Materiales Golden WingCon la popularización y aplicación de la tecnología de la información moderna, la tecnología de redes informáticas ha mostrado su encanto interior único con su cientificidad, intuición y velocidad únicas, inyectando nuevas ideas en la enseñanza del chino. . Que las clases de chino digan adiós a la palidez y el desamparo de "una pizarra y una tiza". La enseñanza multimedia tiene como objetivo optimizar de forma integral el proceso de enseñanza. Con sus ricas formas multimedia: sonidos, imágenes, animaciones, vídeos, etc. , optimiza la combinación de una gran cantidad de contenidos y métodos de enseñanza, haciendo que las personas o cosas en el texto sean vívidas, demostrando plenamente la diversidad de métodos de enseñanza y compensando la aburrida enseñanza tradicional china. Entonces, ¿cómo utilizar los multimedia de manera razonable y eficaz en la enseñanza del chino, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y dar alas doradas a las clases de chino? El autor intenta desarrollarlo desde seis aspectos. Palabras clave Multimedia, eficacia en la enseñanza en el aula Con la popularización y aplicación de la tecnología de la información moderna, la tecnología de redes informáticas, con su cientificidad, intuición y velocidad únicas, ha mostrado su encanto interior único e inyectado nueva vitalidad a la enseñanza del chino. Los cursos multimedia, en particular, se han ganado rápidamente el favor de los profesores por su enorme capacidad, sus ricas formas de expresión y su impacto sensorial directo. Estimula eficazmente el fuerte interés de los estudiantes por aprender, activa la atmósfera del aula y se despide de la impotencia de "una pizarra y una tiza" en la clase de idioma chino. La enseñanza multimedia tiene como objetivo optimizar de forma integral el proceso de enseñanza. Con sus ricas formas multimedia: sonidos, imágenes, animaciones, vídeos, etc. , una gran cantidad de contenidos y métodos de enseñanza se optimizan y combinan para hacer que las personas u objetos del artículo parezcan realistas. Las sensaciones de sonido, forma, color y movimiento actúan directa y integralmente sobre los sentidos de los estudiantes, formando una imagen distinta en. El cerebro, que favorece la movilización de las emociones de los estudiantes, movilizando las emociones de los estudiantes en la mayor medida. La práctica ha demostrado que el uso racional de multimedia en la enseñanza de chino en el aula no sólo puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender y permitirles disfrutar del aprendizaje, sino también mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Entonces, ¿cómo utilizar multimedia de manera razonable y efectiva en la enseñanza de chino, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y dar alas doradas a las clases de chino? Para ello, hablaré de algunas experiencias superficiales en mi práctica docente: 1. Utilizar multimedia para estimular el interés de los estudiantes por aprender. El interés es el mejor maestro. Bruner, un psicólogo estadounidense moderno, dijo: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en el material que se está aprendiendo". Zhu dijo una vez: "Si no enseñas a la gente interés, no aprenderás felizmente". Visto que El papel del interés en la enseñanza del chino. Aprender es un trabajo duro. Después de mucho tiempo, es fácil que las personas se sientan cansadas e irritables, incapaces de despertar el interés en aprender, y mucho menos ejercer su iniciativa en el aprendizaje. Los métodos e instalaciones de enseñanza tradicionales no pueden satisfacer las necesidades de los estudiantes debido a sus limitaciones, lo que afecta el efecto de la enseñanza. Multimedia incluye audio y video, especialmente imágenes, animaciones, videos y sonidos, lo que hace que los materiales didácticos sean más vívidos, sublimando la belleza estática solidificada en los materiales didácticos en belleza dinámica, mostrando plenamente la belleza de la concepción artística, la música y el arte contenidos en ellos; los materiales didácticos. Al mismo tiempo, estimula los sentidos fisiológicos de los estudiantes, estimula varios factores psicológicos positivos en los estudiantes y moviliza las actividades psicológicas funcionales de los sujetos estéticos, produciendo así fuertes efectos estéticos. Utilice tecnología multimedia para crear una situación agradable, a fin de lograr el propósito de "la clase ha comenzado, la clase es interesante, la clase está en progreso, el interés se hace más fuerte, la clase termina y el interés sigue ahí". ", como aprender el poema "Día de enero". Al jugar, primero toque una pieza musical para celebrar el Año Nuevo. Los estudiantes naturalmente pensarán en la escena del Año Nuevo y comprenderán naturalmente el papel tradicional de los petardos: aumentar el ambiente festivo. atmósfera. Bajo la guía de material didáctico multimedia, los estudiantes estaban ansiosos por comprender el contenido de este poema, por lo que, naturalmente, introdujeron nuevas lecciones. En segundo lugar, utilizar los medios para crear situaciones y mejorar la eficiencia de la percepción emocional. El educador alemán Dostoievski dijo: "La esencia de la enseñanza del arte no radica en la esencia de la enseñanza, sino en inspirar, despertar y alentar". Esto significa que los contenidos y métodos de enseñanza de los profesores pueden movilizar las emociones de los estudiantes y permitirles aprender de una manera. Un ambiente agradable hace que las actividades docentes sean una actividad interesante en la que tanto profesores como estudiantes estén dispuestos a participar. La clave para comprender correctamente un texto es que los estudiantes entren en la situación creada por el texto. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen niveles cognitivos bajos, conocimientos limitados, conceptos espaciales deficientes y falta de experiencia de vida. Una vez que se encuentran con situaciones desconocidas, les resulta difícil comprender el contenido de la enseñanza.

Al utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza, es más fácil presentar conocimientos abstractos en forma de sonidos e imágenes, trascendiendo las limitaciones del tiempo y el espacio, creando escenas de enseñanza vívidas e interesantes, convirtiendo lo aburrido en audio y lo aburrido en vívido, atrayendo la atención de los estudiantes. Y mejorar su interés en aprender los lleva a un estado de aprendizaje animado. Por ejemplo, al estudiar West Lake, los estudiantes no pueden comprender la ubicación geográfica de los lugares escénicos en West Lake, como Gushan y Zhou Xiaoying mencionados en el artículo. ¿Cómo podrían entender el hermoso paisaje de West Lake descrito en el artículo? Mientras enseñaba este artículo, creé un material didáctico multimedia. Primero, mostré un mapa esquemático, marcando la ubicación de varios lugares escénicos en el Lago del Oeste para que los estudiantes pudieran verlo de un vistazo, y presenté el hermoso paisaje del Lago del Oeste en la distancia, al lado del Lago del Oeste y debajo. la luz de la luna. Cuando los estudiantes vieron un paisaje tan encantador, sus ojos brillaron de emoción y se sintieron como si estuvieran en la escena, lo que realzó aún más la viveza de la enseñanza. Los estudiantes participaron activamente en las actividades de enseñanza y realmente sintieron la belleza de West Lake y el significado de "El país de las maravillas en la Tierra" desde el fondo de sus corazones. ¡La eficiencia del aula mejoró naturalmente! Se puede ver que el uso apropiado de medios multimedia para mostrar a los estudiantes imágenes reales puede hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la escena, movilizar completamente la rica imaginación o la asociación de varios sentidos, estimular un gran interés en el aprendizaje y obtener una percepción general del texto. , cultivando así la rica capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, su capacidad de comprensión y su capacidad para apreciar y crear belleza. En tercer lugar, utilice multimedia para superar las dificultades de enseñanza. Cada lección tiene su enfoque didáctico y sus dificultades. La enseñanza del idioma chino tradicional a menudo requiere mucho tiempo y energía para resaltar los puntos clave de la enseñanza, superar las dificultades de la enseñanza y resolver algunos problemas muy abstractos. Sin embargo, los estudiantes no quedan profundamente impresionados, lo que afecta la eficacia de la enseñanza en el aula. La enseñanza del chino se basa principalmente en la enseñanza presencial. Los multimedia pueden resaltar mejor los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza, acortar la distancia entre las cosas objetivas y los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala. 1. De difícil a fácil, analice los puntos clave. La multimedia compensa eficazmente algunas deficiencias de la enseñanza tradicional, permitiendo a los estudiantes captar vívidamente el contenido de la enseñanza y resaltar puntos clave a través de funciones audiovisuales. Por ejemplo, al estudiar el antiguo poema "Atraque nocturno junto al puente de arce", a partir del título del poema, puede analizar el lenguaje del poema, explicar el significado del poema, reproducir las imágenes del poema y sentir Las emociones del poeta. Desde la perspectiva del idioma, es más o menos difícil de entender para los estudiantes de primaria. Con la ayuda de la tecnología multimedia, primero lea en voz alta con música y luego muestre un conjunto de imágenes relacionadas para crear algunas escenas relacionadas. Las escenas descritas en los poemas antiguos no necesitan mayor explicación, los estudiantes las entenderán de forma natural. Finalmente, me familiaricé con las costumbres locales y me di cuenta de los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el poeta. Se puede decir que si el material didáctico multimedia se utiliza adecuadamente en la enseñanza de chino, tendrá el efecto de guinda del pastel, lo que puede compensar la falta de comunicación verbal de los profesores en la enseñanza regular y resaltar puntos clave. 2. Convierta texto en imágenes y resuelva problemas difíciles de manera inteligente. Como todos sabemos, los estudiantes de primaria se centran en el pensamiento de imágenes concretas. Sin embargo, algunos textos implican conocimientos profesionales y complejos, que son difíciles de entender con el nivel de conocimientos actual de los estudiantes. Incluso si lo lees repetidamente, es difícil comprender y sentir el conocimiento y la concepción artística. Estas dificultades son a menudo conocimientos clave y obstáculos para que los estudiantes aprendan. Si no se superan las dificultades, el aprendizaje no sólo no logrará el propósito de comprender y dominar el conocimiento, sino que también reducirá el entusiasmo por aprender. La enseñanza multimedia puede visualizar y concretar conocimientos abstractos, facilitando a los estudiantes su dominio. Al enseñar el artículo "Zhan Tianyou", los estudiantes no estaban muy familiarizados con "diseñar un ferrocarril en espiga", por lo que estaban desconcertados por la dificultad de "sería mucho más fácil para el tren escalar la montaña". En la enseñanza, no realicé un análisis complejo del contenido del texto, sino que utilicé material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes cómo el tren subió la pendiente empinada a través de la línea en espiga, de modo que los estudiantes pudieran entender realmente cómo el tren subió la cima de la montaña a través de la línea de espina de pescado. Deje que los estudiantes vean con sus propios ojos que cuando un tren en dirección norte llega a la salida sur, hay dos locomotoras, una tirando delante y otra empujando detrás. Los estudiantes experimentaron un pensamiento vívido junto con el proceso de demostración, formaron representaciones distintas y analizaron los puntos difíciles. Léalo en voz alta en este momento y los estudiantes de repente se darán cuenta del ingenio del ferrocarril en espiga a partir de la lectura. Se puede ver que la tecnología multimedia ha acortado la distancia, hecho realidad la imaginación y facilitado las dificultades, superando así las dificultades del aprendizaje del lenguaje y logrando la comprensión en la lectura.