¿La situación actual de las tecnologías de la información y la integración curricular en mi país?

Resumen] Con el desarrollo de la tecnología de redes y el avance de la integración del plan de estudios y la tecnología de la información, los sitios web de enseñanza de historia también se están construyendo a gran escala. En la actualidad, los sitios web de enseñanza de historia han logrado grandes logros. En septiembre de 2004, el autor contaba 127 sitios web, lo que muestra la tendencia de "dejar florecer cien flores". Sin embargo, todavía existen problemas en tecnología, posicionamiento y mantenimiento. En el futuro, en el desarrollo de sitios web, debemos utilizar tecnología avanzada, fortalecer el mantenimiento, mejorar el posicionamiento del sitio web, aumentar el contenido de investigación sobre la teoría y la práctica de la enseñanza en línea y siempre "ayudar a los estudiantes a formar valores y puntos de vista históricos correctos". , encarnan la disciplina histórica "La apertura" sirve como guía ideológica.

[Palabras clave]: tecnología educativa, sitio web de enseñanza de historia, análisis de características de sitios web de enseñanza, sugerencias de desarrollo

Con la modernización y popularización de la tecnología educativa, una gran cantidad de sitios web relacionados con la enseñanza han sido establecido. La enseñanza de historia en la escuela secundaria no es una excepción. ¿Cuál es su situación actual? ¿Qué problemas surgen durante el desarrollo? ¿Cuáles son las tendencias de desarrollo futuras? Estas cuestiones son dignas de estudio. Este artículo intenta partir del sitio web de enseñanza de historia, estudiar la situación actual de la construcción de un sitio web de enseñanza de historia en China continental, proporcionar referencias para la construcción futura de sitios web y allanar el camino para la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de historia.

1. Encuesta de sitios web de enseñanza de historia en escuelas intermedias

Actualmente, existen dos tipos principales de sitios web en Internet que pueden usarse como referencias para la enseñanza de historia en escuelas secundarias. tipo de recurso y el otro es de tipo enseñanza. El llamado sitio web basado en recursos es un sitio web que proporciona textos históricos, imágenes, sonidos, películas y otros medios sobre temas históricos. Los llamados sitios web de enseñanza de historia, cree el autor, están dirigidos a un grupo específico de profesores de historia de secundaria y estudiantes de secundaria. Completan la búsqueda y provisión, organización y divulgación de información específica sobre temas de aprendizaje histórico, temas de investigación científica, y temas educativos, o proporcionar plataforma de aprendizaje interactivo para sitios web educativos. Desde el punto de vista del contenido, existe una gran diferencia entre los dos tipos de sitios web. Los sitios web de enseñanza están directamente relacionados con los métodos y procesos de enseñanza. Proporcionan información sobre libros de texto, referencias didácticas, ejercicios, diseño de planes de lecciones, etc. Es un sitio web dedicado a la enseñanza de la historia, que se centra principalmente en actividades de enseñanza e investigación científica. También es un sitio web al que los profesores y estudiantes de historia prestan mucha atención y que construyen y mantienen activamente. El alcance de los sitios web basados ​​​​en recursos es relativamente grande y amplio, porque el alcance de las materias de historia es relativamente amplio. Todos los sitios web que pueden proporcionar referencias y puntos de conocimiento del aprendizaje histórico pertenecen a este tipo. como el período del Renacimiento. El arte puede utilizarse tanto como recurso histórico como como recurso artístico.

En agosto y septiembre de 2004, el autor utilizó la palabra clave "enseñanza de historia" para realizar búsquedas continuas de seguimiento en los principales motores de búsqueda chinos: Baidu, Google, Sohu, Sina, Yahoo y Skynet de la Universidad de Pekín. Durante el proceso de búsqueda, se encontró que los resultados de la búsqueda no cubrían todos los sitios web de enseñanza de historia, y algunos sitios web de enseñanza de historia se obtuvieron a través de enlaces amigables de otros sitios web; los resultados de búsqueda de varios motores de búsqueda se repitieron; eran inestables, no solo el número cambió, sino que los resultados no fueron una búsqueda precisa de palabras clave, sino una búsqueda de coincidencia de bytes parcial, hay algunas redes muertas en los resultados de la búsqueda; Después de clasificar los resultados de varios motores de búsqueda importantes y los sitios web encontrados a partir de enlaces amigables, el número es 129, de los cuales 2 son redes muertas, por lo que el número real de sitios web contados en esta encuesta es 127. Al realizar estadísticas y evaluaciones integrales de estos 127 sitios web, nos referimos a artículos como "Evaluación de sitios web de enseñanza" de Li Zhongxin y "Evaluación de la eficacia de los sitios web de enseñanza" de Mu Su, así como a los indicadores de evaluación de los sitios web con temas educativos característicos de mi país. .

2. Las características de desarrollo actuales de los sitios web de enseñanza de historia de mi país

1. Plataforma de servidor que admite el sitio web

La mayoría de las plataformas de servidor que admiten el sitio web. pertenecen al sistema educativo, incluidas sociedades académicas, organizaciones, centros locales de enseñanza e investigación, editoriales, unidades de nivel escolar y algunos son espacios gratuitos proporcionados en Internet. Los que pertenecen al sistema educativo son generalmente servidores dedicados. Las funciones admitidas por esta parte son relativamente altas, lo que significa que el rendimiento interactivo también es relativamente bueno. Los que pertenecen al espacio libre en Internet son generalmente servidores de propósito general que no soportan bases de datos y tienen funciones interactivas relativamente pobres.

Actualmente existen alrededor de 29 sitios web de enseñanza de historia que utilizan espacio libre y los usuarios son profesores interesados ​​en utilizar la enseñanza multimedia y en línea. Para promocionarse, los comerciantes de sitios web en estos espacios a menudo insertan algunos logotipos o imágenes promocionales en sus sitios web, lo que afecta la apreciación del sitio web de enseñanza.

2. Contenido del sitio web

(1) El contenido del sitio web es diverso. Los desarrolladores del sitio web incluyen: organizaciones académicas, editoriales, departamentos nacionales de educación, oficinas locales de enseñanza e investigación, escuelas intermedias y profesores de primera línea apasionados por la enseñanza multimedia y que tienen capacidad disponible. La diversidad de desarrolladores determina la diversidad del contenido del sitio web. Según los temas y el contenido del sitio web, el sitio web se puede dividir en dos categorías: sitio web completo y sitio web temático. Los sitios web completos generalmente se desarrollan colectivamente. El contenido de los sitios web integrales generalmente incluye todos los contenidos y elementos didácticos, mientras que los sitios web temáticos solo muestran un determinado enlace o elemento docente. El sitio web desarrollado por la oficina de enseñanza e investigación local tiene como objetivo proporcionar una plataforma de exhibición de enseñanza para la enseñanza de la historia local e informar sobre las tendencias y desarrollos de la enseñanza y la investigación de la historia nacional. Este tipo de sitio web suele ser una plataforma interactiva, y los usuarios autorizados pueden cargar y descargar. descargar recursos. El sitio web desarrollado por la escuela presenta principalmente la enseñanza, la investigación y los resultados de la investigación científica de la escuela. El sitio web desarrollado personalmente muestra algunos de los resultados de mi enseñanza de historia, incluido un sitio web personal completo y un sitio web personal especial. Por ejemplo, el sitio web Shihai Rafting desarrollado por el maestro Luo Zhihuang de la escuela secundaria número 8 de Fuzhou en la provincia de Fujian es una buena demostración de logros personales en la enseñanza. Los sitios web temáticos son generalmente sitios web desarrollados para un tema específico. Esta parte del sitio web tiene un centro claro y puntos de conocimiento concentrados que pueden proporcionar a los lectores buena información. Por ejemplo, Lin Hua y Liu Yiwan de Shantou Overseas Chinese Middle School en Guangdong desarrollaron la práctica y exploración del aprendizaje basado en la investigación sobre el tema de la globalización económica y la Internet de China (tt.stedu.net/writein/index.htm), que Refleja bien la globalización y China. El proceso de aprendizaje basado en la investigación brinda a los lectores una buena visión.

(2) Los elementos del contenido didáctico son básicamente similares. Aunque los desarrolladores son diversos, los propósitos de desarrollo son diferentes y los sitios web atienden a diferentes clientes, todavía existen algunos elementos únicos en la construcción de contenido. Los elementos únicos del sitio web incluyen informes sobre el estado actual de la enseñanza de la historia, planes de lecciones, bibliotecas de recursos, preguntas de exámenes y material didáctico, proyectos de investigación científica local y exhibiciones de logros. Entre los diversos elementos, el que tiene más construcción y más tipos es el método de clasificación de la biblioteca de recursos. Algunos se dividen en historia de China antigua, historia de China moderna, historia del mundo antiguo, historia del mundo moderno, etc., según los puntos de conocimiento. algunos se dividen según el formato de almacenamiento de los recursos, divididos en imágenes, videos, audios, textos, software, etc.; algunos se clasifican según la categoría del objeto de uso del recurso y por grado, y a menudo hay varias categorías. anidados unos dentro de otros.

(3) Educación y teoría de la enseñanza. Algunos sitios web han comenzado a crear columnas sobre teorías educativas, métodos educativos, ideas de enseñanza, etc. La mayoría de ellos son teorías de enseñanza constructivistas y teorías del aprendizaje que respaldan la enseñanza de tecnologías de la información. Esta parte del sitio web es solo una chispa y aún no se ha formado el impulso para iniciar un incendio en la pradera. El autor cree que esta parte debería reforzarse. El autor cree que la clave para integrar la tecnología de enseñanza moderna y el plan de estudios es la educación y la teoría de la enseñanza. "El mayor desafío que enfrentará la educación en el futuro no es la tecnología ni los recursos, sino la calidad de los docentes. Y la clave para la calidad de los docentes es qué tipo de teoría educativa utilizan para enseñar. Por lo tanto, como sitio web con ventajas exclusivas, debería hacerlo". aumentar este contenido en un lado. Especialmente en el período crítico de la nueva reforma curricular, es más importante aumentar la investigación en esta área. Lo más importante en este aspecto es subir en línea las experiencias y problemas de los educadores de primera línea para que sus compañeros aprendan y discutan. También puede presentar algunas teorías de enseñanza extranjeras y el estado de desarrollo del plan de estudios para que podamos aprender. Por ejemplo, Weicun Education es bueno en este sentido ().

(4) Visualización de información de la reforma curricular. Desde el lanzamiento de una nueva ronda de reformas curriculares de educación básica, se han producido muchos cambios nuevos en el sector de la educación por materias. Los trabajadores de primera línea de la educación histórica básica exploran constantemente nuevos métodos de enseñanza. La construcción de sitios web de enseñanza de historia se refleja principalmente en dos aspectos: primero, la presentación de informes temáticos sobre la reforma curricular. Los creadores de sitios web, ya sea colectiva o individualmente, han demostrado en diversos grados la investigación científica y los debates realizados por sus unidades o individuos sobre la reforma curricular. Como el aprendizaje basado en la investigación, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la historia, etc.

Cabe mencionar especialmente que algunos sitios web han lanzado ejemplos de enseñanza de investigación en línea (webquest). Por ejemplo, "Investigación sobre el terrorismo" del grupo de historia de la escuela secundaria n.° 1 de Jinjiang en la provincia de Guangdong (/webquest/webquest.htm0) y "Discusión sobre libros de texto de historia japonesa" de la escuela secundaria n.° 8 de Fuzhou en la provincia de Fujian.

3. Análisis de factores técnicos

(1) La estética de la interfaz. Todos los sitios web tienen sus propios logotipos, que son llamativos y prominentes, destacando las disciplinas históricas y las características del sitio web. Algunos sitios web también proporcionan sus logotipos a otros sitios web como enlaces amigables. La página se configura mediante hojas de estilo de texto (CSS) y el estilo de texto de la página es coherente. Sin embargo, a medida que cambia la fuente del navegador, el estilo del texto de la página cambia y la página aparece confusa o superpuesta. Según los resultados estadísticos, hay 46 sitios web que utilizan CSS, lo que representa aproximadamente el 36% del total de sitios web.

(2) Comodidad del sistema de navegación. La navegación del sitio web se considera desde dos aspectos, la navegación interna y la navegación externa. La navegación interna es el salto entre otras páginas del sitio web y la navegación externa es la conexión con otros sitios web. La navegación interna de todos los sitios web de la encuesta es conveniente y rápida, y la barra de navegación es llamativa y fácil de identificar. El único inconveniente es que entre los sitios web multinivel desarrollados por colectivos, el sitio web de enseñanza de historia pertenece al segundo. Sitio web de nivel, y el sitio web de segundo nivel no tiene conexión con el sitio web de nivel superior. Para establecer una interacción bidireccional, solo puede ingresar al sitio web de nivel inferior desde el nivel superior, pero no al revés. Los sitios web de navegación externos incluyen sitios web de enseñanza de historia, sitios web educativos, sitios web de instituciones similares y algunos sitios web de recursos históricos. La mayoría de los sitios web solo enlazan con sitios web de enseñanza de historia, o se mezclan varios tipos de sitios web sin clasificación. Por lo tanto, al vincular, se deben realizar estadísticas y encuestas completas de varios sitios web para proporcionar a los lectores enlaces efectivos y útiles, a fin de facilitar que los lectores obtengan información efectiva y útil y sirvan a la enseñanza de la historia.

(3) Construcción de sistema interactivo dinámico. La interacción oportuna es una característica importante de Internet. Actualmente, las secciones interactivas del sitio web incluyen áreas de discusión, foros de mensajes, salas de chat, preguntas de exámenes en línea, apreciación de material didáctico y contacto por correo electrónico. El enlace de correo electrónico sólo está vinculado a Outlook. Los foros de discusión se utilizan con más frecuencia y están mejor construidos, y algunos sitios web reciben el nombre de foros de mensajes. El soporte técnico se basa en los lenguajes de programación asp, jsp y php. Hay 28 sitios web que han creado columnas de foro de discusión y, según la experiencia y las necesidades docentes reales, se han creado varias áreas de subdiscusión, los visitantes pueden ingresar a diferentes secciones según sus propios intereses y necesidades, expresar sus opiniones y buscar. ayuda de otros.

(4) Soporte técnico de bases de datos. Para facilitar que los visitantes encuentren la información que necesitan en el sitio web, 26 sitios web han configurado una función de búsqueda en el sitio web, que combina los lenguajes de programación asp, jsp, php y tecnología de bases de datos para realizar la interacción entre los cliente y la plataforma del servidor. Hay 12 sitios web que utilizan varios motores de búsqueda importantes como hipervínculos para interactuar con otros sitios web.

3. Sugerencias para el desarrollo futuro de sitios web

Con el desarrollo y la popularización de Internet, Internet se ha convertido en una enorme "biblioteca de enciclopedias". El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" lanzado por el Ministerio de Educación enfatiza "promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza y promover la integración de la tecnología de la información y las materias", lo que significa que el alcance de aplicación de La red en la enseñanza será más amplia en el futuro, la construcción de sitios web de enseñanza de historia también enfrentará nuevos desafíos.

En la actualidad, se han logrado ciertos logros en la construcción de sitios web de enseñanza de historia. El alcance de distribución de los sitios web de enseñanza de historia cubre 32 provincias y ciudades. Los profesores de historia participan en el desarrollo y construcción del sitio web y asumen la responsabilidad. tarea de los mantenedores del sitio web. El contenido del sitio web está estrechamente relacionado con la enseñanza de la historia. No solo incluye materiales de referencia, sino también temas candentes en la teoría educativa y la reforma curricular. También muestra ejemplos prácticos de enseñanza bajo la guía de muchos conceptos nuevos. Los sitios web han comenzado a lanzar nuevas versiones, mejorando constantemente la interfaz. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias, como la calidad desigual del sitio web, características distintivas insuficientes, duplicación de recursos, aún no se han establecido columnas para atender a los estudiantes, es necesario fortalecer aún más las funciones interactivas y falta de preguntas de examen en línea, etc. En el futuro, la construcción de sitios web de enseñanza de historia debería mejorarse en los aspectos anteriores e introducir nuevas funciones.

1. Equilibrar las diferencias regionales en la distribución de sitios web.

Las estadísticas sobre la distribución de desarrolladores y mantenedores de sitios web de enseñanza de historia en provincias y ciudades revelaron que la distribución de sitios web de enseñanza de historia tiene características regionales obvias. A excepción de 3 sitios web de regiones desconocidas y 1 sitio web de una organización cooperativa, el número total es 127, de los cuales la región sur representa 2/3 entre los sitios web distribuidos en la región norte, Beijing representa 62,5; Las razones de las diferencias en la distribución regional están relacionadas en parte con la economía local. La construcción de sitios web requiere inversiones en hardware y software. La región sur tiene una economía desarrollada, lo que proporciona una buena base material; además, las escuelas de la región sur integraron la tecnología de la información y el plan de estudios antes, y los profesores están interesados ​​en la tecnología de la información y dedican mucho tiempo y energía a crear sitios web. En el futuro, se debe fortalecer la construcción de sitios web de enseñanza de historia en las regiones norte y oeste para promover la enseñanza basada en la información en las regiones norte y oeste y promover la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios.

2. Presta atención al posicionamiento del sitio web. Durante la investigación, se descubrió que los materiales del sitio web se reutilizan y que algunos sitios web tienen contenido complejo y simplemente están llenos de materiales. La razón de este fenómeno es que los desarrolladores no tienen un posicionamiento claro del sitio web. El posicionamiento del sitio web sirve para determinar el grupo objetivo del servicio del sitio web, el propósito de establecer el sitio web y las características del sitio web antes del desarrollo del sitio web. Con una ideología y objetivos rectores claros, el diseño técnico, la selección de contenido y el diseño en la construcción del sitio web serán mucho más fáciles. Por lo tanto, el desarrollo de un sitio web debe ser "hecho a medida", combinado con las condiciones y ventajas reales, aprovechando las fortalezas y evitando las debilidades, y desarrollando un sitio web que realmente refleje uno mismo. Sólo prestando atención al posicionamiento del sitio web los sitios web de enseñanza de historia pueden experimentar la situación de "cien escuelas de pensamiento en competencia y cien flores floreciendo".

3. Apostar por el desarrollo colectivo o cooperativo. La construcción de sitios web requiere conocimientos de historia, educación y tecnología de producción de páginas web. Con estos fundamentos, el sitio web creado puede tener en cuenta la tecnología, los conceptos educativos y el contenido histórico para guiar verdaderamente la práctica docente. Un sitio web que carece de cualquier aspecto será algo deficiente. Para garantizar la construcción de sitios web de alta calidad, se recomienda que el personal docente y técnico trabaje juntos en la producción y el mantenimiento del sitio web, confiando en el soporte colectivo de equipos de hardware para crear el contenido del sitio web y los detalles técnicos, a fin de resaltar las características de la red en el contenido del sitio web. y lograr el objetivo de profesores y desarrolladores Interacción real con tres grupos de usuarios. La red de recursos para la enseñanza de historia (http://210.39.136.105/sites/lishi/), desarrollada conjuntamente por el Instituto de Tecnología Educativa Moderna de la Universidad Normal de Beijing y la Oficina de Educación de la ciudad de Foshan, provincia de Guangdong, es un buen ejemplo.

4. Fortalecer el mantenimiento del sitio web. Las fechas de actualización de muchos sitios web todavía están fijadas en 2002 o antes, y algunos ciclos de actualización duran más de medio año. El contenido de conocimiento presentado en algunos sitios web se ha eliminado o reemplazado por conocimiento nuevo, y las secciones interactivas solo incluyen comentarios y comentarios. de los visitantes Preguntas, pero no puedo ver los comentarios y las soluciones de los gerentes a estas preguntas. No es difícil realizar la interacción entre profesores y estudiantes. Técnicamente, no es difícil realizar esta función. La dificultad radica en el mantenimiento y actualización de estas secciones interactivas. Los mantenedores deben organizarse y proporcionar comentarios con regularidad y proponer nuevas. temas de discusión, para que el área de discusión pueda desarrollarse en un círculo virtuoso. Los desarrolladores deben centrarse en el mantenimiento y desarrollo del sitio web.

5. Adoptar activamente las nuevas tecnologías emergentes. Por ejemplo, para implementar servicios personalizados del sitio web, puede registrar la ruta de acceso de cada usuario y acceder al contenido en el servidor, realizar análisis estadísticos de los datos y determinar qué parte del contenido tiene mayor demanda el usuario y qué tipo de contenido. diferentes usuarios necesitan. Con base en estos análisis, se establece el modelo óptimo de distribución de contenido del sitio web. Según este modelo, cuando el usuario vuelve a visitarlo, el contenido que le interesa se descarga en la máquina local con anticipación, lo que ahorra tiempo de navegación y mejora la calidad. velocidad de navegación. Los desarrolladores de sitios web también pueden utilizar los resultados del análisis para realizar modificaciones en el plan del sitio web y aumentar el número de visitas al sitio web.

6. Incrementar el contenido de la reforma docente y la investigación teórica docente. En cuanto a los nuevos estándares curriculares, cómo llevar a cabo las reformas no es asunto de una persona o de una escuela. Por lo tanto, se recomienda que cada sitio web cree una columna sobre la reforma docente y saque a relucir la experiencia de su propia exploración para completar la reforma curricular. En la investigación teórica cobra especial importancia el tema de cómo enseñar bien la historia en un entorno de red.

Podemos aprender de países extranjeros y desarrollar sitios web de aprendizaje de investigación (investigación), como la "Red de aprendizaje de investigación web de la Universidad de San Diego" (www.webquest.sdsu.edu), que realmente puede aprovechar al máximo las características de los recursos de la red. compartir y convertir Internet en el aprendizaje de los estudiantes.

7． Profundizar la comprensión de la red de enseñanza de la historia y aumentar la investigación sobre la teoría de la integración de la enseñanza de la historia y la tecnología educativa moderna. Los recursos de red se han convertido en un factor revolucionario en los recursos de cursos principalmente debido a su súper interactividad, contenido de información, virtualidad del espacio de actividad y otras características. Prestar atención a la enseñanza de la historia en línea y su uso en la enseñanza es un punto destacado de esta reforma del plan de estudios de historia: en comparación con reformas anteriores de la enseñanza de la historia, el estado de los recursos en línea en la enseñanza de la historia obviamente se ha elevado a un nivel muy alto. esto se puede ver claramente en los "Estándares del plan de estudios de historia" publicados para las escuelas secundarias y los "Estándares del plan de estudios de historia" para las escuelas secundarias (borrador para comentarios). En el programa de estudios y los libros de texto actuales, de hecho hay una falta de atención y atención a los recursos en línea y las reformas de la enseñanza. De hecho, los recursos en línea son una parte importante de los materiales didácticos, al igual que los libros de texto de historia. Pero nuestros profesores de historia han ignorado esto durante mucho tiempo. Por supuesto, en términos de importancia, los recursos en línea son ligeramente menos importantes que los libros de texto de historia que utilizamos. Sin embargo, con la promoción y el fortalecimiento gradual de la informatización y la creación de redes en la educación básica en China, los recursos en línea desempeñarán un papel enorme en la enseñanza de la historia. Está mucho más allá de la comparación con un pequeño libro de texto de historia, por lo que no debe subestimarse.

8. El contenido debe basarse en el conocimiento de la materia histórica, ampliar la base de conocimientos y aumentar el papel auxiliar en la enseñanza de la historia. Debido a las características profesionales de la disciplina de historia, la construcción del sistema de conocimiento es diferente a la de otras disciplinas. El contenido de la enseñanza abarca un tiempo y espacio enorme, tiene muchas pistas, tiene gran capacidad y es muy oportuno, involucrando todos los aspectos. vida social en el país y en el extranjero, tanto antigua como moderna. No sólo necesitamos datos históricos de larga data, sino también la información internacional más reciente. No sólo tenemos una gran familia mundial, sino que también necesitamos comprender las historias que nos rodean. Si el contenido del sitio web se limita a los materiales didácticos existentes y las teorías de enseñanza tradicionales, no sólo se perderá el contenido didáctico, sino que también se perderá la apertura de la materia. No es propicio para que los estudiantes comprendan el mundo de manera integral y objetiva, y no es propicio para que los estudiantes se formen una visión correcta de la historia y los valores. Por lo tanto, los sitios web de enseñanza de historia deben centrarse en el conocimiento de la materia y ampliar el conocimiento. "History Boating" es bueno en este sentido. Tiene columnas como visitas guiadas a sitios históricos, recorridos antiguos, ciudades históricas, personajes históricos, museos históricos, documentos históricos y seguimiento de los orígenes de los acontecimientos actuales. Por lo tanto, en el desarrollo futuro de los sitios web de historia, el contenido debe basarse principalmente en la disciplina de la historia, y la ideología rectora debe ser ayudar a los estudiantes a formar valores y puntos de vista históricos correctos, reflejando la apertura de la disciplina de la historia.

He realizado un análisis preliminar de las características del desarrollo de un sitio web de enseñanza de historia y el enfoque de desarrollo futuro. La nueva reforma curricular propone cambiar conceptos de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, lo que nos obliga a seguir investigando y explorando la red y las tecnologías relacionadas. A través de esta encuesta, también sentimos la brecha entre los sitios web de enseñanza de historia de nuestro país y los extranjeros. En el futuro, aumentaré mi investigación sobre sitios web extranjeros de enseñanza de historia y sus teorías, como WEBQUEST, etc., y utilizaré los recursos de otros países para servir a la enseñanza de historia de nuestro país.