Reflexión y resumen de la experiencia docente en educación infantil

Reflexión y resumen de la experiencia docente en jardín infantil

Resumen se refiere a materiales escritos que resumen y resumen la experiencia o situación en una determinada etapa del trabajo, estudio o pensamiento que está en nuestro Eso. Sirve de vínculo entre el estudio y el trabajo, por lo que es muy necesario redactar un resumen. Entonces, ¿a qué debemos prestar atención en el resumen? La siguiente es la reflexión y el resumen de la experiencia de enseñanza en el jardín de infantes que he recopilado para usted. Puede compartirlo.

Reflexión y resumen de la experiencia docente en jardín de infantes 1

Ventajas:

1. La selección de materiales es relativamente razonable, a juzgar por la atención y participación de los niños. Al escuchar la clase, los niños se interesan mucho en ella, experimentan una variedad de emociones y desarrollan buenos hábitos de escucha en la historia.

2. El diseño del enlace es razonable y progresivo. En particular, el profesor utiliza el "método del suspenso" para diseñar hábilmente preguntas para que los niños puedan desarrollar plenamente su imaginación y mejorar sus habilidades en muchos aspectos. Las actividades de extensión están estrechamente vinculadas al contenido de la clase, lo que amplía el interés y la exploración de los niños.

Desventajas:

1. La presentación de diapositivas se reprodujo demasiado rápido, algunos diseños de suspenso no se lograron, los niños no entendieron completamente la parte de adivinanzas y no tuvieron suficiente tiempo. para expresarse.

2. Aunque los materiales didácticos son interesantes para los niños, la imaginación y la cognición de los niños en clases pequeñas están relacionadas, por lo tanto, si los materiales didácticos se utilizan en el segundo semestre de clases pequeñas o en el primer semestre de. clases medias, el efecto será mejor.

3. Es mejor que los maestros confirmen las respuestas de los niños de manera oportuna durante la enseñanza. Si los maestros les dan a los niños una cierta cantidad de tiempo para discutir, les dan más tiempo para pensar y los maestros también pueden participar. más en la creación de la trama e integrarse en los discursos de los niños no sólo puede movilizar su entusiasmo, sino también abrir su pensamiento. Reflexión y resumen de la experiencia docente de preescolar 2

Gracias a ti no estoy solo en el camino

Gracias a ti el viaje es infinitamente maravilloso

Porque de ustedes——

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Mirando hacia atrás en los años en que era niño, es una reflexión que me ha acompañado durante todo el camino. Solía ​​incluir algunas citas y análisis no escritos en el. Diseño de actividades docentes diarias. Con solo unas pocas frases, a menudo me siento muy inspirado. Por supuesto, de vez en cuando escribo algunas notas educativas como "Él es un pequeño maestro", etc. Esta puede ser mi reflexión anterior. Poco a poco, enviaba artículos a revistas educativas de vez en cuando, pero nunca había noticias y luego me sobrevino una sensación de pérdida. Al contrario, no me gusta escribir reflexiones y me siento muy angustiado. Reflexionar sobre lo que es bueno sólo aumentará tus problemas.

Desde que entré por la puerta del jardín de infancia de Chaoyang, me han guiado por el feliz camino de la investigación y la reflexión educativas. La persistencia y la responsabilidad me permiten seguir participando en la investigación y la reflexión, lo que no sólo cambia mis conceptos educativos, mejora mis habilidades educativas, me permite aprender a observar, aprender a reflexionar y crecer profesionalmente, sino que también cambia mi vida. De esta manera, realmente me di cuenta del valor y la importancia de mi existencia, y realmente experimenté la felicidad y la alegría de la investigación. Comencé a cambiar mi perspectiva y a tratar las notas de reflexión como mis acompañantes, cuidándolos y amándolos. ¡Me he beneficiado mucho!

Ahora cambié la reflexión diaria original para mejorar la calidad a una reflexión semanal y la registré en forma de documento escrito. Al escribir notas de reflexión, presto atención a ser rápido, preciso y preciso. Los llamados medios rápidos para registrar la situación de los niños de manera oportuna y adecuada, los llamados medios rápidos para registrar el contenido maravilloso y los llamados medios rápidos para utilizar métodos y medidas educativos poderosos.

El análisis de efectos semanal es más adecuado para ensayos reflexivos, porque todos los días suceden muchas cosas significativas y valiosas entre los niños. Si puede capturar y recopilar lo que les sucedió de manera oportuna, considérelo. La reflexión será muy valiosa y también es un buen material para utilizar en la enseñanza de la investigación. Para escribir notas de reflexión semanales y tener algo que escribir, presto atención a las expresiones y movimientos de los niños todos los días y observo las interacciones entre los niños, lo que aumenta mis oportunidades de comunicarme y comprender con ellos.

Gracias a ti——

Mi relación con mis hijos se ha vuelto más fuerte.

Además del análisis de efectos semanal, también hay algunas notas de reflexión, como observaciones individuales de niños, registros de implementación de proyectos, etc. Estos contenidos son más específicos y se basan en etapas, y encuentran más problemas en este momento. , Lo discutiré con mi compañero *** hasta que entendí el problema. De esta forma habrá menos charlas en el trabajo y además estudiaremos y estudiaremos juntos para tener la misma influencia.

Gracias a ti——

Mi amistad con mi co-profesor se ha vuelto más profunda.

Las notas de reflexión no son un simple registro de cosas, sino que también requieren apoyo teórico. Por lo tanto, consultaré libros teóricos relevantes sobre "Psicología infantil" y "Psicología del desarrollo" para aplicar los conocimientos teóricos que he aprendido. Provienen de la práctica educativa. Me siento muy feliz de que los conocimientos que aprendí en el examen de autoestudio se puedan utilizar aquí. Pero a veces me agoto para escribir una buena reflexión, por lo que siento que necesito seguir recargando y mejorando mi nivel teórico para sentirme más cómodo escribiendo artículos de reflexión en el futuro.

Gracias a ti——

Mi relación con los libros es más estrecha.

A medida que continúo aprendiendo y perfeccionando mi posición educativa, esas ideas vagas en mi intuición se aclaran gradualmente durante la reflexión, formando una comprensión más madura de mi práctica educativa con un análisis más racional. Cuando encuentre problemas difíciles en la vida, utilizaré rápidamente varios métodos para abordarlos y los explicaré con teoría. Estaré acompañado de reflexión en el camino. Creo que en trabajos futuros utilizaré más conscientemente métodos reflexivos para investigar y resolver problemas, para que tanto yo como mis hijos podamos desarrollarnos felices en la investigación.

Reflexión, gracias a ti——

Que nuestro trabajo no se convierta en una obligación aburrida y hazlo más interesante.

Te necesitamos. Reflexión y Resumen de la Experiencia Educativa en Jardín de Infantes 3

La actividad musical “Mariposa Buscando Flores” es una canción en sesenta y ocho tiempos, con una hermosa y lírica melodía y un ritmo constante y fijo. En las actividades de educación musical para la primera infancia, a menudo nos centramos en el cultivo de la sensibilidad y la expresión. Aunque tenemos una conciencia preliminar del cultivo de la creatividad, todavía es relativamente unilateral y limitada. A menudo nos centramos en imitar letras y crear movimientos. enfoque marginal, se hace poco esfuerzo desde la perspectiva de la música misma. En esta actividad, Wang Min intentó romper el pensamiento convencional y guiar a los niños a entrar en contacto con música familiar con ritmos modificados, para que los niños puedan sentir la brillantez de la música y estimular el interés de los niños en la música a un nivel más profundo. Creo que si esta forma de actividades musicales puede convertirse en una norma, las semillas de la creación musical brotarán silenciosamente en los corazones jóvenes de los niños, lo que tendrá un gran impacto en el amor de los niños por la música, su aprendizaje y su disfrute durante toda su vida. .

Había una vez un conjunto de libros de música para niños: "Juego con música". Me gusta mucho este nombre. De hecho, jugar es la naturaleza de los niños pequeños y los juegos son sus actividades básicas. Por lo tanto, el maestro Wang organizó toda la actividad en torno a las tres palabras "adivinar", "cambiar" y "jugar", para que los niños puedan obtener un desarrollo beneficioso en el proceso de jugar con música.

1. Adivina

La misma pregunta producirá diferentes efectos utilizando diferentes expresiones. Durante la actividad, el maestro Wang utilizó dos veces el método "adivinar y adivinar". Esta forma es educativa y entretenida, transforma preguntas rigurosas en una forma de adivinanza relajada y transforma la pasividad de responder preguntas en la iniciativa de los niños que quieren adivinar las respuestas. a los acertijos. Por ejemplo: "Adivina, ¿cómo saludó el maestro al Hada Mariposa?" El lenguaje gamificado resuelve eficazmente los factores negativos de las preguntas directas, desencadena el pensamiento y la exploración activos de los niños y les da una sensación de éxito después de adivinar la respuesta. confianza en sí mismo. También utilicé esta forma al expresar las preferencias musicales del profesor: "¿Adivina qué letra le gusta al profesor?" Finalmente, expresé mi intención de forma natural: la música es como un mago, también puede crear más música de mariposas buscando flores. La comunicación relajada mejora la experiencia musical de los niños, les permite comprender la belleza de la música y estimula aún más el amor de los niños por la música.

2. Cambio

La estimulación eficaz es una forma de atraer la atención de los niños y despertar su iniciativa de aprendizaje. El hada mariposa en movimiento que apareció al comienzo de la actividad atrajo mucho la atención de los niños. A medida que avanzaba la actividad, el hada mariposa continuó trayendo cosas nuevas e introdujo la letra frase por frase. Este vínculo no sólo atrajo con éxito la atención de los niños, sino que también unió toda la actividad de forma inteligente y natural.

3. Jugar

La actualización de los conceptos de educación infantil ha hecho que muchos profesores tengan miedo de enseñar habilidades fácilmente en actividades artísticas. Sin embargo, creo que este también es un enfoque unilateral, siempre que el método sea apropiado y los niños dominen las habilidades musicales adecuadas, puede ayudarlos a comprender y familiarizarse con la música mejor y más rápido, y a experimentar las emociones de la música más profundamente.

Durante la actividad, el maestro Wang integró algunos ejercicios de habilidades musicales en los juegos, lo que permitió a los niños aprender habilidades musicales sin ninguna carga en juegos felices. Por ejemplo, el juego de "aplaudir con las manos y los hombros" junto con la música no solo permite a los niños dominar el número de ritmo de la música correspondiente, sino que la acción de aplaudir con las manos y las piernas también integra la práctica de habilidades del juego; la fuerza y ​​la debilidad del ritmo en el juego Al aplaudir con la música, saludar e inventar sus propios movimientos, los niños dominaron fácilmente las leyes fuertes y débiles de la música de seis y cuatro tiempos en juegos interesantes. Lo que debe explicarse aquí es: considerando las características de edad de los niños de clase media, no es necesario dominar los tiempos subfuertes en los tiempos seis-ocho y cuatro-cuatro, pero los tiempos subfuertes pueden reflejarse. en las actuaciones de acción posteriores.

Después de experimentar esta actividad, tengo una nueva comprensión de la educación musical en la primera infancia: la educación musical en la primera infancia no solo debe ser hermosa y animada en la superficie, sino también resaltar la verdadera naturaleza de la música, de manera integral y efectiva. Dar pleno juego a la función de la educación musical en la promoción del desarrollo de los niños pequeños. Reflexión y resumen de la experiencia docente en jardín de infantes 4

Esta actividad didáctica se realiza a partir del tema "La Patria es Realmente Grande". ".

En la primera sesión, cuando la profesora me preguntaba qué lugares veías en el mapa de China, algunos niños me contestaban inexplicablemente: "Australia, Japón, Malasia...". Con este fin, primero traje un globo terráqueo grande, con todos los países de la tierra, y luego presenté a China. Deje que los niños observaran lenta y cuidadosamente dónde está China en el mundo, para que todos sepan que China es solo una. país como este en el mundo Luego saque nuevamente el mapa de China y deje que los niños respondan las preguntas sobre dónde está China.

Después de la observación de los niños, la mitad de los niños todavía dijo qué lugares existen en el mapa de China. También saben que el contorno de China es como un gran gallo, su territorio es muy vasto, etc.

Después de eso, también dejé que los niños comprendieran las características de la Antártida y el Ártico. A través de la explicación de la maestra, los niños aprendieron que hay diferentes temperaturas en diferentes lugares.

Cuando el profesor señala la zona azul del globo, ¿qué es? Los niños respondieron inmediatamente: Es el océano. Luego se les pidió que aprendieran qué representa el marrón. ¿Qué significa verde? Nuestros niños todavía tienen cierta comprensión de lo que representa el verde. Todos dicen que significa pastizal, llanura, etc. Debido a la falta de experiencia de vida previa, los niños son muy ambiguos acerca de lo que significa marrón. Pero algunos niños todavía decían que el marrón representa colinas.

Después de la actividad, los niños se acercaron para señalar el globo y discutirlo ellos mismos. Sé que esto es China y China está aquí. También sé que esto es Australia y esto es Taiwán. Esto estimula aún más el interés de los niños por la exploración y expresa su amor por la patria. Reflexión y resumen de la experiencia docente en educación infantil 5

Las gafas son un elemento familiar pero desconocido para los niños. Ningún niño de nuestra clase usa gafas, pero a menudo ven a sus padres, madres, tíos, tías, abuelos, abuelas, etc. a su alrededor con gafas.

Entonces, en esta actividad de construcción, cuando les pedí a los niños que usaran copos de nieve para ponerse los vasos, todos se mostraron particularmente interesados. Sin embargo, algunos de los anteojos que ven los niños son redondos y otros cuadrados. Para la mayoría de los niños de nuestra clase, no es difícil usar copos de nieve para construir anteojos con lentes redondos, pero todavía hay un pequeño número de niños que no lo hicieron. No sé cómo usar copos de nieve para hacer un círculo, así que combiné las características de edad y la capacidad práctica de los niños en la clase pequeña y decidí enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Entonces, usé copos de nieve para hacer dos formas. lentes, redondas y cuadradas.

Durante la demostración, construí de forma muy sencilla dos cuadrados y dos círculos. Las lentes cuadradas están conectadas por dos tiras largas. Para los niños de clases pequeñas, no es muy difícil. Cuando puse los vasos construidos en las caras de los niños, los niños se echaron a reír. Pensaron que esto era muy interesante. Los objetos de copos de nieve que construyeron realmente podrían usarse.

Durante el proceso de construcción, los niños estuvieron muy involucrados. Teniendo en cuenta que algunos niños tienen habilidades prácticas débiles, animé a los niños con habilidades fuertes a trabajar junto con este niño para completar las gafas juntos. Se anima a los niños con mayores capacidades a completar las tareas de forma independiente. Gracias al esfuerzo de todos, muchos niños se pusieron las gafas construidas en la cara.

Recuerdo que enseñaba a mis hijos a usar gafas redondas, y me sentí feliz al ver que mi repentina idea de las lentes cuadradas resultaba tan efectiva. Se puede ver que los maestros siempre deben tener el concepto de pensar en los niños, ser buenos ajustando los planes y permitir que tantos niños experimenten el éxito como sea posible. Reflexión y Resumen de la Experiencia Docente en Jardín de Infantes 6

La “Guía” señala: “Crear oportunidades y condiciones para apoyar la expresión y creación artística espontánea de los niños”, “Comprender y escuchar los pensamientos o sentimientos de los niños sobre la expresión artística, comprender y respetar las intenciones creativas de los niños pequeños”. Estas son sugerencias de enseñanza en el campo del arte. Al organizar actividades artísticas, he estado pensando en cómo respetar los intereses y necesidades espontáneos de los niños, respetar las intenciones creativas de los niños y modificar constantemente mis métodos y estrategias de organización en las actividades de enseñanza. Sigo dejando ir el pensamiento y guiando a los niños para que sean más independientes. . de la creación.

Pensamiento 1: Fijación y modificación de objetivos.

Los niños de nuestra clase han estado expuestos y practicado el método de dibujo de personajes frontales muchas veces en enseñanzas anteriores. La mayoría de los niños pueden dibujar las características de los personajes frontales con mayor precisión, pero las piernas dobladas. sigue siendo un punto difícil de dibujar para los niños. Hoy traté de dejar que los niños usaran el método de drenaje para intentar crear, lo que aumentó aún más el interés de los niños en esta actividad de pintura. Por lo tanto, el objetivo de esta actividad no solo se basa en el nivel y la situación actual de los niños, sino que también agrega ciertas dificultades, que pueden superarse y lograrse mediante la observación y el aprendizaje independiente de los niños durante el proceso de enseñanza y la demostración y demostración del maestro. guía. El objetivo del libro de texto también requiere que los niños recorten las pinturas de figuras y las peguen en el fondo. Teniendo en cuenta la capacidad práctica de los niños de mi clase y el problema del tiempo en el aula, abandoné este objetivo de enseñanza y lo establecí como uno. objetivo emocional.

Pensamiento 2: Implementación de estrategias didácticas.

Cómo resolver las dificultades de los niños en la actividad, decidí usar el método de demostración en esta actividad, usar el método de pintura de demostración para descomponer el proceso de pintura e intentar presentar y resolver las dificultades de enseñanza. Al mismo tiempo, la maestra proporcionó muchos Los dibujos modelo son para referencia de los niños. Además, también adopté el método situacional. La música de "Edelweiss" recorre el proceso de enseñanza, haciendo eco primero, creando para los niños una atmósfera de pintura infantil y relajada, en lugar de ejercicios orientados a tareas.

Por ejemplo, en el proceso de pintar diferentes dinámicas de personajes, primero dejo que los niños observen los pasos de pintura del maestro, para que puedan descubrir los puntos clave a los que prestar atención al resumir la pintura. En segundo lugar, observa los movimientos de tus compañeros y descubre la importancia de las piernas dobladas. Finalmente, el profesor demuestra pintura y aprende técnicas de pintura específicas. Todo el proceso enfatiza la iniciativa y la autonomía de los niños, permitiéndoles aprender a través de la exploración y el descubrimiento. A juzgar por las pinturas de los niños, la mayoría de los niños pueden dibujar piernas curvas con relativa flexibilidad, expresar bien los movimientos del personaje y tener ciertas innovaciones en el modelado de personajes. Esta actividad cumplió con éxito los objetivos didácticos y los niños también se divirtieron pintando. Reflexión y resumen de la experiencia docente en jardín de infantes 7

Esta actividad lingüística permite principalmente a los niños aprender un poema, comprender el papel del sol en los seres humanos a través del aprendizaje de poesía y dejar que los niños se sientan agradecidos con el sol. Muchos niños hablaron sobre el papel del sol en los seres humanos y cómo sería nuestro mundo sin el sol. La mayoría de los niños pueden comprender la importancia del sol. El contenido del poema es muy sencillo, con sólo unas pocas frases. Cuando se pide a los niños que aprendan poesía, muchos niños la aprenden rápidamente. Pero algunos niños simplemente no pueden aprenderlo.

Para que los niños aprendan este poema, pensé en una forma de pedirles a algunos niños que no saben cómo aprenderlo que estudien junto con los niños que ya lo han aprendido, para que los niños que ya lo han aprendido pueden ayudar a los niños que no saben hacerlo. Este método es muy eficaz. A los niños se les enseña con mucha seriedad y responsabilidad. Los niños que aprenden también son mucho más serios que cuando estudian en grupo. Todos lo aprendieron en poco tiempo. Sigue siendo muy recomendable dejar que los niños se ayuden entre sí. Por un lado, permite que los niños a los que se les enseña repasen lo que han aprendido y les ayuda a consolidar el contenido de aprendizaje. Por otro lado, los niños que no han aprendido pueden aprender más. claramente durante la enseñanza individualizada. También puede aprender mejor cuando escucha poesía y comprende el contenido del aprendizaje. Además, si los niños aprenden de sus compañeros, estarán más estresados ​​y más motivados para aprender, lo que les permitirá dominar el contenido de aprendizaje más rápido y mejor.

Por lo tanto, este método sigue siendo recomendable en actividades similares en el futuro, este método también se puede utilizar para permitir que los niños aprendan a través de la ayuda mutua.

Desventajas:

1. Preparación de material didáctico: en una actividad docente, la preparación de material didáctico es muy importante, ya que permite que los niños tengan un sentimiento intuitivo, y esto tiene un Falta de material didáctico en las actividades. Toda la actividad parecía muy vacía solo para que los niños hablaran, por lo que la mayoría de los niños al final no aprendieron un poema tan simple.

2. No captar los puntos clave y las dificultades: Hay puntos clave y dificultades en este poema "No importa a dónde vaya, siempre me das calidez". que el sol está en todas partes. Se puede encontrar, aquí está la clase involucrada. Al igual que "Que brillen las gotas de rocío" del poema, ¿entienden los niños la palabra "cristalino"? Es obvio que los niños entienden muy claramente este poema. Los maestros deben mencionar palabras como esta para que los niños puedan entenderlas.

3. Proceso de creación: Durante el proceso de creación, los niños apenas utilizaron los patrones de oraciones en los poemas. Los niños hablaron mucho y crearon mucho, pero fue porque la maestra estaba refinando los poemas. El poema no fue narrado de acuerdo con la estructura de la oración, por lo que los niños no usaron la estructura de la oración en el poema. Si el maestro usa rápidamente las palabras del poema cuando los niños hablan, entonces gradualmente los niños seguirán la narración del maestro, de modo que puedan aprender la creación real. Reflexión y resumen de la experiencia docente en jardín de infantes 8

Después del almuerzo, es el tiempo libre de los niños. Hoy brilla el sol. Salgamos y llevemos a los niños a caminar. Amigos, Lai Shou salió a caminar juntos. Salimos de la sala de actividades y seguimos las escaleras hasta el gran césped. Este era un buen lugar para que los niños disfrutaran del sol, así que dejamos que algunos niños se movieran libremente. Estaban admirando las flores de durazno recién florecidas. Algunos niños estaban "buscando tesoros" en la hierba, y otros niños se abrazaban en la hierba, charlaban y jugaban. El tiempo de ocio pasó rápidamente y en un abrir y cerrar de ojos. Era casi la hora de tomar una siesta. Los oídos de los niños sonaban junto a ella, así que conscientemente la siguió de regreso al salón de clases. De repente, Xixi se cayó accidentalmente. Se levantó de mala gana después de caer, y ella estaba un poco de mal humor. En ese momento, ninguno de los niños a su lado hizo ningún movimiento para ayudarla a levantarse. Me sorprendió, así que me acerqué y ayudé suavemente a Xixi a levantarse, y le pregunté en voz baja sobre Xixi. condición.

Este incidente dejó una gran huella en mi corazón. Cuando un niño se cae, generalmente si no es grave, le decimos: "Está bien, levántate solo". niña valiente." Pero ahora que esta situación ha sucedido, los niños ya no tienen la mentalidad de ayudar a sus compañeros. En cambio, se quedan y la miran, indiferentes, y piensan detenidamente si están haciendo lo correcto. ¿Paño de lana?

En la sociedad actual, a menudo vemos algunos informes. Hay algunas cosas que suceden en el video, entre ellas, un anciano cayó sobre un caballo y los espectadores estaban rodeados de gente en el tercer piso. tercer piso, pero nadie ayuda a los ancianos a levantarse. ¿Es porque nuestra sociedad carece de amor, compasión y conciencia de ayudar a los demás? Todavía hay demasiadas influencias negativas en esta sociedad que hacen que la gente tenga miedo de intervenir o ayudar cuando se encuentran con tales cosas. Pero en el jardín de infantes, estos pequeños bebés apenas están aprendiendo cómo ser personas y cómo lidiar con las cosas. ¿niños? ?

Ante la caída de un niño, muchas personas critican el comportamiento excesivo de los adultos después de que el niño se cae. Cuanto más fuerte sea la reacción, más intensa será la reacción, lo que amplificará la experiencia dolorosa del niño y lo hará. el dolor que originalmente era soportable se vuelve insoportable, haciendo al niño más delicado. Por ejemplo, un niño no llora después de una caída accidental, pero una reacción exagerada de un adulto hará que el niño llore mucho. Por otro lado, después de que un adulto tenga esa reacción una o dos veces, el niño mostrará cobardía y timidez. O incluso falta de confianza. Piénselo. Si un niño se cae, lo animamos y le damos confianza. De esta manera, el niño se volverá más fuerte. Al mismo tiempo, sin darnos cuenta, le enseñamos a ser "indiferente". ". El desempeño, entonces las palabras y los hechos de nuestros maestros son muy importantes. Debemos captar este grado. Si la condición del niño está bien, entonces dígale con calma: "¿Te caíste accidentalmente? Debería estar bien". Cae, debería estar bien. Si es grave, el maestro debe consolar al niño y tratarlo de inmediato. Solo el maestro puede captar el grado correcto de las cosas, para que el niño no se vuelva indiferente.

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“El mar” es otro tema que los niños conocen y les interesa. El agua turquesa, las olas blancas, la brisa marina, los peces de colores y las gaviotas volando libremente son imágenes tan hermosas que seguramente despertarán el ensueño infinito de los niños sobre la belleza. En esta actividad, combinada con las características del encanto marino de nuestro jardín, primero experimentamos las diversas formas de olas a través de juegos, y luego usamos varios materiales para experimentar la diversión del dibujo lineal y la alegría del éxito, interpretamos audazmente las olas en nuestra propia ojos, y experimentar aún más la inmensidad y la belleza del océano. Misteriosa y vasta belleza, olas rompiendo.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes dos puntos:

1. Durante el juego, utilizar diversos materiales para expresar diversas formas de ondas.

2. A través de actividades, experimente la diversión del dibujo lineal y la alegría del éxito.

En la primera sesión, al ver el vídeo, los niños pueden sentir los altibajos, los giros, de lejos a cerca, rápido y lento, y otras formas interesantes al ver el vídeo, y guiar a los niños a Expresar la forma de las olas con movimientos corporales mientras habla. Los niños estaban muy interesados ​​en las olas cada vez más feroces del vídeo e incluso gritaron en estado de shock. Al describir la forma de las olas, no pudieron evitar agitar las manos y los brazos, estirar las piernas y balancear el cuerpo.

En la segunda sesión, a través de la danza de las olas, podrás volver a experimentar las diversas formas de las olas y estimular el interés de los niños. Los niños estaban particularmente emocionados en esta etapa. Cuando yo estaba realizando la danza de las olas, algunos niños no pudieron evitar tomar las cintas de las sillas pequeñas y bailar conmigo. Al principio intenté que lo soportaran y observaran atentamente mi actuación, pero su entusiasmo me dijo: "Maestro, no podemos evitarlo más, es tan hermoso. ¡Quizás sea realmente demasiado hermoso, porque el poder contagioso de la música!" y las cintas les impedían controlar su expresividad. Así que seguí los deseos del niño y completé juntos esta danza de olas a veces hermosa y a veces creciente de manera interactiva.

En la tercera sesión, simplemente presenté brevemente las herramientas para pintar: líquido corrector, papel de aluminio, bastoncillos de algodón, lana y pintura. Los niños ya han tenido experiencia pintando con estos materiales. De acuerdo con los requisitos de pintura que propongo, elijo materiales de forma independiente y exploro libremente varios materiales para expresar las diversas formas de ondas. En este enlace descubrí que los métodos de expresión del líquido corrector y los hisopos de algodón son relativamente simples, mientras que los de los hisopos de algodón y el papel de aluminio son más complicados, especialmente el papel de aluminio, que requiere más pasos y lleva más tiempo de fabricación. Después de clase, reflexioné sobre si podría agrandar el papel usando líquido corrector, bastoncillos de algodón e hilo de algodón para que las ondas parecieran más libres y vastas en lugar de limitadas.

En la cuarta sesión, primero pide a los niños que te digan ¿qué mar es tu favorito y por qué? Luego, deje que los niños evalúen los trabajos de los demás añadiendo peces al mar. La belleza a los ojos de los niños no es lo que es limpio y ordenado, sino lo que se distingue más en el caos.

La vida es la fuente del arte. Contacte con la vida a través de múltiples canales, enriquezca la experiencia de los niños y desarrolle su pensamiento. Sólo una rica experiencia previa a la clase puede hacer que el desempeño de los niños en el aula sea más emocionante. El mundo de los niños es misterioso, como el vasto océano de profundidades insondables. Entonces, si bien no podemos medirlo, ¿por qué no dejarles pensar, explorar y probar por su cuenta? En futuras actividades docentes, brindaré a los niños una plataforma para mostrarse a través de más formas. Reflexión y resumen de la experiencia docente en educación infantil 10

En el apartado “Expresión y Creación” del campo artístico de la “Guía”, se señala: “Crear un ambiente interior seguro para que los niños se atrevan y sean dispuesto a expresar su actuación, como apreciar y responder a los niños. Realizó actividades artísticas espontáneas como tararear y cantar, imitar actuaciones y admiró su forma única de expresión.

Durante la actuación del robot, presenté al robot. reglas del juego: "Yo seré el administrador y dejaré que los niños jueguen". "Robot". Le di órdenes como "caminar", "dar la mano", "saludar" y "bailar", y el robot tenía que hacer las correspondientes. movimientos rítmicos de acuerdo con la música y las órdenes.

Después de que comenzó la actuación, los niños imitaron los movimientos mientras escuchaban la música. Cuando yo era el administrador, estaba de espaldas a los niños, por lo que no podía ver los movimientos de los niños por el momento, pero cuando dije "para". " Y miré hacia atrás. En ese momento, descubrí que Xiao Fanfan, Cheng Lang, Sun Enlin y otros niños todavía se movían allí y se reían. Los llamé por sus nombres: "Xiao Fanfan, ¿por qué ustedes, niños, siguen moviéndose? "No escuches. ¿Me está ordenando el administrador?" Cheng Lang y Sun Enlin me miraron con los ojos muy abiertos y no dijeron nada, pero Xiao Fanfan dijo: "Oh, mi interruptor está roto, oh oh ..." Después de eso, Siguió sacudiendo su cuerpo. Los otros niños se divirtieron con él. Al ver lo travieso que era, me acerqué con tacto y fingí sacar las herramientas. Dije deliberadamente: "¡Kacha, kacha, déjame ayudarte a repararlo!" Después de decir eso, deliberadamente giré hacia él de izquierda a derecha, "Ahora. ¡Está bien!" Xiao Fanfan respondió con una sonrisa: "¡Ya está bien!" Al igual que en este episodio, los niños se interesaron más en las siguientes actuaciones. Por un lado, no destruí el comportamiento creativo espontáneo de los niños. Por otro lado , los niños también prefieren crear nuevas reglas en los juegos, para que estén más interesados ​​en actuar. ;