¿Cómo aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes?

1. Comprender el dominio del docente y su aplicación en la práctica docente

La llamada orientación es guiar, y el papel protagónico del docente se refleja en la necesidad del docente de guiar a los estudiantes hacia aprender correctamente, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje razonables, centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes y planificar y guiar el desarrollo integral de los estudiantes. Como dice el proverbio, es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Esto también es cierto. En la enseñanza específica, esto requiere cambiar el método de enseñanza tradicional centrado en el docente, de modo que los docentes puedan pasar de ser transmisores de conocimientos y habilidades a ser promotores del desarrollo de los estudiantes. El liderazgo del docente es más importante en la enseñanza de educación física, que refleja principalmente la orientación del docente en los siguientes aspectos:

1. La preparación previa a la clase del docente, es decir, la preparación de la lección. Los profesores deben preparar y diseñar la estructura del programa y el plan de implementación para cada clase en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, las condiciones reales de los estudiantes, etc., que a menudo se denominan planes de lecciones. Los profesores deben tener una idea aproximada de toda la lección antes de la clase y tener confianza. El uso que hacen los profesores de los métodos de enseñanza, el diseño de ideas didácticas, el dominio de conocimientos y habilidades y la capacidad para comprender y controlar los materiales didácticos pueden reflejarse en los planes de lecciones.

2. Durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos. El método de enseñanza del maestro sirve al método de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza del maestro debe ajustarse a las reglas del aprendizaje de los estudiantes, y el papel principal del maestro debe servir para promover el papel principal de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes se desarrollen integralmente tanto física como mentalmente, los maestros deben organizar razonablemente el contenido de la enseñanza de acuerdo con las diferencias individuales de las características físicas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan lograr el progreso correspondiente a través del aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje y centrarse en cultivar métodos de aprendizaje de los estudiantes que combinen teoría y práctica. Además, también se puede combinar con otras materias para enseñar la capacidad de autoaprendizaje del autoestudio. Antes de cada nueva clase, a los estudiantes se les permite estudiar por su cuenta, probar ejercicios, descubrir problemas a través del autoestudio y mejorar a partir del autoestudio.

3. Es necesario guiar a los estudiantes para que participen activamente en el pensamiento creativo y guiar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La educación de calidad es un tipo de educación que presta atención al desarrollo de la personalidad y al cultivo de los intereses, pasatiempos y especialidades de cada estudiante. El núcleo de la individualidad es la creatividad. Para cultivar la conciencia independiente de los estudiantes y sus propias ideas originales, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Una llave abre una cerradura. Nuestra elección de métodos de enseñanza y disposición de los ejercicios debe basarse en los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. No debemos dejar que nuestros hijos se adapten a nuestra educación, sino que nuestra educación se adapte a nuestros hijos. . En la enseñanza, es necesario proteger la chispa del pensamiento creativo de los estudiantes, valorar las opiniones independientes de los estudiantes y alentarlos a cuestionar y hacer preguntas.

4. Los profesores deben establecer conceptos educativos modernos, mientras guían a los estudiantes para que hagan un buen uso de los recursos del aula, deben alentarlos a atreverse a salir del aula, salir de los muros de la escuela e ir a la sociedad. , la vida y la naturaleza, y absorber selectivamente el rico conocimiento de los recursos fuera del campus y aprender a aprender en un entorno social.

En resumen, en las actividades docentes, los docentes no sólo deben guiar y regular el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, sino también respetar y cultivar la subjetividad de los estudiantes. En otras palabras, a través del desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, los docentes deben. orientar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, afirmar el protagonismo de los docentes no significa negar el estatus subjetivo de los estudiantes en el proceso de enseñanza. La subjetividad de los estudiantes es la principal tarea y contenido que constituye el protagonismo de los docentes, y es un símbolo importante para medir el protagonismo. de profesores. Sin la subjetividad de los estudiantes, el protagonismo de los docentes pierde su connotación principal, su objeto y destino. La teoría centrada en el docente que sólo enfatiza el papel protagónico de los docentes y niega la subjetividad de los estudiantes es obviamente errónea

2. Comprender la subjetividad de los estudiantes y su aplicación en la práctica docente

La subjetividad de los estudiantes. se refleja principalmente en la claridad de sus propios objetivos de aprendizaje y la fuerza de su motivación en el proceso de aprendizaje. Los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud" enfatizan que el desarrollo de los estudiantes debe ser el centro y se debe valorar la posición dominante de los estudiantes. Se establece la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El aprendizaje de los estudiantes se completa mediante la acción simultánea de factores intelectuales y factores no intelectuales. Los factores no intelectuales incluyen la motivación de aprendizaje, la emoción, el interés, la voluntad, etc. Estos factores pueden desempeñar un papel positivo en la promoción del aprendizaje de los estudiantes.

El modelo de enseñanza tradicional está centrado en el docente y en los libros de texto, ignorando el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes, y los estudiantes aceptan pasivamente el aprendizaje. Los principales reflejos de esta idea en la enseñanza de educación física son: ignorar las necesidades individuales de los estudiantes e ignorar a los estudiantes. ' Necesidades personales. Diferencias individuales y descuido de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Según este modelo, los estudiantes carecen de iniciativa subjetiva en el aprendizaje, es difícil movilizar su interés en aprender, se suprime su pensamiento creativo y no se puede promover su individualidad, lo que en última instancia resulta en un desarrollo unilateral de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario establecer la posición dominante de los estudiantes, respetar sus emociones y necesidades, centrarse en aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo integral. La enseñanza de los profesores sirve al aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en los estudiantes desde los siguientes aspectos:

1. En primer lugar, se deben formular objetivos de enseñanza científica. En la enseñanza de educación física, diferentes estudiantes tienen diferencias en su condición física, habilidades, intereses, pasatiempos, etc. Cada alumno tiene su propia personalidad única, que se refleja en el aprendizaje, es decir, cada alumno debe encontrar un método de aprendizaje que se adapte a él o ella. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe dar el espacio para elegir su propio contenido y métodos de aprendizaje en la enseñanza, y no se les deben dar requisitos demasiado uniformes. Es decir, se les debe enseñar a aprender a elegir el mejor método de práctica de acuerdo con su situación real. , y a través de sus propios esfuerzos y con la ayuda de los profesores, en última instancia se logran los objetivos de aprendizaje.

2. Cree más espacio para que los estudiantes se muevan libremente, de modo que puedan dar rienda suelta a su pensamiento creativo. El interés es un buen maestro. En las clases de educación física, los estudiantes deben tener más espacio para la autoexpresión. Los estudiantes pueden elegir actividades que se adapten a sus pasatiempos. Sólo en este caso se puede poner en juego el pensamiento creativo de los estudiantes. Se puede desarrollar la personalidad.

3． Hacer que los estudiantes se conviertan realmente en los principales sujetos del aprendizaje. En la enseñanza de educación física se debe realizar una agrupación razonable de acuerdo con diferentes estándares según los requisitos específicos y las condiciones reales, y se debe realizar una enseñanza jerárquica para que cada alumno sienta que el dueño de la clase de educación física es él mismo y que todos los objetivos, El contenido, los métodos y los métodos están diseñados para él mismo. Sólo enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñando en diferentes niveles, movilizando plenamente la iniciativa de los estudiantes y reflejando su papel principal, podremos completar el contenido de enseñanza que los estudiantes pueden completar.

3. Manejar correctamente la relación entre el protagonismo del docente y la subjetividad del alumno en la enseñanza

El protagonismo del docente y la subjetividad del alumno son dos aspectos de la actividad docente, que resultan contradictorios y antagónicos Dos aspectos de la unidad. Los dos aspectos de la contradicción trabajan juntos para impulsar las cosas. En la enseñanza de educación física, la orientación de los profesores es poner en juego mejor la subjetividad de los estudiantes. La correcta orientación de los profesores y el aprendizaje activo de los estudiantes son las principales vías para alcanzar los objetivos docentes. Los dos están unificados. En la práctica, muchos profesores no comprenden correctamente la relación entre ambos y se oponen a ella. Creen que para enfatizar la posición dominante de los estudiantes es necesario renunciar al papel principal del profesor, de modo que una clase de educación física se convierta en una. En la clase de pastoreo de ovejas, los maestros dejan que los estudiantes aprendan por completo, y el aprendizaje de los estudiantes también está en un estado ciego y caótico, incapaz de lograr el efecto de aprendizaje. O, para aprovechar plenamente el papel dirigente de los docentes, es necesario establecer la autoridad absoluta de los docentes. Todas estas opiniones son erróneas. Para manejar correctamente la relación entre dominancia y sujeto, el papel protagónico de los docentes no debe ser completamente opuesto al rol de sujeto de los estudiantes. No son una relación de uno o otro. No debemos mimar demasiado a los estudiantes e ignorar el papel principal de los profesores enfatizando el papel principal de los estudiantes. En lugar de ello, debemos prestar atención al beneficio mutuo de la enseñanza, para que profesores y estudiantes puedan trabajar en estrecha colaboración en un ambiente de enseñanza relajado y armonioso. mejorar juntos.

1． Cambiar conceptos y comprender correctamente la relación entre dominancia y sujeto. Establecer la idea de los docentes como líder y los estudiantes como cuerpo principal. En el proceso de enseñanza en el aula, los docentes son los encarnadores y diseñadores de las actividades docentes y siempre están en el aspecto principal de la contradicción, que determina la posición dominante del docente en el proceso de enseñanza. Para los estudiantes, los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje. Los estudiantes aprenden bajo la guía y ayuda de los maestros y dominan los conocimientos, técnicas y habilidades básicos de diversos deportes. Se puede observar que el rol protagónico de los docentes y el rol subjetivo de los estudiantes están mutuamente condicionados y dialécticamente unificados, es decir, el dominio es el dominio del sujeto y el sujeto es el sujeto bajo el rol protagónico.

2. Mejorar la calidad profesional de los docentes.

Enfatizar el tema de los estudiantes en realidad plantea requisitos más altos para la orientación de los maestros. Los maestros deben organizar mejor la enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes, las diferencias individuales y los diferentes intereses y pasatiempos, organizar razonablemente los materiales didácticos y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. y al mismo tiempo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que cada alumno pueda desarrollarse, lo que requiere que los docentes cuenten con alta calidad profesional y ricos materiales didácticos. Los profesores deben mejorar constantemente su nivel teórico, enriquecer su arte docente, crear constantemente nuevos métodos de enseñanza y formar su propio estilo de enseñanza.

La combinación del papel protagónico del profesor y el papel principal del alumno es una forma importante de lograr el propósito de la enseñanza, cuanto más plenamente se desempeñe el papel protagónico del docente, más entusiasmo e iniciativa tendrán los estudiantes. Cuanto más plenamente se ponga en juego la posición dominante de los estudiantes, más podrá reflejarse el papel dirigente del profesor. La combinación de los dos y su complementación conduce a mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y mejorar la calidad de los estudiantes.