Qiurenjiao.com Matemáticas de tercer grado de escuela primaria volumen 1 ¡Material didáctico PPT!

Contenido didáctico: Currículo de Educación Obligatoria, Libro de Texto Experimental Estándar de Matemáticas de Escuela Primaria para 3er Grado, Volumen 1, página 41.

Objetivos de enseñanza:

(1) Conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes comprendan el significado del perímetro a través de su propia experiencia personal; utilizar una variedad de métodos apropiados para encontrar el perímetro de figuras planas; ; cultivar las habilidades de observación, comparación y operación de los estudiantes.

(2) Proceso y método: utilice gráficos grandes en el aula para atraer el interés de los estudiantes y permitirles participar activamente en la experiencia personal caminando, mirando, rastreando y midiendo una prueba y. Otros métodos permiten a los estudiantes percibir el significado del perímetro.

(3) Emociones, actitudes y valores: Utiliza tu propia experiencia personal para hablar, participa activamente en la exploración del conocimiento y expresa tus propias opiniones.

La enseñanza es importante y difícil: conocer el significado de perímetro.

Preparación de material didáctico: diversas tarjetas gráficas y hojas de práctica.

Proceso de enseñanza:

(Se ha colocado una figura en medio del aula antes de la clase.)

Crear una situación e introducir una nueva lección. :

T: Niños, ¿se sienten particularmente extraños hoy? La maestra ha rodeado una figura grande en medio de nuestro salón de clases. Por favor, observen esta figura con atención y dígannos qué encuentran.

(Los estudiantes observan las formas, las líneas rectas, las curvas y la simetría).

T: Observe con mucho cuidado. Los niños observarán todo de la misma manera que lo hacen hoy. Bien, entonces lo hemos observado y la maestra quiere invitar a un niño a venir y caminar. (Demostración del maestro: pida a un niño que imite el método de caminar del maestro, comenzando desde un punto y caminando a lo largo del borde de la figura. Pida a otros niños que presten atención y observen). (El estudiante camina)

T: OK ¿Es genial? (¡Genial!) Tus observaciones son aún mejores. La maestra recompensa a todos con una pregunta: ¿En qué parte de esta figura caminó este niño? (Borde o contorno) En matemáticas, al borde o contorno de esta figura lo llamamos "perímetro" (escritura en pizarra: perímetro de la figura)

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(1) Enseñanza del perímetro

T: ¿Puedes explicar con tus propias palabras qué es el perímetro? (Comunicación del estudiante.)

Demostración del maestro: comenzamos desde cualquier punto, caminamos alrededor de su borde y regresamos a este punto, luego la duración de esta semana es su circunferencia.

(1) El profesor muestra varias figuras planas ( ) pegadas en la pizarra, y pide a los alumnos que elijan una figura que les guste y dibujen su perímetro.

(2) Observación Mirar; las cosas que te rodean. ¿Puedes señalar su circunferencia? (También descubrimos el perímetro de la superficie del objeto. Escritura en pizarra: En la superficie del objeto)

T: Descubrimos que no sólo la figura tiene su perímetro, sino que también la superficie del objeto. tiene su perímetro.

(3) Imprimir y calcar: utiliza el objeto de tu mesa, selecciona una superficie del mismo y utiliza el método de impresión y calco para trazar el perímetro de la figura en la superficie.

(① Encuentra las figuras sin cerrar entre las impresiones; ②La maestra también preparó dos figuras, por favor traza sus perímetros: ¿Por qué no trazas esto?) (Empecemos desde un punto, recorremos el borde de la figura y no puedo volver a este punto. Esta figura se llama figura no cerrada. Entonces, ¿qué tipo de figura crees que tiene un perímetro? Entonces, en matemáticas podemos resumirla en una oración más concisa: la duración de una semana. de la figura es su perímetro.

Por favor, juzgue cuál de las siguientes figuras puede calcular el perímetro (si puede, siéntese, si no puede, levante la mano).

(2) Métodos de explorar el perímetro

T: Ahora que sabes la circunferencia, piensa en una forma de preguntar por la circunferencia.

Esta tarea quedará en manos de tu equipo de cuatro.

Actividad grupal: El profesor coloca en los sobres de cada grupo las figuras planas básicas expuestas en la pizarra, y pide a cada grupo de cuatro personas que trabajen juntas para explorar el método para encontrar el perímetro

Comunicación: Cuéntame, ¿cómo llegó tu grupo a pedir ayuda? (Medida, circunferencia de cuerda, simetría...)

Resumen: Cuando hace un momento estábamos buscando el método de la circunferencia, descubrimos que si una figura es relativamente recta, se puede medir con una regla, y si es relativamente curvado, se puede medir con una cuerda y también se encontró que solo se requiere la mitad de la figura simétrica...

3. Migración, consolidación y mejora de la aplicación:

(1) Quiero saber cuantos centímetros tiene la circunferencia de esta hoja, ¿qué hacer?

(2) Utilizo dos cuerdas igualmente largas para formar un triángulo y un cuadrilátero ¿Cuál tiene la circunferencia mayor?

(3) M: ¿Puedes usar estos métodos para encontrar el perímetro de la figura de la superficie del objeto que acabas de imprimir?

(Las figuras grandes del aula que fueron llevadas al suelo pueden usar diferentes métodos para encontrar el perímetro según las características que encontraron durante la clase.)

※ (4) Xiao Ming La superficie del escritorio es un rectángulo con una longitud de 120 cm y un ancho de 50 cm. Si un cuadrado con un lado de 5 cm se corta de sus dos esquinas, ¿qué sucede con el perímetro de la figura? (Como se muestra en la imagen)

Cuatro.Resumen, reflexión, ampliación y sublimación:

T: ¿Qué has ganado al estudiar con nuestros compañeros en una clase?