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Métodos para aprender diversas materias
En el proceso de aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje científico es la clave. para mejorar el rendimiento académico. A continuación, hablaremos de las preguntas estándar sobre métodos de aprendizaje desde seis aspectos: vista previa, clase, tarea, repaso, examen y aprendizaje extracurricular. Cabe señalar que lo que aquí se menciona son las reglas generales para el aprendizaje de todas las materias y no involucra materias específicas. Hay artículos especiales sobre métodos de aprendizaje en diferentes materias.
Primero, vista previa. La vista previa generalmente se refiere a leer una nueva lección de forma independiente antes de que el maestro dé la conferencia, para obtener una comprensión preliminar y prepararse para la clase. Entonces el estudio previo es el autoestudio. Se deben lograr los siguientes cuatro puntos en la vista previa:
1. Explorar los materiales didácticos y tener una comprensión preliminar del contenido y las ideas básicos de los materiales didácticos.
2. Si descubre que no ha dominado los conocimientos antiguos relacionados con el nuevo curso durante el proceso de vista previa, debe revisar y remediar los conocimientos antiguos para sentar una base sólida para aprender nuevos conocimientos.
3. En el proceso de lectura de nuevos libros de texto, debemos prestar atención a encontrar los lugares que nos resultan difíciles de captar y comprender, para que podamos prestar especial atención al escuchar la clase.
4. Toma notas de vista previa. Los resultados de la vista previa deben registrarse cuidadosamente en las notas de vista previa. Las notas de vista previa generalmente registran el contenido principal del libro de texto, los problemas que deben resolverse en clase, los conocimientos antiguos que se han revisado, etc.
Segundo, clase. La enseñanza en el aula es el eslabón más básico del proceso de enseñanza. No hace falta decir que asistir a conferencias también debe ser un vínculo decisivo para que los estudiantes aprendan bien las lecciones, dominen los conocimientos y desarrollen habilidades. Tareas pendientes:
1. Prepare libros de texto, cuadernos y otros artículos de papelería necesarios para la clase antes de la clase y tómese el tiempo para recordar y revisar brevemente el contenido aprendido en la clase anterior.
2. Acude a clase con un fuerte deseo de conocimiento, esperando aprender nuevos conocimientos y resolver nuevos problemas del profesor en clase.
3. Prestar atención en clase. Tan pronto como suene la campana, debes entrar inmediatamente en el estado de aprendizaje activo y eliminar conscientemente todo tipo de factores que interfieran.
4. Levanta la cabeza durante la clase, observa cada movimiento del profesor y escucha atentamente cada palabra que dice. Debe captar firmemente las ideas del maestro, prestar atención a la lógica de la descripción del problema por parte del maestro, cómo se plantea el problema y analizar los métodos y pasos para resolver el problema.
5. Si no entiendes una determinada pregunta o un determinado vínculo de una pregunta, no “te metas en un callejón sin salida” en clase. Escríbelo primero y luego escucha. Si no entiendes algo, ve a estudiar después de clase o pide ayuda al profesor.
6. Esfuérzate por convertirte en el maestro de la clase. Debemos considerar cuidadosamente cada pregunta planteada por el maestro, observar cuidadosamente cada demostración dada por el maestro, levantar la mano con valentía para expresar nuestras opiniones y participar activamente en las discusiones en clase.
7. Prestar especial atención al inicio y al final de la exposición del profesor. Los "comentarios de apertura" del maestro a menudo resumen el contenido de la clase anterior, introducen nuevos temas para esta clase, exponen el propósito y los requisitos de esta clase y los temas centrales que se discutirán, y sirven como vínculo entre el pasado y el futuro. próximo. El resumen del profesor después de clase suele ser la esencia de una lección y los consejos de repaso. Es un resumen y un resumen de alto nivel de la lección.
8. Desarrollar un buen hábito de tomar notas. Lo mejor es tomar notas mientras escuchas. Cuando haya un conflicto entre escuchar conferencias y tomar notas, concéntrese en escuchar conferencias y tomar notas después de clase. La toma de notas debe centrarse en registrar el esquema de conocimientos escrito por el profesor en la pizarra, los conocimientos extracurriculares complementarios, los pasos de resolución de problemas para preguntas típicas y las preguntas que no se entendieron en clase como referencia después de la revisión en clase.
En tercer lugar, los deberes. La tarea es una parte importante del proceso de aprendizaje. A través de la tarea, no solo puede consolidar el conocimiento aprendido ese día y profundizar su comprensión del conocimiento, sino que, lo que es más importante, puede aplicar el conocimiento aprendido para formar habilidades y técnicas, desarrollando así inteligencia y cultivando habilidades. La tarea debe ser:
1. Leer el libro antes de la tarea y combinar la lectura con la tarea. Solo comprendiendo primero el contenido básico, las ideas, los principios y las reglas del libro de texto podrá completar con éxito la tarea, reducir los errores en la tarea y consolidar el conocimiento.
2. Presta atención a las preguntas del examen. Es necesario comprender las condiciones dadas por la pregunta, aclarar los requisitos de la pregunta, aplicar el conocimiento aprendido y encontrar formas y medios para resolver el problema.
3. La actitud debe ser seria, el razonamiento debe ser riguroso y desarrollar el hábito de “hablar con evidencia”. Aplicar con precisión conocimientos, métodos, leyes, teoremas, fórmulas, conceptos, etc. Después de la tarea, revise los cálculos cuidadosamente para evitar errores indebidos.
4. Las tareas deben realizarse de forma independiente. Sólo pensando con su propio cerebro y operando con sus propias manos podrá promover su digestión y comprensión del conocimiento y cultivar su capacidad de pensamiento.
Al mismo tiempo, también puede comprobar si sus conocimientos son precisos, superando así los eslabones débiles del aprendizaje y formando gradualmente una base sólida.
5. Corrija los errores en serio. Después de que el maestro corrija tu tarea, debes leerla atentamente y corregir los errores en tu tarea. Necesitas saber que donde cometes errores es donde expones tus debilidades en conocimientos y habilidades. Después de la corrección, podrá compensar sus deficiencias de conocimientos a tiempo.
6. Los deberes deben estar estandarizados. Al resolver un problema, no ponga el lápiz sobre el papel a la ligera. Escríbalo una vez después de considerarlo cuidadosamente. No escriba y corrija, corrija y borre, lo que resultará en demasiados errores en la tarea. La redacción debe ser clara y los pasos para la resolución de problemas deben ser concisos, organizados y completos. A la hora de realizar los deberes, cada asignatura tiene su propio formato, y debes seguir las especificaciones de funcionamiento de cada asignatura.
7. Mantén bien tus deberes y organízalos periódicamente. Puede consultarlo en cualquier momento al revisarlo.
Cuarto, repasar. La tarea principal de la revisión es lograr una comprensión y dominio profundos del conocimiento, mejorar las habilidades para aplicar el conocimiento en el proceso de comprensión y dominio e integrar el conocimiento. Al mismo tiempo, el conocimiento debe sistematizarse y resumirse para que realmente se convierta en parte integral de su propia cadena de conocimiento. Revisar las tareas pendientes:
1. Revise la clase del día el mismo día y revise el contenido del estudio del primer día y revíselo al mismo tiempo para garantizar la conexión entre los conocimientos nuevos y antiguos. Sobre la base de una revisión exhaustiva de los contenidos principales enseñados por los profesores, debemos captar los puntos clave y los puntos clave, especialmente los problemas difíciles que existen en las conferencias, deben resolverse a fondo. Debe leer y memorizar los contenidos clave con atención, ser capaz de explicar con precisión los conceptos básicos y las reglas, y comprender verdaderamente su significado; debe poder derivar fórmulas básicas por sí mismo y conocer sus entresijos; Debe tener clara la relación entre el anverso y el reverso del conocimiento y prestar atención a la regularidad del resumen del conocimiento.
2. Revisión de la unidad. Después de completar una unidad del curso, debe realizar una revisión exhaustiva de los puntos de conocimiento de toda la unidad. La atención se centra en comprender la relación entre los puntos de conocimiento y hacer que el conocimiento sea sistemático y estructurado. Algunos conocimientos que deben memorizarse deben memorizarse hábilmente sobre la base de la comprensión.
3. Antes del examen parcial, debemos revisar sistemáticamente lo que hemos aprendido en la primera mitad del semestre. A la hora de revisar, bajo la premisa de una revisión integral, se debe poner especial énfasis en aclarar la relación entre los conocimientos de cada unidad.
4. Revisión final. Antes del examen final, debemos revisar sistemáticamente lo que hemos aprendido este semestre. Esfuércese por lograr el propósito de "comprensión profunda, comprensión firme y aplicación flexible" durante la revisión.
5. Revisión de vacaciones. Durante cada vacaciones de invierno y verano, además de completar la tarea de cada materia, también debes revisar exhaustivamente el contenido que has aprendido antes, concentrándote en repasar las partes que no dominas bien. Esto puede evitar aprender y olvidar al mismo tiempo, lo que resulta en una sobrecarga durante el repaso en el último año de la escuela secundaria.
6. Si cumplen con los requisitos anteriores, los estudiantes que tengan capacidad adicional pueden leer algunos libros de referencia extracurriculares o realizar algunos ejercicios bajo la guía del maestro para profundizar su comprensión y memoria de conocimientos relevantes.
Quinto, examen. Los exámenes son una parte importante del proceso de aprendizaje. A través de los exámenes, puede comprender su propia situación de aprendizaje, resumir experiencias y lecciones, mejorar los métodos de aprendizaje y aclarar la dirección de sus futuros esfuerzos de aprendizaje. Al realizar el examen, debes:
1. Tratar el examen correctamente. El examen es una forma de comprobar el efecto de aprendizaje de los estudiantes. Obtener un buen resultado en el examen puede alentarlos a estudiar más, y un mal desempeño en el examen puede alentarlos a estudiar más. También puede instarlos a analizar cuidadosamente las razones e identificar los problemas existentes para poder estudiar más específicamente en el futuro. Por lo tanto, los exámenes no dan miedo. Nunca tengas miedo de los exámenes. Te causarán estrés emocional y afectarán tu desempeño normal.
2. Haz los preparativos antes del examen. En primer lugar, la revisión sistemática y cuidadosa de las lecciones de todas las materias es la base para lograr buenos resultados. Además, antes y durante el examen, se debe prestar atención al equilibrio entre trabajo y descanso, asegurar un sueño y descanso adecuados y mantener suficiente energía. Esta es una condición necesaria para lograr excelentes resultados.
3. Las principales cuestiones a las que se debe prestar atención al responder las preguntas son: ① Revisar las preguntas detenidamente. Después de recibir el examen, lea atentamente cada pregunta, vea claramente los requisitos de la pregunta, descubra las condiciones conocidas y las conclusiones requeridas y luego comience a responder las preguntas. ② Puede dejar de lado los problemas que no se pueden resolver temporalmente y resolver los problemas que se pueden resolver más adelante. ③Compruebe cuidadosamente y corrija los errores. Después de responder el examen, si aún tiene tiempo, tómese el tiempo para verificar y verificar. Primero verifique las preguntas que sean fáciles, que ahorren tiempo y que tengan una alta tasa de error, y luego verifique las preguntas que sean difíciles, que requieran mucho tiempo y que tengan una baja tasa de error. (4) La superficie del papel debe estar limpia, la letra debe estar limpia y los pasos para responder preguntas deben estar completos.
4. Presta atención al análisis post-test. Después de que el profesor califique el examen, no solo debe mirar las puntuaciones, sino también analizar las preguntas del examen una por una.
En primer lugar debemos corregir los errores, marcarlos claramente y llamar nuestra atención para que podamos comprobarlos correctamente durante la revisión. Luego analiza las razones de la pérdida de puntos y clasifica las estadísticas. Mira cuántos puntos se deducen por factores como exámenes, operaciones, expresiones, principios, pensamiento, descuidos, etc., a través de análisis y estadísticas, descubre los problemas en tu propio aprendizaje; También es necesario analizar las preguntas y comprobar si la expresión de las mismas es rigurosa y si el método de resolución de problemas es sencillo.
5. Los exámenes de cada materia deben clasificarse y guardarse para referencia durante la revisión.
6. Poner fin a todo tipo de trampas.
En sexto lugar, el aprendizaje extraescolar. El aprendizaje extracurricular es un complemento y una expansión del aprendizaje en clase. Son un todo interconectado e interpenetrado. Sobre la base de hacer un buen trabajo en el aprendizaje en clase, el aprendizaje extracurricular apropiado puede ampliar el conocimiento, desarrollar los intereses, pasatiempos y especialidades, y también promover eficazmente el aprendizaje en clase. Cosas a tener en cuenta al estudiar fuera de clase:
1. Puedes elegir el contenido de aprendizaje de manera intencionada según tu propia situación de aprendizaje. El principio es ayudar a consolidar los conocimientos básicos y compensar sus propias debilidades de aprendizaje.
2. Según tus propias fortalezas y aficiones, elige algunas lecturas extracurriculares relacionadas con la materia para estudiar.
3. La lectura extraescolar debe basarse en la propia realidad y actuar según la propia capacidad. Es mejor ser menos y más preciso que exagerar.
7. Clase experimental. El experimento es un medio importante para conectar la teoría con la práctica. El propósito del experimento es profundizar la comprensión de la teoría y ampliar eficazmente el campo del conocimiento, cultivar la observación, el juicio, el pensamiento de imágenes y las habilidades prácticas, y cultivar una actitud científica seria. Las clases experimentales deben hacer lo siguiente:
1. Obtener una vista previa antes del experimento y aclarar el propósito, los principios, los métodos y los pasos del experimento.
2. Familiarizarse con los nombres, funciones y métodos de funcionamiento de los instrumentos y equipos experimentales.
3. Haga sus propios experimentos, observe cuidadosamente los fenómenos experimentales, mida cuidadosamente los datos y lleve registros. Al mismo tiempo, se deben analizar las razones de los errores. Respete estrictamente los procedimientos operativos, cuide bien los instrumentos y equipos y preste atención a la seguridad.
4. Una vez completado el experimento, el informe del experimento debe redactarse de forma seria y realista.
(1) Hacer planes, (2) Vista previa antes de clase, (3) Escuchar atentamente, (4) Repasar a tiempo, (5) Tarea independiente, (6) Resolver problemas, (7) Resumen del sistema , (8) Estudiar después de clase.
1. Cómo aprender conceptos matemáticos.
(1) Lee la introducción y recuerda el nombre o símbolo. (2) Recitar la definición y dominar las características. (3) Dé dos ejemplos positivos y negativos para comprender el alcance de la reflexión conceptual. (4) Practicar y emitir juicios precisos. (5) Comparar con otros conceptos para descubrir la relación entre ellos.
2. Cómo aprender fórmulas matemáticas.
(1) Escribe la fórmula y recuerda la relación entre las letras de la fórmula. (2) Comprender los entresijos de la fórmula y dominar el proceso de derivación. (3) Verifique la fórmula con números y experimente las reglas reflejadas en la fórmula durante el proceso concreto. (4) Transformar la fórmula y comprender sus diferentes formas. (5) Piense en las letras de la fórmula como un marco abstracto, para que pueda utilizar la fórmula libremente.
3. Cómo aprender teoremas matemáticos.
(1) Recitar el teorema. (2) Distinguir entre las condiciones y conclusiones del teorema. (3) Comprender el proceso de demostración del teorema. (4) Aplicar el teorema para demostrar problemas relacionados. (5) Comprender la relación intrínseca entre teoremas y teoremas y conceptos relacionados.
Luego, introduzca estrategias para lidiar con la falta de atención en clase.
La enseñanza presencial es el eslabón central en el proceso de enseñanza del docente. Los profesores imparten conocimientos a los estudiantes a través de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, el aprendizaje en el aula es el principal canal para que los estudiantes adquieran conocimientos. Si los estudiantes quieren aprender conocimientos en clase, deben prestar atención a la clase. Por lo tanto, es muy importante que los profesores guíen a los estudiantes para que dominen métodos de escucha eficaces y mejoren la eficiencia auditiva.
1. La situación actual de los alumnos en clase
En una clase hay varias situaciones de escucha: una es concentrarse en escuchar en clase. Estos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje muy claros y una gran sed de conocimiento. Durante la clase, se concentran en la clase, movilizan completamente una variedad de sentidos para participar en la clase, no piensan ni se mueven al azar, hacen todo lo posible para eliminar la interferencia de la clase, para que puedan ver, oír y tocar. y mirar, escuchar y pensar, pensar se encuentra en un estado altamente competitivo. El segundo es escuchar clases. Estos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros. En clase no prestan suficiente atención. Simplemente escuchan con los oídos, no solo escuchando al maestro, sino también otros aspectos. Si hay algún movimiento en el aula, siempre quiere verlo antes de hablar de ello. La tercera categoría es no escuchar a la clase. Estos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje poco claros y no tienen buenos hábitos de estudio.
En clase, hacen lo suyo. Siempre están haciendo pequeños movimientos, hablando pequeñas palabras o sentados fuera del aula como marionetas con otras cosas en la cabeza.
2. Cómo escuchar bien una clase
Escuchar una clase es un trabajo mental complejo que requiere la participación activa de los diversos sentidos y el pensamiento cerebral del oyente. Los principios de la teoría de sistemas nos dicen que aprender nuevos conocimientos significa recibir información, procesarla, almacenarla, generarla y retroalimentación de ella. En el proceso de recepción de información, la eficiencia del aprendizaje depende de la fluidez de los canales de información y de la calidad de las actividades de información. Escuchar conferencias es el primer paso para recibir información y actividades de información. La capacidad de concentrarse en escuchar determina la cantidad de información recibida y la calidad de las actividades informativas, así como la eficiencia de todo el proceso de aprendizaje. Los requisitos generales para asistir a conferencias son: Primero, el propósito y los requisitos para asistir a conferencias deben ser claros. En segundo lugar, es necesario combinar orgánicamente escuchar, observar, recordar y pensar. En tercer lugar, debemos registrar cuidadosamente las conferencias.
(1) Esté completamente preparado antes de la clase y aclare el propósito y los requisitos de la conferencia:
1. Esté bien preparado con conocimientos y aclare el contenido de la conferencia.
El proceso de vista previa antes de clase es la transición del conocimiento antiguo al conocimiento, es decir, el proceso de revisar el pasado y aprender lo nuevo. A través de la vista previa, podemos saber qué nuevos conocimientos aprenderemos en clase, qué conocimientos antiguos aplicaremos y a qué conocimientos antiguos estaremos expuestos. Sólo así se podrán incorporar nuevos conocimientos al antiguo sistema de conocimientos y formar una nueva estructura de conocimientos.
2. Esté preparado mentalmente.
La preparación psicológica es la tendencia interior de las personas a afirmar o negar algo, y es una actitud preconcebida. Dominará las expectativas y evaluaciones de las personas sobre una determinada cosa, afectando si las personas aceptan información relevante y la calidad de la aceptación. Por ejemplo, antes de aprender inglés, algunos estudiantes tienen una actitud negativa en las clases de inglés y temen seriamente las dificultades. Piensan que "aprender inglés en China será muy difícil y temo que no aprenderé bien". Por tanto, el inglés se considera un "desastre" y un "sufrimiento". Es este tipo de preparación psicológica negativa la que causa lentitud en el pensamiento en clase, semidepresión del cerebro, apatía en el aprendizaje e incapacidad para escuchar en clase, por lo que las personas hacen pequeños movimientos, hablan o se quedan dormidos. Afecta seriamente el efecto de aprendizaje. Por el contrario, si usted afirma mentalmente de antemano un determinado contenido de aprendizaje y cree que le interesará, será entusiasta, se concentrará en aprender y aprenderá bien, entonces él se concentrará en escuchar la clase y el efecto de aprendizaje será bien.
3 Preparación Física
Estudiar en el aula es un trabajo duro. Requiere que los estudiantes tengan abundante energía y una fuerza física saludable. Para estar preparados físicamente, se pide a los estudiantes que hagan dos cosas: primero, deben dormir y descansar lo suficiente. El segundo es prestar atención a la nutrición dietética. Algunos de nuestros compañeros estudiaron demasiado tarde la noche anterior, o miraron televisión demasiado tarde y no pudieron dormir. No tenían energía para la clase del día siguiente y se quedaron dormidos, lo que afectó la efectividad de la clase. Además, algunos alumnos se saltan el desayuno y van a clase con hambre, lo que afecta gravemente a su salud. Con el tiempo, se cansarán y no podrán asistir a clase. Al mismo tiempo, ante grandes y pequeñas tareas, los estudiantes deben potenciar el ejercicio físico y mejorar su condición física.
(2) Escuchar, observar, memorizar y pensar deben combinarse orgánicamente en clase.
Escuchar conferencias no depende únicamente del oído, sino que requiere la participación activa de varios órganos de los sentidos. Según investigaciones experimentales, el 15% del conocimiento que las personas pueden recordar proviene de actividades auditivas, el 25% de actividades visuales y el 65% de conocimientos integrados audiovisuales. Muchos estudiantes destacados han sido absorbidos por esta clase. Es necesario combinar orgánicamente escuchar, mirar, memorizar y pensar para mejorar en gran medida la eficiencia de escuchar conferencias. El maestro de estudios de actuación de la dinastía Song dijo: "Si tu mente no es estable, no podrás ver la verdad. Si quieres estudiar, primero debes estar tranquilo y si quieres concentrarte en clase". Debes ser consciente de ello y pensar en ello mentalmente, y no usarlo todo a la vez. Toda la mente debe seguir las ideas del maestro, no sólo con los oídos, sino más importantemente con el "corazón". Escuche, observe, piense, recuerde. Mientras escuchas, también debes pensar de forma activa y seria. El aprendizaje es inseparable del pensamiento. Confucio dijo: "Aprender sin pensar es en vano; pensar sin aprender es peligroso". "El pensamiento te hace brillante, el pensamiento te vuelve oscuro". Sin pensar, comprender nuevos conceptos y dominar las conexiones internas entre el conocimiento antiguo y el nuevo son palabras vacías y el significado real de la clase ya no existirá. Aprender es recibir y almacenar información, y pensar es juzgar y procesar información. Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser simplemente un número o una técnica experimental, al mismo tiempo que plantea nuevas preguntas, nuevas posibilidades y mira los viejos problemas desde una nueva perspectiva. imaginación creativa y marca el progreso real de la ciencia "El pensamiento en el aula es pensar en el contexto del contenido aprendido, la conexión con el conocimiento antiguo y la aplicación en la práctica".
En clase, los estudiantes también deben desarrollar el hábito de responder activamente y ser buenos respondiendo las preguntas planteadas por los profesores en clase.
(3) Escuchar atentamente en clase y tomar notas.
Los estudiantes deben aprender a tomar notas en clase. Este también es un arte de aprendizaje de escuchar conferencias para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Tomar notas en clase es profundizar su comprensión y memoria del conocimiento, ayudarlo a revisar y consolidar nuevos conocimientos después de clase y desarrollar su capacidad para tomar notas. Como dice el refrán: "Una mala memoria es peor que una mala pluma". "Sin pluma y tinta no hay lectura". Estas palabras ilustran la importancia de tomar notas. En resumen, hay muchas maneras de mejorar la eficiencia auditiva en el aula. Los estudiantes deben resumir y comunicar más en sus propias prácticas de aprendizaje para mejorar continuamente la eficiencia de la escucha en el aula.
En cuanto a la comunicación con los niños, puedes comprender algunos principios:
1. Presta atención a la comunicación emocional y no rechaces a otros que están a miles de kilómetros de distancia.
Escucha con paciencia y no interrumpas a tu antojo.
Aprende a aceptar y no criticar ciegamente.
4. Apoyar y animar, en lugar de simpatizar y consolar.
5. Concéntrate en guiar en lugar de imponer disciplina.
También creo que la educación en apreciación que mencionaste es muy buena, especialmente en la sociedad actual, para la gran mayoría de los jóvenes, la educación en apreciación debería ser lo principal. En la educación escolar actual, los elogios y críticas de los profesores son medios importantes que utilizan los profesores en la labor educativa, y alentar y azotar a los estudiantes son un arma de doble filo. La alabanza es el reconocimiento público del logro estudiantil. Su propósito es alentar a los avanzados y alentar a los atrasados, para que la sociedad pueda reconocer y promover los pensamientos, palabras y acciones correctos. La crítica es una forma eficaz para que los profesores señalen errores e instenlos a hacer correcciones positivas. Su propósito es ayudar a los estudiantes a reconocer sus propias deficiencias y corregir sus errores, para convertirse en buenos estudiantes con un excelente rendimiento académico. Por tanto, los elogios y las críticas son medios indispensables para los docentes en la actividad docente. Si se utiliza incorrectamente, no sólo perjudicará la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también dañará la relación profesor-alumno. Se puede decir que los elogios y críticas de los profesores también son un arte.
1. El arte del elogio al profesor. Las investigaciones sobre la teoría educativa moderna han demostrado que la enseñanza no es sólo una actividad cognitiva que difunde conocimientos e información, sino que también incluye la comunicación emocional entre las personas. Esta comunicación emocional penetra y recorre todo el proceso de transferencia de conocimientos. Por tanto, el arte de elogiar al profesor juega un papel importante en las actividades docentes. No es sólo un sistema importante para una enseñanza exitosa, sino también un medio necesario para que los estudiantes logren el máximo desarrollo. Si los profesores pueden aprovechar al máximo los elogios en la enseñanza para afirmar las habilidades de los estudiantes, estos desempeñarán un papel inconmensurable en el aprendizaje.
1. Elogiar el papel del arte a la hora de estimular el interés por aprender. El interés es la motivación psicológica para que los estudiantes avancen. Los intereses alientan a los estudiantes a perseguir y explorar. Los científicos del comportamiento han realizado innumerables experimentos para demostrar que cualquiera que repita una acción con frecuencia producirá resultados inmediatos y placenteros. Por lo tanto, cada vez que el profesor corrige una tarea, puede descubrir dónde la tarea de cada alumno es una o dos veces mejor que la última vez. Después de un período de tiempo, definitivamente obtendrá mejores resultados de enseñanza. Si un alumno se esfuerza más de lo habitual en su tarea, lo sabe muy bien, por lo que siempre está ansioso por esperar los elogios del profesor para demostrar que éste es consciente de su progreso. En este momento, los elogios son como el sol y la lluvia, nutren el corazón de los estudiantes y estimulan su interés por aprender. Por el contrario, si el profesor hace la vista gorda ante los esfuerzos de los alumnos, la decepción será un duro golpe para los alumnos, es decir, perderán el interés en aprender. Relación armoniosa profesor-alumno. A todo el mundo le gusta que los demás le elogien más que lo critiquen. Las críticas injustas, los castigos corporales y el lenguaje abusivo a menudo provocan tensión y deterioro en las relaciones profesor-alumno, lo que hace que los estudiantes se aburran y se resientan por las lecciones impartidas por los profesores. Los profesores que son amables y entusiastas con los estudiantes, además de buscar la verdad en los hechos y elogiar imparcialmente, pueden acortar la distancia entre profesores y estudiantes. Este tipo de voz de afecto familiar tiene como objetivo abrir la puerta a la sabiduría de los estudiantes y promover su búsqueda incansable del conocimiento.
2. Malentendidos en la implementación del arte de la alabanza por parte de los docentes. Falta de elogios. Para animar a los estudiantes pobres, algunos profesores consideran los elogios como un medio estratégico. Elogian por elogiar, captan las pequeñas cosas de ellos y los elogian de forma exagerada a voluntad, o utilizan los elogios para apaciguar las emociones de los estudiantes. Esto hará que los estudiantes elogiados. Algunos estudiantes piensen que es "falso" y piensen que en lugar de elogiarlo con sinceridad, lo están "persuadiendo" para que progrese. Este elogio es irreal. Cuando los estudiantes hacen algo bueno o progresan en sus estudios, necesitan ser elogiados por el profesor frente a otros estudiantes, lo que les hace sentir tan urgente como ansioso por conocer sus resultados después del examen. Si los profesores pueden aprovecharlo y elogiarlo a tiempo, aprovecharán la mejor oportunidad para la educación.
Pero algunos profesores no captan bien el momento, por lo que tras los elogios, los alumnos se sentirán enojados o desanimados, lo que significa que se pierde el efecto esperado. El elogio es inexacto. Al elogiar, es necesario comprender el estado psicológico de los estudiantes y no elogiar fácilmente. Por ejemplo, cuando algunos profesores elogian, a menudo sólo se centran en los estudiantes que han obtenido buenos resultados en sus estudios. Si dicen que no tienen defectos, fácilmente desarrollarán un sentido ciego de superioridad y estarán satisfechos con el status quo, por lo que no les importan los elogios. Y aquellos de bajo rendimiento que no reciben elogios de los profesores pueden perder su entusiasmo y confianza. para seguir adelante.
3. El profesor valora el uso correcto del arte. Busque la verdad a partir de los hechos y sea imparcial. Buscar la verdad a partir de los hechos y ser imparcial son los requisitos más básicos del arte de los elogios. Los elogios injustos no sólo no desempeñarán un papel positivo en la promoción, sino que también debilitarán gravemente la motivación de aprendizaje de los estudiantes e incluso provocarán una psicología rebelde. Buscar la verdad a partir de los hechos y establecer diferentes modelos a seguir como modelos de aprendizaje de los estudiantes no solo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino también permitir que cada estudiante vea sus propias deficiencias y defectos. Por lo tanto, los elogios sólo pueden dirigirse a la persona en cuestión y no en términos de la carrera, los logros o el estatus de sus padres o miembros de su familia. No podemos elogiar más a un estudiante sólo porque tiene una relación especial, distorsionando así la naturaleza del elogio y convirtiéndolo en un conflicto entre estudiantes, que no logra el propósito del elogio. Hay grados de modulación y varía de persona a persona. Los elogios deberían convertirse verdaderamente en un incentivo positivo para enseñar conductas. Debe haber un cierto grado de moderación basado en las características psicológicas individuales del estudiante y su nivel de desarrollo psicológico, que varía de persona a persona. Los profesores elogian a los alumnos destacados, pero todo es al revés. Demasiados elogios a veces pueden hacer que los estudiantes destacados no puedan evaluarse objetivamente a sí mismos, lo que resulta en un sentido ciego de superioridad y satisfacción con el status quo, lo cual es perjudicial para su propio desarrollo. Para los estudiantes de bajo rendimiento, no debemos mirarlos con una perspectiva "coloreada", sino que debemos ser buenos para descubrir sus "puntos brillantes" y elogiarlos y afirmarlos oportunamente por cada progreso que realicen, para que sus elogios puedan realmente alentar a los estudiantes avanzados. El papel de los de bajo rendimiento. Elogie rápidamente y golpee mientras el hierro esté caliente. Los elogios oportunos pueden aumentar el entusiasmo de los estudiantes por un determinado comportamiento o actividad, generando así una fuerte motivación y deseo. Cuando un estudiante hace una buena acción o mejora sus calificaciones, está ansioso por ser elogiado por el maestro. Sin embargo, si el maestro no lo elogia a tiempo, el estudiante a menudo perderá la motivación y no recibirá el refuerzo oportuno. Los profesores pueden utilizar herramientas de comunicación modernas para transmitir elogios de manera oportuna. Si se hace una llamada telefónica a los padres, los estudiantes elogiados quedarán muy satisfechos debido al estímulo de sus padres, mientras que otros estudiantes harán todo lo posible para que los padres utilicen la línea telefónica directa para recibir buenas noticias y ser amados por todos los estudiantes. Capte los verdaderos sentimientos y esté lleno de pasión. La alabanza es un elogio que sale del corazón, no un falso halago. La alabanza juega un papel muy importante. Esta es una flor sincera. No hay ninguna pretensión en ello. No elogies por elogiar. La otra parte sólo aceptará elogios sinceros. Por ejemplo, una mañana que llegué al colegio, un "niño travieso" de mi clase vino a verme a la oficina. Susurró: "Maestro, ayer después de la escuela, jugué con mi compañero de segundo año y rompí la puerta. Por favor, critíqueme". Al ver su mirada culpable, no lo critiqué, pero con calma le dije que protegiera la propiedad pública, señaló Razón. el daño de dañar la propiedad pública, señala que tomar la iniciativa de pedirle al maestro que admita sus errores es honesto y debe ser elogiado. De esta manera, en un ambiente armonioso, aceptó de todo corazón la educación. Si sólo utilizas la palabra "bueno" para elogiar a todos y a todo, es fácil dejar una mala impresión. A veces, un movimiento de cabeza, una palmada en el hombro, una sonrisa o una o dos palabras pueden despertar el contacto emocional de la otra persona y acortar la distancia. Especialmente para los estudiantes de grados inferiores, las expresiones emocionales de los maestros en el lenguaje, las expresiones e incluso los gestos pueden despertar sus emociones aún más * * *.
2. Arte crítico del profesor Un estudiante me dijo una vez: "Odio a mi profesor, por eso no me interesa en absoluto su clase". Le pregunté por qué y me dijo: "Soy culpable de". esto". Si cometía un error, el maestro sería sarcástico o lo regañaría. "Por supuesto, el desempeño de este estudiante fue un poco peor, pero la razón por la que se opuso al maestro fue porque el maestro no dominaba el arte de crítica en la educación crítica, lo que le hizo sentirse excluido y rechazado por la clase. Negarlo y por tanto renunciar a sí mismo, creando así una resistencia a la educación y a la gestión. Tal vez algunos profesores digan: "La buena medicina tiene un sabor amargo y es buena para la enfermedad, pero tiene un sabor amargo y es buena para la acción". ¡Los critico así por buenas intenciones y por su propio bien! Sin embargo, incluso la crítica sincera debe prestar atención al método y a la ocasión. Los jóvenes estudiantes se encuentran en la etapa de crecimiento y desarrollo, tienen un fuerte sentimiento de inferioridad y son vulnerables al daño. Es mucho mejor acudir a ellos solos y analizar sus intereses que sermonearlos sobre sus defectos. Estas son algunas críticas que hacen los profesores, y los alumnos también quedan convencidos tras escucharlas.
Algunos profesores critican, pero los estudiantes no escuchan e incluso se vuelven antagónicos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al lenguaje y las ocasiones de crítica al utilizar la crítica.