6 planes de lecciones para la cantidad perceptiva 1
Plan de lección para percibir la cantidad 1
Percibir cantidades dentro de 4
Contenido de la actividad:
Percibir cantidades dentro de 4
Objetivo de la actividad:
1. Guiar a los niños a percibir cantidades dentro de 4 durante las actividades del juego y ser capaces de recoger objetos según el número.
2. Cultivar niños con habilidades de clasificación preliminar.
3. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.
Preparación de la actividad:
Varias bolsas transparentes (etiquetadas con 2-4 puntos); caramelos en colores rojo, amarillo y azul; cuatro tarjetas de animales de peluche. Los precios son tres; >
Guía de actividades:
1. La “Tienda de alimentos Want Want” de Xiaozhu está a punto de abrir para estimular el interés de los niños.
"Soy un cerdito gordo y feliz. Mi "Tienda de comida Want Want" abrirá por la tarde. ¿Son bonitos los dulces de la tienda de comida? ¿De qué color son? No puedo hacerlo solo . Mira, todos mis buenos amigos están aquí para ayudar." (conejos, cachorros, gatitos)
"¿Cuántos conejos hay? ¿Cuántos cachorros?"
"¿Dos conejos son tanto como lo que dice el cartel? ¿Tres cachorros son tanto como para quién? Cuatro gatitos son tanto como para quién
"Los animalitos dijeron que quieren ayudar a los lechones. ¿Los niños están dispuestos a ayudar al lechón a empacar dulces?
2. Ayude al lechón a empacar dulces:
(1) "Al empacar, los niños primero deben ver claramente cuántos artículos hay en el bolsa Puntos? ¿De qué color son? Luego pon tantos caramelos del mismo color como los puntos. "
(2) "Después de que los niños hayan empacado los dulces, pueden decirle a los amigos que están a su lado: ¿Cuántos dulces y de qué color empaqué? También pueden comprobarse entre sí para ver si están instalados correctamente. ”
(3) Primero, pida a los niños que se comuniquen entre sí: ¿Cuántos dulces de qué color he empacado? Invite a varios niños a presentarlos frente al grupo. hablar completamente)
3. Ayuda al cerdito a clasificar los dulces según las marcas en los estantes (dificultad)
(1) Pide a los niños que vean qué marcas hay en los estantes estantes? (Marcas de tarjetas con dulces, números 2, 3, 4)
(2) ¿Cuántos niveles hay en el estante? ¿Cuáles son las marcas en cada nivel? (Diferentes colores)
(3) Presente requisitos de ubicación de dulces: dos Hay tantos dulces como hay en el estante, y los dulces rojos se colocan en la capa roja.
(4) Se colocan los niños. en grupos según las marcas
4. , Juego: Encuentra amigos
"Los niños ayudaron al cerdito a clasificar los dulces y colocarlos de manera ordenada. El cerdito dijo gracias. ustedes, niños. Por la tarde jugaremos juntos al juego de la tienda de alimentos. ¿Están contentos? Entonces cantemos para celebrar la apertura de la tienda de alimentos, ¿de acuerdo? Juego: Cuando la maestra canta a tres amigos para formar un círculo, los tres amigos deben tomarse de la mano y formar un círculo.
5, Ampliación de la actividad:
(1) Pide a los niños que. verifique si hay dulces equivocados en la tienda de alimentos
(2) Invite a los niños a jugar en la tienda de alimentos por la tarde /p>
Reflexión didáctica:
Esta actividad intenta romper el modelo de enseñanza tradicional, integrar actividades matemáticas y actividades de juego, sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar Las matemáticas son importantes e interesantes..." En cuanto a los requisitos para las actividades de matemáticas, los profesores tienen Creó un ambiente bien preparado para los niños, convirtiendo el contenido matemático abstracto y aburrido en actividades interesantes para la vida, permitiendo a los niños tomar la iniciativa en un ambiente relajado y libre. Permita que los niños perciban cantidades hasta 4 durante la actividad y dé indicaciones apropiadas a los niños con habilidades débiles.
En la última actividad, la maestra apuntó a los diferentes niveles de comprensión de la cantidad entre los niños de la clase. Los niños podían elegir de forma independiente tarjetas de cantidades adecuadas para su propio nivel y encontrar los dulces correspondientes, para que los niños de diferentes niveles pudieran mejorar. este vínculo, logrando así el propósito de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Esta actividad presta gran atención a la experiencia emocional de los niños, para que puedan aprender activa e inconscientemente y experimentar la alegría de las actividades matemáticas mientras están de buen humor. En el proceso de enseñanza, se anima a los niños a utilizar la boca, las manos, los ojos y el cerebro como principal método de aprendizaje, para que los niños puedan interesarse en aprender y obtener algo del aprendizaje.
Plan de lección 2 para percibir la cantidad 1
Intención del diseño de la actividad:
El "Esquema" señala: "Los niños pueden sentir la cantidad de cosas de la vida y juegos. Y experimente la importancia y la diversión de las matemáticas". Las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida. Ser capaz de percibir la relación cuantitativa de las cosas y contar el número de objetos hasta 4 con las manos y la boca al unísono es un objetivo de aprendizaje importante para los niños de clases pequeñas. En esta lección, me centro en la percepción, combinada con la experiencia de vida, para percibir cantidades hasta 4, y a través de juegos, los niños aprenden a contar con las manos y la boca al unísono y a unir los objetos correspondientes según la cantidad.
Objetivo de la actividad:
1 Percibir la cantidad dentro de 4.
2. Ser capaz de unir hábilmente tarjetas de puntos con objetos reales.
3. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
4. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.
Preparación de la actividad:
Todos tienen una tarjeta de puntos y un boleto (impreso con diferentes ideas y cantidades de animales pequeños)
Proceso de la actividad:
1. Primer intento de actividades de los niños (punto a punto)
⒈Niños, hoy vamos al parque Taibao a jugar. El parque está lejos. Tenemos que tomar el autobús. Ahora el maestro lo ha comprado. Después de recibir los boletos, niños, vengan y obtengan un boleto cada uno.
⒉Por favor, mira lo que hay en el billete (Idea), luego sigue al profesor y sube al autobús. ¡Oye! ¿Qué hay en el asiento? (Idea), entonces piénsalo, ¿qué asiento debería colocarse?
⒊Los niños encuentran asientos según sus boletos. Niños, ¿por qué están sentados en esta posición? ¿Cuántos puntos hay en su boleto? ¿Cuántos puntos hay en el asiento?
⒋Los niños ahora miran cuántos puntos hay en el boleto y en el asiento ¿Son iguales? Si no, busque rápidamente la misma cantidad de ideas que en su boleto y siéntese. Nuestro coche está a punto de arrancar.
⒌La profesora hace de conductor, sujetando el volante y recitando canciones infantiles mientras conduce: Coche, Didi, conduce hacia el este, conduce hacia el oeste, detente cuando veas un semáforo en rojo y sigue adelante cuando ves una luz verde.
2. La segunda actividad para niños (combinación de puntos y objetos)
⒈ Ha llegado el Parque Taibao, bajemos del coche y juguemos un rato.
⒉ La primavera está aquí, nuestro Parque Taibao es tan hermoso. Lo primero que vemos es el retrato del abuelo Liang Jinshan. ¿Echemos un vistazo a cuántos retratos hay? (1), ¿cuántas ideas se pueden usar para expresarlo? (1) Llegamos al Templo Wuhou. Hay dos lindos leones, ¿cuántos hay?
(2) ¿Cuántas ideas se pueden usar? para expresarlo? (2 personas) La primavera está aquí, y nuestro maestro ha venido a regar el arbolito. Vamos a contar cuántos maestros hay (3 personas) ¿Cuántos puntos debemos usar para expresarlo? ). Las florecitas al borde del camino también están floreciendo. ¿Cuántas cuentas? (4). También hay muchos animales en nuestro parque. Un pavo real. ¿Cuántos puntos se utilizan para representarlo? Levanta tus boletos si tienes la misma idea. Dos pandas, ¿cuántos puntos se utilizan para representarlos? Levanten sus boletos si tienen la misma idea. Tres rinocerontes, ¿cuántos puntos se utilizan para representarlos? Levanten sus boletos si tienen la misma idea. ¿Cuántos puntos se utilizan para representar cuatro jirafas? Levanten sus boletos si tienen la misma idea.
3. La tercera actividad para niños pequeños (combinación de objetos e ideas)
⒈Niños, ya casi es la hora, nos vamos a casa y cada persona tiene un boleto para volver a casa. Zhang, por favor llévate a los niños ahora.
2. Mire más de cerca. ¿Qué es diferente del boleto de ahora? ¿Qué hay en su boleto? Pídale a un niño que le diga, si hay dos fresas, ¿dónde deben colocarse? la posición de 2 pepitas) ¿Por qué? Debido a que dos fresas están representadas por dos puntos, deben ubicarse en la posición de 2 pepitas. Ahora, niños, miren lo que hay en su boleto, piensen cuidadosamente dónde deben sentarse y luego siéntense.
⒊Los niños buscan su propio asiento.
⒋Comentarios, niños, ¿por qué están sentados aquí? Los niños dicen el motivo.
⒌Todos los niños han encontrado su lugar, lo cual es genial. Ahora nos dirigimos a casa.
⒍La profesora volvió a hacer de conductora, sujetando el volante y recitando canciones infantiles mientras conducía: Coche, Didi, conduce hacia el este, conduce hacia el oeste, detente cuando veas un semáforo en rojo, y Avanza cuando veas una luz verde.
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay mucho tiempo de juego en toda la actividad, y hay más oportunidades para que los niños hagan las manos. -En operaciones, pero es necesario. No es tan fácil para los niños comprender verdaderamente el contenido de esta actividad didáctica, dominarla con competencia y utilizarla con flexibilidad.
Plan de lección para percibir la cantidad 1 3
1. Ideas de diseño
Los puntos de aprendizaje son uno de los contenidos esenciales en las actividades de matemáticas de clases pequeñas Cómo incorporar Cómo. ¿Puede esta aburrida operación volverse más interesante? , esta siempre ha sido una pregunta en la que he estado pensando. Al diseñar esta actividad, utilicé juegos a lo largo de la actividad y luego usé dulces que son más atractivos para los niños de clases pequeñas como línea principal, y realicé operaciones prácticas en cada enlace, alentando a los niños a operar con valentía, expresarse con valentía y aprenda a utilizar múltiples sentidos para percibir cantidades dentro de 5 .
2. Objetivos de la actividad
1. Le gusta participar en actividades relacionadas con conceptos numéricos y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.
2. El experto puede contar los números hasta 5 con la misma mano y boca, y decir el número total para que coincida con el número de números correspondiente.
3. Aprende a utilizar múltiples sentidos para percibir cantidades dentro de 5.
3. Preparación de la actividad
1. Caramelos, tarjetas de dulces varios, platos, tarjetas de números, bolsas de plástico transparentes y panderetas.
2. Aprende a recitar la canción infantil "Candy".
4. Proceso de la actividad
1. Utilice juegos con los dedos para presentar las actividades.
Un dedo señala, dos dedos hacen tijeras, tres dedos se doblan, cuatro dedos se cruzan, cinco dedos florecen y se convierten en una gran flor roja.
2. Los juegos en torno a caramelos permiten a los niños percibir cantidades hasta 5, mejorar su capacidad de contar y aprender a relacionar objetos con números.
1. Juego: Repartir caramelos
(1) Muestre imágenes de caramelos de varios colores y pida a los niños que los clasifiquen según el color.
(2) Muestra las tarjetas de números del 1 al 5 y pide a los niños que ayuden al bebé digital a encontrar caramelos para hacer amigos.
2. Juego: Candy Clips
Los niños utilizan dos dedos para hacer "clips" y recogen los caramelos uno a uno del plato, contando mientras recortan, mientras la maestra toca la pandereta. una vez que se detiene el sonido de la pandereta, no se pueden recoger más dulces. Luego pida a los niños que hablen sobre cuántos dulces recogieron y pregunte a sus amigos cuántos dulces recogieron. (Se puede recortar según el color)
3. Juego: Comer dulces
Los niños hacen el papel de dulces y el maestro hace el papel de quien come dulces, guiando a los niños. aplaudir mientras recitan canciones infantiles: El caramelo es redondo, el caramelo es cuadrado, el caramelo es curvo como un barco, el caramelo es dulce, el caramelo es fragante, déjame probarlo rápidamente. Después de recitar la canción infantil, la maestra rápidamente levantó la tarjeta numérica. ¿Qué número había en la tarjeta? Simplemente abracen algunos dulces y se comerán los dulces.
4. Juego: Caramelos
Cada niño tiene una bolsa de plástico con tarjetas numéricas y debe meter los caramelos en la bolsa uno a uno según el número que figura en la tarjeta numérica. , los niños se verifican entre sí y los maestros verifican.
3. Actividad extendida: Compartir dulces
Plan de lección para percibir la cantidad 1 Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Aprender el Consistencia de manos y boca Número de lugares dentro de 5 y poder decir el total.
2. Juegue los juegos "Egg Pretend" y "Find a Friend" (adquiera objetos en función de puntos y combine objetos por puntos) para seguir contando puntos y percibir el número hasta 5.
3. Le gusta participar en actividades de contar y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico ppt, algunas imágenes de animales.
2. 6 cestas, una bandeja para huevos y un dado grande.
Proceso de la actividad:
1. Introducir la conversación y estimular el interés
Profe: ¿Le gustan al bebé los animales pequeños? (Me gusta) ¿Qué animalitos te gustan?
Crías: pájaros, pavos reales, patos, avestruces, pingüinos...
2. Aprende a contar objetos con las manos y la boca al unísono
Profesor: El animales que le gustan a tu bebé Hay tantos. Da la casualidad de que los animalitos vienen a jugar con nosotros hoy. ¿Estás feliz? (Feliz) ¡Veamos qué animalitos hay!
La profesora hizo clic en el sonido: guau guau guau, ¿quién vino primero? (Demostración de imagen de cachorro)
Joven: Cachorro.
Profe: Resulta ser un cachorro. ¿Quién más hay? ¡Escucha con tus pequeños oídos! Miau
Joven: Gatito
Maestra: El gatito también está aquí. El último animalito tiene orejas largas y cola corta. Salta cuando camina. ¿Adivina quién es?
Joven: Conejito
Profe: Echa un vistazo, ¿no? (Sí) ¡Es realmente un conejito!
Maestra: ¿Qué animales pequeños acabamos de ver que quieren jugar con nosotros?
Niños pequeños: cachorros, gatitos y conejos (la profesora mostrará los dibujos uno a uno y los pegará en la pizarra).
Maestra: ¿Cuántos gatitos hay? ¿Cuantos cachorros hay? ¿Dónde está el conejito?
Joven: Hay un gato, un perro y un conejo.
Maestro (señalando el dibujo y diciendo): Por cierto, es un gato, un perro y un conejo. ¿Cuántos animales pequeños hay en total?
Joven: tres. (Algunos niños extienden tres dedos)
Maestra: Contemos juntos. ¿Por dónde empezar a contar?
Maestro (mientras hablaba, extendió su mano derecha y señaló al gatito): Cuando contamos, generalmente extendemos la mano derecha primero. Cuando los animales pequeños se alinean de lado, podemos contar desde. de izquierda a derecha. (Pida a los niños que levanten la mano derecha y cuenten de izquierda a derecha. Utilice ppt para demostrar una flecha de izquierda a derecha. Maestro: ¿Cuántos animales pequeños hay en un ***? (3) El maestro puede rodear tres pequeños animales Dibuje un círculo grande y diga en voz alta: "Hay 3 animalitos en una ***".
Maestro: Los animalitos se sintieron muy felices jugando con los niños y decidieron regresar y invita a más amigos Ven a jugar con todos. Mira, ¿a quién invitaron a jugar?
Joven: Tortuga, Jirafa
Maestra: ¿Las tortugas están alineadas horizontal o verticalmente?
Joven: Las tortugas se alinean horizontalmente y las jirafas se alinean verticalmente.
Maestra: Acabamos de decir que cuando los animales pequeños se alinean horizontalmente, ¿cómo podemos contarlos (de izquierda a derecha? )? El maestro usó ppt para demostrar una flecha de izquierda a derecha mientras resumía.
Maestro: ¿Dónde debemos contar los animales pequeños cuando están alineados verticalmente? Por cierto, cuando los animales están alineados verticalmente, podemos contarlos de arriba a abajo (muestre la flecha de arriba a abajo en la esquina superior derecha de la imagen).
Maestro (muestre). la imagen de la pizarra): ¿Cuántas tortugas y jirafas hay? Por favor, ayúdenme a contarlas usando el método de ahora.
3. Juega al "juego de tirar los dados y tomar huevos" para consolidar el método de contar
Maestra: Dot Baby está muy feliz de ver a los niños divertirse y ellos también vienen a Juega contigo. Juego, ¿estás dispuesto? (Dispuesto) Maestro: Mira, ¿qué es esto? (Dados) ¿Qué hay en los dados grandes?
Joven: Muchos bebés de lunares.
Maestro: Hay muchos puntos a cada lado del dado. Algunos puntos están dispuestos horizontalmente y otros verticalmente. Después de un rato, la maestra lanzará suavemente los dados de esta manera y les pedirá a los bebés que cuenten cuántos puntos hay en el lado superior de los dados. Luego, pídales que saquen el plato de huevos de debajo de la silla y. Cuente hacia el frente según el número de dados lanzados. Coloque el número correspondiente de huevos de bebé en la canasta en negrita. Al llenarlos, cuéntelos uno por uno y cuéntelos en voz alta.
Profesor vuelve a demostrar
Profesor: ¡Está bien! Por favor, saca tu bandeja de huevos y párate frente a la canasta. Mira atentamente con tus ojitos. ¿Voy a tirarla? ¿Cuantos puntos hay? ¿Cuántas bolas hay? Mete los huevos rápido, no olvides contarlos uno por uno
Profe: ¿Estás listo? ¿Cuántas bolas has empacado? (3) Déjame ver, ¡los bebés son increíbles! En ellos hay varios huevos.
Volvamos a poner los huevos en la cesta y volvemos a hacerlo.
Por tercera vez, pide a un bebé que lance los dados. La maestra y los demás niños simularán ser huevos, y luego pedirán a los niños que lo comprueben.
4. El bebé de lunares busca amigos
Profe: ¡El bebé de lunares está muy feliz jugando con los niños! Pero el bebé de lunares no puede encontrar un buen amigo. ¿Estás dispuesto a ayudar al bebé de lunares a encontrar un buen amigo? Mira, ¿qué hay en la foto?
Joven: Tortuga...
Profe: Además de los animales pequeños, ¿qué más hay?
Hay muchos puntos en el cuadrado del medio. Cuente el número de bebés con puntos en cada cuadrado, luego cuente el número de cada animal pequeño y agregue el mismo número de puntos. Conecte las manos con los animales pequeños para hacer. amigos
Los niños buenos se lo mostrarán a la maestra que está al fondo. Si ayudas a los bebés de lunares a encontrar buenos amigos, ¡la maestra te recompensará con una florecita roja!
Plan de lección para percibir la cantidad 1 Capítulo 5
El "Esquema" señala: "Los niños pueden sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas a partir de la vida y los juegos. ". Los números provienen de la vida y se usan en la vida. Reconocer los números y comprender su significado sienta una base sólida para aprender bien las ciencias en el futuro. Esta sección se centra en partir de la percepción, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, y recorre todo el proceso a través de coloridos juegos.
Objetivo de la actividad:
1. Guiar a los niños a percibir cantidades hasta 5 durante las actividades del juego y a poder coger objetos según el número.
2. Cultivar niños con habilidades de clasificación preliminar.
3. Experimenta la alegría de los juegos matemáticos colectivos.
4. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.
Preparación de la actividad:
Varias bolsas transparentes (etiquetadas con 2-5 puntos
Rojo, naranja, azul, verde, morado, cinco colores de caramelos);
Tarjetas de animales de peluche
El precio es de 4 piezas
Proceso de actividad:
1. Tienda de comida "Want Want" de Small Pig; " está a punto de abrir para estimular el interés de los niños pequeños.
"Soy un cerdito gordo feliz. Mi tienda de dulces" va a abrir por la tarde. No puedo hacerlo solo. Mira, todos mis buenos amigos están aquí para ayudar. "¿Mira quiénes vienen? ¿Cuántos son? ¿Se pueden representar con números? (Consolidar comprensión del número 4) (Unir objetos y números) ¿Quién viene después de un salto? (Canguro) Pide a los niños que cuenten cuántos hay son Solo? (Reconoce el número 5) Tanto los canguros como los ratoncitos vinieron a ayudarme. Quiero entretenerlos con mis dulces. ¿Cuál de las dos bolsas es para los ratones y cuál es para los canguros? los niños relacionan objetos con objetos.
"Los animalitos dijeron que querían ayudar al lechón a empacar dulces. ¿Están los niños dispuestos a ayudar al lechón juntos?
2. Ayude al lechón a empacar dulces:
(1) Para la primera operación, pida a los niños que observen las marcas para envolver el caramelo (Operación infantil) Después de la primera operación, pida a los dos niños que hablen sobre cómo lo empaquetaron (Guía a los niños para. mira los colores (marcas y números del empaque)
(2) Para la segunda operación, la maestra explicó claramente los requisitos: mira las marcas de colores y números del empaque, y pide a los niños envueltos que lo hagan. ser inspeccionado por el inspector Durante la inspección, diga: Empaqué algunos dulces de diferentes colores. Dé estrellas de cinco puntas a los niños que empaquen los correctos (por favor empaquen los números del 6 al 9)
. 3. Ayude al cerdito a poner los dulces en el estante (Dificultad) Todos los niños han ayudado a Piggy a empacar los dulces. Ahora Piggy les pide a los niños que coloquen los dulces que usted ha empacado en el estante. Ahora verifiquemos si están colocados correctamente. Por favor, acércate y compruébalo.
4. Juego: Atrapa dulces "Los niños ayudan al cerdito a devolver los dulces". El cerdito dijo gracias, niños, y les regalará algunos dulces. Cada niño puede tomar un puñado de dulces y contar los dulces que atrapó al maestro que está detrás de él. Si cuenta correctamente, entonces el dulce pertenece. al maestro.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad tiene como objetivo enseñar a los niños a contar hasta 5 utilizando un método sencillo y fácil de entender, y además ayudar a los niños a comprender los números 1. -5. Al mismo tiempo, también les brinda a los niños la oportunidad de practicar de forma independiente. Pero después de esta clase, también encontré mis propios defectos. No usé cuantificadores de manera flexible y precisa en el aula. Todavía me faltaba la organización del lenguaje matemático. Mi lenguaje era un poco confuso y prolijo, y no usaba un lenguaje de enseñanza apasionado. Estos son todos los que debo mejorar en mi futura enseñanza.
Plan de lección para percibir la cantidad 1 Capítulo 6
Ideas de diseño:
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" encarna plenamente el concepto de vida y presta atención a los niños de la perspectiva de la vida La educación esclarecedora en matemáticas es muy necesaria. La experiencia práctica nos dice que extraer actividades matemáticas de la vida para enseñarlas puede permitir a los niños tomar la iniciativa de usar sus manos, boca y cerebro con gran interés, explorar activamente el conocimiento y la experiencia y obtener satisfacción para sus propias necesidades vitales y psicológicas. Mientras acumulan conocimientos y experiencia, los niños desarrollan sus emociones y sus correspondientes habilidades integrales y, a su vez, utilizan la experiencia matemática adquirida al servicio de sus vidas. El "regalo" de las actividades matemáticas también proviene de la vida. Nuestra experiencia de vida es la siguiente: cuando visitamos la casa de otra persona, el anfitrión suele dar un regalo. Entonces, diseñé una lección de enseñanza basada en este regalo. Village permite a los niños percibir correctamente cantidades hasta 5 en el contexto de expresar regalos, percibir regalos, compartir regalos, aprender a juntar objetos e imágenes y animar a los niños a hablar con valentía con palabras y experimentar. Compartir la alegría de un regalo.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que perciban correctamente cantidades hasta 5 y aprendan a juntar objetos e imágenes.
2. Esté dispuesto a participar en actividades, hablar con valentía y experimentar la alegría de compartir regalos.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Guíe a los niños para que se interesen por los números.
5. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión después del éxito.
Preparación de la actividad:
Preparar diversos obsequios, las correspondientes tarjetas físicas y tarjetas para contar.
Proceso de la actividad:
1. Presenta la escena y describe el regalo.
(1) El maestro Wang trajo un paquete de regalos a los bebés. Echemos un vistazo ¿Qué regalos hay?
(Dáselo a los niños y guíalos para que digan cortésmente "¡Gracias!").
(2) Dile al bebé que tienes a tu lado, ¿qué regalo recibiste? ¿Cómo se ve?
(Animar a los niños a expresar con valentía y de forma completa el nombre, color, forma, etc. del regalo, y ser capaces de utilizar correctamente los cuantificadores: raíz, caja, botella, bolsa, etc.)
2. Colocar según la imagen, percibir cantidad.
Transición: La maestra Wang llevó azúcar, chocolate, salchichas de jamón, yogur y castañas de agua a los bebés (muestre las imágenes una por una). (Se recomienda que los niños coloquen los regalos según las imágenes para que puedan contar claramente cuántos hay).
(1) Pida a los bebés que junten los regalos en sus manos según las imágenes. .
(2) Contemos y hablemos de cuántos regalos hay.
(Percibe el número de regalos e indica con audacia el número total de cada regalo: un paquete de caramelos de frutas, dos cajas de bombones, tres salchichas de jamón, cuatro botellas de yogur, cinco tartas de herradura y la maestra da el número correspondiente Tarjeta. )
3. Comparte regalos y experimenta la felicidad.
(1) ¿Les gustan estos regalos a los bebés? Bien, primero compartamos nuestra especialidad de Jiangyin: el pastel de herradura. En cuanto al resto de los obsequios, los llevaremos al salón de clases para compartir.
(2) ¿Qué es compartir? (Hay cosas buenas para que todos coman juntos, hay juguetes y libros para que todos jueguen y lean juntos, etc.)
(3) ¿Cómo es que tanta gente come pasteles redondos de herradura? (Utiliza un cuchillo para cortar todo en trozos pequeños).
(4) Compartir el bizcocho de castañas de agua. (Anima a dos niños a cooperar: una persona sirve el pastel de castañas de agua y la otra persona usa guantes desechables y se lo da al maestro invitado para que lo pruebe y le dice: Por favor, come la especialidad de Jiangyin: pastel de castañas de agua).
Reflexión sobre la actividad:
La educación matemática en el jardín de infantes es una parte indispensable del plan de estudios de la primera infancia. El nuevo concepto curricular y el nuevo concepto de conocimiento también nos dicen: "Los niños no aceptan pasivamente el conocimiento, sino que lo construyen y lo construyen. descubren el conocimiento, y no son espectadores del conocimiento, son constructores activos y creadores del significado del conocimiento, y este papel de los niños no es otorgado con benevolencia por los maestros, sino que es algo que poseen naturalmente como estudiantes "en el campo de la educación matemática de la primera infancia. "Dejemos que los niños aprendan de verdad". Aplicar puntos de vista y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos vívidos que nos rodean, en lugar de tratarlos como una reserva de conocimiento o un dogma. "Necesitamos hacer una reflexión profunda desde los conceptos hasta los comportamientos para que la educación matemática en el jardín de infantes sea verdaderamente efectiva". Incluso eficiente, aún queda un largo camino por recorrer, trabajemos juntos para lograrlo.