Plan de lección de jardín de infantes

Como profesor de personas concienzudas, a menudo necesito preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo escribir un plan de lección? Los siguientes son 8 planes de lecciones de jardín de infantes que recopilé para usted. Son solo como referencia. Plan de lección 1 para jardín de infantes

Objetivos de enseñanza:

1. Percibir los diferentes sonidos emitidos por objetos hechos de diferentes materiales

2. Explorar cómo hacer que el sonido sea más fuerte , más pequeño, Métodos de alargamiento y acortamiento

3. Percibir la producción y las características de los sonidos

4. Anime a los niños a explicar con valentía sus hallazgos durante las actividades y cultivar su conciencia de cooperación con los demás.

5. Deje que los niños aprendan métodos de grabación preliminares.

6. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.

Preparación didáctica:

1. Caja, campanilla, trompeta, vaso de cristal, vaso de papel, cuchara, botella vacía, caja, arroz, frijoles, etc.

2 , cintas con varios sonidos

Proceso de enseñanza:

1. Buscando sonidos

1. Pide a los niños que escuchen los sonidos a su alrededor y lo que están emitiendo

2. Pide a los niños que se escondan con antelación, di una frase a todos, deja que los demás niños adivinen quién habla y guía a los niños para que perciban que la voz de cada persona tiene sus propias características.

2. Hacer sonidos

1. Maestro: ¿Cómo podemos hacer que nuestro cuerpo emita sonidos? Pruébelo (aplaudir, patear, hablar, cantar, etc.)

2. Proporcione botellas vacías, cajas, arroz, frijoles, etc. a los niños pequeños y oriéntelos para que pongan arroz, frijoles, etc. en diferentes botellas o cajas. Agítelo, escuche el sonido que hace y luego compare si la diferencia en la cantidad de cosas instaladas afecta el sonido y cuál es la diferencia.

3. La maestra proporciona a los niños pequeños tambores, campanillas, trompetas, etc.

Maestra: ¿Cómo hacer que estos elementos produzcan sonidos? ¿Cuál es la diferencia en sus sonidos? ¿Cómo hacer que estos sonidos sean más fuertes, más suaves, más largos o más cortos?

Anima a los niños a comunicarse entre sí

3. Compara las diferencias de sonidos

1. Proporciona tres tazas idénticas a los niños y golpéalas con una cuchara. Escuche para ver si los sonidos son iguales. Llene tres tazas con diferentes cantidades de agua y luego golpéelas con una cuchara pequeña. Escuche para ver si los sonidos son iguales. ¿Qué cambios hay? ¿Más bajo? Piensa por qué (en la taza, cuanto más agua haya, más bajo será el sonido)

2. Guíe a los niños a enrollar el papel en forma de trompeta, grite con la "trompeta", y escuche la diferencia en sus propias voces.

3. Pon una bonita pieza musical y algo de ruido a los niños, deja que escuchen y noten la diferencia.

4. Juego: Hacer una llamada telefónica

Instruye a los niños a usar una cuerda para conectar dos vasos de papel para hacer un "teléfono" y jugar al juego de hacer una llamada telefónica. .

5. Resumir las características del sonido

6. Parte final:

“Cantata para Instrumento Pequeño”

Reflexión sobre la actividad:

Las actividades deben permitir que los niños mejoren y se desarrollen, brinden un fuerte impacto auditivo y visual a los niños, amplíen los horizontes de los niños, mejoren su alfabetización en investigación científica y establezcan una buena base para que los niños establezcan un espíritu de investigación científica en el futuro. Plan de lección de jardín de infantes, parte 2

Ciencia: juguetes inflables

Objetivos: 1. Comprender los juguetes inflables y aprender a inflarlos.

2. Comprender la relación entre los objetos inflables, el aire y la vida humana.

3. Experimenta la alegría de la cooperación.

Preparación: 1. Juguetes inflables, bombas de aire, cuerdas

2. Materiales de imagen: bote de goma, poste de portería inflable, globo de hidrógeno, globo de advección, dirigible.

3. Objeto real: Bola de croissant

Proceso:

1. Explorando el método aéreo de los juguetes inflables:

1 Muestra el desinflado ¿Guía a los niños para que jueguen libremente con los juguetes y hablen sobre si son divertidos y por qué?

Venid a ver los juguetes que traje. Que cada uno se lleve uno para jugar. ¿Por qué?

1. Inspire a los niños a discutir: Hace un momento todos dijeron que el ciervo... es divertido sólo cuando está inflado. ¿Por qué? (Juguetes inflables)

3. Guíe a los niños para que hablen sobre su experiencia al inflar juguetes.

¿Has inflado alguna vez juguetes inflables? ¿Cómo cobrar? Comunicarse entre sí.

4. Muestre juguetes desinflados y pida a los niños que exploren formas de inflarlos. Guíelos para que se ayuden entre sí, presten atención a la higiene y experimenten la alegría de la cooperación.

Te he preparado algunas herramientas inflables, pero hay mucha gente y pocas herramientas, ¿qué debo hacer? ¿Qué debo hacer si tengo dificultades al inflar? Presta atención a la higiene al inflar. Los niños que lo hayan llenado primero podrán jugar y tocar tus juguetes.

5. Muestre a los niños usando diferentes métodos, presente sus respectivos métodos de inflado, hable sobre sus hallazgos durante el proceso de inflado y sienta la relación entre el aire y los juguetes inflables.

¿Cómo se infla el juguete? ¿Qué notaste cuando lo inflaste? (comunicarse entre sí).

6. Guíe a los niños para que comparen las ventajas, desventajas y precauciones de varios métodos de inflación.

¿Cuál es tu método preferido para inflar? ¿Por qué? Compare los pros, los contras y las precauciones de sonarse la boca con las herramientas.

2. Explore las características de los juguetes inflables:

1. Guíe a los niños para que operen libremente y exploren las características de los juguetes inflables, como la sensación de sobreinflado y la sensación de deflación. espera.

2. ¿Cuáles son los usos de los juguetes inflables? ¿A qué le tiene más miedo?

Resumen: Los juguetes inflables son hermosos, divertidos, seguros, convenientes y pueden decorar el ambiente, pero tienen miedo de ser presionados con fuerza, así que tenga cuidado al jugar.

3. Entender su relación con la vida de las personas:

1. Discusión: En la vida, ¿qué otras cosas has visto que necesitan ser infladas? ¿Por qué?

2. Multimedia, comprende los usos de algunos artículos inflables especiales.

Además de..., la gente también ha inventado muchos objetos inflables ¿Quieres saberlo? (Ver multimedia)

Resumen: Las personas son tan capaces que han inventado objetos inflables para usar en el suelo, en el agua y en el aire.

3. ¿Qué tipo de inflable quieres inventar y qué tipo de comodidad brindará a la gente? (comunicarse entre sí).

4. Continúe jugando con juguetes inflables y experimente la alegría de los juegos cooperativos. Plan de lección 3 para jardín de infantes

Ideas de diseño:

Los niños de clase media han desarrollado significativamente la imagen concreta de las cosas cognitivas y la intencionalidad del comportamiento, y pueden confiar en las representaciones para pensar y desarrollar habilidades cognitivas. La generalización mejora la comprensión de las cosas por parte de los niños, pero sigue siendo superficial y superficial. Por tanto, el contenido elegido para esta actividad es la conservación de números hasta 10. Está diseñado para permitir que los niños perciban felizmente la conservación de los números en el juego, a través de sus propias operaciones, inicialmente pueden percibir el fenómeno numérico en el que el tamaño, la disposición y la densidad de los objetos cambian, pero el número total permanece sin cambios. Toda la actividad se basa en el cuento "El regalo del amor". Las pistas, al incorporar elementos numéricos, permiten a los niños percibir inicialmente la conservación de los números en el proceso de mirar, hablar y publicar. El propósito de elegir ropa para mamá dos veces fue permitir que los niños descubrieran y resolvieran problemas, y poco a poco comprendieran que al determinar el número total de objetos, pueden utilizar métodos de conteo en lugar de simplemente mirarlos con los ojos. Toda la actividad conecta estrechamente experiencias matemáticas e hilos emocionales, permitiendo a los niños sentir las dulces emociones entre los niños y sus madres mientras escuchan la historia.

Objetivos de la actividad:

1. Utilizar la experiencia numérica existente para contar hasta 10 y percibir inicialmente la conservación de los números.

2. Experimentar el amor del niño por su madre escuchando el cuento.

Preparación de la actividad: Courseware "Gift of Love", dos pizarras, varios formularios de operaciones y varios cinco estrellas rojas.

Proceso de la actividad:

1. Introducción del cuento "Grande y Pequeña"

2. Gran elección de faldas (percepción preliminar de los objetos en el juego de pegatinas) Una relación de conservación que no se ve afectada por el tamaño, la disposición y la densidad)

1. Observa la falda (¿Qué tiene de diferente la falda? ¿Qué significan los números en la falda?)

Resumen: Estos números son los números de las faldas. Cualquier cosa que tenga el número 1 significa falda número 1.

2. Ayuda a Da Da a elegir el vestido con más flores y dáselo a su madre, para que los niños piensen en la elección.

3. Publica un post: ¿Qué falda crees que tiene más flores? ¿Por qué?

(Los niños observan el formulario antes de publicarlo)

4. Discusión y verificación: (la clave de la actividad, que incita a los niños a discutir y resolver el problema a través de la verificación)

(1 ) ¿Cuál es? ¿Cómo supiste que esta falda tiene más flores?

(2) Generar soluciones (utilizar la experiencia de conteo existente)

(3) Resumen: Resulta que hay la misma cantidad de flores en la falda, puedes contarlas. La respuesta correcta se encontró usando el método, por lo que no podemos simplemente mirar el tamaño y la disposición de las flores para determinar la cantidad de flores, sino que debemos usar el método de conteo.

3. Xiaoxiao elige una falda (aplicación de transferencia, continúa percibiendo la conservación del número de objetos)

1. Ayuda a Xiaoxiao a elegir la falda con menos flores para regalarle madre. (Pon la estrella de cinco puntas en el cuadro correspondiente)

2. Rellena el último cuadro del formulario: ¿Cuántas flores hay en la falda?

3. Resumen de verificación: Resulta que hay la misma cantidad de flores en la falda, por lo que no podemos usar solo los ojos para ver. A veces

nuestros ojos también pueden engañar. nosotros mismos. Necesitamos contar para saber la respuesta correcta.

4. Elige una falda para tu madre y cuéntale tus motivos (extensión emocional)

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad surgió de los niños de nuestra juego en clase Elementos que observé al traer mis propios juguetes: Elige la fila con más flores entre las tres filas. Las tres filas de flores están divididas en pequeñas y grandes, y el arreglo es denso y denso. Los niños básicamente eligieron la fila de flores más larga. De hecho, solo había 6 flores en esta fila. Además, aunque las dos filas son pequeñas, hay 7 y 8 flores, y están dispuestas muy juntas, por lo que le da al niño la ilusión de que todos eligen las 6 flores de la fila más larga. A partir de esto, pensé que a los niños se les debería permitir percibir la conservación de los números, y hay varias situaciones de conservación de los números. Esta actividad está diseñada en función de la experiencia de conteo y el contenido de la materia de los niños, por lo que el interés de los niños es alto durante el proceso de enseñanza.

1. Desde la perspectiva del diseño de actividades, también puede haber grupos para ayudar a Dada y Xiaoxiao a elegir regalos para sus madres. Entonces el ritmo de enseñanza puede ser más compacto y los niños pueden aprender de sus compañeros durante el grupo. Oportunidad.

2. Durante el proceso de enseñanza de "Ayuda mucho", la maestra se apresuró un poco y les dio a los niños suficiente tiempo para discutir y verificar ¿qué falda tiene más flores? Luego la niña prestará atención a las flores de cada falda una a una y las contará con atención.

3. En la actividad de extensión final, hice ajustes: Pida a los niños que piensen en faldas con la mayor cantidad y la menor cantidad de flores para las madres grandes y pequeñas. Los niños usaron su cerebro para encontrar formas de usarlas. "Agregar 1" y "Eliminar 1" finalmente ayudaron tanto a grandes como a pequeños, para que la historia tuviera un final feliz, la historia se completara y también se reflejara la naturaleza educativa de la historia.

4. En esta actividad, las personas a las que enseño son básicamente un grupo que no tiene suficiente experiencia en matemáticas. La interacción con el maestro no es suficiente durante la actividad. El pensamiento de los niños es bueno, pero el proceso. de pensar en el problema (Existen ciertas dificultades para expresar el pensamiento) con la ayuda del lenguaje. Este problema es algo en lo que nuestros maestros han estado pensando durante mucho tiempo: mientras acumulan la experiencia matemática de los niños, cómo dejar que los niños mejoren y clasifiquen. sacar a relucir la experiencia adquirida, para que los niños puedan ganar en todos los aspectos del desarrollo. Plan de lección de jardín de infantes, parte 4

Objetivos:

1. Explorar formas de armar tapas usando CD y bolígrafos de acuarela de desecho.

2. Percibir preliminarmente la relación entre la altura del disco desde el suelo y la estabilidad del giroscopio.

3. Experimenta la diversión y la sensación de logro de convertir residuos en tesoros.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

5. Experimentar la alegría del éxito y la alegría de ayudar a los demás durante las actividades.

Preparación:

1. Bolígrafos de acuarela usados ​​y CD usados.

2. Los niños tienen experiencia jugando a las peonzas.

Cómo jugar:

Pasa el bolígrafo de acuarela por el agujero que hay en el medio del disco y apriétalo para hacer una tapa. Gira el bolígrafo de acuarela con la mano para hacer girar la peonza.

Puntos de orientación:

1. Presente los materiales y utilice la pregunta "¿Puedes armar una tapa con un bolígrafo y un CD" para desencadenar la exploración de los niños?

2. Observa cómo los niños montan los tops. Por ejemplo, algunos niños insertan el bolígrafo de acuarela en el orificio del medio del CD y utilizan la parte superior gruesa y las características delgadas del bolígrafo de acuarela para pegar el CD en la parte más gruesa del extremo del bolígrafo; tapa del bolígrafo e inserte el bolígrafo en el orificio del CD y pegue el CD entre la punta y la tapa. Si algunos niños no pueden reunirse, se les puede guiar para que observen y aprendan los métodos de sus compañeros.

3. Observa si el niño hace girar el giroscopio con la cola del bolígrafo hacia abajo o con la punta del bolígrafo hacia abajo. Anima al niño a intentarlo muchas veces y poco a poco descubrirá que la altura del disco varía. el suelo es diferente en los dos métodos de giro. La relación entre la estabilidad de la rotación del giroscopio (si la posición del disco es más baja, la rotación del giroscopio es más estable).

4. Anime a los niños a dibujar patrones para decorar las tapas, observe los efectos de las tapas cuando giran y guíe a los niños para que se aprecien y se comuniquen entre sí.

5. Anima a los niños a expresar sus hallazgos mientras hacen y juegan con trompos.

Actividades ampliadas:

Anima a los niños a utilizar diferentes materiales (juguetes de tubos, copos de nieve, etc.) para hacer tops caseros. La actividad puede continuar hasta el nivel de la clase superior. Primero dibuje dibujos de diseño y luego encuentre los materiales adecuados para implementar sus ideas. A medida que los materiales se vuelvan más ricos y difíciles, los niños observarán diferentes fenómenos y adquirirán más experiencia.

Reflexión sobre la actividad:

En primer lugar, en términos de filosofía educativa, esta lección pretende capacitar a los niños para que aprendan jugando, hagan jugando y piensen durante el juego. En la competición inicial, los niños descubrieron problemas y mejoraron la cima. Al trascender a sí mismos, los niños pueden superar sus propios puntajes e incluso establecer récords de clase sobre la base de la mejora. Esto es una especie de autotrascendencia. Al mismo tiempo, los niños pueden reflexionar sobre lo que hace que la peonza gire mientras juegan. Se utiliza para alentar a los niños a tener una comprensión preliminar del contenido del conocimiento que se comprenderá en esta lección y el deseo de intentar explorarlo. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza de esta lección, el enfoque de los niños no está en los factores que afectan la duración. En cambio, se centran más en la modificación, la producción y el juego, lo que viola la intención original de enseñar esta lección, razón por la cual los niños tienen lagunas en el logro de los objetivos de enseñanza durante el proceso de enseñanza. Orientación profunda a los niños antes de enseñar y, al mismo tiempo, clasificar eficazmente el contenido generado en el aula, para que los niños puedan aclarar aún más los factores que afectan la longitud de la peonza durante el proceso de jugar con la peonza. tamaño del disco, la altura del disco, el grosor del eje y el círculo puntiagudo, etc.

En lugar de centrarse únicamente en la producción de tapas y modificarlas sin rumbo fijo. Como resultado, la enseñanza en el aula se encuentra en un estado relativamente caótico. Plan de lección de jardín de infantes, parte 5

Objetivos de la actividad

1. Una vez cocido el arroz, es el arroz que comemos.

2. Aprecia la comida, no la tires y no dejes nada de comida.

3. Aprenda una frase corta: "Arroz blanco y fragante".

Preparación de la actividad

Arroz, olla arrocera, agua, canasta de arroz.

1. Muestre el arroz y deje que los niños lo miren, lo toquen, hablen de él y sientan su color y tamaño.

2. Observe todo el proceso de cocinar arroz, lavar arroz y cocinar arroz.

3. Deje que el niño huela y pruebe el arroz fragante. Lección: "Arroz blanco y fragante".

4. Dígales a los niños que el arroz lo cultivan tíos agricultores con mucho trabajo y que los niños deben apreciarlo y terminar su ración de arroz.

Actividad 2: Agregar "Arroz fragante"

Objetivos de la actividad

1. Aprenda a puntear dentro de un rango específico.

2. Una persona sostiene un bolígrafo en la mano.

Preparación de la actividad

1. Cada persona tiene un pastel al óleo y una hoja de papel para dibujar el cuenco.

2. Un plato de arroz.

Proceso de la actividad

1. Muestre el arroz real y guíe al niño a hablar sobre "arroz blanco y fragante".

2. El profesor demuestra y plantea el requisito de "pintar puntos dentro del rango especificado".

3. Pintura infantil, guía turística del profesor.

Actividad 3: Canción infantil “Arroz blanco”

Objetivos de la actividad

1. Comprenda que el arroz lo cultivan tíos agricultores con mucho trabajo y no se desperdicia ni un grano de arroz.

2. Puede recitar canciones infantiles en mandarín en voz alta.

3. Aprenda a pronunciar correctamente la palabra "zhong" (zhong).

Preparación de la actividad

1. Un plato de arroz.

2. Imagen de agricultores cultivando cereales.

Proceso de la actividad

1. La maestra señaló la imagen para presentarles a los niños el arduo trabajo del tío granjero cultivando alimentos.

2. La maestra lee canciones infantiles.

3. Los niños de la guardería recitan canciones infantiles con la maestra y aprenden a pronunciar correctamente el sonido "zhong" (zhong).

4． Fomentar que los niños coman solos en casa y en la guardería, sin desperdiciar ni un grano de arroz.

Actividad 4: Jugar con arroz

Objetivos de la actividad

1. Establezca preliminarmente reglas simples para jugar con arroz:

(1) Coloque el letrero primero, y solo los niños con el letrero podrán jugar

(2) Cuando juegue, mantenga su cuerpo; cerca del gran cuenco de arroz. No levantes la mano.

2. Utilice diferentes contenedores de juguetes para manipular y desarrollar pequeños movimientos de los músculos.

3. Aprecia el arroz y no lo desperdicies. Si el arroz cae al suelo, lo recogerás inmediatamente.

Preparación de la actividad

Arroz, cuencos grandes, varios recipientes de diferentes tamaños y formas, jugar con etiquetas de arroz.

Proceso de la actividad

1. Introducir juegos de arroz para estimular el interés de los niños.

2. El profesor opera e introduce las reglas del juego.

3. Los niños juegan con el arroz colgando carteles, para que puedan entender las reglas de juego con el arroz durante la actividad.

4． Durante el juego, anime a los niños a intentar sacar arroz de diferentes recipientes y experimentar la alegría de jugar con arroz.

5. Después de jugar con el arroz, sacude tus mangas y recoge el arroz del suelo.

Adjunto: Canción infantil: Arroz Blanco

Arroz blanco, fragante,

El alimento que cultiva el tío granjero.

Los niños deben valorarlo,

No desperdicies ni un solo grano. Plan de lección de jardín de infantes, parte 6

Requisitos de enseñanza:

1. Ser competente en sumas y restas hasta 10 y comprender que la misma respuesta puede corresponder a varios tipos de preguntas.

2. Familiarícese con algunos números de teléfono importantes en la vida y esté dispuesto a saber cómo contactar a sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de preguntas de suma y resta hasta 10, hoja de práctica para descifrar números de teléfono, tarjetas de números de teléfono compuestas por preguntas de suma y resta, bandera roja, bandera amarilla, bandera azul, bandera verde, marcador.

2. Realice la actividad temática "Voy a la escuela primaria", y los niños tienen el deseo de conocer los datos de contacto de sus compañeros.

Proceso de la actividad:

1. Parte de introducción: repasar sumas y restas hasta 10.

Maestro: Nuestros hijos están a punto de graduarse. Hace unos días, todos hablamos sobre las formas de mantenerse en contacto después de una ruptura, incluyendo escribir cartas, enviar tarjetas de felicitación, visitarse y hacer llamadas telefónicas. ... Juguemos hoy Un juego de descifrar números de teléfono.

(1) Descifrar el número de teléfono mirando las preguntas.

El profesor muestra una tarjeta numérica que consta de 8 preguntas de suma y resta, como 3 3, 7-4, 8 1... Este enlace es para ayudar a los niños a repasar las sumas y restas hasta 10.

Durante la actividad:

El profesor hizo preguntas desde múltiples ángulos, como ¿cuál es el primer número de este número de teléfono? ¿Qué número es "6"? ¿Cuál es el último dígito?

Profesor: ¡Eres increíble! El número de teléfono fue descifrado en poco tiempo. ¿Cómo lo descifraste?

Joven: Se descifra mediante sumas y restas.

Profesor: ¿Sabes de quién es este número de teléfono?

Niños: Guardería.

Profesor: Puedes hacer esta llamada en el futuro si tienes algo o extrañas a tu maestro. Díganme juntos, ¿cuál es el número de teléfono del jardín de infancia?

(2) Aritmética mental para descifrar números de teléfono.

1. La maestra mostró la segunda contraseña del teléfono e hizo una petición: Calcula en tu mente y guarda la respuesta en tu corazón. Hablaremos todos juntos después de un rato.

2. El maestro mostró el tercer código telefónico y pidió un descifrado rápido y preciso, y el código telefónico se descifró de una sola vez.

2. Parte de aprendizaje: Establece una contraseña para el número de teléfono y descifrala.

(1) Calcula la respuesta según la fórmula.

1. Divida a los niños en cuatro equipos: rojo, verde, amarillo y azul. Cada equipo tiene 10 códigos telefónicos. Utilice una competencia grupal para ver qué equipo tiene la mayor habilidad y puede descifrar los números de teléfono de manera rápida y precisa.

2. Cada grupo intercambia cheques.

3. Pida a cada equipo que envíe un representante para informar la puntuación del otro equipo. Plan de lección de jardín de infantes, parte 7

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que observen cuidadosamente las formas retorcidas de la lana, piensen con valentía, hablen con valentía y desarrollen su capacidad de imaginación.

2. Anima a los niños a intentar hilar el hilo por sí solos, observar el diagrama del hilo desde diferentes direcciones y expresarlo en un lenguaje completo.

3. Ayuda a los niños a crear sus propios cuentos con la ayuda de juguetes de animales.

Preparación de la actividad:

1. Dos ejemplos de torsión libre de lana y un proyector físico.

2. Cada niño tiene dos trozos de lana gruesa.

3. Varios peluches de animales.

4. Una cinta musical con un ritmo distintivo, música para que el profesor realice trucos de magia. (Opcional)

Proceso de la actividad:

1. Actuación grupal “Danza del Hilo”.

1. Maestra: Niños, ¿qué tenéis en vuestras manos? (Hilo) El hilo largo es tan hermoso. Bailemos juntos un baile de hilo, ¿de acuerdo? (Bueno)

2. Ponga música y los niños podrán seguir libremente al maestro para realizar la danza de la lana y sentir el movimiento de la lana volando en el aire.

3. Maestra: Además de hacer hermosos bailes, ¿qué más puede hacer la lana? (Tejer ropa, hacer volantes, atar cosas, trenzar...)

2. Observa a la profesora realizando la "magia de la lana" y sé capaz de imaginar con valentía "cómo se ve" basándose en los gráficos retorcidos. de la lana.

1. Maestra: La maestra también usa lana para realizar trucos de magia ¿Quieres verlo? (Pensamiento)

2. El maestro sigue la música y realiza trucos de magia con lana: primero sujeta los dos extremos de la lana con ambas manos para realizar la actividad de demostración, luego sujeta un extremo de la lana con una; mano y agítela vigorosamente de arriba a abajo; finalmente, deje que la lana caiga sobre el proyector físico;

3. Maestra: Niños, miren más de cerca, ¿en qué creen que se ha convertido la lana?

4. Los niños primero se comunican con sus compañeros y luego responden: "Creo que la lana se ha convertido en ×××". Anime a los niños a pensar con valentía, hablar con valentía y expresar activamente sus opiniones.

3. Los niños intentan hilar ellos solos y hablan sobre en qué se ha convertido su hilo. Los maestros participan en las actividades de los niños, captan el pensamiento y la imaginación "brillantes" de los niños de manera oportuna y brindan retroalimentación a otros niños.

4. Aprende a observar dibujos de lana desde diferentes direcciones para ampliar aún más la imaginación de los niños.

1. Maestra: ¡Los niños simplemente hicieron una gran magia! Ahora el maestro tiene un nuevo método mágico, ¡échale un vistazo con atención!

2. La profesora sigue la música y realiza trucos de magia con lana, utilizando el mismo método anterior.

3. Gire el diagrama de hilos en cuatro direcciones para guiar a los niños a pensar y hablar junto con sus compañeros.

5. Los niños prueban la magia de la lana por segunda vez, y guían a los niños a cambiar la dirección en la que observan las figuras de lana para ampliar su imaginación. Puedes pedirle a 2 o 3 niños que actúen para todos.

6. Intenta utilizar peluches de animales y coordinarlos con dibujos de lana para crear buenas historias.

1. Maestra: Hay una linda historia escondida en el dibujo del hilo de la maestra. Ven y escúchala.

2. Apreciar la creación de cuentos por parte del docente y saber que los animales deben tejerse entre sí con dibujos de hilo.

3. Los niños prueban trucos de magia, eligen juguetes de animales y crean historias por su cuenta. Guíe a los niños a pensar y hablar sobre en qué se ha convertido su lana. Realiza nuevamente la actividad de contar cuentos.

4. Pide a 2 o 3 niños que muestren sus cuentos.

7. Actividad final:

Maestro: Hoy, muchos de tus pequeños magos se desempeñaron muy bien. Después de clase, puedes usar cinta adhesiva de doble cara para pegar la lana en el papel blanco y usar crayones para agregar y dibujar para que el dibujo de lana sea más hermoso, ¿de acuerdo? (Bueno) Plan de lección de jardín de infantes Capítulo 8

Nombre de la actividad:

"Zapatos interesantes"

Tiempo de enseñanza:

20××. 6.1.

Clase:

Clase numerosa

Profesor:

Propósito de la clase:

Aprende más sobre los tipos de zapatos y funciones, experimente la diversión de usar zapatos grandes e intente diseñar varios zapatos nuevos. Y expresarlo con valentía a través de la pintura.

Preparación para la enseñanza:

1. Deja que cada niño traiga de casa un par de zapatos de adulto.

2. Varios zapateros están equipados con diferentes tipos de logotipos de zapatos y sus correspondientes tarjetas de texto.

3. Un litro de papel de dibujo y una caja de bolígrafos de colores para cada persona.

Proceso de enseñanza:

1. Mirar zapatos grandes.

1. Los niños observan varios zapatos juntos y comprenden los diferentes tipos de zapatos.

Maestro: Hoy es el día de los niños. Hemos invitado a los padres a celebrar juntos, primero agradezcamos con un cálido aplauso (dulce canto) por su cultivo. Canción "Celebrando el Día del Niño"

Maestra: Hoy nuestra actividad es "Zapatos interesantes" (muestre la tarjeta de palabras) Ahora, por favor, abran las bolsas y mírense, ¿de quién son los zapatos que trajeron y qué son?

(Los niños abrieron emocionados la bolsa de plástico y sacaron los zapatos que había dentro para comunicarse entre ellos) Algunos decían: Estos son los tacones de mi madre; algunos decían: estos son los zapatos de cuero de mi padre; Estos son los zapatos de tela de la abuela; algunos decían: Estas son las botas de lluvia del abuelo... La maestra también sacó un par de pantuflas pequeñas y les dijo a los niños: "Estas son las pantuflas de mi nieto".

Los niños trajeron los zapatos de cuero de su padre. Los niños que trajeron los zapatos de cuero de su padre deben sostener los zapatos de cuero en alto. La maestra también mostró la tarjeta de palabras de zapatos de cuero para que los niños los reconocieran.

¿Quién volvió a traerle los tacones altos a mamá? ¿Los zapatos de tela de la abuela? ¿Las botas de lluvia del abuelo? ¡Se puede ver que hay tantos tipos de zapatos!

2. Usa zapatos grandes.

1. Es divertido y puedes sentir la función de los zapatos.

Maestro: Ahora vamos a ponernos zapatos de adulto y caminar, saltar y correr, y ver cómo nos sentimos.

(En ese momento sonaba música de fondo alegre y rítmica) Todos estaban muy emocionados y se cambiaron de zapatos apresuradamente. Los niños estaban muy felices, algunos caminaban y otros saltaban, y el salón de actividades se llenó de risas. (La maestra brinda orientación o ayuda a los niños que tardan en ponerse y quitarse los zapatos).

La maestra también se puso zapatos pequeños y jugó felizmente con los niños, e incluso dejó caer los zapatos deliberadamente: "Oh, ¿por qué perdí mis zapatos? ¿Puedes decirme por qué? "Oye, mira, ¿a XX se le cayeron los zapatos?"

Algunos de los niños dijeron que eran demasiado grandes; otros. Dijo que eran demasiado altos.

Maestro: Ahora intercámbiense y vuelvan a ponérselos, caminen, corran, salten y vean cómo se sienten.

2. Compara zapatos grandes y zapatos pequeños.

Maestra: "Todos están cansados, sentémonos y descansemos un rato. Quítese los zapatos grandes y póngase los nuestros. Hace un momento vi que a muchos niños se les han caído los zapatos. ¿Puedes decirlo? ¿Por qué? ”

“Niños, ¿cómo se sienten cuando usan sus propios zapatos?

(Inspire a los niños a decir que sus propios zapatos son cómodos; corren más rápido con ellos). sus propios zapatos; usar tus propios zapatos tiene menos probabilidades de caerse——)

Resumen: La maestra te dice que debes usar zapatos que se ajusten a tus pies. Esto hace que sea cómodo y fácil de mover.

3. Entender el propósito de los zapatos.

Profesor: "El par de pantuflas que traje las usaba mi nieto cuando estaba en casa. ¿Cuándo usaron los adultos los zapatos que trajeron los niños?" Los niños observaron con mucha atención. Bien dicho. Algunos niños dijeron que cuando van a trabajar, su padre se pone estos zapatos de cuero; algunos niños dicen que cuando llueve, su abuelo se pone botas de lluvia. Se usan diferentes zapatos en diferentes momentos. ¿Sí?

4. Discuta el papel de los zapatos.

Maestro: Cada uno de nosotros lleva zapatos. ¿Qué pasa si no viajas?

(No. Si no usas zapatos, tus pies se pincharán con cosas punzantes; algunos decían: Está bien, porque si no hay cosas punzantes en el suelo, los pies no se pincharán; algunos dijeron: Verano No tienes que usarlo cuando lo usas, hace mucho frío, pero hará mucho frío si no lo usas en invierno)

Resumen: Justo ahora, Los niños han expresado audazmente sus opiniones.

Todos son sabios. Si camina por la carretera, no tiene que preocuparse de que le pinchen los pies con objetos afilados si usa zapatos. Si está en casa, no necesita usar zapatos porque el piso. en casa es más seguro, especialmente en verano. Se sentirá muy fresco sin zapatos, pero tenga cuidado de no resbalar si es invierno, debe usar zapatos, de lo contrario se le congelarán los pies; Se puede observar el papel de los zapatos en la protección de los pies.

3. Realizar una exposición de zapatos

1. Clasificar los zapatos

Maestra: "Ahora usemos estos zapatos para realizar una exposición de zapatos juntos". Hay un zapatero allí, cada zapatero tiene su correspondiente logo de la palabra bebé. Estos son zapatos de cuero. Estas son pantuflas: mira más de cerca, ¿dónde deberías poner tus zapatos?

2. Contar zapatos

"Está bien, los zapatos están de nuevo en sus estantes. Ahora contemos cuántos pares de zapatos hay en cada estante". > 4. Diseño de zapatos

"Hoy hemos aprendido sobre varios tipos de zapatos. Sabemos que los zapatos se usan para proteger los pies. ¡Diseñemos juntos una variedad de zapatos más novedosos! ”