Soy un nuevo profesor de geografía, por favor dame algunos consejos de mis mayores.

Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender geografía

Confucio dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que lo hacen bien no son tan buenos como los que lo disfrutan." Las cosas buenas y las cosas alegres aquí son, de hecho, se refiere al interés. Por diversas razones, los estudiantes encuentran difícil aprender geografía. En este caso, si los maestros pueden utilizar un excelente arte de enseñanza y factores no intelectuales como la emoción y la voluntad para despertar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje de geografía a través de diversos métodos y medios, Si el interés estimula la duda y lleva al pensamiento, los estudiantes serán entusiastas, activos y nunca se cansarán de aprender. En un ambiente de clase relajado, relajado y feliz, los estudiantes ya no sentirán que el aprendizaje es una carga pesada y la velocidad y el grado de comprensión y asimilación del conocimiento mejorarán enormemente.

Entonces, ¿cómo podemos cultivar el interés de los estudiantes por aprender y lograr el objetivo de que amen el aprendizaje? He realizado algunas exploraciones en la práctica de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria. A continuación se presentan las siguientes revisiones y resúmenes.

(1) Mostrar el encanto personal de los profesores de geografía

A veces, los estudiantes están dispuestos a dedicar más tiempo y energía a un determinado curso, no porque el curso sea importante o interesante, etc. La razón es porque le gusta ser profesor en esta materia. Por lo tanto, los profesores de geografía deben ser diligentes en "cultivar" "habilidades internas y externas" para mejorar su encanto personal. Por ejemplo, el uso de magníficas y exquisitas técnicas de enseñanza: elocuencia humorística, contagiosa y atractiva; "dragones y fénix bailando" y escritura en pizarra "agradable a la vista", realistas, vivaces y animadas, etc. Si puedes dibujar un mapa realista de China en la pizarra en unos minutos, los estudiantes definitivamente te admirarán. Otro ejemplo es participar activamente en concursos y ganar premios, lo que hace que los estudiantes piensen que eres increíble. También puedes partir de los siguientes aspectos.

Los profesores de geografía infectan a los estudiantes con su noble imagen moral, actitud académica rigurosa, alto estado mental y modelo a seguir al dar el ejemplo. En el ámbito educativo y docente, amo mi profesión y tengo espíritu de trabajo duro y excelencia. Preocuparse realmente por el crecimiento y el futuro de los estudiantes, a partir de las necesidades de los estudiantes, los estudiantes cooperarán activamente con las actividades docentes de los maestros, se enseñarán entre sí y realmente aprovecharán al máximo la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza.

Crear la imagen de los profesores de geografía como “eruditos y polivalentes”. Debido a su influencia profesional, los profesores de geografía tienen una amplia gama de conocimientos y, a menudo, dan a los estudiantes la impresión de tener conocimientos. Los profesores de Geografía deben esforzarse por pasar al siguiente nivel y hacer que los estudiantes sientan que "lo saben todo". Además, los profesores de geografía tienen una gran carga de trabajo en la preparación de las lecciones, pero tienen menos tareas que corregir y más tiempo después de clase. Los profesores de geografía deberían aprovechar al máximo esta ventaja y "practicar" más habilidades, como juegos de pelota, canto y baile, pintura, caligrafía, magia, programación informática, etc., que no sólo pueden enriquecer su tiempo libre y hacerlos felices. física y mentalmente, pero también hacer que los estudiantes sientan que eres versátil, admiras y la admiración surge de forma espontánea.

“El interés del borracho no es beber”, centrándose en cuestiones distintas al aprendizaje de los estudiantes. Los profesores que sólo se preocupan por el aprendizaje de los estudiantes pueden aburrirlos fácilmente. Por lo tanto, los profesores de geografía deben desarrollar un par de "ojos agudos" (la observación atenta debe ser el punto fuerte de los profesores de geografía) y utilizar su corazón para prestar atención al mundo emocional, los pasatiempos, la salud física, la vida extracurricular, la experiencia, la familia y la vida extracurricular de los estudiantes. etc., para que los alumnos puedan sentir el cuidado que “se cuela en la noche con el viento, hidratando las cosas en silencio”. Los estudiantes naturalmente lo apreciarán y le agradarán, y por lo tanto "amarán la casa y el pájaro" y les gustará el curso de geografía.

(2) La enseñanza en el aula se esfuerza por ser visual e intuitiva y cultivar el interés en todo momento

1 Diseñar la introducción de cada lección, crear suspenso adecuadamente y despertar la curiosidad de los estudiantes

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Utilice continuamente preguntas interesantes para allanar el camino para el proceso de enseñanza y cree situaciones problemáticas que cubran cada capítulo, cada sección y especialmente cada tema específico. Por ejemplo, cuando se habla de "presión del aire y cinturón de viento", se puede empezar introduciendo hechos históricos. "El primer viaje de Colón para descubrir América partió de España. Viajó hacia el sur, hasta las Islas Canarias, cerca de los 30° de latitud norte, se detuvo en las Islas Canarias y luego giró hacia el oeste. El clima estuvo despejado y tranquilo en el camino, y el velero Viajó lentamente. Le tomó 26 días cruzar el Océano Atlántico. Al llegar a América, condujo el barco más de 1.000 kilómetros hacia el sur y luego cruzó el Atlántico hacia el oeste. 20 días para llegar a América debido al viento del noreste. Las condiciones de viento encontradas fueron las mismas cuando navegamos por la ruta que tomamos dos veces.

En la revisión integral de estudiantes de secundaria, las ventajas de utilizar la enseñanza asistida por multimedia son bastante significativas. Por ejemplo, en la revisión de temas de turismo, utilicé la enseñanza multimedia para conectar algunos ejemplos típicos de preguntas en los últimos años y resumir las habilidades de respuesta. de tales preguntas para mejorar la capacidad de los estudiantes. Los estudiantes informaron muy bien sobre su capacidad para adquirir información, transferir conocimientos y expresar el lenguaje.

(3) Facilite las dificultades y permita que los estudiantes disfruten del aprendizaje

Las dificultades de enseñanza son los puntos de conocimiento sobre los que es más probable que los estudiantes se sientan confundidos en clase, al igual que los obstáculos. en el camino hacia el aprendizaje de los estudiantes, les impide adquirir nuevos conocimientos y también afecta el cultivo del interés de los estudiantes en aprender geografía. Según las reglas cognitivas de los estudiantes, las dificultades en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria se pueden dividir aproximadamente en tres categorías: dificultades de comprensión, dificultades de memoria y dificultades de aplicación.

Las dificultades en la comprensión son principalmente conceptos geográficos, las causas de los fenómenos geográficos y los principios geográficos, la naturaleza altamente abstracta de estos conocimientos o las altas exigencias a la imaginación espacial y la capacidad de conexión espacial de los estudiantes, así como a las exigencias. Materiales factuales La simplificación excesiva es la clave de la dificultad de comprensión de los estudiantes. Cuando los profesores superan las dificultades de comprensión, deben prestar atención a los métodos de enseñanza intuitivos, vívidos y concretos, prestar atención a la conexión contextual entre los conocimientos nuevos y antiguos y complementar los materiales perceptivos relevantes en la enseñanza, deben utilizar soluciones gráficas y experimentos de demostración. y conexiones con la vida. Memoria de imágenes y otros métodos. Por ejemplo, la diferencia fundamental entre anticlinales y sinclinales es a la vez un enfoque y una dificultad en la enseñanza. Si el maestro usa libros de texto como material didáctico y pide a los estudiantes que imaginen los libros como estratos y aprieten ambos lados del libro de texto con ambas manos para hacer que el libro de texto se hinche hacia arriba y se hunda hacia abajo hasta que se doble por la mitad, y les pide a los estudiantes que observen la composición de En el centro y las dos alas del libro de texto, los estudiantes podrán derivar estructuras anticlinales por su cuenta.

Dificultades de memoria y sus soluciones: las dificultades de memoria en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria son principalmente el conocimiento geográfico de que algunos hechos geográficos están demasiado concentrados y poco conectados entre sí. Para reducir la carga de la memoria, fortalecer el efecto de la memoria y mejorar la acumulación de conocimientos, se puede utilizar lo siguiente en la enseñanza: (1) Fortalecer las conexiones horizontales. Por ejemplo, las primeras letras de las palabras en inglés este, oeste, sur. , y norte que representan longitud este-oeste y latitud norte-sur (2) Dar memoria El material tiene un cierto significado. Por ejemplo, los nueve planetas del sistema solar están ordenados por distancia al sol, que se puede tratar. como "la tierra está empapada en agua (oro), Júpiter se reduce a polvo y el cielo, el mar y Plutón se quejan". También utilizan la recopilación de canciones, la construcción de estructuras de conocimiento, etc.

Las dificultades de aplicabilidad radican principalmente en la lectura de mapas y el uso de principios geográficos para explicar fenómenos específicos y resolver problemas prácticos. Debemos prestar atención a la pertinencia de los obstáculos de la aplicación y esforzarnos por configurar hábilmente situaciones problemáticas, aumentar el nivel del problema y ralentizar la pendiente del problema. Si es necesario, podemos proporcionar gráficos relevantes e incluso objetos o modelos físicos. Orientar a los estudiantes a profundizar y obtener resultados gradualmente, para lograr el propósito aprendido.

(4) Conéctese con la realidad de la vida, permita que los estudiantes aprendan geografía "útil".

Conéctese con la práctica, esté cerca de la vida y tenga geografía en todas partes. La geografía de la escuela secundaria tiene una amplia gama de conexiones, pero también hay muchos conceptos geográficos que son muy abstractos. Esto requiere que los profesores de geografía utilicen los elementos geográficos que los estudiantes pueden ver, oír y entrar en contacto más fácilmente como casos de enseñanza, por lo que. para dejarlo claro de un vistazo y entender las hojas de otoño. Hacer que los estudiantes sientan que los cursos de geografía de la escuela secundaria están cerca de la vida y la práctica. Aprender bien los cursos de geografía puede resolver los problemas prácticos que surgen en la vida y la producción. Los profesores también desempeñan el papel de predicar y resolver dudas. En la enseñanza, a menudo tomo contacto con los cambios climáticos recientes y las cosas que suceden a mi alrededor, para que los estudiantes puedan sentir que la geografía está en todas partes de sus vidas. Por ejemplo: 1. Durante los días en que estaba hablando de "Sistemas meteorológicos comunes" en la revisión general de la escuela secundaria superior, llegó la ola de frío, así que lo introduje en el aula y los estudiantes estaban muy interesados. 2. Los recursos climáticos en la sección "Recursos climáticos" Cuando hablamos de agricultura, nos conectamos estrechamente con la situación agrícola real en nuestra ciudad natal y les hicimos preguntas a los estudiantes: ¿Cuáles son las condiciones naturales favorables para la producción de té en nuestra ciudad natal? (Clima cálido y brumoso, laderas bien drenadas, suelo ácido) de las montañas de nuestro pueblo natal ¿Cuánta vegetación hay en una ladera? (Vertiente Sur) ¿Por qué? (Las laderas soleadas tienen suficiente luz solar) ¿Hay más pinos Masson en las laderas sur o norte? (Ladera sur, porque el pino Masson es una planta amante de la luz y hay muchas laderas soleadas) Los estudiantes estaban muy interesados ​​y sintieron que no lo habían observado bien antes.

Mejora la capacidad de los estudiantes para observar las cosas. El aprendizaje debe combinarse con la realidad de la vida, y el conocimiento de la geografía se puede aprender a su alrededor. La geografía es una materia útil.

(5) Conectarse con otras disciplinas para reflejar la amplitud de la geografía

El contenido de los cursos de geografía de la escuela secundaria está relacionado con varias disciplinas y es apropiado utilizar el conocimiento interdisciplinario en la enseñanza. para resolver problemas Los problemas encontrados en las clases de geografía pueden simplificar problemas de geografía difíciles y al mismo tiempo demostrar las ventajas del amplio conocimiento de los profesores de geografía en la enseñanza de clases integrales. Por supuesto, nuestros profesores de geografía deben continuar estudiando, aprender conocimientos de matemáticas, física, química, biología, historia, política y otras materias en las escuelas secundarias superiores y inferiores que están estrechamente relacionadas con los cursos de geografía, y dominar y familiarizarse con Los conceptos relacionados con la geografía en los textos en chino e inglés en las escuelas secundarias superiores y inferiores. El contenido hace que los estudiantes sientan que mientras estudian la clase de geografía, pueden resolver problemas que no se pueden resolver fácilmente en otras materias y aumenta el interés de los estudiantes en estudiar la clase de geografía. . Por ejemplo: 1. Cuando se habla del desierto tropical en "Zona Natural", la construcción de la presa de Asuán diseñada en conjunto con la clase de inglés de la escuela secundaria causó problemas como salinización de la tierra, daños ecológicos, epidemias de enfermedades y disminución de la fertilidad del suelo. en el Delta del Nilo, lo que hizo que los estudiantes sintieran que aprender geografía puede resolver muchos problemas difíciles en las clases de inglés. 2. Cuando enseñe "Fuerza de desviación geostrófica", combine la síntesis y descomposición de las fuerzas involucradas en la física de la escuela secundaria, y cuando enseñe "Tide", combine el conocimiento de la descomposición y la fuerza de reacción, lo que no solo resuelve fácilmente las dificultades en la clase de geografía, pero también permite a los estudiantes sentir que el profesor de geografía es rico en conocimientos y se ha convertido en un profesor respetado y confiable por los estudiantes. 3. Cuando hable de "Formación kárstica" y "Agujero de ozono", escriba la ecuación química de la disolución y precipitación de la piedra caliza y la ecuación de los clorofluorocarbonos que agotan la capa de ozono.

(6) Preste atención a los problemas y temas candentes que los rodean, guíe a los estudiantes para que utilicen el conocimiento geográfico para explicar los problemas y temas candentes que los rodean y despierte su deseo de aprender.

En la enseñanza, debemos prestar mucha atención a los importantes acontecimientos geográficos actuales en el país y en el extranjero, porque estos grandes acontecimientos son temas de gran interés para los estudiantes. Estos eventos están estrechamente relacionados con las clases de geografía de la escuela secundaria y también son el material para las preguntas del examen de ingreso a la universidad en geografía y otras materias. En los últimos años, las escuelas secundarias han brindado una educación de calidad y el examen de ingreso a la universidad ha prestado más atención. combinando preguntas con los principales acontecimientos nacionales y extranjeros. Por ejemplo: en 2000, se pusieron a prueba los temas candentes del año, como el Canal de Panamá, el Acuerdo Comercial y Arancelario y el desarrollo sostenible; en 2001, se pusieron a prueba los temas candentes del año, como la cuestión Palestina-Israel y las tormentas de arena; en 2002, se pusieron a prueba los temas candentes del año, como la Exposición Universal y Asia Central; en 2003, se pusieron a prueba temas candentes como la legislación oceánica, la gestión de tierras y el Proyecto de las Tres Gargantas; en 2004, se pusieron a prueba temas candentes como el ozono; en 2005 se probaron el agujero y la nave espacial Shenzhou 5, el terremoto y el tsunami del Océano Índico; Cuando ocurrió el tsunami en el Océano Índico en 2005, informé a los estudiantes de los acontecimientos diarios de manera oportuna y los conecté con el conocimiento relevante en los libros de texto. A través de exámenes, preguntas, discusiones, etc., descubrí que los estudiantes dominaban esta parte. conocimiento mejor que otros conocimientos. La atención de los estudiantes a los puntos geográficos críticos, el estudio y la producción y la realidad de la vida están estrechamente integrados, lo que mejora en gran medida la capacidad de los estudiantes para aprender geografía, descubrir problemas geográficos y resolver problemas geográficos, y también favorece la mejora de los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad.

En resumen, el interés, como método de enseñanza, no sólo permite a los estudiantes participar de forma activa, dinámica y consciente en el aprendizaje, sino que también juega un papel en el desarrollo del potencial de los estudiantes, como dijo el pedagogo alemán Di Stowe: “El arte de enseñar no radica en la capacidad de enseñar, sino en motivar, despertar e inspirar”. A través de la estimulación de los docentes se guían los intereses de los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar activamente en todo el proceso de las actividades docentes, convirtiéndose en aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, formando así un círculo virtuoso de enseñanza y aprendizaje, logrando la transformación de la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo métodos de aprendizaje correctos y mejorando así el propósito de la enseñanza de la geografía.