Necesito información sobre la enseñanza de tecnología de la información en las escuelas primarias.
Plan de lección sobre educación en tecnología de la información
Profesor
Chen Jianzhong
Grado
Cinco
Fecha de enseñanza
Tema
Envío y recepción de correos electrónicos
Contenido de enseñanza
Enseñanza Objetivos
Contenidos de aprendizaje
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevos cursos
1.
Enseñanza
Aprendizaje
Metas
p>Metas
Conocimientos y habilidades
Comprender qué significa correo electrónico y qué constituye una dirección de correo electrónico. .Aprende a intercambiar información vía correo electrónico. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de autoaprendizaje, capacidad práctica, capacidad de pensamiento y capacidad de análisis de problemas.
Proceso y método
A través de experimentos, demostraciones, autopreguntas y respuestas, aprendizaje por imitación y otros métodos, los estudiantes pueden dominar inicialmente las habilidades básicas y los métodos comunes de intercambio de información a través del correo electrónico.
Actitudes y valores emocionales
Elegir estudiar e investigar con otros miembros del grupo; sentir el encanto de la tecnología de la información, aumentar el interés por aprender y guiar a los estudiantes para que la utilicen y envíen correctamente; y recibir electrónica en la vida y correo de estudio.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir preguntas y estimular el interés
Pregunta: Estudiantes, ¿qué debemos hacer si nuestros amigos y familiares no pueden reunirse en otros lugares, los extrañamos mucho y tenemos muchas cosas que decirles?
Respuesta: Hacer una llamada telefónica
Respuesta: Escribir una carta
Maestro: Sí, este es el método más común que usamos, pero hacer llamadas telefónicas es demasiado caro y escribir cartas es demasiado lento. ¿Cómo podemos hacerlo más rápido y más barato? Hoy el profesor te enseñará un método de comunicación rápido y económico. Este método le permite ver lo que desea que la otra parte vea y escuchar lo que desea que la otra parte escuche. Los estudiantes deben estar pensando, ¿es esto posible? Ciertamente es posible y el método es el correo electrónico.
2. Enseñanza del nuevo curso
(1) Introducción al correo electrónico
1) ¿Qué es el correo electrónico?
Primero, deje que los estudiantes pasen ¿Qué? ¿El correo electrónico es literalmente? Cada estudiante habla libremente y habla de sus propias ideas, lo que no solo ejercita el pensamiento de los estudiantes sino que también ejercita su capacidad de expresión lingüística. A continuación, el profesor resume el concepto de correo electrónico.
2) Dirección de correo electrónico
Profesores: Las direcciones de correo electrónico se pueden utilizar para enviar y recibir correos electrónicos en Internet. Cada dirección de correo electrónico tiene una dirección distinta, que es la dirección de correo electrónico.
Entonces, ya lo aprendimos en tercer grado. Recuerde las respuestas a las siguientes preguntas:
① ¿De qué partes consta una dirección de correo electrónico? Cuenta del destinatario (nombre de usuario) @ Dirección del servidor de correo
② ¿Cuál es el método para obtener la dirección de correo electrónico?
Los estudiantes responden, se comunican y luego el profesor resume y demuestra cómo obtener una dirección de correo electrónico.
A través de la observación y la práctica práctica, los estudiantes registran sus direcciones de correo electrónico (las direcciones de correo electrónico de los estudiantes son proporcionadas por los maestros) y los maestros inspeccionan y brindan orientación a los estudiantes con dificultades.
(2) Uso de Internet para enviar y recibir correos electrónicos
1) El profesor hace una demostración o pide a los estudiantes que han aprendido a enviar y recibir correos electrónicos que lo demuestren.
2) Los estudiantes envían y reciben correos electrónicos. Los correos electrónicos pueden ser imágenes, texto u otro contenido que los estudiantes deben enviarse entre sí.
Los alumnos debaten en grupo y practican operaciones. Luego comuníquese entre ellos y los estudiantes que hayan enviado y recibido correos electrónicos con éxito le dirán cómo operan. Los estudiantes que no pudieron enviar ni recibir correos electrónicos contaron los motivos de sus errores. Luego, pida a los estudiantes que hagan y respondan sus propias preguntas. Pueden hacer preguntas para que otros estudiantes las respondan para ayudar a resolver el problema. Finalmente, el maestro demuestra, envía y recibe correos electrónicos, y los estudiantes observan atentamente y resumen mientras demuestran para fortalecer la comprensión y la memoria de los estudiantes, para que puedan dominar mejor esta parte del contenido.
Al permitir que los estudiantes estudien, practiquen, observen, se comuniquen y resuman por sí mismos, no solo cultiva las habilidades de expresión y análisis de los estudiantes, sino que también cultiva las habilidades de observación, resumen y pensamiento de los estudiantes, logrando así lo esperado. objetivo.
3) Ejercicios prácticos
A través del estudio anterior, ¿has aprendido cómo recibir cartas? ¿El profesor te pondrá a prueba a continuación?
①¿Cuál es la abreviatura de correo electrónico?
②Envíe un correo electrónico al profesor (dirección de correo electrónico del profesor en la pizarra: gxxx1521@163.com), personalice el contenido y compare qué contenido es mejor y más rápido, quién es el más significativo. y cuyo contenido es de lo más artístico. El propósito de los ejercicios es practicar la aplicación y permitir que los estudiantes dominen aún más el conocimiento que han aprendido. Sin embargo, los estudiantes tienen diferentes habilidades y un dominio diferente del conocimiento. Por lo tanto, diseñar tales preguntas puede permitir que los estudiantes aprovechen al máximo sus habilidades. diferentes estudiantes para que todos los estudiantes alcancen su nivel más alto, durante el cual los estudiantes pueden comunicarse entre sí y ayudarse entre sí. El maestro inspecciona y guía a los estudiantes mientras practican, luego los estudiantes evalúan los resultados de su aprendizaje y el maestro elogia o alienta los puntos brillantes de los estudiantes.
4) Resumen de enseñanza
¿Qué beneficios obtuvieron los estudiantes con esta lección?
Resumen del estudiante. Al pedirles a los estudiantes que resuman, no solo se cultiva la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también se cultiva la capacidad de generalización de los estudiantes y luego se les brinda evaluación y estímulo. El profesor está muy contento de ver que has aprendido tan bien en esta clase y espera que continúes trabajando duro y alcances el siguiente nivel.
Reflexión sobre la enseñanza
El curso de educación en tecnologías de la información se diferencia de otras materias. Es una asignatura muy práctica. En la enseñanza, se deben adoptar métodos de enseñanza razonables y eficaces de acuerdo con los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, y el modelo de enseñanza debe ajustarse y desarrollarse continuamente para mejorar el interés de los estudiantes en aprender a usar computadoras y dar rienda suelta a su aprendizaje. iniciativa. Hablemos de la experiencia docente de esta lección:
1. Intenta descubrir. Cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. En el proceso de enseñar nuevos conocimientos, enseñe a los estudiantes cómo enviar y recibir correos electrónicos, permitiéndoles explorar y aprender. Primero, deje que los estudiantes prueben la operación. El maestro les permite aprender y estudiar de forma independiente y los alienta a ayudarse unos a otros y aprender unos de otros. La responsabilidad del maestro es guiar a los estudiantes a descubrir problemas, resolver problemas y construir. conocimientos durante la exploración y aprender a pensar de forma independiente. A través del funcionamiento independiente, los estudiantes aprenden a explorar formas de enviar y recibir correos electrónicos. Este tipo de enseñanza favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, estimula el pensamiento de los estudiantes, mejora el interés de los estudiantes en aprender y hace que la enseñanza sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
Segundo. Ejercicios prácticos. Cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. Para los ejercicios prácticos, el profesor imparte primero el tema "Intercambio de correos electrónicos con compañeros". Los estudiantes no reciben reglas ni regulaciones, por lo que pueden usar libremente su imaginación para crear correos electrónicos que combinen imágenes, texto y sonidos. Mientras tanto, también se puede alentar a los estudiantes a discutir, comunicarse y aprender unos de otros. Los maestros brindarán orientación en el camino y brindarán orientación y ayuda oportuna a los estudiantes, esforzándose por permitirles desarrollar plenamente su innovación, arte y estética. Habilidades en correos electrónicos. Una vez que el correo electrónico se envía correctamente, los estudiantes pueden resumir los resultados de su aprendizaje y hacer preguntas difíciles para que otros estudiantes los ayuden a resolver. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan mejor los conocimientos, sino que también desarrollan habilidades de expresión y análisis. Los profesores aprovechan los puntos brillantes de diferentes estudiantes, los alientan o elogian, permiten que los estudiantes obtengan la alegría del éxito, estimulan plenamente su interés en aprender y les permiten dedicarse a aprender con "amor por aprender" y "disfrute de aprender". actitud, cultivando así continuamente la capacidad integral de los estudiantes.
http://61.152.202.92/cmjyoblog/u/1039/15041.html
Reflexiones sobre la enseñanza presencial de tecnologías de la información
Principales cursos de tecnología de la información en escuelas primarias Es cultivar el interés y la comprensión de los estudiantes sobre la tecnología de la información, para que los estudiantes puedan comprender y dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información. A través del estudio de cursos de tecnología de la información, los estudiantes adquieren la capacidad de obtener información, transmitir información, procesar información y aplicar información. Cultivar la buena alfabetización informacional de los estudiantes, utilizar la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo, y sentar las bases necesarias para la adaptación al aprendizaje, el trabajo y la vida en la sociedad de la información.
I. Utilizar conceptos de enseñanza basados en tareas para enseñar.
En el diseño de las tareas de aprendizaje, trate de seleccionar contenidos que interesen a los estudiantes, que involucren astronomía, geografía, tecnología y temas sociales. fenómenos, etc. Las áreas temáticas hacen que el contenido de la enseñanza sea rico, colorido y cercano a la vida de los estudiantes, a fin de movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje y el potencial creativo de los estudiantes. En el aprendizaje de tecnologías de la información, los estudiantes pueden adquirir conocimientos y ejercitar sus habilidades en el proceso de completar tareas y desafíos. Cada lección se basa en tareas y brinda a los estudiantes los objetivos de enseñanza correspondientes tanto como sea posible.
En primer lugar, el diseño del contenido de enseñanza está inteligentemente oculto en una sola tarea, lo que permite a los estudiantes comprender el contenido central del aprendizaje al completar tareas en grupos. Cultive la conciencia innovadora, la creatividad y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes mientras completan las tareas, guíelos para que aprendan cómo encontrar problemas, cómo pensar en los problemas, cómo encontrar soluciones a los problemas y, finalmente, permita que los estudiantes hagan preguntas por sí mismos, piensen en ellas. y resolverlos por sí mismos.
2. Preste atención a la autonomía de los estudiantes y al aprendizaje mediante investigación.
El nuevo plan de estudios aboga firmemente por estar orientado a las personas y centrado en los estudiantes, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje en lugar de hacerlo. esclavos del conocimiento. A través del diálogo estilo aventura humano-computadora entre estudiantes y computadoras, los estudiantes pueden descubrir problemas de forma independiente y experimentar la alegría del éxito en la cooperación grupal, y las ventajas de la tecnología de la información también se han aprovechado al máximo.
Esté completamente preparado tanto como sea posible antes de la clase, cree situaciones, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y luego dé toda la iniciativa a los estudiantes, permitiéndoles practicar, experimentar y explorar con sus propias necesidades. -estudiar, luego, cuando llegue el momento de explorar, todos podrán expresar sus propias opiniones y mostrar sus propios descubrimientos y logros.
3. Estimular el interés y ejercer la iniciativa de aprendizaje
El curso de educación en tecnología de la información se diferencia de otras materias en que es una materia altamente práctica. En la enseñanza, se deben adoptar métodos de enseñanza razonables y efectivos de acuerdo con los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, y el modelo de enseñanza debe ajustarse y desarrollarse continuamente para mejorar el interés de los estudiantes en aprender a usar computadoras y dar rienda suelta a su aprendizaje. iniciativa.
1. Esforzarse por descubrir y cultivar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñar nuevos conocimientos, a los estudiantes se les permite explorar y aprender de forma independiente. En primer lugar, se permite a los estudiantes probar la operación por su cuenta. El profesor les permite aprender y realizarse por sí mismos y los anima a ayudarse unos a otros y aprender unos de otros. La responsabilidad del maestro es guiar a los estudiantes a descubrir problemas, resolverlos, construir conocimientos durante la exploración y aprender a pensar de forma independiente. Los estudiantes aprenden a explorar métodos operativos a través de operaciones independientes. Este tipo de enseñanza favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, estimula el pensamiento de los estudiantes, mejora el interés de los estudiantes en aprender y hace que la enseñanza sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
2. Ejercicios prácticos para cultivar las capacidades integrales de los estudiantes. Para los ejercicios prácticos, los estudiantes no reciben regulaciones rígidas. Los estudiantes pueden usar libremente su imaginación para crear diversas obras que combinan imágenes, apariencia, forma y sonido. Al mismo tiempo, también se puede alentar a los estudiantes a discutir, comunicarse y aprender unos de otros, y los maestros pueden brindar orientación y orientación oportuna a los estudiantes, esforzándose por permitirles desarrollar plenamente sus habilidades creativas, artísticas y estéticas en la práctica. Comuníquese con el estado de finalización de la tarea para permitir que los estudiantes resuman los resultados de su aprendizaje. Al mismo tiempo, pueden hacer preguntas difíciles y pedir a otros estudiantes que los ayuden a resolverlas. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan mejor los conocimientos, sino que también desarrollan habilidades de expresión y análisis. Los profesores aprovechan los puntos brillantes de diferentes estudiantes, los alientan o elogian, permiten que los estudiantes obtengan la alegría del éxito, estimulan plenamente su interés en aprender y les permiten dedicarse a aprender con "amor por aprender" y "disfrute de aprender". actitud, cultivando así continuamente la capacidad integral de los estudiantes.
4. Sólido y de alta calidad
En la enseñanza, los objetivos de enseñanza deben plantearse de acuerdo con las reglas de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los objetivos y requisitos de la enseñanza deben ser precisos y coherentes. las condiciones reales de los estudiantes. No seas codicioso por demasiado. Busca la perfección y esfuérzate por aprender una lección a la vez. Debemos prestar atención a las actitudes de los estudiantes hacia la participación en actividades docentes, adquirir experiencia y lecciones de conocimiento y centrarnos en cultivar las habilidades de innovación y resolución de problemas de los estudiantes. En la docencia, el diseño de cada tarea debe tener en cuenta las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles, y debe proponerse según la tarea-----Análisis de la tarea-----Plan de tarea-----Operación de la tarea- ----Evaluación de resultados ----- La finalización de las tareas y otros pasos se llevan a cabo de manera ordenada. Los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan el propósito de la tarea, analizar e indicar cómo operar o utilizar varios métodos para operar y cómo lidiar con los problemas encontrados durante la operación, etc. Es necesario garantizar que todos los estudiantes puedan completar las tareas básicas (los maestros deben verificar); el alcance de las tareas no debe ser demasiado amplio ni demasiado complejo, una vez completadas las tareas, los maestros deben evaluar las tareas relevantes de los estudiantes desde múltiples aspectos. como tecnología y aplicación.