Los maestros ingresan, por favor escriban 4 composiciones en inglés.

Motivación para aprender inglés

Motivación abstracta que afecta un factor importante en el aprendizaje del idioma inglés. Este artículo escribe artículos sobre la motivación para aprender inglés en nombre del papel de los tipos de aprendizaje de inglés. motivación, el impacto de los factores de motivación del aprendizaje de inglés y los métodos dinámicos para estimular el aprendizaje de inglés para describir este punto de vista

Palabras clave para estimular la motivación de aprender inglés

La motivación siempre se ha considerado como el impacto de. El aprendizaje del idioma inglés es un factor importante. El propósito de aprender inglés es adquirir conocimientos de inglés para utilizar el inglés para la comunicación. Este artículo analiza los siguientes aspectos que serán la fuerza impulsora del aprendizaje. El aprendizaje del inglés es un factor importante:

Primero, la motivación para el papel del aprendizaje del idioma inglés

La necesidad real de generar un impulso real, esta necesidad puede ser la vida, la realidad de las necesidades, También pueden ser necesidades psicológicas y espirituales. Los estudiantes que estudian en el extranjero para dominar el idioma inglés, ir a trabajar en empresas con inversión extranjera deben dominar el idioma inglés, tienen estas necesidades, tendremos la motivación para aprender, usted puede dominar el idioma inglés. El ejército puede superar las dificultades casi imposibles y desesperados por terminar las largas rutas de marcha, esto se debe a las necesidades reales, las necesidades de supervivencia, para que difundan los logros del antiguo mir.

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Aprender inglés tiene una mayor motivación cada vez que te sientas a estudiar, ya sea en casa o en el centro de idiomas, necesitarás concentrarte en la fuerza motriz a corto plazo para leer y escuchar, pero hay más necesidades. Una fuerza impulsora a largo plazo, para garantizar el día a día para hacer tal cosa - esto es lo más difícil. Muchas personas comenzaron a aprender inglés, pronto se dieron por vencidos - podemos aprender inglés no es un proceso de mejora continua, sino a través de. una serie de aumentos repentinos y parece que no hay cambio en la etapa del intervalo, y este es el llamado "efecto meseta".

En resumen, la motivación por aprender inglés tiene un efecto importante, por lo que la Aprendizaje de los estudiantes de inglés en el proceso de aprender a mantener el impulso y este impulso debe ser un momento muy urgente para recordarle que debe aprender inglés, que también debe ser una motivación muy fuerte que lo impulse a aprender a superar cualquier dificultad en el.

En segundo lugar, el tipo de motivación

Muchos lingüistas creen que la formación de la motivación tiene dos causas principales: el objetivo de los estudiantes (lengua de destino) de sus propios intereses, es decir, en el tipo dinámico (motivación integradora). La llamada integración, es que los estudiantes de lengua objetivo comprendan la sociedad o tengan un interés especial en la esperanza de intercambiar con ella o cerca de ella, o esperan participar en ella. integrarse en la sociedad de la vida social Otra fuerza impulsora es un tipo de herramienta (motivación instrumental), r.

Se refiere al objetivo de que los estudiantes reciban beneficios económicos u otros beneficios, como a través de un examen para obtener becas, un trabajo competente, mencionando las promociones posteriores.

Tanto Gardner como Lambert serán la fuerza impulsora para aprender inglés. hecho esencialmente la misma división Señalaron que: "la dinámica de tipo integración (motivación integradora) surge de la expectativa de los estudiantes de trabajar con el lenguaje de asimilación cultural de este deseo, y los objetivos de aprendizaje del evento como carrera, es decir. fuerza impulsora basada en el desempeño como herramienta (motivación instrumental)". Ellis también comentó: "En algunos casos, tal vez una combinación de una mejor promoción de los estudios de inglés". También dijo que las personas que aprenden inglés, sólo una fuerza impulsora de la situación es Es poco común que muchas personas tengan logros de aprendizaje con estos dos estrechamente relacionados con la motivación.

Los académicos Wen Qiufang de China se clasificarán como motivación de aprendizaje de inglés en superficie dinámica (motivo superficial) y fuerza impulsora profunda (motivo profundo), y señaló que las dinámicas superficiales generalmente están asociadas con individuos directamente relacionados con el futuro, el poder desde el exterior, la motivación profunda y el aprendizaje generalmente no están relacionados directamente con el futuro personal y los intereses económicos, la motivación proviene del idioma inglés o de la cultura de sus propios intereses;

En tercer lugar, el impacto del factor de motivación para el aprendizaje de inglés

El impacto de los factores de motivación para el aprendizaje de inglés, principalmente desde dos aspectos.

s: los propios estudiantes y el entorno externo. Algunos lingüistas, como Ellis, han utilizado el término "inherente (intrínseco) y externo (extrínseco)", dos términos que se refieren principalmente a aquellos y factores relacionados con la personalidad del alumno, como el interés. , emocional, autoestima, confianza en uno mismo, un sentido de logro y así sucesivamente, por supuesto, el talento, la inteligencia y otros factores Como todos sabemos, la mayoría de los estudiantes chinos pertenecen a un carácter introspectivo. , especialmente en el trato con extranjeros, suelen mostrar síntomas de nerviosismo. A veces prefieren permanecer en silencio, no quieren perder la lengua en la conversación. Si descubren que se han equivocado, será por "pérdida de conocimiento". cara" y remordimiento. Stevick dijo que estos "estudiantes defensivos" (estudiantes defensivos) fueron creados por el hombre. Estos factores internos, sin duda, aprenden inglés a superar obstáculos.

En comparación con los factores internos, los factores externos intervienen en un contexto más amplio. rango, incluido el impacto ambiental, la disposición de la clase, los factores de los materiales de enseñanza, el papel de los maestros, etc. Si el ambiente del aula también, afectará directamente el estado de ánimo del alumno, pero también la atención dispersa del alumno y los arreglos irrazonables. el efecto de ciertos bien, los estudiantes perderán interés en aprender. Si un maestro tiene métodos de enseñanza rígidos, la falta de flexibilidad, los estudiantes encontrarán aburridos, entonces

escucharán y hablarán inglés.

y otras habilidades básicas no se pueden mejorar bien.

En cuarto lugar, la fuerza impulsora para estimular el método de aprendizaje del inglés

En primer lugar, me gustaría aprender bien el inglés, en primer lugar, para Cultivar su entusiasmo por el inglés. Einstein dijo una vez: "El amor es el mejor maestro interesado en la calidad de un potencial, puede estimular a los estudiantes en las actividades de aprendizaje y la búsqueda de la tendencia psicológica amorosa, es superar las dificultades y promover el aprendizaje". actividades del impulso interno. Esto muestra que el interés de los estudiantes en el aprendizaje no solo puede traducirse en motivación, sino que también puede promover el desarrollo de estudiantes inteligentes para lograr el propósito de mejorar la efectividad del aprendizaje, por el contrario, los estudiantes pierden el interés; En el aprendizaje, aprender ya no será algo feliz, sino una carga pesada. Los resultados del aprendizaje se pueden imaginar. Por lo tanto, el interés por aprender inglés es una gran fuerza impulsora, el interés por aprender inglés es más concentrado y el entusiasmo por aprender es mayor. efecto del aprendizaje, mejor. En la enseñanza del inglés, debemos continuar permitiendo que los estudiantes creen un gran interés en las condiciones, el entorno y la atmósfera para lograr un efecto multiplicador.

En segundo lugar, debemos ser. Bueno en la iniciativa de autoaprendizaje para movilizar para establecer conscientemente objetivos de aprendizaje, desarrollar planes de estudio, resumir métodos de aprendizaje, el establecimiento de estructuras cognitivas.

ge, proceso de resolución de problemas para obtener una sensación de satisfacción y entusiasmo, estado mental activo para enfrentar el conocimiento y las habilidades del idioma inglés, en el fortalecimiento de los conocimientos básicos y la capacitación básica al mismo tiempo, de modo que la base de la transferencia de conocimientos para el idioma

Establecer objetivos de aprendizaje claros, en cierto sentido, la motivación para aprender es la fuente del entusiasmo. Sin embargo, no sólo es necesario tener objetivos de aprendizaje claros. , que solo necesita un estado potencial, pero tampoco puede convertirse en una fuerza impulsora para promover las actividades de aprendizaje. Con el fin de ayudar a los alumnos a aclarar sus objetivos de aprendizaje, los mejores maestros en las clases de preescolar también aprenderán lecciones en la siguiente sección. ya que el objetivo debe ser hacer que los estudiantes estén ansiosos por aclarar el tema, a fin de estimular su curiosidad intelectual.

Para aquellos en las escuelas que aprenden inglés, la clave es crear una atmósfera relajada y feliz de aprender. Para que los maestros hagan sentir a los estudiantes, la enseñanza no es solo la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, sino también los sentimientos de los maestros y los estudiantes, el intercambio de ideas y actividades restringe directamente las emociones y la voluntad de los estudiantes, lo que afecta su motivación. es el maestro favorito de los estudiantes en el aula, el ambiente del aula será muy activo, los estudiantes interesados ​​se sentirán en cambio, a los estudiantes no les gusta un maestro, desconfían, incluso odian.

miedo, entonces, por supuesto, no enseñará un interés, e incluso "Yin-ye-fei-shi" (perder la comida debido a la asfixia), detesta el curso. Se puede ver que la emoción es el primer elemento del éxito de la enseñanza. La emoción es el alma de los estudiantes para abrir la llave de las ventanas. Esto requiere un cambio positivo en el papel de los profesores, la atención a la inversión emocional, con su amor sincero para despertar la resonancia de los estudiantes, para que una relación más armoniosa entre profesores y estudiantes. p>

En general, pasatiempos estables y duraderos, objetivos claros y apropiados, una atmósfera de aprendizaje fácil y agradable, pueden estimular en gran medida la motivación para aprender inglés para ayudar a los estudiantes a resolver problemas en el aprendizaje de inglés para estimular el entusiasmo por el idioma inglés. aprender, profundizar en el potencial de aprendizaje del inglés.

Referencias:

[1] Wen Qiufang "La motivación, los conceptos y las estrategias de los estudiantes de inglés también se caracterizan por los cambios en la ley", "Lengua extranjera". Enseñanza e Investigación" 2001 (3).

[2] los primeros Ming Wang. "Aprendizaje de lenguas extranjeras en las necesidades cognitivas y afectivas", "Sector extranjero", 1991 (4).

[ 3]Yang Guo-Jun. "Sobre la fuerza impulsora para fortalecer la estrategia de aprendizaje del inglés", "Sector extranjero", 2002 (3).

[4] Piso de Liu Dong. Motivos de pensamientos de enseñanza", "Enseñanza de lenguas extranjeras" en 2002 (7).

[5] Joseph Rose, Joseph Ruoping. "Logro en inglés y motivación de logro, un estado de investigación relacionado con la ansiedad", "Motivos extranjeros Enseñanza e Investigación de Lenguas” 2001 (3).