Material didáctico de chino para estudiantes de segundo año de secundaria "El viaje educativo de un físico" tres
Objetivos de enseñanza
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan la ciencia, comprendan la ciencia y comprendan el espíritu de la ciencia a partir de la vida.
2. Orientar a los estudiantes a prestar atención al “proceso educativo” y explorar la connotación ideológica de su realización.
Objetivos de capacidad: permitir a los estudiantes aprender métodos de aprendizaje científico y hábitos de pensamiento en el aula, cultivar la capacidad de los estudiantes para filtrar e integrar información clave en artículos, aprender a utilizar el método de análisis estructural para leer artículos rápidamente y ordenarlos. Destacar las ideas principales de los artículos.
Emociones, actitudes y valores: sienta el encanto de la personalidad de los científicos que buscan la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive a los estudiantes para que desarrollen buenas cualidades de personalidad.
Breve análisis de la situación académica Esta lección es la última lección de la unidad de divulgación científica. Los estudiantes tienen una cierta comprensión del conocimiento de la divulgación científica y básicamente dominan este método de lectura. Estudie este artículo. Es relativamente fácil, por lo que al enseñar, puede dejar que los estudiantes lean, hagan preguntas y resuelvan problemas de forma independiente.
El enfoque de la enseñanza es guiar a los estudiantes a prestar atención a la exploración y desempeño de connotaciones ideológicas en el "proceso educativo" y guiarlos a experimentar el espíritu científico.
Las dificultades de enseñanza cultivan la capacidad de los estudiantes para filtrar e integrar información clave de los artículos, utilizar el método de análisis estructural para leer rápidamente los artículos y ordenar las ideas principales de los artículos.
Antes de la clase, permita que los estudiantes comprendan las obras y la persona del autor, comprendan algunas teorías macrocosmológicas involucradas en el artículo, tengan cierta comprensión de la física teórica y movilicen el interés de los estudiantes en aprender.
Proceso de la actividad docente
Intención de diseño de las actividades del profesorado y de las actividades de los estudiantes
Introducción a la historia
Einstein una vez más quiso pintar un cuadro en La pared derribó un cuadro viejo, por lo que movió una escalera y subió escalón a escalón. De repente, recordó una pregunta y, después de pensarla, olvidó lo que estaba haciendo y de repente se cayó de la escalera. Después de aterrizar, ignoró el dolor e inmediatamente pensó: ¿Por qué la gente cae hacia abajo? Parece que los objetos siempre se mueven a lo largo de la línea de menor resistencia. Pensando en esto, inmediatamente se levantó, cojeó hasta la mesa, tomó un bolígrafo y escribió sus pensamientos.
Me encanta pensar y explorar y, a menudo, inspirarme en cosas pequeñas. Ésta es la cualidad exploratoria de Einstein, el gran físico contemporáneo. ¿Cuál fue entonces su influencia en el físico Michio Gara?
Conozca al autor
Michio Garaku, físico japonés-estadounidense, se graduó en la Universidad de Harvard, se doctoró en Filosofía en la Universidad de California, Berkeley, y posteriormente se desempeñó como Profesor de física teórica en el City College de la City University de Nueva York. Sus principales obras incluyen Más allá de Einstein (en coautoría con Traynor), Teoría cuántica de campos e Introducción a las supercuerdas.
Aprenda a explorar el contenido del texto y complete los puntos clave:
1. Volviendo al título de este artículo, ¿puede inferir el contenido y el método de redacción del artículo? ? ¿Existe alguna discrepancia entre su inferencia y la concepción del autor? ¿Cuál es la diferencia?
2. Lea rápidamente el texto completo, responda las siguientes preguntas y sienta la estructura del contenido del artículo.
El autor dijo al principio: "Dos cosas interesantes en la infancia tienen un gran impacto enriqueció mi comprensión del mundo y me encaminó hacia la física teórica". ¿Cuáles son estas "dos interesantes historias infantiles"? Además de estas dos interesantes historias, ¿sobre qué otros ejemplos de crecimiento escribió el autor?
3. Pregunte cómo llegan los "científicos de la carpa" al "mundo".
4. ¿Qué quiere ilustrar el autor a través de "Carp Scientist"?
5. Pregunta: ¿Alguna vez has sentido curiosidad por el mundo natural? ¿Alguna vez te ha interesado la ciencia? ¿Cómo inspiraron al autor las aspiraciones profesionales inconclusas de Einstein a embarcarse en el camino de la exploración científica? Pensamiento: El autor dijo: "Decidí llegar al fondo del problema, aunque me convirtiera en físico teórico".
¿Qué tipo de físico teórico tiene en mente el autor?
6. Las tres partes principales de este artículo no son simples historias de crecimiento, sino que contienen un profundo espíritu científico. De ellas podemos ver cuál es la "educación" más importante para convertirse en un excelente científico. muchos aspectos?
(4) Investigación: (pregunta abierta)
¿Qué inspiraciones te brinda el crecimiento del autor? ¿Qué cualidades necesitas para convertirte en científico? ¿Puedes nombrar algunos científicos que crecieron con experiencias similares a las del autor?
(5) Resumen
El crecimiento de un físico teórico nos ha dado mucha inspiración: imagina, duda y adivina con valentía, y no te duermas en los laureles; Un papel importante en el crecimiento de las personas es indispensable, pero llegar al otro lado del éxito es inseparable de una fe firme y un esfuerzo incansable. Esto puede ser lo que el autor quiere decirle a nuestras generaciones futuras, con la esperanza de que podamos seguir sus pasos y progresar. paso a paso. Espero que podamos seguir sus pasos y avanzar paso a paso.
Los estudiantes toman notas y recitan conocimientos literarios básicos.
Los estudiantes discutieron y respondieron: La educación no se trata de ser educado, ni de educar a otros, sino de educarse a uno mismo y desarrollarse.
Respuesta del estudiante: La fantasía de la carpa saltando sobre la Puerta del Dragón
La historia de Einstein
Montaje del laboratorio
Los contenidos principales son: (1) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene importancia científica". (2) "Están confundidos por el hecho de que el nenúfar puede moverse"; utilizan un "poder" misterioso para encubrir su ignorancia. (3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que esto es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones. (4) La "leyenda" de la "ciencia de la carpa" demuestra la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería", absurda y va en contra de sus "leyes naturales". "Leyes de la naturaleza".
Respuesta del estudiante:
Explique las similitudes entre los humanos "moralistas" y los "científicos de la carpa". (1) Los seres humanos "viven en su propio 'piscina' toda su vida" y "se niegan a reconocer" la existencia de la naturaleza mientras la naturaleza esté "más allá de nuestro entendimiento". Se niegan a admitir". (2) "Los científicos inventaron el concepto de fuerza..." porque sólo están dispuestos a admitir "cosas que son visibles y tangibles" y se niegan a cambiar su forma de pensar sobre los problemas. (3 ) Ellos " se burló" de teorías que "no se pueden verificar fácilmente en el laboratorio", mostrando un pensamiento conservador y testarudo.
Estudiante responde
La tarea pendiente de Einstein. El anhelo del autor por la misma teoría hizo que el El autor tiene un gran interés en la misma teoría, al igual que un detective que encuentra las pistas y el final de la historia.
El trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido, y está limitado por condiciones experimentales, sus propias teorías son muy Es difícil obtener pruebas experimentales, e incluso puedes morir sin lograr nada. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener un espíritu de dedicación. Esto demuestra que el camino de un "físico teórico" es difícil.
Respuestas de los estudiantes: (1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación trae creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente percibe la posibilidad de la existencia de un espacio de alta dimensión. (2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino interesante.
(3) Espíritu experimental: tener imaginación y divertirse son los factores más básicos para convertirse en científico. Si no realiza experimentos con los pies en la tierra, no obtendrá datos básicos ni sus propios datos. No se establecerá la hipótesis. Es imposible llegar al otro lado de la verdad soñando ciegamente y no haciendo el trabajo básico
Respuesta del estudiante
El autor encarna su amor por la ciencia y su carácter realista a través de arduos esfuerzos. y trabajo aburrido, que revela el El potencial de un trabajador científico: si las personas quieren lograr logros, no basta con soñar. Deben tener un estilo de trabajo riguroso, realista y pragmático, comenzando desde lo básico y centrándose. en la práctica.
Debe tener las siguientes cualidades: imaginación única; espíritu de investigación; espíritu de innovación independiente; capacidad de soportar la soledad; y trabajo duro. Como Hua Luogeng, Einstein, Qian Xuesen, Newton, Watt, Marie Curie, etc.
Movilizar el interés de los estudiantes por aprender.
Guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente el contenido del texto.
Guíe a los estudiantes para que comprendan las oraciones icónicas del texto, ordene la estructura del texto y guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo desde una perspectiva estructural.
A través de la discusión, los estudiantes aprenden a descubrir problemas, resolverlos y comprender la esencia del artículo.
Sienta el encanto de la personalidad de los científicos que buscan la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive a los estudiantes para que desarrollen buenas cualidades de personalidad.
Habla de ganancias en conexión con la realidad de la vida.
Diseño de escritura en pizarra, infancia, adolescencia y edad adulta
Mundo de fantasía de la carpa (imaginación)
Establecimiento de laboratorio (práctica) de físico teórico
p>
La historia de Einstein (interés)
Espíritu científico: imaginación y espíritu experimental divertido
Diseño de tareas
El pensamiento del autor sobre ""carpa científicos" La fantasía es muy divertida. ¿No sería interesante si miráramos a los humanos a través de los ojos de los animales? Si hay un científico animal (perro, gato, gallina, golondrina, etc.) que se especialice en estudiar ciertos comportamientos humanos, escribirá un "libro de divulgación científica": El misterio del comportamiento humano. ¿Qué tipo de escritor hiciste para este "científico animal"? El proceso de enseñanza comienza analizando la estructura del artículo, captando el contenido principal y las características del diseño del artículo, explorando la connotación ideológica del "proceso educativo", guiando a los estudiantes a experimentar el espíritu científico y finalmente guiándolos a combinar sus propios estudio y vida para comprender la ciencia y los científicos, qué cualidades debes tener para realizar tus ideales.
Reflexión docente
Este artículo no nos introduce en una gran cantidad de conocimientos científicos como otros artículos de divulgación científica, sino que lo inspira a través de dos cosas de su infancia y nos dice cómo emprender En el camino de la ciencia algunos factores necesarios (atreverse a cuestionar, lleno de interés por las cosas y perseverancia en hacer las cosas), el pensamiento es muy claro, enfocándose principalmente en estas dos cosas, por eso durante la enseñanza guío a los estudiantes a. Captar el contenido del artículo a partir de la estructura, con la esperanza de que sea posible en clase. Los estudiantes aprenden métodos de aprendizaje científico y hábitos de pensamiento. Permita que los estudiantes aprendan a utilizar el análisis estructural para leer rápidamente artículos y ordenar los temas principales de los artículos a través de este artículo.
Creo que la tarea principal de los profesores es dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes para hacer lo que los estudiantes pueden descubrir y decir, tratar de dejar oportunidades a los estudiantes y brindarles la oportunidad de demostrarse plenamente. . Fomentar los discursos de los solteros, y brindar orientación y correcciones oportunas a quienes hablen de manera inexacta. El interés es el profesor, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender
Parte 2
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento:
Guiar a los estudiantes a entender la ciencia, entender la ciencia desde la vida.
Objetivos de capacidad:
Guiar a los estudiantes a prestar atención al "proceso educativo" y explorar la connotación ideológica de su expresión.
Objetivos de la educación moral:
Guiar a los estudiantes a apreciar el espíritu científico.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El espacio de alta dimensión es difícil de imaginar para la gente común. Por lo tanto, el foco de la enseñanza está en el contenido del artículo más que en el conocimiento científico relevante. Los profesores de conocimientos relevantes tienen reservas de conocimiento y pueden ayudar a enseñar el texto sin tener que enseñárselo a los estudiantes.
Método de enseñanza: indagación cooperativa entre profesores y alumnos
Horario lectivo: dos clases
Primer periodo de clases
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevos cursos
Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes, y la exploración de la física es lo que muchos jóvenes estudiantes buscan. Echemos un vistazo al crecimiento de Kaku Michio. camino, y es posible que podamos obtener algunas ideas. Echemos un vistazo al camino de crecimiento de Michio Kaku y es posible que podamos inspirarnos un poco.
(Escrito en la pizarra) 1. Formación de los físicos
2 Objetivos claros
1. Orientar a los estudiantes a comprender y entender la ciencia desde la vida
2. Orientar a los estudiantes para que se centren en la "educación" y exploren el desempeño de sus connotaciones ideológicas.
3. Percepción general
1. Acerca del autor
Michio Kaku, un físico japonés-estadounidense, se graduó de la Universidad de Harvard y recibió un título de la Universidad de California, Berkeley Recibió un doctorado en filosofía de la Universidad de Nueva York y posteriormente se desempeñó como profesor de física teórica en el City College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York.
Sus principales obras incluyen Más allá de Einstein (en coautoría con Traynor), Teoría cuántica de campos e Introducción a las supercuerdas.
2. Estructura básica del artículo
El título del artículo es "El viaje educativo de un físico", por lo que la secuencia de la narración es principalmente breve. Sin embargo, el autor decía al principio: "Dos incidentes interesantes de mi infancia enriquecieron enormemente mi comprensión del mundo y me llevaron a emprender el camino de un físico teórico". Y "Dos cosas interesantes sobre mi infancia" se utilizan como contenido principal del artículo, que también es una narración de la época sexual. Esta estructura hace que el artículo sea claro y centrado.
La estructura es la siguiente:
Infancia (Adulto)
Fantasía (Imaginación) del Mundo de las Carpas
Experimento (Físico Teórico) ) )
La historia (teoría) de Einstein
3. Contenido básico de este artículo ① Todo el mundo siente curiosidad por la naturaleza y la persigue en la forma que le gusta. "Misterio", pero la mayoría de la gente generalmente explora directamente la naturaleza misma, mientras que el autor parte de la perspectiva de la observación humana y reflexiona sobre la comprensión del universo por parte de las personas. Parece que el pensamiento del autor cuando era niño estaba más allá del de sus compañeros. De hecho, esto es solo que dio rienda suelta a su imaginación y mantuvo esta imaginación única, sentando así las bases para su exploración teórica del espacio de alta dimensión.
②El autor entró en contacto con los "asuntos pendientes" de Einstein cuando era niño, lo que inspiró su interés por la exploración. Se siente "emocionado" porque lee y explora las teorías de Einstein como "novelas policiales", lo cual es muy adecuado para la psicología adolescente. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también muestra su perseverancia y perseverancia, que son las cualidades básicas de un científico.
③En la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de su juventud, pero el autor "buscó en muchos almacenes electrónicos en los alrededores y montó el equipo de hardware necesario". "El autor de la escuela" buscó en muchos almacenes de electrónica en los alrededores, montó el equipo de hardware necesario, enrolló "22 millas de alambre de cobre" en el "campo de fútbol de la escuela", construyó su propio laboratorio y fue a verificar la teoría de Einstein. y estudiar la antimateria. El arduo trabajo del autor refleja su amor por la ciencia y su carácter realista, revelando el potencial de los científicos.
De ①② a ③, podemos ver claramente el "proceso educativo" y el "contenido educativo" del autor.
La segunda lección
4. Puntos clave, dificultades y proceso de consecución de la meta
1. Pregunta: ¿Cuáles son las características de este artículo en términos de procesamiento de materiales?
Claridad: el diseño de este artículo es centrado y detallado. En general, el autor no narra en orden cronológico desde la infancia hasta la escuela primaria, la escuela secundaria y luego la escuela secundaria. En cambio, destaca su crecimiento como "físico" a través de dos incidentes interesantes de su infancia y un ejemplo de cómo establecer un laboratorio. en el proceso educativo de secundaria", sin dejar de lado otras experiencias de crecimiento. En otras experiencias de crecimiento en el área local, como la escuela secundaria, el autor leyó muchos libros sobre teoría de campos unificados y con frecuencia iba a la biblioteca de física de la Universidad de Stanford. Debe haber muchas historias maravillosas sobre cómo estos libros teóricos inspiraron y guiaron su investigación. Pero el autor sólo lo mencionó brevemente y se centró en construir "su propio colisionador atómico"
2. Pregunta: ¿Qué tipo de espíritu científico refleja este artículo?
Nota: Las tres partes principales de este artículo no son simples historias de crecimiento, sino que tienen un profundo espíritu científico. Se puede ver qué aspectos de la "educación" son los más importantes para convertirse en un excelente científico. .
(1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación trae creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de la existencia de un espacio de alta dimensión. Desde la imaginación perceptiva hasta la creación racional, encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.
(2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza, para los verdaderos científicos, es un "juego" similar al escondite con la naturaleza, y también es el "reino" de la vida. Este "juego" los hace felices, llenos de pasión y libres de interferencias e interferencias externas, mientras que el "reino" les permite no preocuparse por los intereses, no tener miedo del poder y sólo buscar la verdad;
(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo: "La base de la erudición moderna es la exploración de campos, que es lo que ahora llamamos experimentos". "La historia del desarrollo científico nos dice que sólo se pueden obtener nuevos conocimientos mediante experimentos de campo, no mediante el autoestudio o la charla filosófica". ("Debes tener un espíritu materialista de búsqueda de conocimiento") Tener imaginación e interés son sólo los factores más básicos para convertirte en científico. Si no realizas experimentos en el lugar, no obtendrás datos básicos ni tu hipótesis. no se establecerá. Con un papel en blanco es imposible llegar al otro lado de la verdad sin hacer un trabajo básico. Aunque la teoría del espacio de alta dimensión en la que participa el autor todavía está en el papel, los científicos han realizado una gran cantidad de trabajo experimental básico y se esfuerzan por probar la teoría. Incluso si un científico como Hawking confía en su mente brillante para crear la teoría del agujero negro, ésta debe tener una base experimental en matemáticas y astrofísica, y no puede imaginarse de la nada.
3. Pregúntale a los "científicos de la carpa" ¿cómo entienden "el mundo"?
Aclaración: Los siguientes puntos:
(1) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico".
(2) "Están desconcertados de que el nenúfar pueda moverse"; ocultan su ignorancia detrás del misterioso "poder".
(3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": creen que esto es un "milagro". "milagros" y "cosas terribles" y se niegan a descubrir por qué.
(4) Creen que la "leyenda" de la "ciencia de la carpa" prueba la existencia de otro mundo, lo cual es "un disparate", absurdo y va en contra de sus "leyes naturales". Piensan que esto es una "tontería", absurdo y contrario a sus "leyes naturales".
4. Pregunta: ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?
Claridad: Explique las similitudes entre los humanos "moralistas" y los "científicos de la carpa".
(1) Los seres humanos "viven en su propia 'piscina' toda su vida" y "se niegan a reconocer" la existencia de la naturaleza mientras esté "más allá de nuestro entendimiento". "Negarse a reconocer".
(2) "Los científicos inventaron el concepto de fuerza..." porque sólo están dispuestos a admitir "aquellas cosas que son visibles y tangibles" y se niegan a cambiar su forma de pensar. La forma en que piensan sobre los problemas.
(3) Se "burlan" de teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio", mostrando un pensamiento conservador y testarudo.
5． Pregunta: Lectura de texto* ¿Qué papel juegan los dos párrafos cortos de las historias de aventuras espaciales y los libros de teoría del campo unificado al describir el "proceso educativo"?
Claridad: El texto se centra en la infancia y la creación del laboratorio. Estos tres ejemplos han esbozado completamente el "proceso educativo". Los dos pequeños ejemplos intercalados sirven principalmente para complementar y conectar. Las historias de aventuras profundizaron la imaginación del joven autor sobre el espacio de alta dimensión y estimularon su interés; mientras que la lectura de libros sobre teoría de campos unificados no sólo expresó el entusiasmo del joven autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conectó el proceso de investigación desde la teoría hasta el experimento.
6. Pregunta: El autor dijo: "Decidí llegar al fondo de este problema, incluso si me convertí en físico teórico". ¿A qué tipo de persona se refiere el autor como "físico teórico"?
Claridad: El trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido, y está limitado por las condiciones experimentales. Es difícil que sus propias teorías sean probadas experimentalmente, e incluso pueden morir sin éxito. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener un espíritu de dedicación. "Esto demuestra que el camino de un "físico teórico" es difícil.
7. Pregunta: El autor toma como ejemplo la creación de un laboratorio. ¿Qué importancia tiene para nuestra vida real?
Claro: La ciencia se basa en experimentos, y las teorías científicas deben verificarse mediante experimentos. Los experimentos no son operaciones simples. Requieren orientación teórica, diseño experimental, habilidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. El experimento pone a prueba la capacidad integral del experimentador. Nuestro problema actual es que damos gran importancia a la teoría y despreciamos los experimentos básicos, lo que se manifiesta en habilidades prácticas y prácticas deficientes, impaciencia y afán por lograr un éxito rápido. valorado por encima de la capacidad. El fenómeno es muy común.
Estas son las aclaraciones que un físico teórico concede gran importancia a los experimentos para llevarlas a nuestra vida real.
5. Tarea:
Completa "Investigación y práctica Partes 1 y 2".
Diseño de escritura en pizarra
Reflexión sobre la enseñanza:
El sitio web del diccionario chino tiene un conocimiento completo del chino, todos son bienvenidos a continuar leyendo y aprendiendo. Tercera parte
Pasos de enseñanza
1. Introducción de nuevos cursos
Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes, y la exploración de la física es incluso Más importante para muchos jóvenes estudiantes es una búsqueda incansable. Echemos un vistazo al camino de crecimiento de Michio Kaku y tal vez podamos inspirarnos un poco.
(Escrito en la pizarra) La formación de un físico
2. Metas claras
1. Orientar a los estudiantes para que comprendan y comprendan la ciencia desde la vida
2. Guíe a los estudiantes para que se centren en la "educación" y exploren el desempeño de las connotaciones ideológicas.
3. Percepción general
1. Sobre el autor
Michio Kaku es un físico japonés-estadounidense que se graduó en la Universidad de Harvard y se doctoró en Filosofía en la Universidad de California, Berkeley. Posteriormente se desempeñó como profesor de física teórica en el City College. , Universidad de la ciudad de Nueva York. Sus principales obras incluyen Más allá de Einstein (en coautoría con Traynor), Teoría cuántica de campos e Introducción a las supercuerdas.
2. La estructura básica de este artículo
El título del artículo es "La educación de un físico", por lo que el orden de la narración es principalmente diacrónico. Sin embargo, el autor comienza diciendo: "Dos acontecimientos de mi infancia enriquecieron enormemente mi comprensión del mundo y me pusieron en el camino para convertirme en físico teórico". Como contenido principal del artículo, "Dos cosas interesantes en la infancia" es también una narración de esa época. Esta disposición estructural hace que el artículo sea claro y centrado. La estructura es la siguiente:
Infancia y Juventud (Adultez)
Fantasía del Mundo de las Carpas (Imaginación)
Experimento (Físico Teórico)
La historia (teoría) de Einstein
3. Contenido básico de este artículo
① Todo el mundo siente curiosidad por la naturaleza y busca los "misterios" de la naturaleza en su forma favorita ". "Misterio", pero la mayoría de la gente suele explorar directamente la naturaleza misma, mientras que el autor reflexiona sobre la comprensión del universo por parte de las personas desde la perspectiva de la observación humana. Parece que el pensamiento del autor cuando era niño estaba más allá del de sus compañeros, pero en realidad fue solo que dio rienda suelta a su imaginación y mantuvo esta imaginación única, sentando así las bases para su exploración de la teoría del espacio de alta dimensión. ② El autor entró en contacto con "Asuntos pendientes" de Einstein cuando era niño, lo que despertó su interés por la investigación. La razón por la que se siente "emocionado" es que lee y explora las teorías de Einstein como "novelas policiales", lo cual es muy coherente con la psicología de los adolescentes. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también demuestra su perseverancia y perseverancia, que son también las cualidades básicas de un científico. En la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de su juventud, pero en lugar de eso, "recorrió una gran cantidad de almacenes de productos electrónicos en los alrededores y montó el hardware necesario" y "jugó en el campo de fútbol de la escuela." Envuelto con 22 millas de alambre de cobre." "Enredó 22 millas de alambre de cobre" en el campo de fútbol de la escuela y construyó su propio laboratorio para probar las teorías de Einstein y estudiar la antimateria. El trabajo duro y aburrido del autor refleja su amor por la ciencia y su actitud con los pies en la tierra. revela el potencial del científico de ①② a ③, podemos ver claramente el "proceso educativo" y la "connotación educativa" del autor
4. Puntos clave, aprendizaje difícil y proceso de consecución de objetivos
1. ¿Cuáles son las características de los materiales didácticos de este artículo?
Obviamente, el diseño de este artículo es enfocado y detallado, en general, el autor no va desde la niñez hasta la escuela primaria y secundaria. De la escuela a la secundaria, se narra en orden cronológico, pero a través de dos interesantes incidentes de la infancia y el caso de la instalación de un laboratorio en la secundaria, destacando el "proceso educativo" de su crecimiento como "físico" sin descuidar otras experiencias de crecimiento. ; en parte.
Por ejemplo, a nivel local, cuando estaba en la escuela secundaria, el autor leyó muchos libros sobre la teoría de campos unificados y, a menudo, iba a la biblioteca de física de la Universidad de Stanford. Debe haber muchas historias maravillosas sobre cómo los libros teóricos relevantes inspiraron y guiaron su investigación. pero el autor se centra brevemente en construir "su propio colisionador atómico"
2. ¿Qué tipo de espíritu científico refleja este artículo?
Obviamente, las tres partes principales de este artículo no son simples historias de crecimiento, sino el espíritu científico con profundas connotaciones. ¿Desde qué aspectos podemos ver que la "educación" es la más importante para convertirse en un científico excelente? .
(1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación trae creación. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de la existencia de un espacio de alta dimensión. Desde la imaginación perceptiva hasta la creación racional, encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.
(2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza, para los verdaderos científicos, es un "juego" similar al escondite con la naturaleza, y también es el "reino" de la vida. Este "juego" los hace felices, llenos de pasión y libres de interferencias e interferencias externas, mientras que el "reino" les permite no preocuparse por las ganancias, no tener miedo del poder y sólo buscar la verdad;
(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo: "La base de la erudición moderna es la exploración de campos, que es lo que ahora llamamos experimentos". "La historia del desarrollo científico nos dice que sólo se pueden obtener nuevos conocimientos mediante experimentos de campo, no mediante el autoexamen o la charla filosófica". ("Debes tener un espíritu materialista de búsqueda de conocimiento"). Tener imaginación e interés son sólo los factores más básicos para convertirte en científico. Si no realizas experimentos en el lugar, no obtendrás datos básicos ni tus propios datos. No se establecerá la hipótesis. Es imposible llegar al otro lado de la verdad soñando ciegamente sin realizar un trabajo básico. Aunque la teoría del espacio de alta dimensión en la que participa el autor todavía está en el papel, los científicos han realizado una gran cantidad de trabajo experimental básico y se esfuerzan por probar la teoría. Incluso si un científico como Hawking confía en la sabiduría de su mente para crear una teoría del agujero negro, ésta debe tener una base experimental en matemáticas y astrofísica, no sólo en la imaginación.
3. ¿Pregunta qué piensan los "científicos de la carpa" sobre "el mundo"?
Aclare los siguientes puntos: (1) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene importancia científica". (2) "Están desconcertados de que el nenúfar pueda moverse"; ocultan su ignorancia detrás de la misteriosa "fuerza". (3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que esto es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones. (4) La "leyenda" de la "ciencia de la carpa" demuestra la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería", absurda y va en contra de sus "leyes naturales". "Leyes de la naturaleza".
4. Pregunta: ¿Qué quiere ilustrar el autor a través de "Carp Scientist"?
Obviamente, existen similitudes entre los humanos "moralistas" y los "científicos de la carpa". (1) Los seres humanos "viven en su propio 'piscina' toda su vida" y "se niegan a reconocer" la existencia de la naturaleza mientras esté "más allá de nuestro entendimiento". "Negarse a reconocer". (2) "Los científicos inventaron el concepto de fuerza..." porque sólo están dispuestos a admitir "cosas que son visibles y tangibles" y se niegan a cambiar su forma de pensar sobre los problemas. (3) "Desprecian" las teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio", mostrando un pensamiento conservador y testarudo.
5． Pregunta: ¿Cuál es el papel del "proceso educativo" descrito en los dos breves párrafos de la lectura* de historias de aventuras espaciales y libros de teoría de campos unificados?
Deje claro que el tema central del texto son los cuentos infantiles y el establecimiento del laboratorio. Estos tres ejemplos han resumido plenamente el "proceso educativo". Los dos pequeños ejemplos intercalados sirven principalmente para complementar y conectar. Las historias de aventuras profundizaron la imaginación del joven autor sobre el espacio de alta dimensión y estimularon su interés; mientras que la lectura de libros sobre teoría de campos unificados no sólo expresó el entusiasmo del joven autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conectó el proceso de investigación desde la teoría hasta el experimento.
6. El autor dijo en la pregunta: "Estoy decidido a llegar al fondo de este problema, incluso si tengo que convertirme en físico teórico".
¿Qué tipo de físico teórico tiene en mente el autor?
Obviamente, el trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido, y está limitado por condiciones experimentales. Es difícil que sus propias teorías sean probadas experimentalmente, e incluso pueden no lograr nada y morir. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener espíritu de dedicación. "Esto demuestra que el camino de un "físico teórico" es difícil.
7. ¿Qué significa para nuestra vida real el ejemplo de construcción de un laboratorio dado por el autor?
Se puede ver que la ciencia se basa en experimentos básicos. Las teorías científicas solo pueden demostrarse mediante pruebas experimentales. Los experimentos no son operaciones simples. Requieren orientación teórica, diseño experimental, habilidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. la capacidad integral del experimentador Nuestro problema actual es que damos gran importancia a la teoría y despreciamos los experimentos básicos, lo que se manifiesta en la escasa capacidad práctica y la capacidad práctica, la impaciencia y el afán por lograr un éxito rápido. enfatizar el conocimiento sobre la capacidad es muy común. Estas son las iluminaciones a las que un físico teórico concede importancia en nuestra vida real.