Cómo crear un entorno de zona de actividades deportivas al aire libre

1. Configurar áreas razonablemente Antes de realizar actividades en áreas deportivas al aire libre, los profesores deben hacer un plan integral para el lugar de la actividad: qué áreas de actividades se van a abrir, en qué lugar específico deben ubicarse, cómo cuánto espacio se necesita y cómo afectan el entorno circundante, qué tipo de requisitos, etc.

Basándonos en los requisitos de habilidades de movimiento de las actividades deportivas de los niños y la naturaleza de los materiales de la actividad, dividimos el lugar al aire libre en 6 áreas: área de lanzamiento, área de ejercicios y escalada, área de equilibrio, área de autos, área de pelota. y un área de objetos Área de juegos múltiples. En el área de lanzamiento, los niños pueden usar frisbees, dardos y otros materiales de juego para practicar lanzamientos lejanos y precisos; en el área de perforación y escalada, los niños pueden practicar diferentes movimientos de perforación y escalada en el área de equilibrio, los niños pueden mantener el equilibrio sobre una sola tabla; puentes, balancines, montones de flores de ciruelo, etc. Práctica; en el área de autos, los niños pueden usar scooters, bicicletas pequeñas, etc. para participar en carreras de relevos para mejorar su coordinación de movimientos, en el área de pelotas, los niños pueden practicar una variedad de; habilidades como hacer rodar pelotas y disparar pelotas; en el área multijugador, los niños pueden elegir y combinar una variedad de materiales de forma independiente para crear nuevas formas de jugar.

A la hora de planificar lugares para eventos, no solo debemos considerar la naturaleza y los requisitos de las actividades en cada área, sino también considerar plenamente los factores de seguridad. Establecemos el área de lanzamiento en el borde del campo y dejamos un espacio grande para controlar la dirección de lanzamiento y mantener una distancia segura. El área de perforación y escalada y el área de equilibrio no tienen altos requisitos de espacio de movimiento, y las dos actividades están estrechamente relacionadas, por lo que estas dos áreas pueden ubicarse en ubicaciones adyacentes. La zona del coche y la zona de la pelota tienen mucho movimiento y requieren un gran espacio para el ejercicio. Deben estar separadas por una cierta distancia para evitar interferencias mutuas. Un área de juegos múltiples con un objeto debe tener un espacio grande y flexible para satisfacer las necesidades de los niños de varios juegos de creación propia. Un entorno regional razonable es un requisito previo para garantizar la realización ordenada de las actividades en cada región.

Al establecer el contenido y los lugares de las actividades regionales, los profesores deben prestar atención a las siguientes cuestiones: 1. El número de regiones y la configuración de los espacios regionales deben organizarse de manera flexible según el tamaño de la actividad. evento. Si el lugar al aire libre no es grande, considere fusionar áreas con actividades similares. 2. Se debe considerar una correspondencia razonable entre el contenido y la naturaleza de las actividades en cada área, y debe haber áreas de actividad con una gran cantidad de ejercicio. También deberían existir áreas de actividad con menores cantidades de ejercicio, tanto para practicar habilidades de movimiento básicas como para desarrollar cualidades atléticas integrales. 3. Cada área debe tener señales obvias y un alcance definido de actividades para facilitar que los niños elijan el área.

2. Colocación efectiva de materiales 1. Proporcionar materiales ricos e interesantes para estimular el interés de los niños en las actividades. Proporcionamos una gran cantidad de materiales para actividades en diversas áreas, no solo asegurando que todos los niños tengan materiales para actividades, sino también. permitiendo también que los niños tengan la oportunidad de elegir de forma independiente. En la zona de lanzamiento hay frisbees, sacos de arena, etc. para practicar lanzamientos largos, dardos con dianas, pelotas de baloncesto con canastas, aros con postes, etc. para practicar lanzamientos precisos. Los niños pueden elegir libremente según sus propios intereses y necesidades. En el área de perforación y escalada, el equipo para practicar la perforación incluye anillos de perforación, "cuevas", barriles, etc. El equipo para practicar la escalada incluye colchonetas blandas, redes para gatear, escalada en roca, etc. Se pueden utilizar diferentes equipos para practicar diferentes perforaciones. y movimientos de ascenso. En la zona de equilibrio hay puentes de una sola tabla, balancines, columpios en forma de media luna, zancos, barras de equilibrio, pilotes de flores de ciruelo, etc. para que los niños practiquen el equilibrio. En el apartado del coche hay patinetes, patinetes dobles, patinetes individuales, bicicletas pequeñas, cochecitos pequeños, etc., con diferentes requisitos para la motricidad de los niños. La zona de juego de pelota incluye petanca, hornball, pelotas de cuero, bolos, golf, etc., con diferentes formas de jugar. En el área de juegos múltiples, proporcionamos principalmente materiales de estructura baja, como cuerdas, periódicos, botellas, latas, palos de plástico, palos blandos, neumáticos, bolsas, volantes, aros de hula, etc., para alentar a los niños a tomar decisiones independientes. e innovaciones audaces. Por ejemplo, cuando juegan con un hula-hoop, los niños pueden usar la cintura, los brazos, las piernas y otras partes para girar el hula-hoop. También pueden usar el hula-hoop para jugar el juego de "saltar el umbral". ruede el hula-hoop por el suelo o use Juegue el juego del "tren" con hula-hoops. Las múltiples formas de jugar con un mismo equipo alientan a los niños a dar rienda suelta a su imaginación, promoviendo así el desarrollo del pensamiento innovador de los niños mientras hacen ejercicio.

Muchos residuos de la vida de los niños también pueden utilizarse como materiales para actividades regionales. Por ejemplo, las latas de diferentes tamaños que traen los niños pequeños de casa son fuertes y hermosas. Algunos niños pensaron en usarlos para hacer "montones de flores de ciruelo", otros intentaron convertirlos en zancos, otros pensaron que se podían transformar en poleas y algunos propusieron usarlos directamente como obstáculos en la divertida pista de carreras de relevos. Apoyamos la creatividad de los niños y les ayudamos a realizar sus deseos, haciendo que los niños se interesen más en los juegos.

También ayudamos a los niños a crear muchos materiales de juego interesantes, como "platillos voladores mágicos", que los niños pueden usar para jugar a lanzar y atrapar, o pueden usarse para saltar entre dos piernas, sostenerse en la cabeza para caminar y también pueden usarse para utilizados como obstáculos Jugar saltos a intervalos, carreras de obstáculos, etc., ejercita las habilidades multifacéticas de los niños. Otro ejemplo es una bolsa grande cosida con tela tosca. Los niños pueden usarla para aprender a saltar un canguro, a gatear una oruga y también pueden correr contra el viento para simular volar una cometa.

También utilizaremos juegos contextualizados en función de las características del recinto y materiales para hacer más interesante el evento. Por ejemplo, cuando practicamos movimientos de lanzamiento, organizamos un juego de "derrotar al lobo feroz". En el juego, los sacos de arena se convirtieron en "municiones" y la cabeza del lobo feroz se convirtió en la "diana". El lobo feroz. Toma la iniciativa de ajustar tus movimientos de lanzamiento y participar activamente en la actividad.

2. Proporcionar materiales jerárquicos para satisfacer las necesidades de los niños con diferentes capacidades. Los profesores deben colocar materiales adecuados según los objetivos deportivos, de modo que cada niño pueda encontrar materiales de actividades adecuados a su propio nivel de desarrollo. . Por lo tanto, la entrega de materiales debe ser jerárquica para satisfacer las necesidades de los niños con capacidades diferentes. Como durante las actividades de tiro en el área de lanzamiento. Las cestas vienen en diferentes alturas y tamaños, presentando diferentes niveles de dificultad. En el juego "Construir un puente para cruzar el río" en el área de equilibrio, proporcionamos a los niños materiales para construir puentes de diferentes tamaños, alturas y anchos, permitiéndoles elegir materiales para construir un "puente" según sus propias preferencias. y niveles de habilidad. De esta manera, los niños con habilidades débiles tienen la oportunidad de experimentar el éxito y mejorar su confianza en sí mismos, mientras que los niños con habilidades fuertes obtienen la oportunidad de desafiarse a sí mismos y mantener su interés en actividades que todos pueden desarrollar sobre la base original.

3. Cambie y ajuste continuamente los materiales. Si algún material permanece sin cambios durante mucho tiempo después de ser colocado, el interés de los niños se desvanecerá lentamente. Por lo tanto, necesitamos cambiar y ajustar los materiales en cualquier momento según los intereses y necesidades de los niños. Podemos guiar a los niños para que creen nuevos juegos con los mismos materiales, o podemos guiarlos para que combinen los materiales originales en nuevos materiales de actividades. También podemos agregar algunos materiales auxiliares o incluso reemplazar los materiales originales con materiales nuevos. A la hora de colocar los materiales, también debemos tener en cuenta el cambio de estaciones. En primavera y verano, debemos proporcionar materiales de actividad con una pequeña cantidad de ejercicio, como tensores, sacos de arena, etc., en otoño e invierno, podemos proporcionar materiales de actividad con una gran cantidad de ejercicio, como pelotas que rebotan, aros de hula. , etc.

3. Utilizar el entorno para guiar a los niños a realizar actividades ordenadas Hacemos un uso razonable de los marcadores en el entorno y el efecto sugerente de la música para guiar a los niños a establecer un buen sentido de las reglas y asegurar el orden. realización de actividades.

Cada área tiene un logo de texto o imagen, y el maestro guía a los niños para elegir el área en función del logo. Dado que varias clases de niños están activas juntas en el área de actividades al aire libre al mismo tiempo, los maestros de cada clase elegirán una de las áreas para guiar a los niños en la realización de las actividades, de modo que haya al menos un maestro en cada área. El docente limitará el número de personas que pueden participar en las actividades de esta área en función de los requisitos del contenido de la actividad y la cantidad de materiales. Cuando el número de personas alcance el límite, el maestro colocará una bandera roja al lado del logotipo del área para recordarles a los niños que "el número de personas está completo, elijan otra área para participar en la actividad" y guiar a los niños para que se adapten. automáticamente.

También utilizamos música fija como señal para asegurar que las actividades se desarrollan de forma ordenada. Cuando se reproduce música dinámica con un ritmo distintivo, los niños pequeños sabrán cómo hacer ejercicios de calentamiento junto con la música. Cuando los niños jueguen, tocaremos canciones alegres que les resulten familiares como música de fondo para crear un ambiente deportivo relajado y feliz. En el punto medio del período de actividad, una pieza musical enérgica que salta insta a los niños a volver a seleccionar el área de actividad (si no quieren cambiar de área, aún pueden moverse en el área original), y se les pide a los niños que cambien. áreas antes de que termine la música. La música de ritmo rápido incita a los niños a empacar rápidamente su equipo de actividad y reunirse rápidamente en el lugar designado.