de manera oportuna y fortalecer el examen de las preguntas aplicadas. Insistimos en la investigación grupal de cada pregunta del examen y nos esforzamos por mejorar la eficiencia del examen.
5. Prestar atención al dominio de los ejemplos y ejercicios seleccionados:
6. Planificar cuidadosamente y organizar de forma razonable, reflejar las características de la disciplina matemática, centrarse en la mejora del conocimiento y
7. Desde la perspectiva de "cerca de los materiales didácticos, cerca". "para los estudiantes, cerca de la realidad", elegir matemáticas típicas que conecten la vida, la producción, el medio ambiente y Para las cuestiones científicas y tecnológicas, los estudiantes deben recibir una formación planificada y específica, y se deben brindar más oportunidades a los estudiantes para practicar diversas habilidades, a fin de lograr el propósito de mejorar las habilidades integrales de los estudiantes en matemáticas Hablar de las habilidades de los estudiantes sin romper con los conocimientos básicos, una base sólida Los estudiantes no tienen que tener talento durante la enseñanza, los conocimientos básicos deben aplicarse continuamente para resolver problemas matemáticos. Se deben hacer esfuerzos para mejorar las habilidades integrales de las materias de los estudiantes.
3. Requisitos para la autoimplementación de todos los aspectos de la enseñanza
1. Impartir cada lección con cuidado
Al preparar las lecciones, debemos partir de la realidad y diseñar cuidadosamente cada lección. El equipo de preparación de las lecciones dividirá el trabajo y cooperará, utilizará la sabiduría colectiva para producir material didáctico y aplicará plenamente la educación moderna. El método sirve para la enseñanza y mejora la eficiencia de la enseñanza. Aula de 45 minutos.
2. Controlar estrictamente la prueba y preparar cuidadosamente cada material de repaso y ejercicio.
Los materiales proporcionados en la docencia deben exigir que los estudiantes completen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el progreso de la enseñanza y del profesor. Debe proporcionar inspección y necesaria Al dar comentarios, los maestros deben señalar las preguntas que no harán con anticipación para evitar afectar el aprendizaje de los estudiantes. La división del trabajo en la producción de las preguntas del examen para los tres tipos de ejercicios (ejercicios extensos, capacitación por tiempo limitado y exámenes mensuales) se implementa entre todos (el líder del equipo de preparación de las lecciones producirá los exámenes mensuales y otros profesores producir ejercicios extensos y documentos de capacitación de tiempo limitado), y solo se pueden usar después de una inspección estricta por parte del líder del equipo. Preste atención a la calidad del examen y al análisis de los exámenes, organice periódicamente a los maestros del equipo de preparación de lecciones para que realicen análisis académicos, identifiquen problemas y encuentren. contramedidas y resolverlas de manera oportuna para garantizar que el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes continúe mejorando.
3. Hacer un buen trabajo en la corrección de tareas y fortalecer el trabajo de tutoría.
Nuestros objetivos de trabajo son los objetos vivos-los estudiantes, que necesitan cuidado, ayuda y estímulo. Tenemos que trabajar mucho en detalle en las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, corregir las tareas, brindar orientación sobre problemas difíciles, brindar estímulo oportuno, etc. Especialmente para los estudiantes que ya tienen dificultades en el aprendizaje de matemáticas, nuestra orientación es más importante. En la enseñanza, es necesario comprender lo antes posible la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la clase y realizar un trabajo de tutoría específico. No solo es necesario resolver sus problemas, sino también inspirarles confianza y movilizarlos. propio entusiasmo por el aprendizaje y ayudarlos a establecer una buena actitud hacia el aprendizaje, participar activa y proactivamente en el aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
Ejemplos de tres planes de enseñanza en el aula para profesores de matemáticas de secundaria
1. Ideología rectora
Estudiar e implementar seriamente el espíritu de la reforma del estándar curricular, orientado a los estudiantes, orientado a la enseñanza El plan de enseñanza se utiliza como guía. De cara a todos los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes y mejorar los puntajes en matemáticas de los estudiantes. Completar bien algunas tareas docentes del curso obligatorio 3 de la segunda mitad del curso obligatorio 1 de bachillerato.
2. Análisis de la situación académica y materiales didácticos
Los materiales didácticos de la escuela secundaria son profundos y difíciles de entender para los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben responder a todo el grupo de acuerdo con la situación real, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y brindar orientación individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Tratar a los pobres con un trato preferencial y aprovechar plenamente el papel del grupo estudiantil. Deberíamos hacer un buen trabajo enseñando a los tres tipos de estudiantes, promover a los mejores estudiantes, cuidar a los estudiantes de nivel medio y apoyar a los estudiantes de nivel bajo.
3. Materiales didácticos
Algunos materiales didácticos para el curso 1 de secundaria obligatoria y el curso 2 obligatorio. A través de la enseñanza, los estudiantes deben poder conectar las matemáticas con la vida real, dominar los conocimientos y habilidades básicos que deben dominar y cultivar aún más la conciencia de los estudiantes sobre la innovación matemática, las buenas cualidades de personalidad y las perspectivas materialistas dialécticas preliminares.
3. Métodos y medidas
1. El modelo de enseñanza que sigo adoptando este semestre es: cuatro puntos ------ Aprender puntos de conocimiento, centrarse en puntos clave, encontrar dudas y atacar puntos difíciles.
Aprenda los puntos de conocimiento-----Aprenda los puntos de conocimiento que deben aprenderse en esta lección, los puntos de conocimiento de esta unidad y los puntos de conocimiento de este libro. Estar familiarizado con los conceptos, reglas, teoremas, fórmulas, etc. que se deben dominar.
Capte los puntos clave----Capte los puntos clave de esta unidad de libro de texto. Y utilizar con flexibilidad las fórmulas, teoremas, reglas, etc. para aplicar lo aprendido y poder realizar los ejercicios correspondientes, especialmente los ejercicios clave.
Encontrar dudas----Cada clase permite a los estudiantes descubrir sus propias dudas y dudas, y los profesores toman las medidas correspondientes para ayudar a los estudiantes a resolver sus dudas.
Atacar las dificultades ------- Con respecto a las dificultades y los puntos clave de esta lección, esta unidad, los maestros deben concentrarse en fortalecer la capacitación de los estudiantes, guiarlos para que practiquen repetidamente, desarrollen habilidades matemáticas y resuelvan dificultades.
2. Resumir los métodos de aprendizaje. Ante las características de que los estudiantes tienen dificultad para comprender el conocimiento y se olvidan fácilmente, lo más importante en la enseñanza es resumir los métodos de aprendizaje. Sólo resumiendo los métodos se puede aprender algo.
3. Frente a todos los estudiantes en la docencia, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, fortaleciendo la orientación, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio y enfocándose en cultivar el interés y la iniciativa de los estudiantes. Anime a los estudiantes a innovar y explorar audazmente. Cultivar las capacidades innovadoras y la conciencia de innovación de los estudiantes. Trabajar duro para mejorar el rendimiento de los estudiantes.
4. Cuidar a todos los estudiantes y mejorar a los mejores estudiantes; cuidar a los estudiantes promedio; atrapar a los de bajo rendimiento; Utilice lo bueno para sacar a relucir lo malo, para mejorar juntos. No dañes la autoestima de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan felices.
5. Los profesores hacen todo lo posible para idear los métodos de enseñanza más intuitivos y explicar el curso con claridad hasta que los estudiantes lo comprendan. Utilice métodos de enseñanza más intuitivos y sencillos y céntrese en la enseñanza basada en intereses.
6. Según las características de los estudiantes propensos a olvidar, la revisión debe realizarse de manera oportuna y efectiva. Haga preguntas antes de la clase para centrarse en los puntos clave, haga un buen trabajo de repaso y consolidación en la clase de autoestudio semanal y haga un buen trabajo en la capacitación de cada unidad.
7. Los profesores deben ser pacientes y confiados, y creer que los alumnos aprenderán bien.