Plan de lección "Secretos en la casa" para una clase numerosa
Como educador silencioso y dedicado, a menudo tengo que preparar planes de lecciones. Preparar planes de lecciones nos ayudará a administrar el tiempo en el aula de manera científica y racional. Entonces, ¿cómo redactar un buen plan de lección? A continuación se detallan los secretos del plan de lecciones de la clase en casa que compilé para usted.
Secretos en la sala, plan de lección de clase grande 1
Intención de diseño:
Con el desarrollo de la actividad temática de "Productos especiales de Dongyang", los niños han desarrollado un interés por las especialidades de su ciudad natal. La gente tiene un gran interés por el maní, y el maní es una de ellas. Para permitir que los niños exploren y descubran aún más los secretos del maní, preestablecí la actividad "Pelar maní". El propósito de esta actividad es permitir que los niños pequeños descubran los secretos del maní en un ambiente relajado y agradable, y seleccionar temas valiosos para explorar entre temas de interés para los niños pequeños. La cantidad de maní en maní es uno de los puntos de interés, así que les pedí a los niños que intentaran registrar la cantidad de maní con números y símbolos, y que percibieran y descubrieran la diferencia en la cantidad de maní en maní. Sobre esta base, se plantean requisitos operativos de mayor nivel para que los niños puedan aprender inicialmente estadística y aprender a utilizar el registro estadístico para resolver problemas prácticos de la vida.
Objetivos de la actividad:
1. Al pelar, recuerda averiguar qué maní tiene mayor número en un maní.
2. Preliminarmente intente utilizar métodos estadísticos para comprender qué maní tiene la mayor cantidad de maní en una pila de maní.
3. Aprendan a trabajar juntos.
Preparación de la actividad:
Un plato de maní, tres platos por grupo, papel de registro, bolígrafo, cuatro trenes
Proceso de la actividad:
1. Adivina, pela y siente la diferencia en la cantidad de maní dentro del maní.
1. Diálogo situacional y clasificación de experiencias.
¿Te gusta comer maní? ...
¿Cuántos cacahuetes hay en los cacahuetes que has comido?
2. Adivina, pélalo
La maestra muestra un maní: ¿Adivina cuántos maní hay en este maní? ¿Cómo lo supiste?
Los niños eligen un maní, primero adivinan cuántos maní hay dentro y luego lo pelan y abren para verificar.
¿Qué secretos descubriste durante el proceso de peeling?
Resumen: La cantidad de granos de maní en el maní es diferente.
2. Mientras pelas, anota y encuentra el número máximo de granos de maní en los cacahuetes.
1. Incitar al debate y proponer actas.
Avivando el debate: ¿Cuál es el número máximo de granos de maní que se pueden pelar?
¿Cómo grabar?
2. Los niños pelan los cacahuetes y los anotan
Los niños pelan los cacahuetes, cuentan el número de cacahuetes y los anotan en un papel.
Observe los métodos y pasos de pelado y memorización de cada niño, y comprenda las estrategias de resolución de problemas de los niños.
3. Guíe a los niños que terminaron primero a que observen sus propias hojas de registro y vean ¿cuántos cacahuetes pudieron pelar como máximo?
3. Intente utilizar métodos estadísticos para comprender la cantidad de maní que hay en una pila de maní. El secreto de la casa es el plan de lección 2
Objetivos de la actividad
2. Cultivar en los niños buenos hábitos de observación cuidadosa y diligencia.
3. Experimenta la diversión del entrenamiento del pensamiento.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales didácticos y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Despertar el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad
1. Preparación del material didáctico: tres tipos de tiras de preguntas de muestra dispuestas periódicamente; material didáctico "Wonderful Book" (la portada es un arcoíris, desde la primera página hasta la última). séptima página Una fresa roja, dos naranjas, tres plátanos amarillos, cuatro sandías verdes, cinco sandías verdes, cinco manzanas verdes, seis ciruelas azules, siete racimos de uvas moradas: varios conjuntos de imágenes (desde niños hasta adolescentes, desde adultos hasta personas mayores; desde yemas, árboles pequeños y árboles grandes; desde huevos hasta polluelos, gallinas, etc.).
2. Elaboración de herramientas de aprendizaje: papel de operaciones, rotuladores, triángulos, círculos y cuadrados.
Proceso de la actividad
1. Inicio
Guía de conversación: ¿Han notado los niños algo especial en el orden de nuestros asientos de hoy? Un niño, una niña) Hay un grupo de bebés gráficos dispuestos en un orden muy similar al nuestro. Veamos quiénes son.
2. Parte básica
1. Muestre tres reglas de disposición por turno y pida a los niños que lean cuál es el dibujo de cada regla y qué reglas descubrieron.
(1) Muestre un ejemplo y pregunte: ¿Qué está haciendo el bebé gráfico? ¿Cómo se alinean? ¿Cómo se alinean detrás de ellos? Su equipo está muy bien organizado. Podemos verlo más claramente usando letras A representa un círculo y b representa un cuadrado. (Guíe a los niños en grupos ab ab ab y el maestro los registra debajo de las reglas para ayudar a los niños a resumir las reglas).
(2) Muestre ejemplos y pregunte: ¿Quiénes son? ¿Cómo están organizados? ¿Cómo deben disponerse los de atrás? ¿Cuál es el patrón de su disposición?
(3) También se dan ejemplos para guiar a los niños a resumir las reglas de disposición de abc abc abc.
2. Juegue con el material didáctico y guíe a los niños a observar el "libro maravilloso" y descubrir las reglas del libro.
(1) Guíe a los niños a observar el "libro maravilloso" desde la portada hasta la tercera página.
La portada es un arcoíris, con colores rojo, naranja, amarillo, verde, cian, índigo y morado; la primera página es una fresa roja; la segunda página son dos naranjas; En la página hay tres plátanos amarillos. Invite a los niños a adivinar cuáles son las siguientes páginas y cómo las adivinaron. (Adivina la cantidad de frutas según el número de página, adivina el color de la fruta según los colores del arco iris). El maestro confirma las conjeturas de los niños y luego los guía para que lean el libro grande por completo y descubran los patrones en el libro. (El número de frutas es el mismo que el número de páginas del libro, de menos a más; el color de las frutas es el mismo que el color del arcoíris, de rojo a morado).
(2) Guíe a los niños para que hablen sobre fenómenos habituales en la vida.
Hay muchos fenómenos y cosas regulares en la vida, por ejemplo, la ley del crecimiento humano (muestre la imagen) es que las personas crecen lentamente desde la niñez y finalmente envejecen. Lo mismo ocurre con las plantas (muestre imágenes). Los árboles crecen lentamente desde los brotes hasta los retoños y finalmente se convierten en árboles grandes... Anime a los niños pequeños a comunicarse con sus compañeros sobre las reglas y fenómenos de las cosas que conocen.
3. Actividades de operación infantiles (libre elección de materiales de operación).
(1) Mira las imágenes para encontrar patrones y expresarlos con letras.
(2) Pegue los gráficos según las reglas de disposición.
(3) Ordena los dibujos según las leyes del crecimiento animal.
(4) Organiza los dibujos según las reglas de crecimiento de las plantas. Los niños muestran los resultados de la operación y la maestra los evalúa.
3. Parte final
Resumen del maestro: Hoy aprendimos algunas reglas simples. Estas reglas simples se pueden ver en todas partes de la vida, siempre que prestemos atención para descubrirlas. Vamos a Salgamos y busquemos otros patrones a nuestro alrededor, ¿de acuerdo?
Reflexión sobre las actividades
Las matemáticas se originan en la realidad, existen en la realidad y se aplican a la realidad. El proceso de matematización debe ser un proceso que ayude a los niños a transformar problemas reales en problemas matemáticos. La selección del contenido de las actividades educativas debe estar cerca de la vida de los niños, seleccionar cosas y temas que les interesen y ayudarlos a ampliar sus experiencias y horizontes.
Plan de lección 3 "Secretos en la casa" para clases numerosas
Intención del diseño:
Las matemáticas son una materia abstracta y altamente reflexiva. Guíe a los niños para que aprendan conocimientos matemáticos básicos, cultive la capacidad inicial de pensamiento lógico, el espíritu innovador y diversas habilidades de los niños, y promueva el desarrollo de la inteligencia de los niños. Cultivamos el concepto de tiempo de los niños guiándolos a percibir el tiempo inicialmente. El concepto de tiempo se va formando gradualmente a partir de una rica experiencia perceptiva.
Según la situación real de la primera clase de niños: los niños están más alfabetizados, conocen los conceptos de tiempo de ayer, hoy y mañana, y conocen la formación de una semana. Por lo tanto, en el diseño de la actividad, entretejo "año, mes y día" en historias, y combino hábilmente números e historias para hacer que los conceptos originalmente abstractos y complejos sean concretos, concisos y fáciles de entender, dejando espacio para que los niños exploren activamente. y aprender Sala
Objetivos de la actividad:
2. Guíe a los niños para que aprendan inicialmente a mirar calendarios 3. Cultive las habilidades de observación de los niños
Preparación de la actividad:
1. 2 tarjetas de palabras y 2 tarjetas de números cada una.
2. Haz un calendario casero de enero al 20xx de diciembre que parezca una casa.
3. Cada niño tiene un calendario.
Proceso de la actividad:
1. Introduce la parte para estimular el interés.
Hoy, la profesora Ji trajo algunos números y palabras para poner a prueba a los niños. (¿Los conoces?)
¿Has visto estos números en nuestras vidas? Basta con mirar los números de nuestro calendario.
2. Muestra la casa para ayudar a los niños a comprender los conceptos de año, mes y día.
1. La maestra utiliza tarjetas grandes de personajes para contar la historia en secciones. Parte inicial de la casa de diciembre
2. Los niños responden las preguntas. ¿Cómo se llama el hijo de la madre?
¿Cuántas muñecas japonesas tiene?
¿Cuántas casas construyó para las muñecas japonesas? Veamos si estas casas son todas iguales.
La profesora continúa contando la historia.
Abramos la puerta y veamos cuántas muñecas japonesas viven en esta casa azul.
¿Cuántas muñecas japonesas viven en la casa verde?
¿Cuántas muñecas japonesas viven en la casa verde?
¿Cómo lo sabes?
3. Contar
Pide a los niños que cuenten los meses grandes, los meses pequeños y el mes pequeño superior de un año.
1. ¿Cuántas casas grandes hay? Contémoslas juntas ¿Cuántos meses tienen? ¿Cuántas muñecas japonesas viven en ellas?
2. ¿Cuántas casas pequeñas hay en total? ¿Cuántos meses hay en una casa pequeña? ¿Hay tantas muñecas en una casa grande como en una pequeña? ¿Cuántas casas pequeñas hay en total?
4. Aprende a leer el calendario de pared y practica cómo encontrar fechas.
La maestra explica el calendario de pared y los niños lo manejan 1. Esta muñeca japonesa es tan traviesa. ¿Quién sabe dónde se esconde la muñeca japonesa hoy? Su nombre es x, mes, x, 20xx. Encuéntrelo y enciérrelo rápidamente para marcar que el Día del Niño es un día festivo para los niños. Busque el 30 de octubre y el 15 de diciembre.
2. Ahora vienen varias muñecas de servicio a jugar al escondite conmigo. ¿En qué casa se esconden? Niños, por favor ayúdenme a encontrarlo, ¿de acuerdo?
3. Observar las operaciones de los niños.
5. Varios calendarios de pared
Hoy, la maestra también trajo varios calendarios de pared a los niños en la vida diaria y les pidió que fueran a casa y miraran los calendarios de pared en casa. . Lleva el calendario que la maestra preparó para ti al salón de clases y compártelo con otros niños.
Reflexión de la actividad:
Las matemáticas son una ciencia que estudia las formas espaciales y las relaciones cuantitativas en el mundo real. Es muy abstracto, general y rigurosamente lógico. En la enseñanza de matemáticas a niños pequeños, muchos maestros tienden a ignorar las características de las matemáticas en sí y las características de pensamiento de los niños, y utilizan métodos de enseñanza de adoctrinamiento repetido, lo que hace que los niños aprendan matemáticas de manera aburrida y suprime en gran medida la iniciativa y el entusiasmo de los niños por aprender matemáticas. Positividad. Para permitir que los niños dominen las matemáticas en un ambiente relajado y agradable, ejecuto la trama a lo largo de las actividades para que los niños se interesen en las actividades matemáticas y así mejoren.
Para esta actividad matemática, diseñé cuidadosamente tres enlaces de operaciones prácticas, cada enlace es entrelazado y progresivo.
Al comienzo de la actividad, dije misteriosamente que me haría amigo de los números y jugaría. La atención de los niños fue inmediatamente atraída. Al permitirles reconocer, pensar y hablar los números, dieron pleno juego a su pensamiento extendido. Luego, deje que los niños entren en una historia interesante, un juego interesante en el que una madre madura lleva a sus hijos a vivir en una hermosa casa en forma de hongo. Los niños, sin saberlo, comprenden los conceptos de año, mes y día, y perciben el año, mes y. día En cuanto a la relación entre días, entendemos que un año tiene 12 meses, un mes 30 (31) y un año 365 días.
La actividad "Secretos en casa" selecciona calendarios, calendarios de pared, calendarios de escritorio, etc. que los niños suelen utilizar en su vida diaria, permitiéndoles reconocer y consultar las fechas. La actividad encarna plenamente el espíritu del "Esquema": el contenido de la educación infantil debe estar orientado a la vida, al juego y socializado. "El aula es un mundo pequeño y el mundo es un aula grande". Como profesores, debemos crear escenas de vida familiares y hacerles saber a los estudiantes que la vida es un aula para el aprendizaje de las matemáticas y que el aprendizaje de las matemáticas tiene lugar en el vasto mundo y crece. en la vida.