¿Puede un curso MOOC abarcar a tantos estudiantes?
En septiembre de 2012, mientras los estudiantes universitarios estaban ocupados poniéndose al día con sus tareas, editores de cine, pasantes de programación y estudiantes de posgrado y posdoctorados conocidos como "becarios edX" agregaron videos de aula a cursos masivos abiertos en línea (masivos abiertos cursos en línea, MOOC para abreviar). Desde entonces, estos cursos ya no se limitan a las aulas universitarias, sino que se han convertido en los recursos más compartidos del mundo.
No pasó mucho tiempo para que edX, una empresa de educación en línea sin fines de lucro fundada por Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), atrajera 370.000 inscripciones de estudiantes para sus primeros cursos en el otoño de 2012. . Sin embargo, este número no es nada comparado con el número de inscripciones a cursos en Coursera.
Coursera se fundó en enero de 2012 y cuenta hasta el momento con más de 1,7 millones de personas registradas. En palabras de Andrew Ng, ex profesor de la Universidad de Stanford y uno de los fundadores de Coursera, su número de registro está creciendo incluso "más rápido que Facebook".
“El desarrollo de los MOOC es tan rápido que todos estamos sorprendidos”. David Stavens y otros dos socios empresariales, Sebastian Thrun, dijeron que junto con Michael Sokolsky, cofundó una empresa de educación en línea llamada "Udacity". este año, que también inició la tan esperada reforma de la educación superior. Antes de esto, ya en otoño de 2011, 160.000 personas (el texto original se leyó erróneamente como 150.000 - nota del traductor) se habían registrado en el curso en línea "Introducción a la inteligencia artificial" del Dr. Shi Lang. Stephen dijo: "Hace un año, nuestro equipo éramos solo tres, trabajando desde la sala de estar de Sebastian. Ahora tenemos 40 empleados a tiempo completo".
" Creo que este es un año en el que la educación El modelo se ha visto afectado”, afirmó Anant Agarwal, presidente de edX: “El impacto aún no ha terminado”.
De hecho, como método de enseñanza auxiliar, los MOOC no son una idea nueva. Pero no fue hasta este año que llamó la atención y atrajo a innumerables personas a unirse. Tomemos a Coursera como ejemplo. Desde su creación, muchas universidades reconocidas rápidamente han unido fuerzas con ella. Coursera ahora ofrece cursos de 33 universidades prestigiosas, incluidas la Universidad de Princeton, la Universidad de Brown, la Universidad de Columbia y la Universidad de Duke. En septiembre de este año, Google lanzó una herramienta para crear MOOC. La Universidad de Stanford ha creado una plataforma de cursos en línea llamada "Class2Go" y actualmente tiene dos cursos en línea.
Uno de los cursos que ofrece Class2Go es "Computer Networking" impartido por Nick McKeown y Philip Levis. "Todos estamos emocionados de probarlo", dijo el Dr. McKeon, pero los dos profesores también dijeron que no sabían exactamente cómo funcionaría un "curso en línea abierto y masivo".
"Tendremos que aprender a medida que avancemos en las próximas semanas", dijo el Dr. McKeon ¿Qué es un "curso en línea abierto y masivo"?
Los cursos tradicionales en línea cobran matrícula, tienen créditos y solo permiten que unas pocas personas se registren para garantizar los intercambios entre profesores y estudiantes. Los cursos en línea masivos y abiertos son todo lo contrario: a menudo son gratuitos, no tienen créditos y permiten que miles de personas se registren.
Cualquier persona con acceso a Internet puede registrarse en estos cursos. Esto también significa que es imposible para los profesores comunicarse individualmente con los estudiantes. Por lo tanto, los métodos de presentación e interacción de los cursos masivos abiertos en línea están diseñados para grupos de personas de gran escala. Los estudiantes registrados en el mismo curso pueden promocionarse y aprender unos de otros uniéndose a grupos de estudio locales o discutiendo en foros en línea. En cuanto a la nota de la asignatura, también podrá generarse por la evaluación mutua de los estudiantes.
Esta nueva forma de enseñanza integra educación, entretenimiento y redes sociales.
Los materiales públicos del curso MOOC (como el material didáctico y los videos del aula) te hacen sentir como si estuvieras asistiendo al sitio de enseñanza en persona, brindándote la experiencia que mereces para tomar un curso completo.
El componente principal de los MOOC siguen siendo vídeos de conferencias en el aula. Antes de esto, Khan Academy (Khan Academy, una institución de enseñanza sin fines de lucro fundada por Salman Khan en 2006, que ofrece una serie de cortometrajes didácticos a través de Internet - Nota del traductor) comenzó a ofrecer videos instructivos cortos y gratuitos. Debido a este exitoso precedente, los creadores de MOOC comprenden la importancia de la brevedad y generalmente limitan la duración de los videos a entre 8 y 12 minutos. Lo que es más crítico es que el video se puede pausar varias veces en el medio para probar el dominio del conocimiento de los estudiantes (como mostrar una pequeña prueba o pedirles a los estudiantes que escriban un código de programa), y luego el sistema dará retroalimentación automáticamente. El asistente docente del curso podrá ver y moderar foros en línea. Además, algunos cursos también tendrán tareas y exámenes.
No hay duda de que los MOOC enfrentan muchos desafíos: En primer lugar, ¿puede un curso abarcar a tantos estudiantes? En segundo lugar, el mecanismo de puntuación, especialmente en el caso de humanidades, artes y otras materias no técnicas, también es imperfecto. Otro gran problema son las trampas graves. "Una vez encontramos que 20 personas entregaban exactamente la misma tarea", dijo David Patterson, profesor de la Universidad de California, Berkeley, que enseña ingeniería de software. No podía creer este descarado plagio. Para eliminar las trampas en los exámenes, tanto Udacity como edX ahora ofrecen exámenes supervisados (es decir, los estudiantes pueden optar por realizar el examen en un centro de pruebas designado y habrá supervisores en el lugar para supervisar el examen - Nota del traductor).
Además, el fracaso no tiene principio y el fracaso sí tiene un final. No muchos estudiantes pueden persistir durante todo el curso. Como dijo Andrew Ng: "Es fácil inscribirse en un curso". De hecho, 5 minutos son suficientes, incluidos los 2 minutos que lleva crear un hermoso nombre en línea. En el curso de aprendizaje automático de Ng en Coursera en el otoño de 2012, 46.000 personas intentaron completar la primera tarea. Al final, sólo 13.000 personas completaron el curso y recibieron la certificación.
Sin embargo, 13.000 personas ya no es un número pequeño. El glorioso ideal de los MOOC es llevar los mejores recursos educativos del mundo a los rincones más remotos de la tierra, permitiendo a las personas tener una mejor carrera, incluso mejorar su inteligencia y ampliar sus conexiones. Tres cuartas partes de los estudiantes que tomaron el curso “Software como servicio” del Dr. Patterson en Coursera en el otoño de 2012 no eran estudiantes estadounidenses. Esa cifra también fue la de una cuarta parte de los estudiantes que tomaron el curso de “circuitos y electrónica” del Dr. Agarwal la primavera pasada. La proporción de estudiantes con educación superior en ambos cursos supera el 70% (un tercio de ellos tiene una maestría o superior). En una encuesta anónima de ambos cursos, a la mayoría de los estudiantes les gustó mucho el formato de enseñanza. De los estudiantes que completaron el curso del Dr. Agarwal, el 63% pensó que el MOOC era mejor que un curso similar que tomaron en la escuela; el 36% pensó que era equivalente y sólo el 1% pensó que no era tan bueno como el segundo.
Ray Schroeder, director del Centro de Aprendizaje, Investigación y Servicios Online de la Universidad de Illinois en Estados Unidos, cree que hay tres puntos clave a la hora de realizar “enseñanza online” Tres puntos clave: la calidad de materiales didácticos, aportaciones de los profesores y comunicación con los estudiantes. Entre ellos, el primer punto no parece ser un problema: la mayoría de los profesores que participan en cursos en línea provienen de universidades reconocidas. Además, hasta ahora los MOOC cubren principalmente temas científicos y tecnológicos, como informática y matemáticas. El contenido de estos temas suele ser claro y conciso. Lo realmente difícil son los dos últimos.
El Dr. Schroeder dijo: "Una de las dificultades de los MOOC es que los profesores deben enfrentarse a decenas de miles de estudiantes y les resulta imposible comunicarse con todos los estudiantes". ¿Se utiliza en aulas reales? ¿Cuál es el efecto de la interacción entre profesores y estudiantes?
Esta es una pregunta en la que todo el mundo está pensando.
Hoy en día, existen muchas plataformas en línea que ofrecen MOOC. Cousera, Udacity y edX pueden considerarse los tres gigantes. Son ellos los que determinan la forma de los MOOC. Los tres gigantes de Cousera, Udacity y edX. Arriba a la izquierda: curso en línea "Circuit Electronics" del MIT (edX). Arriba a la derecha: curso en línea “Estadística” de la Universidad de Stanford (Udacity). Abajo a la derecha: curso en línea “Aprendizaje automático” de la Universidad de Stanford (Coursera). Abajo a la izquierda: curso en línea “Química Orgánica” de la Universidad de Illinois (Coursera).
En palabras de Andrew Ng, uno de los fundadores de Coursera, Coursera se ve a sí misma como una "estación de tránsito" para "aprender" y "trabajar en red". Coursera ofrece cursos en campos que van desde informática hasta filosofía y medicina, impartidos por un equipo de los mejores profesores y completamente gratuitos. Y no todos estos cursos son clásicos académicos o puramente técnicos. Por ejemplo, hay un curso llamado Escuchar música del mundo ofrecido por la Universidad de Pensilvania, que podría estar diseñado para ampliar su lista de reproducción de música.
Ng Enda también dijo que aunque Coursera proporcionará sugerencias para el diseño de cursos, "la decisión final está en manos de las universidades que ofrecen los cursos. La mayoría de los cursos de Coursera se derivan de cursos existentes, como un A". El campo de Princeton en Courera bien podría haber sido un campo de Princeton real. Pero en Coursera, la atmósfera para tomar cursos es muy similar a la de Facebook (o Renren, sustitúyalo usted mismo - nota del traductor): los estudiantes deben crear sus propios perfiles y cargar fotos en más de 1400 ciudades de todo el mundo, con las que los estudiantes pueden comunicarse; Otros "compañeros de clase" forman grupos de estudio para estudiar juntos en el mundo real.
Sin embargo, algunos grupos de estudio pueden estar muy dispersos. Por ejemplo, nadie se presentó a un evento grupal organizado por Stacey Brown, a pesar de que varias personas respondieron que vendrían. Brown, gerente de TI de la compañía de seguros de Harford, está tomando tres cursos de Coursera, incluido el curso de “Gamificación” de Wharton. Dijo que además de adquirir conocimientos, también espera "acumular contactos" con este curso.
También hay algunos grupos de estudio que son muy disciplinados, y esta disciplina puede supervisar el aprendizaje. Tomemos como ejemplo a la ingeniera de software Kimberly Spillman. Se inscribió en siete cursos de Coursera y completó tres de ellos. "Los cursos que completé fueron aquellos en los que estuve en grupos de estudio", dijo. Inicialmente se unió a un grupo de estudio para el curso de inteligencia artificial del Dr. Strong. Más tarde formó su propio grupo para realizar un curso de Udacity sobre cómo crear un motor de búsqueda. Organiza a los miembros del grupo para discutir los puntos principales de los cursos de la semana todos los jueves por la noche. Luego, va a un bar cercano para charlar con todos. Los 15 integrantes del grupo se reunieron en el Centro de Innovación Ansir, un espacio público en el barrio Canimese de Santiago con grandes mesas y cómodas sillas.
A diferencia de Coursera, los cursos de Udacity se limitan a las matemáticas y la informática en las que se fundó originalmente y se centran en aplicaciones prácticas, como enseñarle "cómo crear un blog" y "cómo construir un blog". red." navegador". Uno de los objetivos de Udacity es capacitar a los estudiantes para que avancen profesionalmente. Según el Dr. Stephens, "incluso los cursos de informática de las mejores universidades enseñan habilidades teóricas".
Los cursos de Udacity están diseñados por los propios profesores o codiseñados y lanzados con empresas como Google o Microsoft.
El Dr. Stephens cree que lo que distingue a Udacity de competidores como Coursera que ofrecen cursos universitarios es que Udacity selecciona a los profesores no en función de su capacidad de investigación académica, sino de su capacidad de enseñanza. Dijo: "Rechazamos alrededor del 98% de las solicitudes porque creemos que el hecho de que una persona sea el mejor economista del mundo no significa que pueda enseñar bien economía. El Dr. Stephens lo espera con ansias". Los MOOC de un día podrán romper el modelo de selección, formación y compensación de profesores de los cursos tradicionales. Como dijo, "los estudiantes querrán aprender del mejor maestro", independientemente del título o currículum de ese maestro.
Esto también significa que los profesores de Udacity no necesitan tener un doctorado. Aún así, Udacity tiene una lista de académicos universitarios, como David Evans de la Universidad de Virginia y Andy Brown, un graduado del MIT que imparte un curso llamado "Hitos en Física". El Dr. Stephens dijo una vez: "Creemos que el futuro de la educación depende de maestros como Andy Brown, que hacen que las lecciones sean tan interesantes e interesantes". Se puede decir que el curso "Hitos en Física" del Sr. Brown es un "Bill" producido de forma independiente. El programa Nye the Science Guy" (Bill Nye the Science Guy) es un programa educativo de divulgación científica para adolescentes presentado por Bill Nye. De 1993 a 1998, *** transmitió 100 episodios, cada número tiene un tema independiente, como la gravedad, biodiversidad, la luna, etc. - Nota del traductor). En este curso, el Sr. Brown viajará personalmente a lugares donde se han realizado importantes descubrimientos físicos (Italia, Países Bajos e Inglaterra) para entrevistar, fotografiar y discutir cómo se hicieron estos importantes descubrimientos.
“Asistir a clase te hace sentir como si estuvieras sentado al lado del profesor.” dijo Jacqueline Spiegel. La Sra. Spiegel es madre de tres hijos. Actualmente vive en New Rochelle, Nueva York. Tiene una maestría en informática de la Universidad de Columbia y actualmente está inscrita en varios cursos de Udacity y Cousera. Mientras tomaba uno de los cursos, Inteligencia Artificial, descubrió que disfrutaba devanándose los sesos para responder preguntas planteadas por grupos de estudio en línea.
La Sra. Spiegel dijo que el curso fue difícil y le tomó "una cantidad de tiempo vergonzosa". “Miraba o escuchaba los videos de las clases una y otra vez”, dijo. Se esforzó mucho: 22 horas a la semana en el curso. Pero todo el trabajo duro vale la pena. A través de grupos de estudio en Facebook, la Sra. Spiegel se hizo amiga de varias mujeres de India y Pakistán. También formó un grupo de aprendizaje en línea llamado "CompScisters", que está abierto a mujeres que toman MOOC de tecnología.
Si Udacity persigue la practicidad, entonces edX persigue el elitismo, la inteligencia y el rigor. 120 universidades han intentado unir fuerzas con Udacity, pero sólo la Universidad de Berkeley y el sistema de la Universidad de Texas se han ganado el favor de Udacity.
Para edX del MIT, sus empleados siempre están entusiasmados con el desarrollo y prueba de varias herramientas de diseño de cursos en línea. También cuentan los datos de clics. A juzgar por los comentarios de un curso impartido por el Dr. Agarwal esta primavera, los estudiantes estaban más dispuestos a mirar las fórmulas escritas a mano o las oraciones clave del maestro en lugar de mirar una hoja de papel que ya había sido escrita.
Todo esto tiene como objetivo hacer que la educación esté más organizada. "Los estudiantes deben saber que la colocación en los cursos no es aleatoria", dijo Howard A. Lurie, vicepresidente de desarrollo de contenido de edX.
El Sr. Lurie es el "orador diario" del departamento. reunión. El propósito de las reuniones diarias es asegurar el progreso del desarrollo curricular. Después de una reunión habitual, Lyla Fischer, graduada del MIT y colega de edX, se sentó frente a su computadora para editar las respuestas a algunas preguntas del curso en línea del Dr. Agarwal.
Esta primavera, se pedirá a los estudiantes que descarguen un documento PDF con respuestas abreviadas. Pero ahora, "aquí tienes una explicación completa, paso a paso", todo está expuesto online.
“Aprovechamos al máximo todas las herramientas a nuestra disposición”, afirmó Lowry. Al ver vídeos de clase, los estudiantes pueden controlar la velocidad a la que juegan. A algunas personas les gusta duplicar la velocidad, otras quieren reducir la velocidad o repetir la reproducción. En un futuro próximo, edX también agregará nuevas funciones: si un estudiante responde incorrectamente una pregunta, el sistema identificará automáticamente el error y proporcionará formas de corregirlo. A continuación, aborde los desafíos
El primer desafío es cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Tenga en cuenta que muchas tareas no se pueden calificar por computadora, especialmente aquellas que requieren respuestas escritas, como la redacción y el análisis. Esto requiere que los diseñadores de MOOC sean creativos. En este sentido, Coursera utiliza un sistema de calificación entre pares: supongamos que envías una tarea, luego 5 compañeros te calificarán y tú también tendrás que calificar 5 tareas seleccionadas al azar;
Pero ¿qué debemos hacer si alguien no tiene idea de las puntuaciones o las puntúa al azar?
Coursera está desarrollando software que identificará a las personas cuyas calificaciones son muy inexactas y las ponderará, diluyendo así su impacto. Al mismo tiempo, Mitchell Duneier, profesor de la Universidad de Princeton, también está realizando un estudio. El profesor Dunnell impartió un curso de Coursera el verano pasado. Este estudio tiene como objetivo comparar los puntajes de la evaluación por pares del examen final con los puntajes otorgados por él y su asistente de enseñanza.
El Sr. Brown, el director de TI de Hartford Insurance Company mencionado anteriormente, no tiene una buena impresión de las clases de revisión por pares. Él mismo tiene un hijo de 14 años y dijo: "¡La persona que me calificó puede ser un niño de 14 años!". Los desafíos que enfrentan los MOOC no se limitan a cómo calificar. Sus lectores provienen de todo el mundo, desde adolescentes hasta jubilados. Esto significa que los estudiantes que toman el mismo curso no tienen la misma base de conocimientos ni formación educativa. Los estudiantes que no cumplen con los requisitos de conocimientos básicos probablemente bajarán el nivel de los seminarios del curso, especialmente en aquellos cursos relacionados con la alta tecnología.
¿Qué curso es el adecuado para ti? Para aprender bien un curso, ¿cuáles son los requisitos previos que se deben cumplir antes de realizar el curso? Hay un curso de la Universidad de Princeton en Cousera llamado "Redes: amigos, dinero y bytes". Este curso requiere que las materias optativas tengan conocimientos básicos de álgebra lineal y cálculo multivariable, pero también dice "(Si no cumple con estos requisitos, también puede registrarse en este curso. Cuando la clase comience en septiembre) El instructor modificará algunos El El curso está diseñado para que los estudiantes sin conocimientos matemáticos relevantes puedan entenderlo”. También hay un curso llamado "Introducción a las Ciencias de la Computación" ofrecido por la Universidad de Harvard. El requisito previo es "ninguno", es decir, siempre que pueda ir a la Universidad de Harvard, ¿puede tomar este curso? Este tipo de cosas deberían publicarse en Yelp (sustitúyalo por sitios web de reseñas como Dianping.com - nota del traductor) para que la gente pueda quejarse.
“Necesitamos urgentemente hacer una evaluación de la población”. Cathy N. Davidson, profesora de inglés y estudios interdisciplinarios en la Universidad de Duke, dijo: “No sólo necesitamos cursos masivos, abiertos y en línea, sino que también es necesario. para la evaluación pública de cursos en línea a gran escala”.
Lo más importante es, ¿cuáles son los beneficios de tomar cursos en línea? ¿Tienes un certificado de finalización del curso? ¿Oportunidades de entrevista de trabajo? ¿O simplemente el placer de aprender algo nuevo?
“Si las personas toman cursos en línea para adquirir conocimientos, se beneficiarán enormemente”. El Dr. Schroeder de la Universidad de Illinois dijo: “Si las personas toman cursos en línea para obtener créditos, esto tendrá un enorme impacto en cursos en línea. Es un gran desafío. ¿Cómo podemos integrar los cursos en línea en la educación superior? "El profesor Agrawal predijo que "dentro de un año, las universidades aceptarán que los estudiantes reciban créditos".
"Espera que en un futuro próximo los estudiantes puedan utilizar los créditos MOOC para obtener créditos universitarios, al igual que los cursos de Colocación Avanzada de hoy (Advanced Placement, que se refiere a los cursos de Colocación Avanzada del College Board para estudiantes de secundaria, que son equivalentes a los cursos universitarios). La línea entre los cursos en línea y los cursos del mundo real se ha vuelto borrosa. La próxima primavera, la Dra. Davidson impartirá un curso llamado "Finales inesperados: ciencias sociales y literatura", y sus estudiantes de ingeniería en la Universidad de Duke lo discutirán en línea. Los estudiantes de la Universidad Estatal de San José tomaron los cursos "Circuit Electronics" del Dr. Agarwal. Incluso están agregando su propio contenido a edX, como cuestionarios. La próxima primavera, Massachusetts Bay Community College en Wellesley ofrecerá un curso introductorio en línea de edX. Computación.
El Dr. Stephens cree que aún están por llegar cambios e impactos más importantes. "La autora de este artículo, Laura Pappano, es la autora de Inside School Turnarounds. Ahora escribe en el Wellesley Center for Women. Fuente: The New York Times The Year of the MOOC