¿Cuáles son los trabajos guiados por las maestras de jardín de infantes?
La "Directriz para la educación preescolar" señala: En la vida diaria de los jardines infantiles, es necesario crear un ambiente de actividad relajado, libre y rico, respetar los intereses y necesidades de los niños y permitirles tomar decisiones independientes y desarrollarse de forma independiente. Los niños de clases pequeñas son pequeños, tienen grandes cambios de humor, son fácilmente estimulados e influenciados por el entorno y son emocionalmente dependientes. Especialmente al comienzo de la escuela, los niños provienen de diferentes familias, diferentes ambientes de vida y tienen diferentes personalidades. Nunca habían estado rodeados de tantos personajes extraños y se sentían solitarios siendo forasteros. Entre todas las actividades regionales en clases pequeñas, el entorno de juego más familiar e íntimo para los niños pequeños es la casa de muñecas.
Los juegos de casas de muñecas son actividades de juego que ayudan a los niños de clases pequeñas a deshacerse de la ansiedad por separación lo más rápido posible y a adaptarse a la vida del jardín de infantes. También es una forma importante de educación de desarrollo integral para los niños de clases pequeñas. Su estatus en la educación no puede ser reemplazado ni comparado con otras formas de educación. Debemos aprovechar al máximo los juegos de casas de muñecas para satisfacer las necesidades del desarrollo físico y mental de los niños y promover su desarrollo integral.
Como dice el refrán, las flores hermosas son inseparables del cuidado cuidadoso del jardinero. Del mismo modo, los niños en clases pequeñas no pueden desarrollarse integralmente a través de juegos de casas de muñecas y no pueden prescindir de la guía adecuada de los maestros.
1. Crear diferentes ambientes de juego de casas de muñecas según las diferentes etapas de desarrollo de los niños.
Al comienzo de la escuela, los niños de clases pequeñas se encuentran en la etapa de ansiedad por separación. por parte de los maestros debe ser lo más pacífico posible y cercano a la vida de los niños pequeños, resaltando la realidad y la calidez del "hogar", para que los niños puedan encontrar la sensación de estar en casa. Por ejemplo, crea una familia numerosa con muchos muñecos de peluche y otros juguetes con formas, una cocina, una cuna, etc. Después de que los niños se han adaptado básicamente a la vida en el jardín de infantes, ajustamos el entorno de juego y los materiales de acuerdo con los intereses de los niños. Mientras satisfacemos las necesidades de los niños cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes, ajustamos aún más los materiales de manera planificada en función de. el desarrollo de los niños y crear un distrito de juegos independiente "Casa de muñecas". Los niños pueden jugar en diferentes casas de muñecas según sus propios intereses y pasatiempos. Por ejemplo, coloque varias muñecas más en una casa de muñecas para que los niños vistan y alimenten a diferentes muñecas; coloque varios ingredientes en otra casa de muñecas para que los niños preparen varias comidas deliciosas. También puede ponerlas en la casa de muñecas. Coloque algunos juguetes semiacabados; , como "brochetas de pescado, brochetas de carne, brochetas de tofu seco, etc." hechas de papel de espuma que los niños pueden ensartar solos
2. Cultivar la conciencia del papel de los niños, desarrollar las emociones y el sentido de responsabilidad relacionados. al rol.
"Doll's House" también es una especie de juego de rol, por lo tanto, primero debemos cultivar la conciencia del rol de los niños y hacerles saber "quién" eres en la casa de muñecas. deberías hacer y cómo hacerlo Por ejemplo:
Caso: Yaoyao estaba alimentando a los fideos "bebé" en la casa de muñecas. Ella seguía metiéndole los fideos en la boca con las manos y no jugaba. . Tan feliz... la maestra preguntó: "¿Qué estás haciendo?" Yaoyao: "Le estoy dando de comer al 'bebé' algunos fideos". Maestro: "¿Quién eres?" Yaoyao: "Soy Ni Xinyao". "Profesor: "¿Qué pasa con la madre del 'bebé'? Yaoyao: "No lo sé". ”
Análisis: Los niños de clases pequeñas aún no han establecido un buen sentido de los roles y no pueden reconocer sus identidades de roles.
Medidas: 1. Para ayudar a los niños a establecer Para tomar conciencia de los roles, pedimos a los padres que tomen fotografías de algunas actividades de los miembros de la familia y las publiquen en las paredes de la "Casa de muñecas". Pida a los niños que echen un vistazo, hablen sobre ello y discutan las diferentes identidades de cada uno de ellos. ¿Qué están haciendo y cómo lo hacen?
2. Fortalecer el rol, reproducir la vida y desencadenar la transferencia de experiencias. Los profesores pueden inspirar preguntas: "¿Qué hacían tus padres cuando tú eras?". ¿Un niño?" ¿Dónde le das los fideos? ¿Los das directamente con las manos? ¿Qué herramientas se pueden utilizar para alimentar al bebé? "Alimentas al bebé tan rápido, ¿tiene tiempo de tragarlo? ¿Qué debo hacer?" "¿Este fideo está tan caliente? ¿Qué puedo hacer los niños para ganar experiencia y sentir la alegría de los juegos a través de interacciones con maestros y compañeros?" .
3. Cultivar las habilidades comunicativas de los niños y mejorar su capacidad para jugar cooperativamente con sus compañeros.
Los niños de clases pequeñas generalmente tienen un fuerte egocentrismo, una débil capacidad de autocontrol y poca perseverancia.
Debido a factores familiares y sociales, la mayoría de los niños en clases pequeñas carecen de experiencia en la interacción con sus compañeros. Los niños tienen un fuerte deseo de ser exclusivos. Los conflictos en los juegos son comunes, especialmente cuando se pelean por juguetes y materiales. Por lo tanto, se deben realizar suficientes preparativos para la entrega de materiales. Utilice la mentalidad de rebaño de los niños para que experimenten la alegría de jugar el mismo juego. En cuanto a materiales, ponemos múltiples piezas de cada tipo y categoría, como muñecos y ropa para vestir a los muñecos, muñecos para darles de comer, verduras y frutas para su funcionamiento, además de vajillas, cocinas a gas, ollas, etc. Se ponen 4 en cada uno, intentando que los niños elijan los materiales del juguete de forma independiente.
Sin embargo, durante el juego, muchas veces nos encontramos con que a algunos niños les gusta jugar solos y tienen poca interacción con sus compañeros. Para ello, a menudo realizamos actividades lúdicas para favorecer la interacción entre los niños pequeños. Por ejemplo: entretener a los invitados. El profesor entra como invitado en la situación de juego y juega con los niños.
Durante el juego, la maestra tocó el timbre y dijo: “Soy colega de tu madre y vengo a tu casa como invitada”. El propósito es dar a entender que los niños se lo digan a su “madre”. que viene un invitado e invita a "madre". Entra, abre la puerta y los dos niños, que están jugando solos, mantienen una conversación sencilla. Luego de entrar por la puerta, la maestra planteó el tema: "Escuché que su familia se ha mudado a una nueva casa. Déjeme ir a su casa para echar un vistazo. El propósito es pedirle al anfitrión que presente las habitaciones a los invitados". uno por uno, dígales a los invitados las funciones de cada habitación, deje que los niños la visiten y promueva la capacidad de los niños para comunicarse con calma y hablar abiertamente frente a los demás. (Para los niños que toman la iniciativa de interactuar, los maestros pueden plantear más temas y brindar más oportunidades de interacción. Por ejemplo, pueden preguntar: Escuché que su familia se mudó a una nueva casa. ¿Quién me mostrará en qué habitaciones hay? ¿De quién es esta habitación? ¿Para qué se usa?) Después de que los invitados se quedaron un rato, la maestra volvió a plantear el tema: "Oh, estoy un poco cansado. Tengo sed después de hablar durante mucho tiempo". ." El propósito es guiar a los niños a tratar a los invitados con educación. Finalmente, la maestra miró el reloj y se preparó para irse y preguntó: "Se hace tarde, tengo que irme y volveré la próxima vez". El propósito es incitar a los niños a usar el lenguaje para comunicarse activamente y. despedir a los invitados.
Después de que el maestro desempeñe con éxito el papel de invitado, los niños obtendrán mucha inspiración. También imitan la apariencia de la maestra y se convierten en pequeños invitados. La dueña de la casa de muñecas también aprende a entretener a los invitados, lo que favorece la comunicación entre los niños.
Otro ejemplo, tomemos el caso de entretener a los invitados. Los profesores pueden crear una trama para que los niños entretengan a los invitados. Por ejemplo, hoy es el cumpleaños del bebé XX. Invitaremos a muchos buenos amigos a cenar a nuestra casa. Sin embargo, a mi madre le resulta muy difícil preparar tantas comidas, limpiar y decorar la casa sola. ¿Pueden mi padre, mi hermana y mi hermano unirse para ayudar? Con la creación de esta historia, los niños pueden trabajar juntos, por ejemplo, papá ayuda a mamá a cocinar, mamá cocina, papá puede ayudar a cortar verduras y la hermana y el hermano pueden hacer algunas manualidades sencillas para decorar la casa de muñecas. ser la cooperación entre los niños. Las actividades de juego bajo la trama pueden estimular el interés de los niños en los juegos. Los niños también aprenderán lentamente la división del trabajo y la cooperación sin darse cuenta.
4. Cultivar las capacidades operativas y de autocuidado de los niños.
Los niños de clases pequeñas aún no han formado buenas rutinas de actividad. Por ejemplo, una vez terminada la actividad de la casa de muñecas, toda la casa de muñecas queda hecha un desastre y los materiales se tiran por todas partes...
Para ello, la maestra puede pedir a los niños que hablen sobre lo que ¿Cómo es el hogar? Por ejemplo, “¿Dónde se colocan los juguetes de los bebés en casa?” “¿Dónde juegan los bebés con los juguetes?” “¿Cómo se colocan las estufas de gas, las ollas arroceras, los hornos y otros electrodomésticos de cocina?” ¿Lavar verduras y cocinar? "Utilice el método de transferencia de experiencias para guiar a los niños a clasificar juguetes, utensilios de cocina y otros materiales de juego de la casa de muñecas y organizar la casa de muñecas. Al mismo tiempo, deje que los niños aprendan a jugar en la casa de muñecas y hacer la casa de muñecas Las actividades del juego son ordenadas. También podemos usar las características del pensamiento de imágenes específicas de los niños de clase pequeña para publicar imágenes de cómo empacar correctamente los juguetes en las paredes de la casa de muñecas para ayudar a los niños a comprender estas rutinas. "Método de recompensa y castigo de la pequeña flor roja" para ayudar a los niños a desarrollar buenas rutinas de juego. Por ejemplo, los niños que pueden cumplir conscientemente las reglas del juego pueden obtener una pequeña flor roja. Cuando el número de pequeñas flores rojas llega a 5, pueden ir al supermercado a cambiar por un artículo que les gusta; de lo contrario, se les descontará una pequeña flor roja que no puede conseguir lo que quiere.
En el proceso de guiar el juego "La Casa de Muñecas" en clases pequeñas, los profesores deben considerar plenamente las características de edad de los niños de clases pequeñas y sus diferentes cambios de desarrollo en cada etapa, así como sus experiencias de vida, existentes. conocimientos y experiencia, e intereses, necesidades y habilidades. En función de los conocimientos, experiencias y habilidades existentes, se utilizan materiales de juego y argumentos de juego adecuados para mejorar, ampliar, desarrollar y profundizar, de modo que los niños puedan desarrollarse de forma integral.