5 apuntes de clases de biología en la escuela secundaria
1. Libro de texto para el segundo volumen del libro de texto de biología de secundaria
1. El estado y el papel del libro de texto
El ADN es el principal material genético y es un curso obligatorio de biología de secundaria en la Edición 2 de Educación Popular. Contenido del Capítulo 3, Sección 1 de "Herencia y Evolución". Antes de esto, hemos aprendido las bases celulares de la herencia (como el filamento XX, la meiosis XX, la fertilización, etc.), lo que allanó el camino para la transición a esta sección.
2. Objetivos docentes
A partir del análisis y comprensión de los materiales didácticos, determinaré los objetivos docentes de este apartado desde tres aspectos: conocimiento, capacidad y emoción:
1. Objetivos de conocimiento:
(1) Nombrar el principal portador de material genético
(2) Analizar el experimento de transformación de Diplococcus pneumoniae y el experimento de; infección por fagos de bacterias, concluyó que el ADN es el principal material genético.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Combinar situaciones específicas para cultivar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas.
(2) Simular el proceso de descubrimiento científico, infiltrarse en métodos de investigación científica; Cultivar las habilidades de investigación científica de los estudiantes;
(3) Cultivar aún más las habilidades de pensamiento científico de los estudiantes, como el análisis, la comparación, el razonamiento y la generalización.
3. Metas de actitud emocional y valor:
(1) Mejorar el interés de los estudiantes en aprender biología y darse cuenta de que la biología proviene de la vida y sirve a la vida.
(2) Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación y cooperación, mejorar el entusiasmo por aprender
(3) Experimente la conexión entre la biología y la vida real, sienta que la biología está a su alrededor, cultive la conciencia de la aplicación y mejore las habilidades de resolución de problemas
( 4) Cultivar la conciencia de responsabilidad y mejorar las habilidades de resolución de problemas. Capacidad de resolución de problemas
3. Enfoque y dificultades de la enseñanza:
Para permitir que los estudiantes alcancen los objetivos de enseñanza con mayor facilidad, he determinado los siguientes enfoques y dificultades de la enseñanza.
Enfoque docente:
(1) Principio y proceso del experimento de transformación de Diplococcus pneumoniae;
(2) Principio y proceso del experimento de bacterias infectadas por fagos.
Dificultades de enseñanza:
El principio y proceso de transformación del experimento de los neumococos.
4. Métodos de enseñanza
Como todos sabemos, el nuevo concepto curricular enfatiza que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de los alumnos". Por lo tanto, para resaltar mejor los puntos clave y superar las dificultades, incorporo principalmente el concepto "heurístico" en los métodos de enseñanza y utilizo la enseñanza multimedia para aumentar la novedad de la enseñanza. Al mismo tiempo, también adopto:
1. Método de investigación basado en actividades: guiar a los estudiantes a adquirir conocimientos mediante la creación de escenarios y otras actividades, con los estudiantes como cuerpo principal, para que la exploración independiente de los estudiantes pueda ejercerse plenamente. Da pleno juego a la exploración independiente de los estudiantes y cultiva su capacidad de autoaprendizaje, capacidad de pensamiento y capacidad de organización de actividades.
2. Método de discusión grupal: en respuesta a las preguntas planteadas por los estudiantes, organice a los estudiantes para que tengan discusiones colectivas y discusiones grupales para alentar a los estudiantes a resolver problemas en sus estudios y cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
5. Hablando de métodos de aprendizaje
Solemos decir: “Los analfabetos de hoy no son personas que no saben leer, sino personas que no dominan los métodos de aprendizaje, por lo tanto, en el proceso de enseñanza”. , I Se presta especial atención a la orientación del estudio de derecho. En esta clase, adopto principalmente el método de aprendizaje cooperativo grupal. A través de la cooperación entre grupos, los estudiantes participan en las actividades del aula y extraescolares durante todo el proceso, lo que no solo desempeña el papel del grupo, sino que también aprende a cooperar y comunicarse. con otros durante las actividades. También dejo que los estudiantes descubran conocimientos a través de la observación, la discusión, el análisis y la indagación, y cultiven gradualmente sus hábitos y habilidades de aprendizaje independiente.
2. Apuntes del segundo volumen de biología para el primer año de secundaria
1. Materiales de la conferencia
Esta lección está seleccionada de la segunda sección del Capítulo 4 del curso obligatorio 1 Biología de la Prensa de Educación Popular, el contenido principal incluye la exploración científica de la estructura de la membrana celular, así como los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de membranas biológicas. El capítulo 4**** tiene tres secciones. La primera sección explica principalmente que la membrana celular es una membrana selectivamente permeable. La función y la estructura son compatibles, así que vayamos a la exploración de la estructura de la membrana en la Sección 2. El contenido de la segunda sección es la base para aprender los "Métodos de Transporte de Materiales a través de Membranas" en la tercera sección. Por lo tanto, esta lección sirve como puente entre el principio y el final del Capítulo 4. A través de la penetración de la historia científica, se reconoce que la investigación científica es un largo proceso de exploración y mejora continuas.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de esta clase son estudiantes de primer año de secundaria. A través del estudio de los capítulos anteriores, tendrán una buena comprensión de ". compuestos", "membranas celulares" y "sistemas de biopelículas". "Ya tengo una cierta comprensión del contenido. A través del estudio de los capítulos anteriores, ya tiene una cierta comprensión de "compuestos", "membranas celulares", "sistemas de biopelículas" y otros contenidos. Bajo esta premisa, podrá aprender el contenido de esta lección de una manera sencilla e intuitiva. manera de profundidad. En la escuela secundaria, aprendí conocimientos sobre temas biológicos relacionados, inicialmente dominé los métodos de aprendizaje de temas biológicos y estoy de acuerdo con la opinión de que la estructura biológica determina las funciones biológicas.
Con base en el análisis anterior, combinado con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para objetivos de enseñanza diversificados, he determinado los objetivos de enseñanza de la siguiente manera:
3. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. Explicar las reglas generales del descubrimiento científico.
2. Describir brevemente los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de biopelículas.
Capacidad Objetivos
1. Cultivar las habilidades de análisis, cuestionamiento, indagación, cooperación y comunicación.
2. Mejorar las habilidades prácticas y las capacidades de investigación científica.
Actitud emocional y objetivos de valor
1. Reconocer que la investigación científica es un largo proceso de exploración continua y mejora continua.
2. Establecer una perspectiva biológica que sea compatible con la estructura y función biológica.
4. Enfoque didáctico
Enfoque
Comprender los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de biopelículas.
Las dificultades
En el proceso de establecimiento de un modelo biológico de membrana, permean las perspectivas estructural y funcional.
5. Métodos de enseñanza
1. Métodos de enseñanza
A través de métodos de enseñanza como conferencias, debates y preguntas y respuestas, establezca un modelo de aula que induzca a la indagación. y permitir varios experimentos. El proceso de descubrimiento se convierte en un experimento basado en la investigación, que guía a los estudiantes a experimentar todo el proceso de descubrimiento y exploración de la verdad por parte de los científicos, a fin de dominar mejor los métodos científicos y comprender las connotaciones científicas.
2. Métodos de aprendizaje
En esta lección, los estudiantes utilizan los recursos proporcionados por los libros de texto y el material didáctico para pensar. Sobre esta base, utilizan el aprendizaje exploratorio, la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo. El método combinado completa la construcción del modelo.
A continuación, me centraré en mi proceso de enseñanza.
3. Libro de texto de biología de primer grado
1. Descripción del tema
Una de las tareas importantes de la revisión del examen de ingreso a la universidad es ayudar a los estudiantes a construir un marco de conocimiento, especialmente conocimiento temático centrado en un determinado punto de conocimiento, creo que "basado en células". Teniendo en cuenta esta consideración, creo que "célula" es un concepto central muy importante. Debemos utilizarlo como centro para construir un sistema de conocimiento; al mismo tiempo, mejorar la estructura y la capacidad integral de los estudiantes; La función de las células es la clave para la futura fotosíntesis, la respiración y las proteínas de las células animales. La base más básica para la síntesis y la mitosis XX. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender las células desde una perspectiva sistemática, comprender la estructura y función de los principales orgánulos. sistema, y cómo la división del trabajo, la coordinación y la cooperación entre cada orgánulo completan las actividades vitales de la célula. En el futuro, el estudio del suministro y utilización de energía de las células sentará las bases de la citología. El enfoque del examen de ingreso a la universidad en años anteriores. Las instrucciones del examen de este año también reflejan su importancia. La base material y la base estructural de la vida representan cada una el 15%. La máxima prioridad de este tema será una red de conocimientos en torno al concepto central de las células.
2. Análisis de la situación académica
Vygotsky dijo una vez: "La buena enseñanza debe estar por delante del desarrollo". El contenido y los métodos de enseñanza deben estar cerca de la zona proximal de los estudiantes. desarrollo, con el fin de promover el desarrollo de los estudiantes.
Nivel de desarrollo actual de los estudiantes: tener una comprensión preliminar de la estructura y función de las células, una comprensión preliminar de varios orgánulos en la estructura submicroscópica de las células y dominio de las membranas celulares y las membranas de vesículas. Conocimiento selectivo. Tener ciertas habilidades de razonamiento lógico y resolución de problemas. También he acumulado una cierta cantidad de conocimiento celular en mi estudio y en mi vida diaria. Nivel de desarrollo potencial de los estudiantes: incapaz de conectar bien el conocimiento existente para formar un sistema de conocimiento completo. Los maestros guían a los estudiantes para organizar este tema para que puedan sistematizar el conocimiento que han aprendido y aclarar las relaciones entre ellos. y tejerlos en un sistema de conocimiento completo. De esta manera, los estudiantes pueden comprender y dominar conocimientos de manera integral, memorizar y recuperar conocimientos, determinar ideas para la resolución de problemas en el examen de ingreso a la universidad, encontrar avances en la resolución de problemas y determinar el alcance del conocimiento y las respuestas a los problemas.
3. Objetivos de enseñanza y dificultades clave
(1) Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: procesos y métodos:
(2) Describir la estructura y función del núcleo celular, diversos orgánulos y membranas celulares. La estructura y función de los orgánulos
(3) Combinado con el análisis de casos, cultive la capacidad de los estudiantes para comprender, adquirir conocimientos, analizar y sintetizar, y aprender a diseñar planes experimentales simples.
3. Actitudes y valores emocionales:
A través del aprendizaje, establecer una perspectiva compatible con la estructura y función celular, y una perspectiva unificada entre la parte y el todo
(2), Puntos clave, dificultades
1. Puntos clave:
(1) La composición química y las características estructurales de la membrana celular, transporte pasivo, transporte activo, y las funciones principales de varios orgánulos
(2), las funciones principales, estructura y funciones de los orgánulos, la estructura y estructura de los orgánulos. p>
(2) Reconocimiento y uso de diagramas estructurales submicroscópicos celulares, funciones fisiológicas de diversos orgánulos
2. Dificultades:
(1) Coordinación y cooperación entre varias estructuras celulares
(2) Los lípidos y proteínas de la membrana celular son móviles
4 ． Libro de texto para el segundo volumen de biología para estudiantes de secundaria
Enseñanza de la filosofía
Con el nuevo estándar curricular "de cara a todos los estudiantes, abogando por el aprendizaje basado en la investigación, centrándose en la conexión con la realidad y mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes". Como concepto básico, se basa en el desarrollo de los estudiantes e implementa objetivos tridimensionales, es decir, objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos de actitud emocional y valores. En la enseñanza, a los estudiantes se les permite experimentar el proceso de investigación desde la observación de fenómenos hasta el nivel teórico, comprender los métodos de investigación científica y comprender la actitud y el espíritu científicos.
Análisis de materiales didácticos
Los materiales didácticos se centran principalmente en la comparación de los fenómenos de herencia y variación. Para comprender la naturaleza y las leyes de la herencia y variación biológica, debemos partir de la herencia. y variación de rasgos biológicos. Sobre la base del uso de actividades para dominar rasgos y rasgos relativos, el libro de texto comprende los fenómenos de herencia y variación a través de la apreciación y el análisis de dos dibujos animados, y aplica dichos y ejemplos comunes de la vida para conectar la teoría con la práctica, de modo que los estudiantes puedan explicar Los fenómenos en la vida diaria.
Objetivos de la enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
Expresar y comprender correctamente conceptos como rasgos, rasgos relativos, herencia y variación.
<; p> 2. Objetivos de capacidad:(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes a través de los cómics sobre la herencia de rasgos en el libro.
(2) Ser capaz de dar ejemplos de diferentes rasgos y rasgos relativos de animales, plantas y humanos. Ser capaz de describir fenómenos de variación y herencia biológica relacionados.
3. Metas y valores emocionales:
(1) A través del estudio de la herencia y la variación, los estudiantes pueden darse cuenta de los misteriosos fenómenos naturales. Siempre que estudien en profundidad, cualquier cosa puede ser posible. ser entendido.
(2) Cultivar en los estudiantes el amor a la naturaleza y el corazón agradecido.
(3) Y darse cuenta del importante valor de la cooperación y el intercambio.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Puntos clave: Distinguir entre rasgos y rasgos relativos; identificar y describir los fenómenos de herencia y variación.
2. Dificultades: Comprender los fenómenos de herencia y variación; explicar los fenómenos biológicos en el mundo biológico.
Análisis del estudiante
Los estudiantes pueden reconocer los fenómenos de herencia y variación en la vida diaria, pero sin una base teórica, no pueden hacer explicaciones correctas de los fenómenos. Dado que a la mayoría de los estudiantes les gustan los experimentos grupales y las operaciones prácticas, durante el proceso de enseñanza, a los estudiantes se les permite observar y resumir objetos físicos para mejorar su interés en el aprendizaje.
Sin embargo, la capacidad de los estudiantes para resumir es limitada y los profesores deben proporcionar la orientación y los complementos necesarios.
5. Apuntes de la conferencia para el segundo volumen de Biología de secundaria
Estimados jueces y profesores, hola a todos:
Hola a todos, el tema de mi conferencia de hoy es "Enzimas reductoras de reacción química" "Energía de activación", que se encuentra en la primera sección del Capítulo 5 del libro de texto de biología de la escuela secundaria (curso obligatorio 1) de la edición del 20xx de mayo de People's Education Press. A continuación, comenzaré con los siguientes tres enlaces.
1. Materiales didácticos
1. El estado y función de los materiales didácticos
El contenido de este capítulo se basa en la biología de la escuela secundaria y tiene cierta penetración. y conexión con la química, por lo tanto, es necesario movilizar conocimientos antiguos y transferir conocimientos entre disciplinas. Esto no solo puede ayudar a los estudiantes a consolidar el conocimiento que han aprendido, sino que también allana el camino para que aprendan el metabolismo de los animales y las plantas. Este capítulo sirve como puente en el libro de texto, por lo que esta lección juega un papel vital en la enseñanza.
2. Contenido principal
Una característica importante de este capítulo es que adopta un modelo de consulta de preguntas y utiliza preguntas como enlace.
Esta lección crea una situación de "investigación de problemas" desde el principio: hace más de 200 años, Spallanzani utilizó experimentos para explorar los principios de la digestión de los alimentos por parte de las águilas, guió a los estudiantes a analizar y discutir, y aclaró el papel. de las enzimas en Este experimento juega un papel importante con respecto a las propiedades químicas de las enzimas, el libro de texto no las describe de manera sencilla, pero guía a los estudiantes hacia su comprensión previa de los científicos. Al analizar una serie de datos, los estudiantes aprenden sobre la comprensión previa de los científicos sobre los procesos de reconocimiento de enzimas; finalmente, los estudiantes comprenden las propiedades de las enzimas a través de analogías inteligentes y ejemplos de la vida real, lo que les permite resolver problemas y desarrollar inteligencia basada en la construcción de conocimientos. mejorar las capacidades. Este libro de texto está razonablemente organizado y hace que los problemas abstractos sean concretos y visuales.
3. Objetivos de la enseñanza
La educación es siempre educación Con el desarrollo de la producción, la tecnología y la sociedad entera, para mejorar la calidad de toda la nación, los profesores deberían pagar más. atención a la educación del conocimiento. Básicamente, damos gran importancia al cultivo de las habilidades de los estudiantes y la educación ideológica. Por lo tanto, los objetivos de enseñanza de esta sección se determinan de la siguiente manera de acuerdo con los requisitos del plan de estudios y los materiales didácticos nacionales, así como de los estudiantes. 'Características psicológicas y fisiológicas, reglas cognitivas y requisitos de la educación de calidad de mi país:
(1) Objetivos de conocimiento:
a. Concepto de metabolismo celular.
b. Las funciones y propiedades de las enzimas.
c.Características de las enzimas.
d. Mejorar la capacidad de pensamiento de observación, análisis y juicio de los estudiantes, y mejorar la capacidad de operación experimental de los estudiantes.
(2) Objetivos de capacidad:
a. Cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar mapas biológicos y analizar y resumir
b. experimentos, comprender y dominar los principios de diseño de experimentos controlados;
c. Permitir a los estudiantes comprender que la energía necesaria para la reproducción y reproducción de los organismos requiere reacciones químicas complejas.
(3) Metas emocionales:
a. Cultivar el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y buscar la verdad, y establecer una actitud de perseverancia ante la vida
<. p> b. Establecer una actitud científica rigurosa.2. Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
1. Aplicación de los Métodos de Enseñanza
Después de determinar las tareas docentes y disponer de los contenidos didácticos correspondientes, los métodos de enseñanza La elección de Los estudiantes se han convertido en un tema extremadamente importante. Por lo tanto, durante toda la enseñanza, se respetan los principios de la heurística y la investigación, y se utilizan de manera integral métodos como la enseñanza, la discusión, la conversación, la observación y la experimentación para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y brindar su plenitud. Juega con su iniciativa sobre el sexo y la positividad. y entusiasmo, y esforzarse por enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud de acuerdo con su dominio de los puntos de conocimiento.
2. Orientación sobre métodos de aprendizaje
Según los diferentes métodos de enseñanza, oriente a los estudiantes sobre métodos de aprendizaje específicos; cultive la capacidad de los estudiantes para resumir guiándolos a observar experimentos; Método para enseñar a los estudiantes a recordar.
3. Diseño didáctico
Esta lección se centra principalmente en el papel de las enzimas, propiedades y características de las enzimas. Diseño el proceso de enseñanza en tres niveles:
. 1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
La introducción juega un papel conector en la enseñanza. Por un lado, puede estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Por otro lado, también puede dejar suspenso. En esta clase, utilicé un método de interrogatorio para hacer preguntas:
(1) El cuerpo humano sufre millones de reacciones químicas cada segundo. ¿Por qué estas reacciones químicas pueden ser tan rápidas, eficientes y efectivas? proceder sin problemas?
(2) Las reacciones químicas requieren energía para que las moléculas que participan en la reacción química puedan cambiar de un estado normal a un estado activo. Entonces, ¿pueden las enzimas proporcionar energía para acelerar la reacción?
(3) Las enzimas son muy misteriosas, pero los científicos aún han desvelado su misterioso velo ¿Lo has descubierto?
2. Guiar la investigación y aprender nuevos conocimientos
(1) A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes pueden realizar investigaciones experimentales relevantes, aprender a controlar variables independientes y observar y detectar cambios. en variables dependientes. Y establecer un grupo de control y repetir el experimento. Guíe a los estudiantes para que resuman las funciones de las enzimas.
(2) Permitir que los estudiantes comprendan el papel de las enzimas en el metabolismo celular a través de analogías intuitivas.
(3) A través de una serie de exploraciones realizadas por científicos de todas las edades, explique la naturaleza de las enzimas y cultive las actitudes de los estudiantes.
(4) Permita que los estudiantes comprendan y utilicen las características de las enzimas a través de ejemplos y metáforas de la vida real.
3. Estudio en profundidad, resumen y mejora.
Clasificar sistemáticamente conocimientos y aclarar puntos clave y dificultades.
(1) Enfoque docente
Los experimentos que comparan la tasa de descomposición de la catalasa en diferentes condiciones guiarán a los estudiantes a sacar conclusiones: el efecto catalítico eficiente de la enzima (el papel de la enzima) .
(2) Dificultades de enseñanza
El principio de reducción de la energía de activación enzimática.
El método científico de control de variables en experimentos.
(3) Consolidar los ejercicios y brindar retroalimentación oportuna
Los ejercicios resaltan los conocimientos más esenciales e importantes en una oración, basándose en el principio de retroalimentación oportuna de la información docente. Luego, los ejercicios se muestran y dividen en preguntas de consolidación y preguntas de aplicación.