Plan de lección de jardín de infantes sobre el número de casa

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores deben preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayudará a gestionar el tiempo de clase de forma científica y razonable. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de jardín de infantes con el número de casa que compilé. Es solo como referencia. Plan de lección 1 para jardín de infantes con números de casa

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la correspondencia entre los números de las casas y la ubicación del piso y las habitaciones, y aprender a expresarlos con números.

2. Utilice la experiencia de la vida con los números ordinales para diseñar números de casas para edificios de animales.

3. Experimenta el papel de los números en la vida diaria.

4. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.

5. Guíe a los niños para que se interesen por los números.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico: Tarjetas numéricas (2 a 3 juegos) del 1 al 10 en el cartel didáctico mural (1), edificios de animales pequeños y medianos. en el gráfico mural didáctico (4).

2. Herramientas de aprendizaje: materiales operativos, 1 sobre en blanco, lápiz.

Proceso de la actividad

1. Recuerda el papel de los números en la vida.

1. Maestro: Hay muchos números en nuestro entorno de vida. ¿Dónde has visto números? ¿Qué nos pueden decir?

2. Guía a los niños para que aprendan con relojes y teléfonos. señales de paradas de autobús, precios de productos y otros aspectos para experimentar el papel de los números en la vida.

2. Comprender el papel de los números de las casas en la vida diaria.

1. Maestro: ¿El número de su casa tiene números? ¿Qué pueden decirnos los números en el número de la casa? ¿Qué problemas ocurrirán si la dirección de nuestra casa no tiene números? 2. La maestra muestra el cartel didáctico (4) y el sobre, y guía a los niños para que discutan y analicen el motivo de que "el cachorro cartero no sabía a quién enviar la carta antes de llegar al pequeño". construcción de animales".

3. Discuta y aclare la relación entre los números de las casas y la ubicación de los pisos y las habitaciones.

1. Pida a los niños que les digan cuál es el número de la casa de su propia casa, el número de la casa del vecino de al lado y los números de la casa de los vecinos de arriba y de abajo. La maestra registra lo que dicen los niños.

2. Guíe a los niños para que observen los números de las casas registrados por los maestros, como 401, 402, 503, 604, etc.

4. Maestro: ¿Sabes en qué piso y habitación viven estos niños? ¿Cómo lo sabes?

1. Discusión: El hogar de niños es 401, el de al lado es 402, ¿Por qué los números del frente son todos 4? ¿Por qué la casa del niño es 401, 501 arriba y 301 abajo? ¿Por qué los números de atrás son iguales?

2. Orientación ¿Los niños descubrieron que el número? delante del número de la casa indica el piso, y el número después indica el número de habitaciones en el piso. Los pisos 401 y 501 son diferentes pero tienen la misma ubicación. Los pisos 401 y 402 son iguales pero tienen ubicaciones diferentes.

5. Intenta diseñar un número de casa para la casita del animalito.

1. El profesor muestra la hoja de tarea de "Construcción de animales pequeños" y explica las reglas y requisitos para diseñar números de casas.

6. Maestro: Mira en qué piso del nuevo edificio viven los animalitos. Luego diseña un número de casa para cada casa. Los números de cada casa no pueden ser iguales, de modo que otros puedan saber por el número de la casa en qué piso vive cada animalito, quién es el vecino de al lado de quién y quién es el vecino de arriba y de abajo.

1. Los niños diseñan números de casas para animales pequeños y los maestros brindan orientación y ayuda a los niños que tienen dificultades.

7. Muestre los resultados del diseño de diseño y aprenda de los diversos diseños de cada uno entre sus compañeros.

1. Invite a los niños a mostrar los números de las casas que diseñaron en el tablero de terciopelo y anímelos a tomar la iniciativa para comunicarse con sus compañeros.

2. Observar las hojas de tareas de cada niño.

8. Maestro: ¿Cuáles son los números de las casas en este edificio? ¿Son iguales? ¿Puedes saber a partir del número de la casa a qué piso vive ×× (como un cachorro)? ¿El vecino de al lado? ¿Qué números de casa son sus vecinos de arriba y de abajo?

Los niños se comunican entre sí sobre los números de las casas que diseñaron y sienten la relación entre los números y la ubicación de los pisos y las habitaciones al representarlos. números de casa.

Extensión de la actividad:

Agrupe los edificios con números de casa diseñados por los niños para formar una comunidad y guíe a los niños a diseñar números de edificio para cada edificio en toda la comunidad.

Reflexión sobre la actividad:

Al principio elegí la introducción situacional, pero en realidad el objetivo en el campo de las matemáticas es familiarizar a los niños con las cosas que les rodean y descubrir La diversión de las matemáticas en la vida. Entonces, en el primer paso, creo que establecer una introducción a la conversación puede movilizar mejor las experiencias de vida de los niños.

Los niños también se interesaron mucho por todo el proceso de aprendizaje y pudieron describir el número de plantas y habitaciones de cada edificio en un lenguaje más completo. Sin embargo, en el último paso, se mostró un edificio con el número de pisos y las coordenadas de las habitaciones del edificio, y se pidió a los niños que miraran las coordenadas de forma independiente y escribieran los pisos y habitaciones donde vivía cada niño. los niños ponen los números de los pisos. El orden de los números y las habitaciones es inverso.

Creo que en las actividades, a más niños se les debería permitir comprender el papel de los números de las casas, reconocer los números de las casas y comprender el significado de los números de las casas. En lugar de apresurarse a que los niños comprendan el significado de los números de las casas. También puede guiar a los niños para que descubran el patrón de los números de las casas, de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha.

Cada actividad es para entrenarte y dejarte descubrir más carencias. También se trata de mejorarte a ti mismo. Número de casa Plan de lección 2 para jardín de infantes

Intención del diseño:

Meta cognitiva de matemáticas 1 en las "Pautas para el aprendizaje y desarrollo de niños de 3 a 6 años" (en adelante, "Pautas para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" Directrices") se posiciona así: Percepción inicial de la utilidad y el interés de las matemáticas en la vida. La "Guía" también señala que el contenido de las actividades matemáticas debe ser realista y los maestros deben guiar a los niños para que presten atención a la información numérica circundante que está estrechamente relacionada con sus propias vidas y comprendan los significados representados por varios números. Los números de las casas están estrechamente relacionados con la vida de los niños pequeños. Esta actividad comienza con los números de las casas alrededor de los niños para crear una situación de "construcción de amigos" y continúa durante toda la actividad, guiando a los niños a alinearse con números, usar números para hacer números de casas y usar los números en sus cuerpos para combinar los números de las casas con sus parejas, lo que permite a los niños comparar y discutir, descubrir problemas, acumular experiencia ordinal a través de la percepción directa, operación práctica y experiencia personal, reflejando la vida real y la gamificación de las actividades.

Objetivos:

1. Sentir la correspondencia entre los números de las casas y la ubicación del piso y las habitaciones, y aprender a hacer números de casas.

2. Mejorar la capacidad de observar y resolver problemas a través de la cooperación grupal y acumular experiencia en el uso de números ordinales en la vida.

3. Experimenta la diversión de participar en actividades matemáticas durante las operaciones y actividades del juego.

Preparación:

1. Un juego de tarjetas con números del 1 al 6 de tres colores: rojo, amarillo y azul.

2. Fotos de niños y accesorios de construcción. Algunas fotos de niños están publicadas en la sala del Edificio 1 y están bloqueadas con trozos de papel móviles.

3. Tarjetas de casas, tarjetas de números, barras de pegamento.

Proceso:

1. Juego "Number Line Up" para consolidar la comprensión del orden de los números

1. El profesor muestra tres grupos de números rojos, amarillos y Tarjeta azul de números del 1 al 6, los niños pueden elegir su número favorito y pegarlo en su pecho.

2. Los niños juegan al juego de la "cola de números" según los signos para consolidar su comprensión del orden de los números.

Método de cola uno: de izquierda a derecha, de 1→6.

Método de cola dos: de izquierda a derecha, de 6→1.

2. Juego situacional "Edificio de amigos", siente la correspondencia entre los números de las casas, los pisos y la ubicación de las habitaciones, y comprende la aplicación de los números ordinales en los edificios.

1. Habla sobre la habitación de tu amigo (qué piso y qué habitación), comprende la aplicación de los números ordinales en los edificios.

Maestra: Hoy, la maestra trajo dos edificios de amigos, que están destinados a que vivan los niños. Después de mudarnos, también podemos jugar a buscar casas de amigos.

Profesor (mostrando el Edificio N°1): Este es el Edificio N°1. ¿En qué orden contamos los pisos? (De abajo hacia arriba). ¿Qué pasa con contar habitaciones? (De izquierda a derecha.) Luego, cuenta ¿cuántos pisos hay en el primer piso del Edificio 1? ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso? (3 salones en el 4to piso.)

Maestro: ¿Quién está dispuesto a publicar el número de piso y el número de salón? (Pida a los niños que publiquen el número del piso y el número del salón).

Maestro: El número del piso y el número del salón están todos publicados.

¿Quién vive en estas habitaciones? Déjame decirte que estos salones están ocupados por niños de nuestra clase que actualmente se encuentran realizando otras actividades. ¿En qué piso y habitación quieres que vean tus buenos amigos? (1. Dígalo usted mismo y tradúzcalo usted mismo; 2. Dígalo usted mismo y haga que su compañero lo traduzca; 3. Lo dice la maestra y los niños lo traducen.)

Profesor (mostrando el Edificio No. 2 ): Este es el Edificio No. 2. ¿Cuántos pisos hay en el primer piso del Edificio 2? ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso? (5 habitaciones en el sexto piso). El edificio 1 ya está lleno y nuestros otros hijos tienen que vivir en el edificio 2. Piénsalo, ¿en qué piso y habitación del Edificio 2 quieres vivir?

2. Los niños pueden elegir la habitación en la que les gusta vivir de forma independiente.

Profe: ¿Has decidido en qué piso y habitación vivirás? Los niños que lo deseen podrán tomar sus propias fotos y publicarlas en su habitación favorita. (Operación para niños.)

Profesora: Por favor, dígame, ¿en qué piso y habitación vive?

3. Comprender la correspondencia entre los números de las casas, los pisos y la ubicación de las habitaciones.

Profe (mostrando el número de la casa): Nos hemos mudado todos al Edificio 2. Si quieres que tus amigos recuerden y encuentren rápidamente tu casa, ¿qué marca pondremos en la puerta? (El número de la casa es Shima.)

Maestro: Maestro, aquí también hay un número de casa (302). ¿Qué representan los números al frente? (3 representa la tercera capa). ¿Qué representa el 2 de atrás? (No. 2.) ¿Qué significa esto? (Se usa en el medio para separar). 302 es la segunda habitación en el tercer piso. ¿Qué pasa con 505 y 604?

3. Intente hacer su propio número de casa y experimente la diversión de la operación.

1. Los niños hacen su propio número de casa y el maestro los guiará para aclarar los requisitos de operación. .

(1) Primero recuerda que vives en el Edificio 2.

(2) Hay un número de casa rojo en la canasta sobre la mesa. Use pegamento sólido para pegar los números en el número de la casa y hacer su propio número de casa.

2. Los niños colocan carteles en las puertas y los maestros los alientan a comunicarse con sus compañeros y experimentar la diversión de operar.

3. Verificar colectivamente si el número de casa realizado es correcto.

4. En el juego "Tú me indicas que lo haga", el grupo coopera para combinar los números de las casas.

Maestra: Por favor divida a los niños en tres grupos: rojo, amarillo y azul. Los miembros del grupo usan los números y los números en sus cuerpos. Combinados para formar el número de la casa de la habitación vacía en el Edificio 2.

IV.Fin de la actividad

Profesor: Niños, hoy jugamos a buscar la casa de un amigo, aprendimos a hacer números de casas y cooperamos con los niños para combinar números de casas. . ¡En nuestras vidas todavía hay muchos secretos de los números de las casas esperando que los niños los descubramos! Plan de lección 3 del jardín de infantes con el número de la casa

Intención del diseño:

El contenido de las actividades de educación matemática está estrechamente relacionado con la vida real de los niños. Estos contenidos son familiares para los niños y pueden ser entendidos por. ellos, para que sientan que las matemáticas pueden resolver los problemas que las personas encuentran en sus vidas. Si las actividades matemáticas se pueden conectar con la vida real de los niños, haciéndoles sentir que el contenido de aprendizaje les resulta familiar, no sólo estimulará su interés, sino que también les hará sentir que las matemáticas están a su alrededor, lo cual es muy útil y puede inspirar a los niños. para aprender más. Presta atención y descubre cosas y fenómenos relacionados con las matemáticas a tu alrededor. La actividad de matemáticas de clase superior "Número de casa" consiste en utilizar la experiencia de los números ordinales en la vida para guiar a los niños a experimentar el papel de los números en la vida. En esta actividad, Mika lleva a los niños en un viaje al reino animal para que sientan el. Conexión entre números de casas, pisos y ubicaciones de habitaciones. Correspondencia y comprensión de cómo representar habitaciones numéricamente.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a identificar el número de plantas y habitaciones de un edificio y expresarlos con números.

2. Sienta la correspondencia entre los números de las casas, los pisos y la ubicación de las habitaciones, y comprenda cómo utilizar los números para representar habitaciones.

3. Experimente el papel de los números en la vida diaria y experimente la alegría de las actividades matemáticas.

Enfoque de la actividad: Aprender a identificar el número de plantas y habitaciones de un edificio y expresarlos con números.

Dificultad de la actividad: Comprender la correspondencia entre los números de las casas y la ubicación de los pisos y habitaciones.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: PPT

2. Preparación de la experiencia: los niños conocen el número de su casa

Proceso de la actividad :

1. Muestra el número de la casa para importar la actividad

1. Muestra a Mika y exporta el número de la casa

Profesor: ¿A quién invitó el profesor hoy? (Mika), ¿qué nos va a llevar Mika a saber hoy?

2. Muestra el número de la casa (201)

Profe: ¡Oye! ¿Qué es esto? ¿Qué significan los números 201? ¿Quién vive en la casa número 201? Mika dijo que los niños lo sabrán después de completar este viaje al Reino Animal, ¡vamos juntos!

2. Aprenda a expresar los números de las casas para la ubicación espacial de pisos y habitaciones

(1) Primera parada: comprender el número de habitaciones en una casa de un solo piso

Maestro: La primera parada es aquí. ¿Qué animales viven en esta hilera de casas? ¿Cuántas casas hay en esta hilera de casas? (5 habitaciones) Contamos 12345 de izquierda a derecha. Esta es la primera habitación y usamos el número 1 para representarla. Esta es la segunda habitación y usamos el número 2 para representarla. el número 3 para representarlo. Esta es la cuarta habitación usamos el número 4 para representarlo, y esta es la quinta habitación usamos el número 5 para representarlo. ¿Déjame ver quiénes viven juntos en cada casa?

Profe: En la primera parada vimos una casa con cinco habitaciones en el primer piso y supimos en qué habitación vivía cada animal. Ahora nos dirigimos a la segunda parada.

(2) Segunda parada: Conocer el número de plantas de un solo edificio.

Maestra: Esta casa es diferente a la anterior ¿Cuántos pisos tiene este edificio? ¿Dónde está el primer piso de este edificio? (Abajo)

Maestro: Contamos 12345 de abajo hacia arriba. Este es el primer nivel y usamos el número 1 para representarlo. Este es el segundo nivel y usamos el número 2 para representarlo. Este es el tercer nivel y usamos el número 2 para representarlo. El número 3 indica que este es el cuarto nivel y usamos el número 4 para indicarlo, y este es el quinto nivel y usamos el número 5 para indicarlo. .

Maestra: ¿Llamemos juntos a la puerta para ver quién vive en este edificio? (Gatito) ¿Quién puede decirme de qué color viven los gatos en cada piso? (El gatito azul vive en el primer piso, el gatito verde vive en el segundo piso...)

Maestra: En la segunda parada, llegamos a la casa de Mao Mao y aprendimos el número de pisos. del edificio de cada gato. Ahora partimos hacia la tercera parada.

(3) Tercera parada: Aprenda a expresar los números de las casas en pisos y espacios de habitaciones de 3X3

1. Comprenda el significado de los números de las casas

Maestro: Vaya , esta vez llegamos a una casa más grande, cuenta ¿cuántos pisos tiene esta casa? (3er piso) Usamos números para representarlo. El primer piso está representado por el número 1, el segundo piso está representado por el número 2 y el tercer piso está representado por el número 3. ¿Qué significan 1, 2 y 3? representan respectivamente en el edificio? (Número de pisos del edificio)

Maestro: Miremos nuevamente ¿Cuántas casas hay en cada piso? Empecemos a contar desde la izquierda. ¿Cuántas casas hay en el primer piso? ¿Cuántas casas hay en el segundo piso? … pongámoslo en números. ¿Qué significan estos números sobre el edificio? (Número de habitaciones en cada piso del edificio)

Profe: Oye, ¿quién abrió la puerta? (Caracol) ¿Dónde viven los caracoles? ¿En qué piso vive? ¿En qué habitación del primer piso vives?

Maestra: El caracol les dijo a todos que su número de casa es 102. ¿Saben lo que significa el 1 en el número de casa? (Número de pisos del edificio) ¿Qué significa 02? (Número de habitaciones en cada piso del edificio)

Maestra: Vaya, el loro también ha salido. ¿En qué piso vive el loro? ¿En qué habitación del tercer piso vives? El loro dijo que el número de mi casa es 301. ¿Sabes lo que significa el 3 en el número de la casa? (Número de pisos del edificio) ¿Qué significa 01? (El número de habitaciones en cada piso del edificio)

Resumen: Entonces el número de la casa se compone del número de pisos + el número de habitaciones

2. Aprenda a encontrar el casa correspondiente según el número de la casa

Maestra: Little Bee dijo que el número de su casa es 302. ¿Puedes encontrar la casa de Little Bee?

(4) La cuarta parada: consolidar la correspondencia entre los números de las casas, los pisos y la ubicación de las habitaciones.

Maestra: Mika también trajo regalos a los animalitos, niños. ¿Pueden ayudar a Mika? ¿dar regalos a todos? Mika puso un número de casa en el regalo y pidió a los niños que entregaran el regalo en la casa del animal correspondiente según el número de casa.

3. Fin de la actividad

Profe: Aquí termina el viaje de hoy al Reino Animal. Mika se va a despedir de todos. ¡Hasta la próxima, niños! Plan de lección 4 para jardín de infantes con el número de casa

Objetivos de la actividad:

1. Basándose en la comprensión de los números ordinales hasta 5, encuentre la habitación correspondiente según el número de casa.

2. Experimenta la alegría de ayudar a animales pequeños a mudarse a nuevas casas durante la actividad

Preparación de la actividad:

Preparación de conocimientos:

1. Los niños pequeños comprenden los números ordinales horizontales y verticales, respectivamente.

2. Pide a los niños que vayan a casa y aprendan con sus padres el número de la casa de la suite.

Preparación del material:

1. El profesor hace una demostración utilizando diferentes casas (un bungalow con cinco habitaciones, cinco pisos de altura y un edificio alto con una sola habitación en cada piso, cinco pisos de altura), un edificio alto con cinco casas en cada piso); una imagen de un mono, un gatito, una gallina, un pato y un conejo.

2. Un edificio para que cada niño lo opere (se proporcionan diferentes niveles de materiales según los diferentes niveles de los niños: hay varios edificios dentro de cinco pisos y dentro de cinco habitaciones, y se proporcionan diferentes materiales para diferentes habilidades De esta manera, se amplía la distancia tanto en el aspecto horizontal como en el general, satisfaciendo el desarrollo de diferentes niños, de modo que diferentes niños puedan experimentar una cierta mejora a partir de experimentar éxito y felicidad (varios animales pequeños con números de casa escritos). en sus cuerpos.

3. Se graban cintas de celebración hechas de papel arrugado; cintas musicales de "Build a House" y "Joyful".

Proceso de la actividad:

1. Introducción al escenario

¿Quién está en el césped? Los gatitos, gallinas, patos y conejos rodeaban al pequeño mono, escuchándolo hablar. ¿Quieres saber qué dice el monito? Preguntémosle juntos al monito. El pequeño mono dijo: "Hoy fui a jugar a la ciudad y descubrí que la gente vive en edificios altos, que son espaciosos y hermosos. ¡Construyamos edificios también!" Profesores y niños escucharon juntos la actuación musical de "Construye una Casa".

2. Consolidar experiencia

(1) Los animalitos hicieron lo que les dijeron y pronto construyeron una nueva casa (en la imagen se muestra un bungalow de cinco habitaciones)

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Pide a los niños que ayuden a cinco animalitos a mudarse a la primera casa

¿En qué casa vive el conejito? Muestre la marca de la flecha para indicarle al niño que cuente las habitaciones de izquierda a derecha, en orden: primera habitación, segunda habitación --- para consolidar la experiencia ordinal de los niños en aspectos horizontales.

¿En qué habitaciones viven los gatitos, las gallinas, los patos y los monos?

(2) El conejito sintió que aunque la nueva casa era muy espaciosa, no podía ver el paisaje lejano, así que los animalitos lo discutieron y construyeron una segunda casa. Mira, se construyó la segunda casa. ¡Las dos casas están construidas! (Muestre un edificio alto con cinco pisos y solo una habitación en cada piso)

Pida a los niños que ayuden a los animales a mudarse a la segunda casa.

¿En qué piso vive el pollito? Mostrar marca de flecha.

——Resulta que contar edificios altos es de abajo hacia arriba, primer piso, segundo piso—————— para consolidar la experiencia de los niños en números ordinales verticales.

¿En qué piso viven los gatitos, los conejos, los patos y los monos respectivamente?

3. Discusión con niños pequeños

- Xiaozhu cree que aunque este edificio es muy alto, solo hay una familia en cada piso para encontrar buenos amigos con quienes jugar. Subir y bajar es realmente inconveniente. Entonces los animalitos discutieron sobre construir una tercera casa,

(1) ¿Cómo crees que será la tercera casa construida por los animalitos?

(Guía a los niños para que digan cuántas habitaciones hay en cada piso)

(2), ¡Guau! Efectivamente, como dijiste, el edificio que construyeron los animalitos esta vez tiene dos habitaciones en cada piso. (Muestre un edificio con cinco pisos y cinco habitaciones en cada piso) El pequeño mono realmente quiere mudarse cuando ve un edificio así. ¿Quién ayudará al pequeño mono a mudarse a una nueva casa? (Se pide a los niños con habilidades promedio y a los niños con habilidades fuertes que se acerquen para ayudar respectivamente)

(1) Invite al pequeño mono a entrar y muestre el número de la casa según la habitación donde vive el pequeño mono .

——Resumen del maestro: Resulta que el primer dígito del número de la casa indica el piso y el tercer dígito indica la habitación.

(2) Nombra un número de casa y pide a los niños que busquen la habitación:

La maestra dice 302 y pide a los niños que busquen la habitación correspondiente para que viva el pato.

¿Encontró el correcto? ¿Por qué?

——El profesor puede resumir nuevamente aquí: el primer dígito del número de la casa indica qué piso y el segundo dígito indica qué habitación. A la hora de buscar una habitación, primero encontramos el piso y luego la habitación.

Los niños encuentran la habitación del patito y luego encuentran habitaciones para el conejito, el gatito y la gallina según el número de la casa.

4. La maestra hizo un pedido y los niños intentaron la operación.

(Todos sintieron envidia cuando vieron al pequeño mono mudarse al nuevo edificio. Todos querían mudarse al nuevo edificio rápidamente y observe el hermoso paisaje en la distancia) - Presione el número de la casa en los animalitos para ayudarlos a mudarse al nuevo edificio

(1), recuerde a los niños los pasos:

1), número de casa El primer número indica qué piso y el segundo número indica qué habitación.

2) Encuentra primero el piso, luego encuentra la habitación.

3) Encuentra la habitación según el número de casa del animal. Cada habitación solo tiene un animal.

5. Comentarios del profesor

(1) Vive en el lugar correcto

¿Cuál es el número de casa de tu animal XX? ¿En qué habitación debería quedarme? ¿Cómo encontraste esta habitación?

(2), Vivir en el lugar equivocado

¿Tu animal XX vive en el lugar correcto? ¿Por qué? ¿Dónde está la habitación XX? ¿Por favor ayuda a Xiaozhu a vivir en la habitación XX?

6. Experimenta la alegría de ayudar a los animalitos.

¡Todos los animalitos se han mudado al nuevo edificio y están muy felices!