Plan de lección de salud mental
Como educador trabajador, a menudo tenemos que redactar un plan de lección excelente. Escribir planes de lección nos ayuda a administrar el tiempo de clase de manera científica y racional. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? A continuación se muestran los ejemplos de planes de lecciones de salud mental que recopilé y compilé (generalmente 6 artículos). Espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección 1 sobre salud mental
Consejos previos a la clase:
Los niños en clases pequeñas suelen ser egocéntricos, pero también existe preocupación entre los niños y sus compañeros. En el proceso de crecimiento, los niños experimentan gradualmente la relación entre ellos y sus compañeros y aprenden gradualmente a cuidarse y ayudarse unos a otros. Esta actividad utiliza la historia "Estamos aquí para ayudarte" para ayudar a los niños a aprender a preocuparse y ayudar a los demás, y a experimentar la alegría de ayudar a los demás.
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños puedan comprender el contenido del cuento.
2. Los niños saben cuidar y ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
Gráfico mural didáctico, tocado de pequeños animales.
Proceso de la actividad:
1. Actividad introductoria: La maestra se pone el tocado de la mamá gallina y dice: Risita, mi mamá gallina está muy feliz hoy, porque quiero traer a mi mamá gallina. gallina El bebé regresa a su nuevo hogar. Los profesores pueden hacer algunos movimientos de gallina y utilizar entonaciones exageradas para atraer la atención de los niños.
2. Mirar dibujos y escuchar cuentos.
(1) El profesor muestra dibujos y cuenta cuentos con expresiones.
(2) Los profesores ayudan a los niños a comprender el contenido del cuento haciéndoles preguntas.
¿Adónde va la mamá gallina con sus polluelos? (Dirigiéndose a su nuevo hogar)
Pero ¿qué pasó de camino a casa? (El puente fue roto por el agua)
La mamá gallina y los pollitos no saben nadar Piénsalo, ¿están preocupados? (Muy ansioso) ¿Qué dijo el patito en ese momento? (Te llevaré al otro lado del río)
¿Qué dijo la tortuguita? (Estamos aquí para ayudarte)
¿Qué volvió a decir el elefante? (Déjenme ayudarlos)
Niños, piénsenlo, ¿la mamá gallina y el pollito han cruzado el río? (Aprobado)
Resumen del profesor: Debemos cuidarnos unos a otros, ayudarnos unos a otros y ser unidos y amigables como animales pequeños.
3. Actuación situacional
(1) La maestra pide a los niños que usen tocados de pequeños animales y representen los roles de mamá gallina, pollito, patito, tortuguita y elefante. respectivamente.
(2) El maestro cuenta un cuento y los niños representan el cuento según el contenido del mismo.
(3) Los profesores evalúan el desempeño de los niños.
Sugerencia: En las actividades docentes, los profesores pueden pedir a los niños que hablen sobre cómo pueden ayudar a los demás. Plan de lección 2 sobre salud mental
Consejos previos a la clase:
Cada uno tiene su propio mundo interior y los niños pequeños no son una excepción. Los niños pequeños no sólo necesitan satisfacer necesidades fisiológicas simples, sino que también necesitan amor desde diferentes aspectos. Esta lección utiliza ese tema para mostrarle el mundo de los niños pequeños.
Objetivos de la actividad:
Objetivos clave:
1. Permitir que los niños comprendan y comprendan su propia vida, lo que requiere cuidado y amor desde diferentes aspectos.
2. Los niños pueden hablar sobre el mundo que imaginan.
Objetivos relacionados:
1. Cultivar la imaginación y la creatividad de los niños y permitirles dibujar basándose en temas.
Preparación de la actividad:
Muñecos, libro infantil "Minecraft", papel blanco y bolígrafos de colores.
Proceso de la actividad:
Proceso 1: Introducción
1. La maestra sacó el muñeco de juguete y dijo en el tono del muñeco: "Hola niños". Tengo muchas ganas de contarte la historia de "Minecraft", ¿quieres escucharla? "Presentando el tema.
2. Los maestros y los niños discuten la historia del mundo de los niños en el cuento.
¿Quién está en el mundo de los niños? (pájaro, sol, osito de peluche, familia, niño) ¿Es feliz el niño en su mundo?
¿Quién quieres ser en tu mundo?
Resumen: Cada uno tiene su propio mundo y están sucediendo muchas cosas interesantes en el mundo. Puedes imaginar muchas cosas hermosas en tu propio mundo laboral.
Proceso 2: Dibujar "Mi Mundo"
La maestra reparte una hoja de papel blanco y bolígrafos de colores a cada niño y le pide que dibuje un "Mi Mundo". Proceso 4: Contar historias
Después de que los niños terminen sus pinturas, la maestra muestra las obras de los niños y les pide que cuenten la historia de “Mi mundo”.
Sugerencia: Deje que los niños suban individualmente al escenario para contar historias sobre "Mi mundo". Plan de lección 3 sobre salud mental
Objetivos didácticos
1. Comprender qué es la pubertad.
2.Comprender los cambios en el cuerpo durante la pubertad y cómo acoger correctamente la llegada de la pubertad. Enfoque docente: Comprender los cambios en el cuerpo durante la pubertad y acoger correctamente la llegada de la pubertad.
Dificultades didácticas para acoger correctamente la llegada de la adolescencia.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
1. Busca cambios en varias partes de tu cuerpo, o has comenzado a cambiar.
2. Tema de escritura en la pizarra: Bienvenidos a la llegada de la adolescencia
2. Nuevos profesores
1. Discusión:
¿Sabes? ¿Qué es la adolescencia?
¿Qué cambios se han producido en diversas partes de tu cuerpo?
2. Resumen del discurso del profesor a los alumnos
3. Resumen de la clase:
(1) Crecer rápidamente.
(2) La función cardiopulmonar se mejora significativamente.
(3) El desarrollo muscular es muy rápido.
(4) Aumento de peso.
(5) Se mejora la excitabilidad de los nervios.
4. ¿Qué debemos hacer ahora para tener un cuerpo fuerte en el futuro?
Resumen:
(1) Desarrollar buenos hábitos.
(2) Fortalecer la nutrición y organizar la dieta de manera razonable.
(3) No fumar ni beber.
(4) Mantener posturas correctas al sentarse, levantarse y caminar.
(5) Potenciar el ejercicio físico.
(6) Protege tu voz y no grites fuerte. Plan de lección 4 sobre salud mental
Objetivos de la actividad:
1. Sentir las dos emociones de la risa y el llanto en la vida y tener las experiencias correspondientes.
2. Explorar activamente formas de regular las emociones y saber mantener las emociones positivas.
Preparación de la actividad:
Materiales didácticos: una cara sonriente y una cara que llora, una cara sonriente y una cara que llora. Grabaciones de risas y llantos.
Herramientas de aprendizaje: Recorta tarjetas de expresión circulares y marcadores para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Observar expresiones y comprender las dos emociones diferentes de reír y llorar.
1. Escucha la grabación y muestra la persona sonriente y el emoticón sonriente.
①Profesor: ¿Qué es este sonido? ¿Adivina por qué sonríe? ¿Qué podría estar mal con ella? (El niño habla libremente basándose en su experiencia de vida: su madre le compró ropa nueva; su madre la llevó al zoológico; conoció nuevos amigos, etc.).
②Observe las expresiones sonrientes y guíe a los niños a expresar su experiencia emocional de la risa.
Pregunta: ¿Cómo se ve la boca de una persona cuando sonríe?
¿Cuándo vas a sonreír felizmente en la vida?
2. Escuche la grabación y muestre la cara llorando y la expresión de la cara llorando.
①Profesor: ¿Qué es este sonido? ¿Adivina por qué lloró? ¿Qué podría estar mal con ella? (El niño habla libremente basándose en su experiencia de vida: no tiene amigos con quienes jugar, no encuentra a su madre, etc.)
② Observa la expresión del rostro que llora y guía al niño. niño para expresar su experiencia emocional de llanto.
Pregunta: ¿Cómo se ve la boca de una persona cuando llora?
¿Cuándo en la vida lloras tristemente?
2. Guíe a los niños para que hablen sobre lo que sucede cuando se encuentran con cosas enojadas o tristes, aprendan varias estrategias simples para regular sus propias emociones y sepan que un estado de ánimo feliz es beneficioso para la salud física.
1. ¿Crees que es mejor reír alegremente o llorar tristemente?
2. Si nos encontramos con algo triste o enojado, ¿qué podemos hacer para estar menos tristes y más felices?
Resumen del profesor: Si las personas suelen estar tristes o enojadas, será malo para su salud, por lo que los niños deben aprender a ser felices, como hacer cosas que les gusten: jugar con juguetes, mirar dibujos animados, encontrar buenos amigos Jugar con amigos es una buena manera de hacerte feliz.
3. Haz tarjetas de expresiones.
Profe: ¿Cómo te sientes ahora? ¿Es una cara sonriente feliz o una cara llorando triste o enojada? ¿Observar atentamente cómo se ven tus ojos y tu boca cuando estás feliz? ¿Cómo se ven tus ojos y tu boca cuando estás enojado? Haz tu propia tarjeta con emoticones.
Entregue a los niños tarjetas de expresión y dígales que dibujen ojos y bocas con bolígrafos de colores.
4. Organice las tarjetas de expresión hechas por los niños en una pared de estados de ánimo y deje que los niños cuenten sus propios estados de ánimo. Plan de lección 5 sobre salud mental
1. Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades, los estudiantes pueden aprender a observarse y comprenderse correctamente a sí mismos y a los demás. La alegría de que los demás aprecien y aprendan a descubrir y aprender de las fortalezas de los demás.
2. Educar a los estudiantes para que aprendan a apreciar a los demás y a sentirse apreciados en las evaluaciones positivas.
3. Hacer que los estudiantes sientan que todos tienen ventajas y desventajas, y que todos no deben dudar de sí mismos por sus Deficiencias y no menosprecies a los demás por tus fortalezas. Para entenderse completamente a sí mismo y mejorar su confianza en sí mismo.
2. Enfoque de la actividad:
Permitir que los estudiantes se comprendan correctamente a sí mismos y a los demás.
3. Dificultades de la actividad:
Hacer sentir a los alumnos que cada uno tiene ventajas y desventajas. No todos deben dudar de sí mismos por sus defectos, ni menospreciar a los demás por ellos. sus ventajas. Deben comprenderse completamente a sí mismo y mejorar su confianza en sí mismo.
4. Métodos de tutoría:
1. Escucha de cuentos
2. Discusión y evaluación
3. Juegos
4. Entrevista
5. Preparación antes de la actividad:
1. Espejo pequeño (los alumnos traen el suyo, uno para cada persona)
2 Cinta de audio "Camel" "He Sheep", pura música relajante
3. Material didáctico multimedia (de elaboración propia)
6. Proceso de la actividad:
(. 1) Realizar la ceremonia de inicio de la reunión del equipo.
(2) Discurso del líder del escuadrón.
(3) El presentador preside la actividad
1. Despertar la atención y el interés de los estudiantes por “conocerse a sí mismos”
Moderador: ¿No lo hicieron los estudiantes? trae espejos? ¿Puedes sacarlo? Frente a usted mismo, pregunte a todos: "¿A quién ven en el espejo?" (Los estudiantes respondieron: "A mí mismo"). Todos los estudiantes en el espejo se ven bien, ¿no se ven bien? (Guapo.)
1. Moderador: Pero no basta con que tengamos una apariencia hermosa, también necesitamos tener un alma hermosa, y una de las condiciones para tener un alma hermosa es que todo el mundo necesita entenderse a sí mismo correctamente. Hoy vamos a tener una clase de actividades de educación sobre salud mental: "Conociendome a mí mismo". (Tema de escritura en pizarra)
(4) Escuche historias y obtenga una comprensión preliminar de cómo entenderse a sí mismo.
1. Moderador: ¿Cuál es una buena manera de conocerte a ti mismo? Primero escuchemos el cuento "Camello y oveja" y veamos cómo se ven a sí mismos el camello y la oveja del cuento.
(Muestre diapositivas y cintas de audio)
2. Muestre las diapositivas y deje que los estudiantes piensen en el problema:
① ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los camellos? ¿Y ovejas? ¿Paño de lana?
②¿Tienen los camellos y las ovejas una comprensión integral de sí mismos? ¿Qué dijo Lao Niu?
3. Los estudiantes discuten en grupos y hablan libremente.
4. Hablar por su nombre.
5. El presentador resumió los métodos para entenderse a uno mismo a partir de los discursos de los estudiantes:
①Autoevaluación
②Evaluación de los demás
(5) Juego de completar oraciones: Conóceme a mí mismo
Anfitrión: Ahora, juguemos a un juego de autoevaluación para ver si tu comprensión de ti mismo es incompleta o apropiada.
1. Entregue a cada alumno una copia de "¿Quién soy yo?" "Prueba psicológica.
¿Quién eres? ¿Qué clase de persona eres?
Por ejemplo: ¿Quién soy yo? Soy una persona vivaz.
¿Quién soy yo? Soy una persona a la que le encanta reír.
¿Quién soy yo? Soy una persona a la que le gusta ayudar a los demás.
¿Quién soy yo? Soy una persona vaga.
(Alegre, feliz, humorística, trabajadora, frugal, capaz, de mentalidad flexible, le encanta aprender, le encantan los deportes, le encanta la lectura, ideal, popular, civilizada y educada, valiente, leal, se preocupa por el colectivo, Respeta a los profesores, observa la disciplina, tiene fuertes habilidades expresivas, le gusta hacer amigos, hacer las cosas sin pánico,...llora, es egoísta, juguetona, tímida, le encanta pelear, tiene mal genio, le encanta intimidar a los demás, le gusta reírse de los demás, le encanta mentir, descortés, antihigiénico, descuidado, poco juicioso, mal pensado, no le gusta trabajar...)
Completa las frases y enumera las palabras que mejor te describan (puedes elija entre las enumeradas anteriormente. Elija entre oraciones y palabras para escribir, o puede escribir las suyas propias. Puede escribir sobre ventajas o desventajas. Escriba al menos 5 oraciones).
1. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
2. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
3. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
4. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
5. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
6. ¿Quién soy yo? Soy una persona especial.
7. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
8. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
9. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
10. ¿Quién soy yo? Soy una persona.
2. Moderador: Pide a los estudiantes que encuentren las palabras que mejor se describan a sí mismos y que las completen en el formulario. Sin embargo, debes completarlas con cuidado de acuerdo con tu situación real. No los escribas casualmente.
(Los profesores patrullan para ver si hay algún alumno con circunstancias especiales:
① Casi todos escriben sobre sus propias fortalezas.
② Casi todos sobre sus defectos , Si hay alguno, recoge sus hojas de prueba y deja que todos adivinen.)
3. Juego: Recoge todas las hojas y entrégaselas al líder del equipo. El profesor sacará una hoja de papel (si la hay). es uno en la inspección anterior). Si encuentra estudiantes en circunstancias especiales, léalos) y lea las oraciones en el papel y pregunte: ¿Puedes adivinar quién se describe en este papel? ¿Por qué? (Dibuje 2 tarjetas, nombre 2-3 personas para responder cada tarjeta)
4. Juego grupal: imite la demostración del maestro y el líder del grupo sacará hojas de prueba y hará preguntas.
(Los profesores inspeccionan y participan en las actividades de los estudiantes)
5. Discusión:
① Si solo ves tus propias fortalezas y no tus defectos, ¿qué pasará con esta persona?
② Si solo ves defectos y no puedes ver tus propias ventajas, ¿qué tan fácil es para esta persona?
Resumen del profesor: Ambos puntos de vista son indeseables. Debemos comprendernos a nosotros mismos de manera correcta y objetiva. Además de evaluarnos a nosotros mismos, también debemos escuchar las evaluaciones que los demás hacen de usted para que podamos maximizar nuestras fortalezas. y evita nuestras debilidades. Conócete realmente a ti mismo. Ahora llegamos a la gran operación de entrevista y escuchamos lo que otros dicen sobre ti con humildad y objetividad.
(6) Operación de la entrevista
1. Entregue a cada estudiante de la clase una hoja de papel. El contenido del papel es el siguiente:
Usted mismo en. los ojos de los demás
Mi nombre:
1 Soy una persona única.
2. Soy una persona única.
3. Soy una persona única.
4. Soy una persona única.
5. Soy una persona única.
6. Soy una persona única.
7. Soy una persona única.
8. Soy una persona única.
9. Soy una persona única.
10. Soy una persona única.
Autoresumen: ¿Sus opiniones son las mismas que tú piensas? ¿Hay alguna diferencia? ¿Estás de acuerdo con su afirmación? ¿Qué piensas después de escuchar los comentarios de otras personas?
2. Los alumnos de los Grupos 1 y 2 entrevistarán a alumnos de otros grupos y anotarán sus opiniones.
Moderador: Ahora hagamos una gran entrevista. Pida a los estudiantes de los grupos 1 y 2 que entrevisten a estudiantes o profesores de otros grupos. Escuche atentamente las evaluaciones que otros hacen de usted. Debido al tiempo limitado, los estudiantes de los grupos 3 y 4 fueron entrevistados después de clase. Sea humilde y educado durante la entrevista.
3. Pida a 3-5 estudiantes que muestren los resultados de la entrevista (proyección) y hablen sobre sus sentimientos.
(7) Resumen del anfitrión:
Sí, descubrir tus propias fortalezas te hará tener más confianza y necesitarás corregir tus defectos. De hecho, nadie puede ser perfecto, todo el mundo tiene fortalezas y debilidades. Eres único en este mundo, por eso debes comprenderte completamente a ti mismo, permitirte compensar tus debilidades y progresar continuamente. La profesora entregó a cada grupo una llave de oro para entenderse correctamente a sí mismos. Echemos un vistazo a cuáles son estas llaves de oro. Pida a los estudiantes de cada grupo que lean en voz alta. (Cada grupo abre la nota entregada antes de la clase, la lee en conjunto y muestra las diapositivas una por una)
Llave de Oro:
1. Cree en ti mismo, esta es la fuente de felicidad.
2. El propósito de aprender de los demás es mejorarte a ti mismo, no convertirte en alguien más.
3. Presta atención a las ventajas de los libros, las películas y los programas de televisión, y a las personas que te rodean, anótalas en un pequeño libro y observa qué vale la pena aprender para enriquecerte y desarrollarte.
4. Nadie es perfecto, y ningún oro es perfecto. Lo importante es: debes aprender a descubrir y aprender de las fortalezas y ventajas de los demás.
Discurso del consejero: Espero que cada estudiante use más estas llaves de oro en el futuro para comprenderse a sí mismo de manera más integral y profunda, usar sus fortalezas y evitar debilidades, y crear un yo más perfecto. Estudiantes, han descubierto más de sus propias fortalezas a través de esta clase y también han descubierto sus propios problemas. Mientras enfrenten sus defectos y los corrijan, se volverán más hermosos tanto en apariencia como en mente. Saca el espejo que acabas de tener y míralo. ¿Te parece más hermosa que cuando empezaste la clase?
(8) La reunión del equipo temático finaliza con la ceremonia. Plan de lección 6 sobre salud mental
Objetivos de enseñanza
1. Comprender, experimentar y expresar diversas emociones humanas comunes.
2. Inicialmente aprende a regular las emociones para que siempre puedas tener emociones felices.
Propósitos de enseñanza
1. Permitir que los niños se conozcan gradualmente a sí mismos y a sus emociones desde una edad temprana, y aprender ajustes preliminares para que a menudo puedan tener emociones felices.
2.Dejar que los niños reconozcan, experimenten y expresen algunas emociones comunes en un ambiente y estado de ánimo relajado y agradable: “alegría, alegría, ira, tristeza, miedo”.
Métodos de enseñanza
Método de juego, método de actuación, método de enseñanza situacional
Herramientas didácticas
Enseñanza multimedia, objetos físicos, imágenes, etc. .
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Proceso de enseñanza
Paso 1: Charla antes de clase: Hoy es un día feliz para el maestro, porque las vacaciones de verano están por comenzar, entonces, ¿cómo hacen los ¿Se sienten los estudiantes hoy?
(Feliz, nervioso, asustado, feliz...)
Paso 2: Importa el juego y experimenta las emociones
¡Primero juguemos a un juego! "Toca el tambor y pasa las flores". Los grupos pasan las flores. Primero, coloque las flores al primer estudiante del primer grupo y páselas a los demás estudiantes, quien llegue el turno cuando la música se detenga, debe actuar. (Entrevista: Cómo se sintieron los estudiantes que realizaron el programa y los que no realizaron el programa)
(Los estudiantes experimentaron diversas emociones como decepción, emoción, alegría, etc.)
Paso 3: Entender las emociones
1. Entrevista: ¿Cómo te sientes con respecto a los estudiantes que estás entrevistando en este momento?
Escribir en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos y señalar que esto es emoción. (Escriba en la pizarra: Emociones)
2. Emociones
Hay varias emociones en la vida. Después de una cuidadosa observación, el maestro tomó fotografías de todas estas emociones (El material didáctico muestra cada una. emoción una a una. Imágenes de personas con diversas emociones, con sonidos): feliz, triste, enojado, asustado, molesto
¿Cuál es su estado de ánimo? (Feliz)
¿Cómo puedes saber que está feliz? (Escribiendo en la pizarra: expresiones, movimientos, sonidos)
¿Imaginas por qué está tan feliz?
Muestra las imágenes una por una e identifica las emociones. ¿Dónde puedes contar sus emociones? ¿Imaginas por qué te sientes así?
3. ¿Puedes enumerar otras emociones? (Enojado, nervioso, triste, curioso, eufórico...)
Paso 4: Experimenta y expresa emociones
1. Juego 1: Toca el regalo
El maestro hoy trajo dos cajas. Hay algunos obsequios para todos y debes meter las manos en las cajas para conseguirlos. (Dos cajas, pide a dos alumnos que las recojan respectivamente)
(Cuadro 1: Patito Caja 2: Vacío)
Experimenta emociones: ¿Quieres saber qué regalos hay dentro? ? Emociones de "curiosidad" y ansiedad
Emociones de "nerviosismo" y anticipación antes de meter la mano en la caja
Emociones de "duda, nerviosismo o miedo" cuando la mano toca el regalo Emociones, emoción
"Felicidad o miedo" al sacar el regalo
¿Cómo te sientes cuando estás entrevistando a profesores? Experimentaron una variedad de emociones al recoger los regalos.
Paso 5: Representación situacional
1. Tome el grupo como una unidad y ensaye la situación dramática psicológica de acuerdo con el contenido propuesto.
El material didáctico proporciona indicaciones:
¿Qué emociones sentirás al encontrarte con las siguientes situaciones? ¿Qué se hará?
(1) Cuando tu madre viene a verte al colegio
(2) Cuando quieres ir a casa de un compañero a jugar, pero tu madre no está de acuerdo
(3) Cuando sacas buenas notas en el examen
(4) Cuando suspendes el examen y tus padres te critican
(5) Cuando estás pagar Cuando pida dinero, cuando descubra que no tiene dinero
Practique durante unos cinco minutos y deje que dos o tres grupos de estudiantes actúen en el escenario.
Después de la actuación, El maestro guía además a los estudiantes sobre cómo mantener las emociones felices en la vida y abandonar las malas emociones.
Paso 6: Orientación
Hay muchas emociones, entonces, ¿cuál quieres tener con frecuencia? (Felicidad, alegría, etc.) ¡Hablemos también de felicidad!
El profesor primero da ejemplos de algunas de sus cosas felices: como recibir pequeños obsequios, recibir atención y amor de amigos y familiares, comprar un buen libro, etc., y guía a los estudiantes para que hablen con libertad y
Paso 7: Resumen:
¡Sí! Es inevitable que te encuentres con cosas desagradables en la vida. La clave es cómo las afrontas y cómo mantenerte feliz.
La profesora preparó un bote de basura para los alumnos ¿Sabes para qué sirve? La maestra espera que los estudiantes arrojen todas sus malas emociones a la basura y guarden las buenas emociones en sus corazones. Finalmente cantamos juntos una canción: "¡Todos somos personas felices"!