Lectura en grupo de chino clásico de alfabetización básica
1. Centrándonos en las competencias básicas, ¿cómo es el aula?
Publicado nuevamente: "Enseño chino, enseño a la gente a aprender chino y enseño a la gente con chino". /p>
“La tarea central de la educación primaria no es sólo impartir conocimientos y habilidades, sino buscar el desarrollo de la alfabetización básica de los niños”. “El objetivo final de la enseñanza del chino es enseñar a los estudiantes a aprender a comportarse. ”
Las citas clásicas de Dou Guimei, directora de la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua, sobre “construir una persona a través del lenguaje” y la enseñanza temática que practica han dado lugar a un largo deambular entre “clases de pensamiento” y “clases de capacitación” con contenidos de enseñanza fragmentados y objetivos de enseñanza poco claros, inyectando vitalidad en el aula de idioma chino con métodos de enseñanza rígidos. Recientemente, en el primer Simposio Internacional de Educación China, Dou Guimei y expertos en educación, directores y profesores chinos nacionales y extranjeros se reunieron en la escuela primaria Tianchang de Hangzhou y el tema fue "Centrarse en las competencias básicas y transformar los métodos de enseñanza y aprendizaje".
Deje que los estudiantes se paren en el seminario central del aula. El mayor sentimiento de los profesores participantes sobre la clase de chino presentada por el famoso profesor es "simple". No hay PPT bellamente hechos ni comentarios ingeniosos del maestro. Lo que sí hay es la profundización paso a paso del pensamiento de los estudiantes bajo la guía del maestro.
En la lección ""Excelente" y "Horrible" impartida por Lin Xin, el director de la Cuarta Escuela Primaria Afiliada al Instituto de Educación de Fuzhou, Lin Xin guió a los estudiantes a sentir de forma independiente las personalidades de los personajes y Experiencia durante la lectura. Cuando los estudiantes tuvieron desviaciones en su comprensión y pensaron que el padre en el artículo era "demasiado duro y cruel", Lin Xin no se limitó a dar una conclusión, sino que dejó que los estudiantes aclararan la confusión a través del texto y la experiencia emocional.
No solo eso, en la clase de Lin Xin, los escritorios están hábilmente dispuestos en forma de U y los estudiantes trabajan en parejas para estudiar y discutir juntos. Responden juntos a las preguntas del profesor. complementarse. "Una clase de idioma chino basada en competencias básicas debe respetar los sentimientos únicos de los estudiantes, promover la individualidad y la conciencia de participación de los estudiantes y permitirles convertirse verdaderamente en los maestros del aula".
Dijo Lin Xin. "En una buena clase, los profesores desaparecen tan pronto como aparecen".
Li Yugui, profesora de la Escuela Primaria Experimental Mandarín de Taipei, tiene la misma opinión que Lin Xin. Al hablar de su experiencia al visitar la escuela primaria Hamanogo en Japón, Li Yugui dijo: "Esta es una escuela primaria que participó en el experimento 'Aprender del mismo cuerpo' del profesor Sato Manabu. Como visitantes, se nos pidió que hiciéramos una cosa: no No mires las enseñanzas del maestro." , solo mira el aprendizaje de los estudiantes.
La verdadera buena lección es ver a los estudiantes, escucharlos y pensar en los estudiantes. “Dejemos que los estudiantes se mantengan firmes". en el centro del aula.” Este es exactamente el objetivo del aula que persigue Dou Guimei. Casi 30 años de práctica de la enseñanza del chino han hecho que Dou Guimei se dé cuenta profundamente de que los profesores deben ponerse en cuclillas, tratar a los niños como socios en el aprendizaje y el crecimiento, construir una plataforma de diálogo verdaderamente equitativa entre profesores y estudiantes y explorar el misterio del aprendizaje del chino con los estudiantes.
En su enseñanza temática, los estudiantes pasan por los tres eslabones de "preaprendizaje, aprendizaje final y aprendizaje extendido" para experimentar "qué he aprendido", "qué no entiendo" y "qué ¿Necesito hacer más proceso de aprendizaje de "Qué aprender"? Todos los enlaces están centrados en los estudiantes. Los profesores ya no son los monopolistas de las preguntas del aula, sino los oyentes y guías de las preguntas de los estudiantes.
Un profesor de Fujian le dijo una vez con pesar a Dou Guimei: "Nunca volveré a ver tu maravillosa actuación en clase". Dou Guimei preguntó: "¿Entonces has visto la maravillosa actuación de los estudiantes?" preguntó Lo que considero un aula maravillosa no son las sabias palabras del maestro, sino la profunda comprensión y expresión de sabiduría de los estudiantes. Puede que el silencio no sea una buena lección. "Observa estas 4 imágenes con atención y juzga su orden".
Tan pronto como Li Yugui hizo la pregunta, innumerables manitas se levantaron. Frente a estos estudiantes que activamente levantaron la mano, Li Yugui le recordó con humor: "Las personas más peligrosas del mundo son las que levantan la mano demasiado rápido.
No hay libros de texto, ni artículos, ni nada". lecturas en esta clase. La clase de lectura fue refrescante para los maestros presentes. Li Yugui mostró 7 imágenes sucesivamente, guiando a los estudiantes a observar el "cambio" y lo "sin cambios" en las cosas en las imágenes, y a ordenar las imágenes.
Después de clasificar las siete imágenes, Li Yugui reveló la fuente de estas imágenes: Resultó que se trataba de un libro sin palabras "La excavadora hace un sonido cada año: el campo ha cambiado". El autor tomó la escena desde el mismo ángulo y registró los cambios en un pequeño pueblo en los últimos 20 años en intervalos de tres años.
A diferencia de las clases de lectura tradicionales, Li Yugui divide el contenido de los libros ilustrados y luego los integra, permitiendo a los estudiantes mirar las imágenes primero y luego contar la historia. "El propósito de diseñar el enlace de clasificación es cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, registrar, inferir y resumir datos".
En opinión de Li Yugui, en el mundo de informatización altamente desarrollado de hoy, la adquisición de conocimientos es una tarea fundamental. fácil con la ayuda de Internet. Para lograrlo, el cultivo de habilidades es la clave. La mayor parte del tiempo en clase, los estudiantes están en un estado de pensamiento tranquilo.
A medida que aumenta la dificultad del desafío, los estudiantes pasan constantemente por el proceso de juicio y razonamiento como detectives. "Un aula silenciosa tiene su propio poder. La razón por la que se les recuerda a los estudiantes que no levanten la mano demasiado rápido es para darles más tiempo para pensar en silencio".
Li Yugui expresó su intención original. En clase, Li Yugui también recordó repetidamente que cuando un estudiante habla, otros estudiantes deben escuchar en silencio.
"Las preguntas rápidas y las respuestas rápidas no son comunicación en el verdadero sentido. Sólo cuando aprendes a escuchar y tener en cuenta los pensamientos de tus compañeros puedes lograr una comunicación real, Jiang Junjing, subdirector de la escuela primaria Tianchang". y profesor especial provincial, dijo con franqueza, los cursos de chino destinados a cultivar habilidades se han convertido gradualmente en una tendencia.
La escuela primaria Tianchang propuso una vez el concepto de lectura en grupo. "Este es un complemento a la lectura intensiva de un solo texto, lo que permite a los estudiantes aprender a comparar y distinguir entre información compleja, mejorando así sus habilidades de lectura y pensamiento", explicó Jiang Junjing. Es probable que la "enseñanza que cubre todo" no lo cubra todo. "En las clases de chino tradicional, los profesores suelen masticar un texto y dárselo a los estudiantes. El aula tiene muchos vínculos de enseñanza y puntos de conocimiento densos. Se puede decir que está vinculado entre sí y "sorprende en cada paso del camino"
Después de la clase, los estudiantes parecen haber ganado mucho, pero ¿es una clase así necesariamente efectiva ", dijo Jiang Junjing en el seminario? Las dudas provocaron reflexión entre los docentes. En la lección "Perros salvajes en las colinas" que presentó, Jiang Junjing captó el punto de inflexión de la historia y utilizó tres preguntas a lo largo de la lección: ¿Qué argumento de la historia te hizo feliz? ¿Qué episodio te hizo sentir triste? Sin este punto de inflexión, ¿podrían Songji y Aka vivir felices juntos? "Aunque no hay muchos enlaces de enseñanza diseñados en esta clase, en clase, los estudiantes pueden pensar y tener opiniones encontradas. Este es el valor".
Jiang Junjing cree que las interminables "preguntas" del maestro son. Es muy fácil consumir la energía de los estudiantes. Sólo con menos preguntas y más precisas los estudiantes podrán tener tiempo para pensar. 2. Cómo cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes a través de la lectura
Cómo cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes a través de la lectura Los “Estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo” establecen: “Los cursos de chino deben dedicarse a formación y desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes.
La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral y permanente de los “cursos de chino en el”. La educación obligatoria de nueve años debe estar abierta a todos los estudiantes para que puedan adquirir una alfabetización básica en chino”
Entonces, ¿qué es la “alfabetización lingüística”? Según Wen Rumin, profesor de la Universidad de Pekín, la “alfabetización china” se refiere a “los estudiantes de primaria y secundaria que tienen habilidades básicas de escucha, habla, lectura y escritura relativamente estables que se adaptan a las necesidades del desarrollo de los tiempos, así como como logros y expresiones literarias, de artículos y académicos en chino, el cultivo de la personalidad, como el estilo y el gusto de escritura." ("De dónde viene la alfabetización china de los estudiantes") Cui Luan, presidente de la Asociación Nacional Xiaoyu, también cree que "el chino". "alfabetización" es una alfabetización integral con la habilidad china como núcleo, y sus elementos incluyen el idioma chino. Conocimiento, acumulación del idioma, habilidad china, métodos y hábitos de aprendizaje del chino, así como capacidad de pensamiento, cualidades humanísticas, etc.
Después del "núcleo" se agrega a la materia china alfabetización, además de los conocimientos y habilidades en los cinco aspectos de escuchar, hablar, leer, escribir y pensar, la estética literaria, el valor cultural y el valor ideológico. , etc. también deben incluirse. ("Charla sobre las competencias básicas del idioma chino" de Zhao Fulou) Por lo tanto, los cursos de chino no solo deben cultivar las habilidades chinas básicas de los estudiantes, sino también prestar atención a la influencia de una cultura excelente en los estudiantes, de modo que las emociones, actitudes y valores de los estudiantes , así como el cultivo moral y el interés estético. Se mejora el interés y se cultiva la buena y sana personalidad.
Entonces, como profesor de chino de escuela primaria a nivel básico, ¿cómo deberíamos cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes de escuela primaria? Hablaré de mi proceso de práctica desde los siguientes tres aspectos: 1. Estimular el interés por aprender y afectar sutilmente el cultivo académico y el cultivo de la personalidad de los estudiantes. Einstein dijo: “El interés es el mejor maestro.
”
Yu Yi también dijo: “Si los profesores tienen la capacidad de estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender chino, la enseñanza tendrá más de la mitad de éxito y los estudiantes tendrán un buen punto de partida para aprender chino. Sufriendo y disfrutando de ello. "Se puede ver que sólo estimulando el interés de los estudiantes en las actividades de enseñanza del chino pueden aceptar el conocimiento de forma natural y feliz, y mejorar su cultivo moral y su gusto estético.
1. Diseñe cuidadosamente las tareas preliminares, recopile y Poemas clásicos relacionados con el contenido del texto. Los estudiantes siempre están llenos de curiosidad y curiosidad por conocimientos desconocidos, por lo que están más interesados en este tipo de tareas que en la simple copia mecánica.
Al estudiar la Lección 2 y la Lección. 29 "Dos poemas antiguos" en el segundo período del tercer grado, se les pide a los estudiantes que recopilen poemas que describan la primavera y la luna; cuando estudian la Lección 1 "Observando la marea" en el primer período del cuarto grado, se les pide a los estudiantes que los recopilen; prosa clásica sobre paisajes; Al estudiar "El alma de las flores de ciruelo" en el primer semestre de quinto grado, permita que los estudiantes recopilen poemas y ensayos que describan las flores de ciruelo y expresen nostalgia. Una vez que los estudiantes estén completamente preparados, pídales que los lean y los muestren. durante la clase.
Tales tareas no solo pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y seleccionar información, sino que también expanden en gran medida los horizontes culturales de los estudiantes, aumentan la acumulación de excelente cultura china antigua y mejoran el rendimiento académico de los estudiantes. y logros humanísticos. 2. Según el contenido del texto y las características estilísticas para crear y reproducir la situación del texto.
Por ejemplo, al enseñar el texto "Building Stones" en el primer número del cuarto grado. Utilicé el método de dejar que los estudiantes participaran en la experiencia de actuación en el aula y lo puse en el podio. Puse algunos trozos de papel blanco como bloques de construcción y les dije a los niños que el área fuera del papel blanco era el arroyo, y les pregunté a tres o cinco niños. para seguirme y caminar sobre los bloques de construcción. Cuando los estudiantes vieron que podían actuar en el escenario con el maestro, se emocionaron y lucharon con entusiasmo por ello.
Durante el proceso de recrear la situación, nos dividimos. Se dividió en dos grupos. Un grupo de estudiantes cooperó conmigo tácitamente, subiendo y bajando los pies, y sus movimientos fueron coordinados, de modo que los estudiantes pudieran sentir intuitivamente la belleza de la coordinación y el ritmo de los movimientos cuando otro grupo de estudiantes estaba actuando. , Interrumpí deliberadamente mis pasos varias veces, causando que los niños detrás de ellos cayeran en el caos.
A través de esta prueba de comparación, los estudiantes pueden sentir fácilmente el poder de los aldeanos. Pueden apreciar la comprensión tácita y la armonía entre ellos. La gente, aprecia el orden y la uniformidad de los movimientos al construir piedras, y siente la belleza del alma de los aldeanos y la simplicidad de sus costumbres populares. Este tipo de aprendizaje es animado y animado, y naturalmente moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. , cultivar sutilmente los logros y sentimientos humanísticos de los estudiantes.
En segundo lugar, centrarse en la enseñanza de lectura en el aula basada en la lectura y la acumulación extracurricular de poesía clásica para cultivar la alfabetización china de los estudiantes solo representa el objetivo. para estar dispuestos a aprender, los maestros deben utilizar varios métodos efectivos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto, leer extensamente y acumular y, en última instancia, lograr el propósito de cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes.
1. Leer de manera maravillosa. textos y desarrolle sus habilidades lingüísticas. Los artículos seleccionados en los materiales didácticos de chino han sido acumulados y transmitidos por generaciones de personas, y han sido cuidadosamente seleccionados por expertos. Son excelentes ejemplos en términos de elección de palabras y formación de oraciones. >
Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de chino, además de los pasajes o fragmentos que deben recitarse en el libro de texto, también les pediré a los estudiantes que lean más e incluso que reciten algunos fragmentos maravillosos de otros textos. Esto no sólo aumentará la acumulación de lenguaje de los estudiantes, sino que también mejorará su capacidad para percibir el lenguaje directamente.
Por ejemplo, al enseñar el texto del segundo volumen "Tocando la primavera" a alumnos de cuarto grado, debido a la particularidad del protagonista de este texto, los alumnos de primaria no tienen experiencia de vida práctica y les resulta difícil. Para comprender la connotación del texto, pedí a los estudiantes que repitieran el texto repetidamente durante la enseñanza. La recitación requiere que los estudiantes puedan recitar los fragmentos de la niña ciega sosteniendo tranquilamente la mariposa con sus manos y soltándola sobre la base. de familiaridad. A través de lecturas repetidas, los estudiantes ingresan lentamente al mundo interior de Quiet y obtienen una comprensión más profunda de los delicados y ricos sentimientos de Quiet y la naturaleza ideológica del texto.
Esto no solo cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes, sino que también profundiza su conocimiento y comprensión de los caracteres del texto durante el proceso de lectura y mejora su alfabetización china. 2. Leer obras famosas y escribir notas de lectura.
La clave para la alfabetización china de una persona reside en la profundidad de su acumulación activa del idioma chino. "El espíritu de la poesía y la caligrafía proviene de China". Cuando la acumulación del idioma chino alcanza un cierto nivel, se forma en una persona una herencia cultural rica en personalidad.
Los "Estándares curriculares" señalan: "Debemos prestar atención a cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar su cobertura de lectura, aumentar su volumen de lectura y mejorar su gusto por la lectura. Se recomienda hacer menos preguntas, lea más, lea bien y lea buenos libros”.
Los educadores antiguos otorgaban gran importancia a la memorización y exigían que los estudiantes leyeran más durante el período en que su memoria estaba en su punto más fuerte. 3. Cómo entender la comprensión lectora de la alfabetización básica china
Alfabetización básica: la alfabetización básica china es una alfabetización integral con la capacidad china como núcleo, incluido el conocimiento chino, la acumulación del idioma, la capacidad china, los métodos y hábitos de aprendizaje del chino, Además de capacidad de pensamiento, cualidades humanísticas, etc.
Cómo cultivar: cultivar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes y prestar más atención a la influencia de una cultura excelente en los estudiantes, de modo que se puedan mejorar las emociones, actitudes, valores, cultivo moral y gustos estéticos de los estudiantes. , y se puede desarrollar su buena personalidad y solidez. Aprovechar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
Estimula el interés por el aprendizaje y afecta sutilmente el cultivo académico y el cultivo de la personalidad de los estudiantes. La clave para aprender chino: la habilidad clave del chino es la habilidad lingüística. Si una persona puede hablar con elocuencia, hablar bien y escribir bien, el idioma es vívido y contagioso, podemos decir que esta persona tiene un fuerte conocimiento del chino.
Como dijo el Sr. Lu Xun: "La risa, la ira y las maldiciones se convierten en artículos". La capacidad de pensamiento puede integrarse en la capacidad del lenguaje, porque el lenguaje es la capa material del pensamiento y el portador del pensamiento.
Si el lenguaje de una persona está muy organizado y su lenguaje es profundo y agudo, entonces podemos decir que el pensamiento de esta persona es organizado y profundo. Si el lenguaje de alguien es confuso, confuso y el prefacio y el seguidor son inconsistentes, podemos decir que el pensamiento de esta persona es caótico y desorganizado.
El lenguaje es la expresión del pensamiento y las características externas del pensamiento son inseparables e inseparables. El gusto estético y los logros culturales pueden integrarse en los logros humanísticos.
Si la habilidad lingüística es la habilidad clave del idioma chino, entonces el logro humanístico es el carácter necesario del idioma chino. El cultivo humanístico guía la capacidad lingüística y proporciona una fuente inagotable de fortaleza para la capacidad lingüística. 4. Cómo entender la comprensión lectora de la alfabetización básica china
Alfabetización básica: la alfabetización básica china es una alfabetización integral con la capacidad china como núcleo, incluido el conocimiento chino, la acumulación del idioma, la capacidad china, los métodos y hábitos de aprendizaje del chino, Además de capacidad de pensamiento, cualidades humanísticas, etc.
Cómo cultivar: cultivar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes y prestar más atención a la influencia de una cultura excelente en los estudiantes, de modo que se puedan mejorar las emociones, actitudes, valores, cultivo moral y gustos estéticos de los estudiantes. , y se puede desarrollar su buena personalidad y solidez. Aprovechar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
Estimula el interés por el aprendizaje y afecta sutilmente el cultivo académico y el cultivo de la personalidad de los estudiantes. La clave para aprender chino: la habilidad clave del chino es la habilidad lingüística. Si una persona puede hablar con elocuencia, hablar bien y escribir bien, el idioma es vívido y contagioso, podemos decir que esta persona tiene un fuerte conocimiento del chino.
Como dijo el Sr. Lu Xun: "La risa, la ira y las maldiciones se convierten en artículos". La capacidad de pensamiento puede integrarse en la capacidad del lenguaje, porque el lenguaje es la capa material del pensamiento y el portador del pensamiento.
Si el lenguaje de una persona está muy organizado y su lenguaje es profundo y agudo, entonces podemos decir que el pensamiento de esta persona es organizado y profundo. Si el lenguaje de alguien es confuso, confuso y el prefacio y el seguidor son inconsistentes, podemos decir que el pensamiento de esta persona es caótico y desorganizado.
El lenguaje es la expresión del pensamiento y las características externas del pensamiento son inseparables e inseparables. El gusto estético y los logros culturales pueden integrarse en los logros humanísticos.
Si la habilidad lingüística es la habilidad clave del idioma chino, entonces el logro humanístico es el carácter necesario del idioma chino. El cultivo humanístico guía la capacidad lingüística y proporciona una fuente inagotable de fortaleza para la capacidad lingüística. 5. Cómo enseñar lectura grupal de poemas antiguos chinos
Acerca del método de enseñanza de la lectura grupal de chino en las escuelas primarias Lo que Chen Camellia Chen de la escuela primaria de Chengnan llama "lectura grupal" es combinar un grupo de. artículos de cierta manera juntos, y luego guía a los estudiantes a leer juntos, permitiéndoles generar y expresar sus propias opiniones durante la lectura, mejorando así sus habilidades de lectura y pensamiento.
En los últimos años, la "lectura de textos en grupo" se ha convertido en un método de lectura muy popular en la educación china. La práctica ha demostrado que la "lectura de textos en grupo" también es un método de lectura muy innovador. Al enseñar a leer a los estudiantes de primaria, los profesores deben prestar atención a sus intereses de lectura, sus métodos y hábitos de lectura y, lo que es más importante, a su amplitud y cantidad de lectura, así como a su interés y capacidad para elegir materiales de lectura.
Creo que la lectura de textos en grupo puede mejorar los problemas que encuentran los estudiantes de primaria al leer, como "Se necesita mucho tiempo para leer, pero el efecto es muy pequeño" "He leído muy poco". y no tienen interés en seguir leyendo. Cada vez tienen menos interés en leer y su capacidad de lectura está disminuyendo. La encuesta muestra que los tipos de lectura que interesan a los estudiantes, especialmente en las lecturas extracurriculares, son en su mayoría interesantes. Los métodos de lectura de los estudiantes también son realmente preocupantes.
La gente dice que "la lectura puede cambiar tu destino", "la lectura puede cambiar tu vida", "la lectura puede cambiar tu carácter", "la lectura puede mejorar tu autocultivo", etc., pero la gente suele No puedo encontrar los métodos realmente correctos al leer, creando así una situación en la que se obtiene el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Creo que en términos de lectura, la "lectura en grupo" es una innovación y exploración de la lectura.
La lectura de textos en grupo, un método de lectura de "un artículo" a "un grupo", puede aumentar en gran medida la cantidad de lectura de los estudiantes de primaria. También puede permitir a los profesores chinos llevar a cabo la enseñanza de lectura de textos múltiples. sobre un tema y cambio Rompe la tradición de la enseñanza de un solo texto y rompe el marco de la enseñanza de unidades. En el campo de la educación china, la lectura de textos en grupo es una idea de enseñanza avanzada e innovadora. Por lo tanto, construir una "lectura de textos en grupo" es un método muy eficaz para enseñar chino en el aula y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
Entonces, con respecto a los métodos de construcción de la lectura grupal en chino en la escuela primaria, resumo los siguientes puntos. 1. Los profesores chinos deben encontrar el método de enseñanza correcto (1) La implementación de la "lectura en grupo" significa un cambio en la "enseñanza". Los profesores chinos de la escuela primaria deben cambiar el método de enseñanza de adoctrinamiento integral, dejar el tiempo de lectura a los estudiantes de la escuela primaria y tratar a los estudiantes de escuela primaria como El objetivo principal es permitir que los estudiantes de escuela primaria lean por sí mismos y aprendan conocimientos y habilidades de lectura mientras leen.
Permitir que los estudiantes de primaria lean de forma independiente, aprendan de forma independiente, aprendan a leer y aprendan a aprender es un modelo de enseñanza que está en consonancia con los principios fundamentales del chino de la escuela primaria. Los profesores de chino pueden asignar algunos contenidos de lectura a los estudiantes de primaria y luego dejar que los estudiantes de primaria lean solos. Los profesores de chino no deben hablar demasiado y las preguntas de los profesores de chino no deben ser demasiado triviales.
Una vez que los estudiantes de primaria terminan de leer, los profesores chinos no pueden iniciar demasiadas discusiones ni expresar demasiadas ideas. Deben dejar que los estudiantes de primaria aprendan leyendo. Los profesores chinos deben aclarar los objetivos de la enseñanza, comprender los puntos clave y las dificultades, aprender a rendirse y dejarse llevar en diferentes circunstancias y dejar que los estudiantes de primaria aprendan a leer por sí mismos.
(2) Guíe a los estudiantes para que intenten leer de diversas maneras Cuando los profesores chinos realizan lecturas en grupo, deben guiar a los estudiantes de primaria para que prueben una variedad de formas de leer según las diferentes propiedades de la lectura. materiales. Por ejemplo, precisión, hojeado, navegación, omisión, etc.
La lectura de textos en grupo significa que a los estudiantes de primaria no se les puede exigir que "lean en voz alta" o "lean con emoción". Los estudiantes de primaria deben aprender a leer en silencio y leer en detalle. (3) Insistir en dejar que los estudiantes lean de forma independiente. Cuando los estudiantes de primaria encuentran algo que no entienden cuando leen en grupo, los profesores chinos no deben ayudar a responderlo de inmediato. Recuerde dejar que los estudiantes de primaria lean de forma independiente y dejar que los estudiantes de primaria. comprobar la información ellos mismos o tomar la iniciativa de pedir consejo para resolver problemas a la manera de otras personas.
Con el tiempo, el conocimiento y la capacidad lectora de los alumnos de primaria mejorarán paso a paso. (4) Los profesores chinos deben poder redactar ensayos con habilidad. La clave del éxito de los profesores chinos de escuela primaria en la redacción de ensayos radica en si los estudiantes de primaria tienen un fuerte deseo de continuar leyendo y si los estudiantes de primaria tienen un fuerte deseo de hacerlo. comunicarse con los demás después de leer el deseo.
Si hay un fuerte deseo de continuar leyendo antes de leer y un fuerte deseo de comunicarse con los demás después de leer, esto significa que la redacción del profesor de chino es exitosa; de lo contrario, es un fracaso; Por ejemplo, al igual que estudiar la lección "Si te pierdes en la naturaleza" en el segundo volumen de segundo grado, este artículo habla de si te pierdes en la naturaleza, cosas como el sol, la Estrella Polar, los grandes árboles, la nieve. y muchas otras brújulas naturales nos ayudan a identificar direcciones.
Esta lección trata sobre hablar en general sobre qué cosas pueden ayudar a las personas a identificar direcciones. Por lo tanto, al estudiar esta lección, los profesores de chino pueden encontrar algunos artículos que realmente utilizan la naturaleza para identificar direcciones o utilizar otros métodos. Instrucciones para que los estudiantes de primaria lean. Luego, el profesor de chino pidió a los estudiantes de primaria que compartieran preguntas como: "¿Qué métodos crees que son prácticos?" "¿Alguna vez te has perdido?" "¿Cómo lo superaste?" ¿Todos?" De esta manera, los estudiantes de primaria no solo aumentaron mi volumen de lectura y aprendieron muchos conocimientos sobre la vida.
(5) En el proceso de enseñanza, utilice la diversidad de textos como pistas para redactar artículos. Los géneros de los artículos son diversos. Los profesores chinos de escuela primaria deben abandonar la unicidad de los artículos y guiar a los estudiantes de primaria en la lectura. más artículos de diferentes géneros. Diferentes formas de artículos. Por ejemplo, al estudiar la lección "Agua de manantial" en el segundo volumen del segundo grado, el profesor chino, además de pedir a los estudiantes de primaria que lean artículos, también puede agregar algunos poemas que describen agua de manantial o trabalenguas y otros artículos de género. , enriqueciendo así la diversidad de estilos, permite a los estudiantes de primaria divergir y sublimar su cognición y lenguaje. También puede expresar la personalidad del artículo y evitar el agotamiento de la lectura y la fatiga estética de los estudiantes de primaria.
2. Los profesores chinos deben mejorar constantemente su propia calidad y capacidad. Si los profesores chinos quieren implementar con éxito la lectura en grupo en el trabajo real, su capacidad de apreciación y su formación literaria deben alcanzar un cierto nivel. La selección de artículos y la comprensión lectora de los estudiantes son los únicos criterios para medir el éxito de la enseñanza de la lectura de textos en grupo.
El requisito previo para la lectura en grupo es elegir buenos artículos. En el proceso de enseñanza, los profesores chinos no sólo deben combinar libros de texto sino también lecturas extracurriculares y seleccionar contenidos de lectura de múltiples textos para los mismos temas.
Esto requiere chino de escuela primaria.