Plan de lección de comprensión de la esfera de matemáticas de jardín de infantes
Como educador silencioso y dedicado, es inevitable preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, los métodos de enseñanza se pueden seleccionar y utilizar de manera adecuada para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección para comprender las esferas de matemáticas para las clases de jardín de infantes (8 artículos generales) que compilé para usted. Puede leerlo únicamente como referencia. Plan de lección para comprender las esferas en matemáticas para las clases de jardín de infantes Parte 1
Objetivos de la actividad:
1 Cultivar el espíritu de investigación de los niños.
2. Desarrollar las habilidades de observación y pensamiento espacial de los niños.
3 Comprender las características de la esfera a través de la observación y comparación durante las actividades de operación.
Preparación de la actividad:
Mundo redondo (con objetos redondos rodantes en su interior) 40 copias de formas de arcilla de canasta de papel blanco
Proceso de la actividad:
p>
(1) Actividades de introducción
La maestra lleva a los niños a repasar las características de los círculos y los invita a adentrarse en el mundo redondo.
(2) Actividades
1. Los niños lo prueban por primera vez.
2 El maestro guía a los niños a observarse entre sí, comparar las características de los objetos que sostienen, resumir y refinar gradualmente las características de la esfera y utilizar métodos de grabación para mostrar las características de la esfera.
3 El profesor resume las características del ámbito.
4 La maestra hace una petición y los niños vuelven a elegir los elementos.
5 El maestro guía a los niños para que perciban nuevamente las características de la esfera y ayuda a los niños individualmente a analizar si los elementos seleccionados son esferas.
6 Pida a los niños que piensen y nombren las esferas de la vida.
La actividad ha finalizado.
Pide a los niños que utilicen plastilina para hacer un regalo que es una esfera para el muñeco redondo.
Extensión de actividades
Pide a los niños que completen el formulario con sus padres.
Reflexión sobre las actividades:
En el ámbito científico de la "Guía", se enfatiza que "la educación matemática debe realizarse bajo la premisa de respetar el desarrollo cognitivo de los niños". Los niños, las acciones y las experiencias son la clave para aprender matemáticas el mejor medio. Esta actividad matemática permite a los niños comprender gradualmente la diferencia entre círculos achatados y esferas a través de las operaciones de los niños, para así comprender las esferas. Sobre esta base, el pensamiento de los niños se amplía clasificando y hablando sobre las cosas de la vida. Finalmente, culmina la actividad encontrando diferentes. categorías. Durante toda la actividad respeto la personalidad de cada niño, los pongo a los niños y a mí en igualdad de condiciones y les dejo expresar sus opiniones y opiniones tanto como sea posible. Aunque no faltan información y habilidades para explicar y transferir en mi idioma, lo más importante son algunas preguntas tentativas y sugerencias en forma de discusión. El propósito es provocar la exploración y expresión de los niños, en lugar de crear y controlar las cosas. el comportamiento de los niños. Por lo tanto, ya sea impartiendo, demostrando o haciendo preguntas, el propósito es crear condiciones positivas para la exploración y expresión activa de los niños y crear buenas emociones. Siempre hay deficiencias en cada actividad. Cuando los niños rodaron las bolas, algunas rodaron al suelo, por lo que los niños corrieron felices por el suelo. La escena estuvo bastante turbulenta por un tiempo, aunque al final se calmó. Era obvio que los niños todavía no estaban contentos, así que me imagino si esta clase se pudiera cambiar a una clase al aire libre, permitiendo a los niños jugar con varias pelotas y objetos achatados, como pelotas deportivas, llantas, bidones de aceite, anillos rodantes y varios objetos cilíndricos. , o esferas similares Después de que los niños sientan plenamente las cosas, la experiencia acumulada será más sólida y efectiva. Sin embargo, esto requiere que los maestros tengan una gran capacidad de afrontamiento y tensión para controlar las actividades. Plan de lección para comprender esferas en matemáticas para clases de jardín de infantes Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Desarrollar el interés en explorar formas geométricas.
2. Ser capaz de distinguir esferas y cilindros mediante observación y comparación.
3. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
4. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar su capacidad de expresión oral.
5. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.
Actividades:
Puntos clave: Comprender esferas y cilindros.
Dificultad: Distinguir entre esfera y cilindro.
Preparación de la actividad:
Varios trozos de papel redondos y objetos esféricos (pelotas de ping pong, pelotas de cuero, pelotas de baloncesto); una canasta de esferas y bloques de construcción cilíndricos; para cada persona; una caja cilíndrica de patatas fritas, una caja Lulu, una batería, etc.
Proceso de la actividad:
Introducción
Presentar trozos de papel redondos y objetos esféricos para estimular el interés de los niños.
Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas para los niños hoy. Juguemos juntos". (Dé a los niños suficiente tiempo para operar libremente).
Segunda expansión
1. Conozca la esfera.
⑴ Experiencia inicial de las características de la esfera durante las actividades operativas.
Operación 1: Guíe a los niños para que giren la hoja de papel redonda y la pelota de ping pong (u otra esfera) respectivamente, y perciban la diferencia entre ambas a través de la observación.
Operación 2: Guíe a los niños para que toquen la superficie de la pelota de tenis de mesa y sientan las características de la pelota.
⑵ Resumir las características de la esfera en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente?"
Resumen: Puede rodar en todas direcciones y parece circular sin importar cómo se gire la superficie. Se siente Todo parece abultado, redondo y liso. Los objetos como este son esferas.
⑶ En conexión con la realidad, pida a los niños que hablen sobre las cosas que han jugado, comido y visto en la vida diaria que parecen esferas.
2. Entender el cilindro.
⑴ Muestre las herramientas de aprendizaje del cilindro y deje que los niños operen y comparen.
Maestro: "¿Qué forma es esta? Invite a los niños a jugar, tocar, rodar y comparar. Si encuentra algo, ¡dígaselo a los niños!"
⑵ Resuma las características de el cilindro en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente? ¿Puede rodar en todas direcciones? ¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?" , Los círculos superior e inferior son igualmente gruesos, los dos extremos son redondos y los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, planos y los alrededores son redondos y lisos, como un pilar, lo llamamos "cilindro".
⑶Expansión de experiencias.
① Pida a los niños que miren en la canasta para ver qué objetos son cilindros. Guíelos para que comprendan que, aunque estos objetos son diferentes en tamaño y altura, todos son cilindros.
②Inspira a los niños a contar qué otras cosas de la vida diaria tienen forma de cilindros.
3. Actividad de juego: “Atrapa cerditos”
Cómo se juega: Se hacen esferas y cilindros en forma de “cerdos”, y los niños sostienen un palo de madera y ahuyentan libremente los “ cerdos”. Cerdo”, se dan cuenta de que un cilindro puede rodar en todas direcciones, pero un cilindro sólo puede rodar en dos direcciones opuestas.
Fin de Tres
1. Actividades de evaluación docente.
2. Ampliación: En la zona se colocan diversas esferas y cilindros para que los niños exploren libremente y sigan consolidando su comprensión sobre las esferas y cilindros en la vida diaria.
Actividad de reflexión:
En el proceso de buscar, hacer y hablar, el propósito es hacer que los niños sientan que las matemáticas están a su alrededor y movilizar su experiencia en la vida. mientras cultiva el cerebro, la boca, la observación, la comparación y otras habilidades de los niños. A juzgar por los resultados de las operaciones de los niños, la comprensión de la esfera por parte de los niños es relativamente buena y solo unos pocos cometieron algunos pequeños errores. Plan de lección para comprender las esferas en matemáticas del jardín de infantes, parte 3
Objetivos de la actividad
1. A través de actividades como tocar, medir, hacer rodar y comparar, aprenda sobre esferas y cilindros, e identifique las similitudes y diferencias entre ellos.
2. Mejorar la observación, la comparación, la imaginación, el análisis, la síntesis y otras habilidades, así como las habilidades prácticas.
3. Generar interés por la exploración y desarrollar la creatividad y la capacidad de pensamiento.
4. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
5. Despertar el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad
1. Prepara varias bolitas. Como pequeñas pelotas de cuero, baloncesto, fútbol, tenis de mesa, pelotas de cristal, lanzamiento de peso, pelotas de plástico, etc.
2. Prepara unos juguetes cilíndricos. Como bloques de construcción, plásticos, palitos, lápices sin usar, caleidoscopios, etc.
3. Vídeos sobre esferas y cilindros.
Proceso de la actividad
1. Plantea un acertijo y pide a los niños que lo adivinen.
Es gordo y redondo, incapaz de mantenerse en pie o mantenerse firme, y rodará por donde toque el suelo. (Bola cuadrada)
Resumen del profesor: Aunque hay muchas pelotas, aunque tienen diferentes colores, tamaños y métodos de juego, tienen la misma forma y son redondas sin importar desde qué dirección se miren. Siempre es inestable cuando se coloca en el suelo y rueda. Esta es una esfera.
2. Pide a los niños que utilicen un cordel, regla y manitas para medir lápices, palitos, caleidoscopios, etc. que no utilicen, observen el tamaño de los círculos en ambos extremos, la distancia entre los dos círculos y diga Cuéntame qué encontraste.
3. Resumen del profesor: Al medir, hay dos círculos del mismo tamaño en ambos extremos, y la distancia vertical entre los dos círculos es de la misma longitud al rodar, solo puedes rodar en dos opuestos; direcciones; colóquelas verticalmente. Parece un pilar, que es un cilindro.
En cuarto lugar, pide a los niños que cojan cada uno dos juguetes (una esfera y un cilindro) y los hagan rodar por el suelo de la misma forma para ver si son diferentes y si pueden parar y mantenerse firmes.
5. Guía a los niños para que intenten superponer dos esferas y dos cilindros respectivamente, y observa lo que sucede.
6. Resumen del profesor: La esfera puede rodar en todas direcciones, y el cilindro solo puede rodar en dos direcciones opuestas, la superficie de la esfera no tiene planos y no puede superponerse, y el cilindro tiene dos planos iguales; en ambos extremos, que pueden superponerse.
7. Pide a los niños que piensen ¿qué objetos en el jardín de infantes, en casa u otros lugares públicos son esferas? ¿Qué cosas son los cilindros? Hablemos de sus nombres y funciones respectivamente.
Finaliza la actividad
Mira el vídeo de la esfera y el cilindro.
Reflexión sobre la enseñanza
Los niños nacen con una gran curiosidad, y tienen un deseo especialmente fuerte de explorar y buscar conocimiento sobre las cosas que les rodean. El nuevo esquema enfatiza que la educación científica debe estar estrechamente relacionada. vinculados a la vida real de los niños, utilizando las cosas y fenómenos que nos rodean como objetos de exploración científica. En la vida diaria, los niños han estado expuestos a muchos juguetes esféricos, como pelotas de goma, pelotas de cuerno, tenis de mesa, etc., y están muy interesados en ellos. Sin embargo, les resulta difícil comprender completamente las figuras tridimensionales. Una perspectiva geométrica, y a menudo consideran la geometría plana como figuras y sólidos. Por lo tanto, diseñé esta actividad para permitir que los niños exploren, experimenten y operen las características de la esfera a través de la experiencia personal y obtengan experiencia científica sobre la esfera. Estimule el interés de los niños por la exploración y cultive su hábito de preocuparse por las cosas que les rodean.
Los niños de la clase alta tienen un fuerte deseo de explorar, pueden usar bien el lenguaje para comunicarse con sus compañeros y adultos, y pueden expresar sus conocimientos y emociones a su manera. Por tanto, con el fin de satisfacer las necesidades del desarrollo cognitivo, de capacidades y emocional de los niños. Determiné los objetivos anteriores de la actividad.
Desde el diseño de esta actividad hasta la práctica de esta actividad, tengo una comprensión más profunda del diseño de materiales didácticos. Todavía hay muchas cosas que aprender en el campo de las ciencias. Libros de texto, comprender a fondo los libros de texto, asistir a más aulas de maestros destacados, aprender más conceptos y métodos de enseñanza nuevos, reflexionar constantemente sobre la práctica y mejorar constantemente durante la reflexión.
A través de la reflexión después de clase, encontré las siguientes deficiencias:
1. Al utilizar los materiales preparados para explorar la diferencia entre círculos y esferas, mi propósito es permitir que los niños lo intenten. Intenté encontrar una manera de distinguir entre los dos, pero cuando enseñaba, lo descuidé.
Deje que los niños utilicen directamente métodos de rodar, mirar y tocar para distinguir. Por lo tanto, existe una brecha en el cultivo de los métodos de aprendizaje de los niños pequeños. Si, durante la actividad, puede dejar que los niños encuentren sus propias soluciones, esto no sólo desarrollará la capacidad de pensamiento de los niños sino que también logrará el propósito de la actividad.
2. Cuando pedí a los niños que hablaran sobre la diferencia entre un círculo y una esfera, me apresuré demasiado y no les di tiempo suficiente para hablar. No tuve en cuenta los sentimientos de. algunas actividades de los niños y les dio organización lingüística y tiempo. Hay muy poco espacio para el desarrollo.
3. Para crear un ambiente de aprendizaje relajado para los niños pequeños, preparé muchos materiales de actividades, pero los diversos materiales no desempeñaron su mejor papel posible. Por ejemplo: cuando les pedí a los niños que distinguieran la diferencia entre un círculo y una esfera tocando, mirando y rodando, algunos niños solo miraron y rodaron, y muy poco tocaron, especialmente cuando preparé pequeñas pelotas de tenis de mesa y las sostuve con los puños. , puedo comprender rápidamente las características de la esfera, pero no pude recordárselas a los niños a tiempo.
4. Cuando se pide a los niños que hablen sobre los objetos esféricos de la vida, el propósito es hacer que los niños sientan que las matemáticas los rodean, movilizar su experiencia de vida y, al mismo tiempo, cultivarlos. para usar su cerebro y boca, observación, comparación y otras habilidades. No se le da suficiente tiempo al niño en esta etapa y el niño se apresura demasiado.
5. Descubrí que algunos niños no son lo suficientemente activos para participar en las actividades, solo pueden completar algunas actividades con los maestros y los niños, lo que les falta creatividad. Además, algunos niños actúan con demasiada lentitud.
A medida que los niños pasan por todo el proceso de exploración, descubrimiento, percepción, experiencia y desarrollo, como maestro, me doy cuenta profundamente de que nuestro papel en las actividades de aprendizaje de los niños debe ser el de organizadores e indicadores. Deberíamos prestar más atención al proceso de aprendizaje y evaluación de los niños pequeños, para que puedan hacer nuevos descubrimientos una y otra vez y experimentar plenamente la alegría del éxito. Plan de lección para comprender esferas en matemáticas para jardín de infantes clase 4
Objetivos:
1. Ser capaz de nombrar la esfera y conocer las características de forma de la esfera, es decir, la esfera es Redondo, no importa desde qué dirección se mire, puede girar hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda o hacia la derecha.
2. Desarrollar las habilidades de observación e imaginación espacial de los niños.
Preparación:
1. Cada niño tiene una canasta pequeña. En la canasta hay pelotas de tenis de mesa, discos de papel, lápices y materiales operativos.
2. Un gran ejemplo para que los profesores lo demuestren. Hay un objeto con forma de esfera colocado en una esquina del aula.
Proceso:
1. Invite a los niños a sostener una pelota de tenis de mesa y observar su forma desde arriba (abajo), adelante (atrás), izquierda (derecha) y otras direcciones. . de. Pida a los niños que observen y respondan.
Resumen para el profesor:
Una pelota de tenis de mesa es redonda vista desde todas las direcciones.
2. Pide a los niños que tomen el papel redondo y comparen la diferencia entre el papel redondo y la pelota de tenis de mesa para aprender más sobre las características de la esfera.
Guíe a los niños para que miren la hoja de papel redonda desde todas las direcciones. Cuando se ve de lado, parece una línea. Los niños observan y responden, y el maestro resume.
3. Pon la pelota sobre la mesa y deja que los niños jueguen con la pelota. Tenga cuidado de no dejar que la pelota salga de la mesa, guíe a los niños para que hagan rodar la pelota hacia adelante (atrás), izquierda (derecha) y otras direcciones, e inspire a los niños a decir: la pelota puede rodar hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda o hacia la derecha.
Resumen del profesor:
La pelota puede rodar en todas direcciones.
Resumen:
Las características externas de la esfera son las mismas. visto desde todas las direcciones es redondo y puede rodar en todas direcciones. Esta forma se llama esfera.
4. ¿Qué cosas buscas que sean esferas?
Pide a los niños que piensen y encuentren qué objetos de la vida diaria tienen forma de esfera, y que hablen sobre por qué deberían tener forma de esfera.
5. Como material operativo, entre las tres ilustraciones, encuentra ¿cuál es una esfera y por qué?
6. El evento ha terminado. Plan de lección para comprender las esferas en matemáticas para las clases de jardín de infantes, parte 5
Ideas de diseño:
Las actividades de aprendizaje de los niños deben surgir de la vida y sus intereses.
La idea de esta actividad surge del interés de los niños de esta clase: les encanta jugar con algunas pelotas. Para permitir que los niños exploren en un ambiente relajado, mis hijos y yo recolectamos juntos los desechos rodantes antes de la actividad. Al mismo tiempo, según las características de edad de los niños de esta clase a quienes les gusta explorar y jugar. diseñó un diseño lúdico con el tema del juego como línea principal. Las actividades prácticas son parte del proceso de exploración, permitiendo a los niños conocer la esfera y percibir sus características básicas en un ambiente libre y relajado.
Objetivos de la actividad:
1. Entender la esfera y encontrar objetos similares en la vida.
2. Desarrollar las habilidades de observación, imaginación y pensamiento de los niños.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Despertar el interés de los niños por aprender.
5. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión del éxito.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: 1 balón de baloncesto y 1 de fútbol, 1 espejo redondo, 2-3 monedas por ronda, 2-3 bolas de cristal, 2-3 botones, ronda 2 -3 cartas.
Herramientas de aprendizaje: 1 material operativo para cada niño (1 pelota de plástico, 1 tarjeta redonda.)
Proceso de la actividad:
1. Inspirar con juegos Los niños exploran sus intereses y presentar temas.
1. "Hoy la maestra trajo un divertido juego llamado "A los niños realmente les encanta jugar". En el juego, los niños deben observar cuidadosamente los objetos y descubrir sus diferencias, ¿de acuerdo?
2. Compara y observa con círculos para entender la esfera.
1. Los niños pueden observar libremente las herramientas y elementos de aprendizaje y hablar sobre sus diferencias.
2. Resumen del profesor: Cosas como las tarjetas circulares son redondas y planas, mientras que las cosas como las pelotas de goma son redondas sin importar en qué dirección las mires.
3. Comprender las características de la esfera.
1. Continuar permitiendo que los niños operen libremente en forma de juegos. ("Ahora, por favor, ven y toca, compara y tira estas cosas para ver qué puedes encontrar").
2. Pide a los niños que hablen sobre sus hallazgos y que los escriban primero. juegue y descubra qué cosas ruedan en diferentes direcciones.
3. Resumen del profesor: Los objetos oblatos sólo pueden rodar hacia adelante o hacia atrás, mientras que los objetos esféricos pueden rodar en cualquier dirección. ) Entonces llamamos esfera a un objeto que puede rodar en cualquier dirección y es circular sin importar en qué dirección se mire.
4. Profesores y alumnos *** contaron canciones infantiles y comprendieron las características de la esfera.
1. Clasificación: Clasificar objetos achatados y objetos esféricos
2. Pide a los niños que piensen en objetos similares a esferas en la vida diaria.
5. Distinguir entre. figuras planas y figuras tridimensionales, y saber que las esferas son figuras tridimensionales.
6. Actividades ampliadas
Observar las ilustraciones de libros infantiles y buscar cuáles no son esferas. Piensa por qué no son esferas
Reflexión de la actividad:
El campo científico de la "Guía" enfatiza "realizar la educación matemática bajo la premisa de respetar el desarrollo cognitivo de los niños". y la experiencia son las mejores formas de aprender matemáticas. Esta actividad matemática permite a los niños comprender gradualmente la diferencia entre círculos y esferas achatados, y así comprender las esferas, a través de la clasificación y las conferencias, las cosas de la vida finalmente amplían el pensamiento de los niños; Al buscar diferentes categorías, la actividad llega a un clímax. A lo largo de la actividad, respeto la personalidad de cada niño, los pongo a los niños y a mí en pie de igualdad y les dejo expresar sus opiniones y puntos de vista tanto como sea posible.
Aunque no faltan información y habilidades para explicar y transferir en mi idioma, lo más importante son algunas preguntas tentativas y sugerencias en forma de discusión. El propósito es provocar la exploración y expresión de los niños, en lugar de crear y controlar las cosas. el comportamiento de los niños. Por lo tanto, ya sea impartiendo, demostrando o haciendo preguntas, el propósito es crear condiciones positivas para la exploración y expresión activa de los niños y crear buenas emociones. Siempre hay deficiencias en cada actividad. Cuando los niños rodaron las bolas, algunas rodaron al suelo, por lo que los niños corrieron felices por el suelo. La escena estuvo bastante turbulenta por un tiempo, aunque al final se calmó. Era obvio que los niños todavía no estaban contentos, así que me imagino si esta clase se pudiera cambiar a una clase al aire libre, permitiendo a los niños jugar con varias pelotas y objetos achatados, como pelotas deportivas, llantas, bidones de aceite, anillos rodantes y varios objetos cilíndricos. , o esferas similares Después de que los niños sientan plenamente las cosas, la experiencia acumulada será más sólida y efectiva. Sin embargo, esto requiere que los maestros tengan una gran capacidad de afrontamiento y tensión para controlar las actividades. Plan de lección para comprender la esfera en matemáticas para la clase de jardín de infantes Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Percibir y comprender preliminarmente las principales características de la esfera.
2. Compara y descubre las diferencias entre esferas y círculos, y mantente dispuesto a expresar tus hallazgos.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: bolas de cristal, Frisbees, pelotas de tenis de mesa, pequeñas pelotas de cuero, cuentas de madera, CD, anillos, monedas, tapas de botellas, etc. sus fotografías, bolígrafo y hoja de registro.
2. Disposición ambiental: Mundo redondo: coloque bolas de cristal, pequeñas bolas de cuero, cuentas de madera, tenis de mesa y otros elementos esféricos, así como anillos, CD, frisbees, monedas, tapas de botellas, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Presente la actividad con "Mundo redondo" y el profesor muestra imágenes en ppt para despertar el interés en la investigación.
Maestra: ¿Hoy la maestra va a llevar a los niños a un "mundo redondo" para ver qué hay en este mundo? ¿En qué se parecen?
(2) Guíe a los niños a jugar y explorar en el "mundo redondo", y percibir inicialmente las características de la esfera.
1. Presenta los requisitos de juego y grabación, el maestro los invita al salón de clases, después de un rato, los niños ruedan y juegan para ver si todos pueden rodar, luego ponen un ". √" debajo de este icono y pon una "×" si no puedes tirar.
2. Los niños eligen elementos del "Mundo Yuanyuan" para jugar y los maestros los observan y guían;
3. Combina los registros e intercambia los resultados del juego: ¿Qué cosas se pueden tirar? ¿Qué cosas no se pueden rodar?
4. Resumen: Resulta que todo en "Yuanyuan World" puede funcionar.
(3) Explorar nuevamente y percibir más las características de la esfera.
1. Maestro: Todo en "Yuanyuan World" se puede rodar, pero ¿se puede rodar de manera casual? Invite a los niños a darse vueltas nuevamente y jugar con estas cosas. Al operar, siga las instrucciones de la imagen en la hoja de registro y registre los resultados.
2. Los niños vuelven a explorar, y el maestro observa y guía a los niños y se registran los resultados de la obra.
3. Combinar registros y comunicar resultados.
4. Resumen: Estas cosas que pueden rodar en todas direcciones sin caerse tienen un bonito nombre llamado "esferas".
(4) Guíe a los niños para que encuentren objetos esféricos en la vida.
1. Comunicación entre profesores y niños: Averiguar qué objetos de nuestro alrededor son esferas (como el globo terráqueo del mueble, etc.).
2. El profesor mostró el ppt e introdujo las esferas y sus funciones en la vida.
Profe: La maestra también encontró unas esferas, veamos cuáles son. ¿Por qué se convierten en esferas? .
3. Guíe a los niños a encontrar objetos esféricos en la vida.
Maestro: Después de que llegues a casa, ve a buscar cosas esféricas y mira qué funciones tienen estas cosas y qué problemas nos ayudarán a resolver en nuestras vidas.
Plan de lección para comprender esferas en matemáticas para clases de jardín de infantes Parte 7
Objetivos de la actividad:
1. Observar, comparar y comprender esferas y cilindros.
2. Siente y experimenta la diferencia entre gráficos tridimensionales en una superficie plana.
Preparación de la actividad:
Pelotas, pelotas de tenis de mesa, berenjenas, rábanos, latas, vasos de agua (con asas), bolígrafos y otros objetos físicos, trozos de papel redondos.
Proceso de la actividad:
1. Entendiendo la esfera
1. Pide a cada niño que tome unos trozos de papel redondos y una pelota de tenis de mesa y deje que los niños observarlos respectivamente. Comparar. ¿Cómo se ve la forma del disco y la pelota de ping pong al correr? ¿Qué se encontró?
(Cuando los niños giran el disco, descubren que a veces parece redondo, a veces no redondo y a veces forma una línea. No importa cómo gires la pelota de ping pong, parece redonda).
2. Resumen: Estos discos son circulares cuando se ven desde el frente. Después de la rotación, a veces parecen óvalos, luego giran formando una línea y luego continúan girando y vuelven a ser circulares. Las pelotas de tenis son diferentes. No importa cómo las gires, parecen redondas porque son una esfera. (Deja que los niños sepan los nombres de las esferas)
3. Invita a los niños a jugar con varias pelotas, berenjenas, rábanos, etc., dales la vuelta, hazlas rodar y organiza a los niños para discutir. : ¿Qué encontraste?
Algunas cosas giran rápido, tardan mucho tiempo y ruedan lejos; otras giran lentamente, tardan poco tiempo y no ruedan muy lejos. La que gira rápido, tarda mucho y rueda lejos es la esfera.
4. Pide a los niños que piensen: ¿Qué otras cosas en la vida son esferas?
(Como pelotas de goma, canicas, baloncesto, etc. Al sostener bolas de sésamo, sandías y patatas, el profesor debe confirmar: "Sí, son como esferas.")
Cuando los niños no pueden decir Los maestros pueden proporcionar objetos esféricos preparados para que los niños observen, inspiren y guíen.
2. Entender los cilindros
1. Pide a los niños que hagan rodar lápices, latas y vasos de agua y jueguen con ellos.
2. Organiza debates con los niños y ayúdalos a resumir: ¿Qué encontraste?
Por ejemplo: algunas cosas se pueden enrollar y otras no. Los lápices y las latas se pueden enrollar, pero los vasos de agua (con asas) no se pueden enrollar.
3. Pedir a los niños que observen y cuenten las diferentes características de los lápices y las latas.
4. Resumen del profesor: La parte superior es un círculo y la parte inferior también es un círculo. Los dos círculos son del mismo tamaño y del mismo grosor en el medio es un cilindro.
5. Cilindros reales de tamaño chef y diferentes alturas, hacen saber a los niños que todo lo que cumpla las características anteriores es un cilindro.
6. Pide a los niños que piensen en qué otras cosas en la vida son cilindros.
3. Juego: Bolsillo Maravilloso
Deja que los niños descubran uno a uno los objetos de la bolsa, para luego clasificarlos en cilindros y esferas.
Fin de la actividad:
La transición del círculo a la esfera es más difícil para los niños pequeños. Se debe permitir que los niños perciban la diferencia entre la esfera y el círculo mediante una operación y comparación suficientes. Plan de lección para comprender esferas en matemáticas para clases de jardín de infantes Parte 8
Objetivos didácticos:
1. Observar y comparar durante las operaciones, reconocer esferas y cilindros, y conocer sus características.
2. Desarrollar capacidades de observación, comparación y discriminación.
Preparación para la enseñanza:
(Preparación cognitiva) Conocer círculos y rectángulos de antemano
(Preparación del material) Reloj, unas monedas de 1 yuan, llaveros, Pelotas , cuentas de madera, papel redondo, pilas, tambores, vasos, frascos de medicinas, zanahorias, papel de dibujo, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Comprensión de la esfera:
p>
1. Muestre el reloj, la moneda de 1 yuan y el llavero, y deje que los niños observen y encuentren sus características únicas.
(Circular)
2. Girar: coloque una moneda de 1 yuan en posición vertical sobre la mesa y gírela rápidamente ◆Piense: ¿Cómo se ve esta moneda redonda cuando gira? (Bola de elefante)
Puntos clave: 3. Tocar - monedas: cuentas de madera planas: abultadas
4. Tirar - tirar la moneda sobre la mesa y encontrarla si no lo haces sabes cómo rodar, arrojarás cuentas de madera o pelotas de goma sobre la mesa y descubrirás que rodarán
5. Habla de ello: resumen, resumen: un círculo plano es un círculo tridimensional; un círculo es un círculo que puede rodar. Una esfera es un círculo que es circular cuando se ve en cualquier dirección.
6. Buscar - ¿Cuáles de las cosas que ves y usas en la vida diaria son esferas? ¿Cuáles son círculos?
7. Agregue algunos dibujos: muestre el papel con círculos dibujados, guíe a los niños a pensar, agregue algunos trazos más y vea cómo se ven. ¿Cuántos de los círculos se convirtieron en esferas?
2. Entender los cilindros:
1. Apilar: muestre una moneda de 1 yuan y guíe a los niños para que nombren su forma.
Apila las monedas y déjalas Los niños observan cómo se ven las monedas cuando se apilan. (Cilindro)
2. Mira, ¿cómo se ve un cilindro? ¿Qué pasa si lo dejas reposar? (Desplazarse)
u Resumen: Los dos extremos son dos círculos del mismo tamaño y la parte media tiene el mismo grosor, que es un cilindro.
3. Encontrar: el maestro muestra todos los objetos físicos y pide a los niños que encuentren ¿qué cilindros son?
Puntos clave: Discusión: ¿El frasco de medicina y la zanahoria son un cilindro? (No, porque sus dos extremos no son del mismo tamaño y la parte media no tiene el mismo grosor).
4. Entre las cosas que ves y usas en la vida diaria, cuáles son. cilindros?
5. Hazlo: muestra el papel de dibujo rectangular y guía a los niños a pensar: ¿Se puede convertir en un cilindro? (Discusión)
Operación práctica de los niños: Guíe a los niños para que formen un cilindro (telescopio) con el mismo tamaño en ambos extremos y el mismo grosor en el medio.
3. Finalizar la actividad.