Plan de Enseñanza de “Canción de Oído” para la Clase Media de Educación Infantil

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños comparen las características de las orejas de diferentes animales durante la actividad.

2. Interesarse por las canciones infantiles de estilo preguntas y respuestas, y ser capaz de intentar imitar canciones infantiles.

3. Estimula el amor y la curiosidad de los niños por los animales pequeños y mejora la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje de los niños.

4. Capacidad para analizar canciones infantiles y cultivar la imaginación.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Puntos clave y dificultades:

Interesado en canciones infantiles de estilo de preguntas y respuestas, y capaz de intentar imitar canciones infantiles.

Preparación de la actividad:

1. Tocado de conejo, ardilla y gallo

2. Material didáctico relacionado con "Comparación de orejas"

3. Niños Canción "Whose Ears Are Long" y música de piano "Autumn Whispers"

Proceso de actividad:

1. Presentación de la emoción y las actividades:

1. Maestros y niños saludarnos unos a otros.

2. La maestra y los niños cantaron juntos "Himno"

3. Maestra:

(1) Niños, en la canción que acabamos de cantar ¿Qué tipo de ¿Qué animales pequeños hay y quiénes son? (Respuesta de los niños)

(2) ¿Qué cantan sobre los animales pequeños? (Orejas)

(3) ¿Para qué sirven las orejas? Intenta hablar de ello. (Los niños se comunican libremente)

4. (La maestra finge ser misteriosa) Niños, agudicen sus orejitas y escuchen con atención. Oh, resultó ser el Rey Tigre. (Mostrando el títere de mano del tigre)

¡Saludemos al Rey Tigre! (Organiza a los niños para que saluden) ¿Por qué vino el Rey Tigre a nuestra clase? Oh, resulta que hoy se llevará a cabo una competencia de orejas en el reino del bosque. Quiere invitarnos a los niños a ser jueces juntos. (Dispuesto)

2. Simula la competición y aprende canciones infantiles

1. Déjame adivinar y conocer los animales participantes

(1) Orejas largas , cola corta. Le encanta comer rábanos y verduras. ——Conejo

(2) Saltar sobre los árboles, comer piñas y dormir con la cola a modo de colcha. ——Ardilla

(3) Con un gran sombrero rojo y un abrigo de flores, canta todos los días para instarme a levantarme temprano.

——Polla

2. Habla de las orejas y conoce las características. (Juega el material didáctico y el profesor guía a los niños para que intenten describir la apariencia de las orejas de estos tres animales en su propio idioma)

3. Profesor: Las orejas de los animales pequeños ahora son muy diferentes. Damos la bienvenida a los niños con un cálido aplauso. Los animales hacen su debut. (Reproducir material didáctico)

4. Hoy, la competencia entre los animalitos está por comenzar. ¿Quién quiere intentar ser un "pequeño locutor" y anunciar en voz alta los nombres de los concursantes?

Joven: Los que participan en el concurso son...

5. Maestra: Los animalitos están todos aquí y están muy emocionados. Todos levantaron las orejas. Los niños ahora son jueces. Yo soy el juez y los jueces tienen que sentarse erguidos. Hoy hay tres competiciones. La primera competición es "¿Quién tiene las orejas más largas como yo?". ? (Guía a los niños para que aprendan: ¿Quién tiene orejas largas/cortas/invisibles?)

6. Se han producido los campeones de estas tres competiciones ¿Qué pequeños animales los ganaron? A continuación, la maestra viene a postularse para el proyecto y los niños anuncian los resultados. (Guía a los niños pequeños para que aprendan la segunda parte de la canción infantil: Las orejas de conejo son largas. Las orejas de ardilla son cortas. Las orejas de gallo son invisibles.)

7. La competencia ha terminado, niños, ¿lo saben? Hay una bonita canción infantil escondida en este juego de BiEr. ¿Queréis oírlo, niños?

8. La maestra recitó canciones infantiles.

9. La niña aplaude y pregunta, y el niño responde haciendo los correspondientes movimientos animales.

10. Minijuego: "¿Quién reacciona más rápido?"

(1) Repartir gorros a los niños y poner música.

(2) Organiza el juego: En el juego, los niños se colocan en fila y un niño pregunta. El niño que lleva el tocado correspondiente debe saltar hacia adelante como un animal para responder y luego preguntar. El juego se repite y dice El que se equivoca queda fuera, el que reacciona lentamente queda fuera.

3. Transfiere experiencia, aprende y crea.

1. Las anteriores son las orejas de varios animales mencionados en las canciones infantiles. ¿Qué otras orejas de animales has visto, como por ejemplo, cómo son las orejas de gatos, monos y elefantes? ¿Puedes inventar tu propia versión de la canción infantil que acabamos de aprender?

2. Juegue con el material didáctico y oriente a los niños a imitar.

3. Organiza a los niños para que intercambien sus propias canciones infantiles imitadas.

4. Extensión: Niños, ¿saben cómo son las orejas de otros animales? Vuelvan y pregúntenle a sus padres, e inventen una canción infantil con ellos y se la contarán a la maestra mañana, ¿vale?

IV. Actividad final:

Niños, hace un momento el Rey Tigre me dijo que la ceremonia de premiación del Bier Er está por comenzar y le gustaría invitarnos a los niños a asistir. participar juntos. Compartir la alegría de los pequeños animales, ¿quieres ir? Bien, escuchemos la canción juntos, aprendamos a parecernos a tu animalito favorito y unámonos.

Reflexión de la actividad:

A los ojos de los niños, los animales pequeños son sus mejores amigos. Los niños de clase media tienen un sentimiento especial por la imitación y mostrarán gran preocupación y curiosidad sin importar dónde y cuándo. Al mismo tiempo, el "Nuevo Esquema" señala claramente: la capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lugar donde puedan decir lo que quieran decir y atreverse a hablar. , le gusta hablar, tiene la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas. Entonces, ¿cómo crear un entorno de expresión lingüística positiva para los niños pequeños, de modo que puedan aprender el lenguaje fácilmente y sin presión en los juegos, transferir experiencias lingüísticas y desarrollar la capacidad lingüística de los niños? Por lo tanto, organicé una actividad lingüística para la clase media basada en el "Modelo de enseñanza de juegos 354" de nuestro jardín de infantes.

Durante la actividad, me sorprendió descubrir que los niños estaban muy interesados ​​en esta actividad y lograron bien mis objetivos esperados. Sin embargo, también provocó algunas reflexiones por mi parte:

Los méritos del diseño de actividades y el proceso de entrenamiento son:

1. Puede crear mejor un entorno lingüístico positivo para los niños pequeños. En las actividades, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, organicé principalmente las actividades a través del juego de "comparación", creando una situación para los niños en la que el Rey Tigre quería invitar a los niños a servir como jueces para el juego de comparación de oídos. competencia celebrada en el Reino del Bosque Los niños estaban extremadamente felices, ansiosos por intentarlo y, naturalmente, entraron en actividad.

2. Capaz de guiar con éxito a los niños para que transfieran la experiencia del lenguaje y creen canciones infantiles.

En la tercera sesión de "Transferir experiencias y crear canciones infantiles", proporcioné materiales a los niños y les pedí que crearan canciones infantiles basadas en la experiencia lingüística adquirida en la sesión de aprendizaje de canciones infantiles. El aula estaba hirviendo y todos se apresuraron a levantar la mano para recitar sus propias canciones infantiles. Le pedí a un niño que se acercara y dijera: "¿Las orejas de quién_? Los niños se apresuraban a decir la segunda mitad de la oración: _las orejas_. Esto no sólo les permitió consolidar aún más su dominio de los patrones de oraciones clave, sino que también les transfirió la experiencia lingüística de los niños, las canciones infantiles compuestas por ellos mismos, desarrollaron la capacidad lingüística de los niños.

3. El maestro presta atención a la dificultad de toda la actividad y al nivel claro de la actividad, luego simulé el oído. escena de la competencia, lo que permite a los niños, sin saberlo, familiarizarse con el idioma y aprender canciones infantiles informando a los concursantes, informando sobre los eventos de la competencia y anunciando los resultados de la competencia. ——Quien responda rápidamente ayuda a los niños a consolidar el contenido de las canciones infantiles y adquirir experiencia lingüística. En este punto de la actividad, los niños todavía no están satisfechos y tienen ganas de crear canciones infantiles. En este momento, golpeo mientras el hierro está caliente, proporciono materiales a los niños, transfiero experiencia del lenguaje y finalmente creo canciones infantiles. Terminé el evento diciendo que el Rey Tigre nos invitó a participar en la ceremonia de premiación del concurso de ofertas en el bosque. Toda la actividad estuvo organizada con claridad y tuvo un principio y un final.

4. El diseño de la sesión de juego no solo presta atención a la alternancia de movimiento y quietud para evitar que los niños se cansen demasiado, sino que también atiende a la naturaleza lúdica de los niños y utiliza plenamente el encanto duradero de los juegos. y hace que los juegos sean puros, la función de "entretenimiento" se ha actualizado a la "función educativa", consolidando efectivamente el contenido de las canciones infantiles.

Sin embargo, desde el diseño y el proceso general de la actividad, también hay muchos problemas prácticos:

1. Se omiten algunos enlaces, como "simular competiciones y aprender canciones infantiles". Pareciendo rudo. No les da a los niños suficiente tiempo y espacio para pensar, experimentar y comprender. En cambio, termina con "el maestro hace una pregunta y el niño responde".

2. La sesión de juego puede ser más elaborada. La parte más emocionante de toda la actividad, la parte creativa final que más puede despertar el interés de los niños, es muy fugaz y puede brindarles más material didáctico y tiempo para la escritura creativa. Al mismo tiempo, la organización del minijuego "Quién tiene la reacción más rápida" también es un poco apresurada. Se pueden proporcionar más sombreros a los niños y se puede aumentar el número de niños en el juego para movilizar el entusiasmo de los participantes. que los niños participen en la actividad y amplíen aún más el contenido de la actividad.

En resumen, los materiales de enseñanza de idiomas del jardín de infantes son muy flexibles, lo que requiere que los maestros mejoren su propia calidad más rápidamente, se mantengan al día y se adapten a las características de los niños. Mejorar los métodos de enseñanza y formarse gradualmente. un método de enseñanza con características propias. Esta actividad de enseñanza pública me ha aportado algunas ideas e inspiraciones nuevas. Creo firmemente que será un buen comienzo. En mi futura carrera en educación infantil, estoy decidida a ser una maestra orientada al aprendizaje y la investigación, reflexionar en actividades, crecer en reflexión y encontrar la felicidad de la vida en el vasto mundo de la educación infantil

Enciclopedia: El oído está ubicado detrás de los ojos. Tiene la función de distinguir las vibraciones y convertir los sonidos generados por las vibraciones en señales nerviosas, que luego se transmiten al cerebro. En el cerebro, estas señales se traducen en palabras, música y otros sonidos que podemos entender.