Reflexiones sobre la excelente enseñanza multimedia en los jardines de infancia
Como nuevos maestros, una de nuestras tareas es enseñar. Los nuevos descubrimientos en la enseñanza pueden escribirse en reflexiones docentes. ¿Cómo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi excelente reflexión sobre la enseñanza multimedia en el jardín de infantes para todos. Es solo como referencia, espero que sea de ayuda para todos.
1. Ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza infantil:
1.
La enseñanza multimedia puede mostrar vívidamente el contenido de la enseñanza, enriquecer las formas de enseñanza, hacer que el contenido de la enseñanza sea visible y audible, fácil de percibir y comprender, ampliar la cantidad de información didáctica, ampliar el conocimiento de los niños y ayudar a los niños a percibir y comprender cosas nuevas. conocimiento y comprensión de las leyes y cambios de las cosas a través de la exploración. Por ejemplo, en la actividad científica de clase pequeña "El papel de los imanes", se utiliza tecnología multimedia para mostrar los objetos que los imanes pueden atraer uno por uno, haciendo que el contenido originalmente aburrido sea intuitivo y fácil de entender a través del material didáctico.
2. Optimizar la situación docente.
El interés es el mejor maestro. El uso de situaciones relajadas, animadas, fluidas y libres puede estimular eficazmente la motivación de aprendizaje de los niños. La enseñanza multimedia también puede integrar la enseñanza y la demostración. En la transmisión bidireccional de información colorida y cambiante, los niños aprenden de forma feliz, natural y activa. Por lo tanto, la tecnología multimedia crea un buen escenario para las actividades de enseñanza en el jardín de infantes y crea una atmósfera de aprendizaje relajada y natural. Por ejemplo, en la actividad "Clasificación y conteo" de matemáticas de clase media, el contenido didáctico abstracto y aburrido se convirtió en un software didáctico animado e interesante, con pequeños pingüinos realizando trucos de magia y jugando con los niños durante toda la actividad. Cada vez que la computadora muestra al pequeño pingüino batiendo sus alas y cantando hermosas canciones, resalta varias figuras geométricas coloridas para formar una hermosa imagen. Esta imagen visual colorida y cambiante estimula enormemente el deseo de aprendizaje de los niños. Al mismo tiempo, la computadora determina si la respuesta del niño es correcta o incorrecta cantando o enojándose con el pequeño pingüino, lo cual es vívido y armonioso y optimiza la situación de enseñanza.
2. Aplicación práctica de la tecnología multimedia en actividades de enseñanza para la primera infancia
En las actividades de enseñanza para la primera infancia, la aplicación de la tecnología multimedia puede hacer que la información didáctica sea intuitiva, vívida y completa, y estimular la atención de los niños. interés en aprender, optimizar el contenido de la enseñanza y el proceso de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, activar el pensamiento creativo de los niños, permitir que los niños participen activamente en las actividades, obtener un desarrollo integral y lograr fácilmente el propósito de optimizar las actividades de enseñanza.
1. Optimizar la situación de enseñanza y estimular el interés de los niños por aprender.
El psicólogo estadounidense Bruner dijo una vez: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el material que se aprende". El interés es una motivación importante para que los niños aprendan. La tecnología multimedia puede diversificar las formas de enseñar información, utilizar de manera integral los efectos de la forma, el sonido, el color y la luz para crear situaciones interesantes, diseñar tramas fascinantes, reproducir escenas de la vida, dinamizar el conocimiento estático, visualizar conocimientos abstractos y crear momentos relajados y La atmósfera de aprendizaje natural permite a los niños concentrarse en el aprendizaje de manera fácil, feliz, natural y proactiva sin fatiga ni timidez.
Por ejemplo, en la actividad de entender a los animales, primero les conté a los niños una historia, diciendo que un cerdo estaba enfermo y necesitaba ir al hospital, pero yo no sabía que era un cerdo, Entonces les pedí a los niños que me ayudaran a encontrarlo. En ese momento, mostré en la pantalla grande todos los animales buscados en la red. Como resultado, los niños se basaron en sus experiencias de vidas pasadas para buscar cerdos entre varios coches y animales. En ese momento, les pregunté a los niños: "¿Por qué dijeron que esto es un cerdo?" Los niños inmediatamente nombraron las características observadas del cerdo una por una, y también nombraron otros animales. En este proceso, si los niños quieren encontrar al lechón, deben distinguir entre varios animales y encontrar el objetivo que necesitan basándose en su propia experiencia de vida, ampliando así sus conocimientos mientras observan a cada animal. Las imágenes tradicionales no son lo suficientemente vívidas y claras. Será más problemático utilizar muchas imágenes. Como se trata de una imagen fija, a los niños no les interesa lo que observan. Te distraerás y no lograrás este efecto. Ésta es la ventaja de la enseñanza multimedia.
2. Optimizar el contenido didáctico y resolver hábilmente las dificultades de enseñanza.
El pensamiento de los niños es vívido y a menudo les resulta difícil comprender fenómenos abstractos, conocimientos o conceptos abstractos. Con la ayuda de multimedia, el contenido de la enseñanza se puede mostrar vívidamente, utilizando imágenes, texto, sonidos, imágenes, etc. para presentar el contenido en múltiples niveles y ángulos, de modo que el objeto de comprensión cambie de abstracto a concreto, y el original desconocido y Los conocimientos didácticos incomprensibles se pueden transformar en cosas vívidas y concretas, de modo que el contenido de la enseñanza sea visible y audible para los niños.
Por ejemplo, en la actividad de sentido común "Coches", cuando presenté la diversidad de los coches modernos, utilicé un proyector LCD para montar mis propios toboganes giratorios. Demuestre visualmente a sus hijos que cuando abra la puerta del auto, saludará y abrazará a todos con los brazos abiertos. Cuando la puerta del auto se cierra, es como si las manos se contrajeran y se cerraran. De la misma manera, también les presenté a mis hijos la función de los trenes que circulan sobre rieles. Al presentar otros automóviles, utilicé videos y televisión vívidos, intuitivos y vívidos para mostrar vehículos de transporte modernos como bicicletas, vehículos eléctricos y autobuses, y demostré sus funciones.
3. Optimizar el proceso docente y mejorar la eficiencia docente.
Con la ayuda de la enseñanza multimedia se puede acortar el tiempo de enseñanza. Los profesores pueden ajustar activamente la imagen y el sonido según las necesidades de enseñanza. No están limitados por el tiempo y el espacio. Pueden convertir la quietud en movimiento, la dificultad en facilidad, la distancia en cercanía y la virtualidad en realidad, haciendo así cosas invisibles al alcance de la mano, mejorando en gran medida el poder expresivo de la educación y movilizando plenamente la coordinación de los niños. Varios sentidos permiten a los niños participar activamente en actividades y así lograr cosas.
Por ejemplo, la actividad artística de clase pequeña "Capable Little Hands" se centra en enseñar a los niños las habilidades de rasgar papel. Utilizando métodos de enseñanza tradicionales, la demostración del maestro sólo puede dirigirse a algunos niños, y los niños cubiertos no pueden aprender la habilidad al mismo tiempo. Los profesores a menudo necesitan hacer presentaciones en grupos, lo que no sólo distrae fácilmente a los niños, sino que también resulta en una baja eficiencia docente. Después de usar tecnología multimedia, los maestros usan imágenes reales para demostrar y explicar en la computadora, lo que no solo resuelve el problema de los maestros que bloquean la vista de los niños, sino que también resuelve el problema de las imágenes de demostración pequeñas y poco claras. Los niños no solo pueden ver y comprender claramente, sino que también pueden acortar el tiempo de demostración y explicación, brindándoles más oportunidades de practicar.
4. Cultivar los métodos de pensamiento correctos y las habilidades de pensamiento creativo de los niños.
La tecnología multimedia puede realizar fácilmente la clasificación, análisis, inducción, resumen y modificación del proceso y presentación en la enseñanza. Los métodos de pensamiento están ocultos en ella, lo que al mismo tiempo favorece el cultivo del pensamiento correcto de los niños; Al mismo tiempo, la multimedia puede descomponer y sintetizar fenómenos complejos, incluidas descripciones específicas y generalizaciones integrales. Mediante la aplicación integral de múltiples formas de pensar, se puede guiar a los niños para que rompan un único pensamiento habitual, den rienda suelta a las asociaciones y luego mejoren su capacidad de pensamiento creativo.
Por ejemplo, las clases pequeñas de matemáticas Montessori tienen diferentes arreglos de enseñanza para diferentes edades. Los niños no sólo pueden ver las lecciones de demostración del maestro, sino también operar herramientas de aprendizaje. Los niños pequeños pueden comprender conceptos como número, clasificación, cantidad y gráficos establecidos a partir de situaciones. Este es un buen entrenamiento para la capacidad innovadora de los niños.
5. Potenciar la iniciativa de los niños en el aprendizaje.
Los profesores utilizan el diálogo persona-computadora en el proceso de enseñanza, cambiando la forma narrativa de un solo maestro y proporcionando a los niños materiales ricos, para que los niños puedan descubrir otros problemas y sacar otras conclusiones sobre esta base, dando así plena importancia. desempeñar el papel principal de los niños.
Por ejemplo, en la actividad "Clasificación de artículos de supermercado", se clasifican imágenes existentes de frutas, verduras y artículos de primera necesidad. Durante el proceso de enseñanza, los métodos audiovisuales se combinan con la inspiración y la explicación para guiar e inspirar el pensamiento de los niños. Toda la actividad se llevó a cabo fácilmente bajo el control libre y flexible del profesor. Los ejercicios operativos para niños ayudan a los niños a aprender la clasificación en forma de juegos interactivos entre humanos y computadoras. La trama vívida e interesante del juego permite a los niños desempeñar verdaderamente un papel activo, experimentar la alegría del éxito, desarrollar la confianza en sí mismos y mejorar su interés en aprender.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de aplicar la tecnología multimedia en la enseñanza infantil.
Llevar a cabo la enseñanza multimedia en la enseñanza de la primera infancia no solo puede hacer que el proceso de enseñanza esté lleno de inocencia y diversión infantil, sino también activar completamente el pensamiento de los niños, estimular el deseo de aprender de los niños y mostrar su encanto único. Sin embargo, el uso inadecuado de los multimedia también puede afectar la calidad de las actividades docentes. Por lo tanto, se deben tener en cuenta los siguientes puntos al utilizar multimedia en la enseñanza:
1. Los medios multimedia no pueden reemplazar completamente los medios de enseñanza tradicionales, sino que deben combinarse orgánicamente con los medios tradicionales.
Los profesores deben seleccionar los medios de enseñanza más apropiados y optimizar las actividades docentes considerando plenamente el contenido de la enseñanza y diseñando cuidadosamente el proceso de enseñanza para que los niños puedan aprender en las mejores condiciones de aprendizaje. No pueden ser descabellados, diversificar formas ni abusar de lo multimedia. Por ejemplo, en la actividad de enseñanza de poesía "Ven y escucha historias", los profesores pueden utilizar material didáctico para presentar el contenido de la poesía en forma de cuentos de hadas, pero no pueden reemplazar la enseñanza de cláusulas tradicionales, de lo contrario afectará fácilmente el efecto de la enseñanza. y ser perjudicial para el aprendizaje de poesía de los niños.
2. Al utilizar multimedia para la enseñanza, se debe prestar atención a la posición dominante de los niños y al papel protagónico de los profesores.
Debemos superar decididamente la tendencia a enfatizar la enseñanza sobre el aprendizaje, resaltar siempre la subjetividad de los niños y centrarnos en estimular, promover y orientar el aprendizaje de los niños. Al mismo tiempo, también cabe destacar el papel protagónico de los docentes. La interacción persona-computadora no puede reemplazar la interacción entre maestros y niños. Los profesores deben integrar sus propias estrategias de enseñanza en el uso razonable del material didáctico para reflejar la subjetividad de los niños y el papel protagónico de los profesores. Por ejemplo, en la actividad de matemáticas de una clase numerosa "Suma y resta hasta 8", el maestro presentó la división y combinación de 8 a los niños en forma de animación. Había cinco mariposas en el jardín y tres más entraron volando. Cuando los niños ven estas escenas, realmente saben qué es y cómo hacerlo. Sin embargo, los maestros deben resaltar su papel de liderazgo y guiar a los niños para que describan en un lenguaje completo de manera oportuna, en lugar de dejar que los niños interactúen en una columna separada. Sólo así se puede promover el papel principal del niño y los maestros pueden comprender el proceso de pensamiento del niño. .
3. El uso de la tecnología multimedia debe basarse en la finalidad y el contenido docente.
Elija las aplicaciones con cuidado y trate de ser concisas y enfocadas. Es mejor no utilizar medios innecesarios para evitar interferir con los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y ocupar las explicaciones necesarias del maestro y las actividades de pensamiento de los niños. Por ejemplo, la actividad de pintura artística de clase grande "Mono" se centra en permitir que los niños dibujen varias formas de monos. El maestro solo necesita usar multimedia para reproducir música relajante mientras presenta algunos fragmentos de la vida del mono, en lugar de usar demasiado medios de audio para contar sobre los hábitos de vida del mono durante el proceso, lo que puede fácilmente interferir con el enfoque de la enseñanza y distraer al estudiante. la atención de los niños.
4. No todas las actividades docentes deben complementarse con tecnología multimedia.
Esto es cierto para las actividades de desarrollo sensorial, actividades de operación manual y actividades de práctica social. Los profesores deben elegir estrategias de enseñanza apropiadas basadas en contenidos de enseñanza específicos y no deben buscar ciegamente métodos de enseñanza novedosos. Por ejemplo, en el cuento de la clase pequeña "Papá se ha ido", el maestro solo necesita preparar la escena del juego para los niños, sin necesidad de tecnología multimedia, para que los niños puedan aprender conocimientos de autoprotección en juegos de roles reales. .
5. La producción de material educativo debe guiarse por la educación preescolar y la psicología.
Llevar a cabo un diseño científico basado en las reglas de adquisición de conocimientos y experiencias de los niños, prestar atención a las características de edad y personalidad de los niños y combinar orgánicamente la universalidad y personalidad del material didáctico. Al crear material didáctico, los profesores deben considerar los diferentes niveles de desarrollo intelectual, las características cognitivas y las características psicológicas individuales de los niños en diferentes niveles, y establecer medidas de enseñanza personalizadas correspondientes para que cada niño pueda desarrollarse.
En cuarto lugar, los profesores deben esforzarse por mejorar su capacidad para dominar las nuevas tecnologías multimedia, diseñar contenidos excelentes y organizar e implementar la educación preescolar moderna de manera específica.
Con el desarrollo continuo de la sociedad, la aplicación de la tecnología multimedia en la educación infantil se convertirá en un avance importante para que los niños implementen una educación de calidad, profundicen la reforma curricular y optimicen los métodos educativos. La tecnología multimedia moderna puede vincular orgánicamente varios factores educativos con la enseñanza de los maestros y el aprendizaje de los niños para formar la mejor combinación y lograr el mejor efecto de enseñanza. Sólo dominando plenamente el método educativo moderno de la tecnología multimedia, siguiendo las leyes de la educación, la enseñanza y el desarrollo cognitivo de los niños, y explorando constantemente las leyes de la tecnología educativa moderna misma, se podrá utilizar plenamente el papel de la tecnología multimedia en la enseñanza del jardín de infantes.
；