Plan de lección de libro ilustrado para jardín de infantes_Plan de lección de libro ilustrado de jardín de infantes
Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión audaz de los niños. Sobre la base de comprender el contenido de la historia, exprese con valentía la onomatopeya de la historia y sienta la inocencia y la inocencia de la historia. La siguiente es la información relevante sobre el plan de lecciones del libro ilustrado para jardín de infantes que recopilé cuidadosamente. Espero que le resulte útil
Plan de lección del libro ilustrado para jardín de infantes, Parte 1
"¡ Serpiente muy hambrienta”
Nombre de la actividad: Libro ilustrado “La serpiente muy hambrienta”
Objetivos de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños por la lectura.
2. Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión audaz de los niños.
3. Sobre la base de comprender el contenido de la historia, exprese con valentía la onomatopeya de la historia y sienta la inocencia y la inocencia de la historia.
Análisis de puntos importantes y difíciles:
Puntos clave: A partir de la comprensión del contenido de la historia, exprese con valentía el diálogo de la historia.
Dificultad: Me gusta leer y sentir la inocencia e inocencia de la historia.
Preparación de la actividad: libro ilustrado "La serpiente muy hambrienta", material didáctico de cuentos, etc.
Proceso de la actividad:
1 Introducción
Pregunte: ¿Qué hay en la portada? Si la serpiente tiene hambre, ¿qué encontrará para comer? ¿Qué cosa interesante pasará?
@_@Soy la línea divisoria@_@ 2. Ampliar
1. Muestre imágenes de pequeñas serpientes comiendo y guíe a los niños a adivinar.
Pregunta: ¿Puedes adivinar qué comió la pequeña serpiente en su vientre? (Guía a los niños para que usen su imaginación para hacer conjeturas audaces)
2. en el material didáctico
Instrucción: Escuchemos la historia completa y veamos qué cosas buenas comió la pequeña serpiente.
Pregunta: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué cosas deliciosas encontró la pequeña serpiente?
Resumen: Las manzanas son redondas y los plátanos son largos, las bolas de arroz son amarillas; triangulares; las uvas están en racimos y las piñas moradas son espinosas.
3. La maestra guía a los niños a aprender cómo come una serpiente.
Las manos están separadas para representar la boca de la pequeña serpiente, y la vívida expresión expresa las dos onomatopeyas de "ahwu" y "gudu".
4. La maestra contó la historia completa por segunda vez
(1) La maestra y el niño *** compartieron el libro ilustrado "La serpiente muy hambrienta"
(2)Los maestros cuentan historias y los niños realizan actuaciones audaces.
3. Final
Discusión: ¿Qué pasará con la pequeña serpiente al final? ¿Qué pasará? Guíe a los niños a observar el revestimiento y la contraportada que la rodean.
Resumen: La pequeña serpiente está llena y duerme profundamente. Plan de lección del libro ilustrado para jardín de infantes, Parte 2
Mi día de suerte
El libro ilustrado con intención de diseño cuenta la historia de un cerdito que irrumpió accidentalmente en la casa del zorro en el momento peligroso. El cerdito utilizó tranquilamente su propia sabiduría para escapar del peligro y convertir el día de suerte del zorro codicioso en el día de suerte del cerdito. Los niños de la clase alta tienen habilidades preliminares de razonamiento y expresión. Durante las actividades, utilizan un lenguaje heurístico para guiarlos a mirar, pensar, adivinar, hablar, especular audazmente sobre la trama de la historia, expresar sus propias ideas y utilizar una combinación de. movimiento y quietud para experimentar la alegría del aprendizaje de libros ilustrados. Tenga una atmósfera relajada y divertida, sepa cómo mejorar la conciencia de seguridad en la vida, no entre en pánico ni tenga miedo al encontrarse con peligros y emergencias, enfréntelos con valentía y use su propia sabiduría. para derrotar al enemigo.
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido del libro ilustrado adivinando, pensando, hablando, etc., y expresando con valentía sus propias ideas.
2. Siente el ingenio del cerdito sobre cómo convertir el peligro en suerte, sabe cómo estar tranquilo y sereno ante el peligro y usa la sabiduría para derrotar al enemigo.
3. Ser capaz de crear historias con audacia.
Preparación de la actividad
PPT de historia (texto chino de historia oculta), libro grande, música, algunos sombreros (zorro y cerdito), algo de música de percusión.
Proceso de la actividad
1. Observe la portada y presente la historia:
Muestre la portada de la historia PPT1: Hoy leeremos juntos un interesante libro ilustrado. (Los niños leen en voz alta: Mi día de suerte) Piénselo, ¿qué es "suerte"? (Los niños hablan según su propio entendimiento) Resumen del maestro: La suerte es buena suerte, buena suerte inesperada. Mire la imagen y adivine de qué día de suerte podría tratarse la historia. (Adivina para los niños) Echemos un vistazo.
Muestre PPT 2-3: Esta historia fue escrita por la escritora japonesa Keiko Kesaz para Hiroki y traducida por Wu Xiaohong.
2. Mira el PPT y aprecia la historia (adivina, piensa, habla, actúa)
1. Observación de las imágenes por parte de los niños PPT 4
(1). ¿De quién es esta casa? ¿Dónde la viste? (Foto) ¿Qué está haciendo el zorro? (Poniendo sus patas) ¿Qué va a hacer cuando se esté cortando las patas?
(2) En esto? En ese momento, de repente alguien llamó a la puerta. ¿Adivina quién podría estar aquí? ¿Por qué llamaste a la puerta del zorro?
2 Narración PPT 5:
Discusión: En el. casa del zorro ¿Por qué no me llamas zorro fuera de casa, pero me llamas conejito?
3. Dibujos de observación infantil PPT 6:
(1) (La maestra finge ser). sorprendido) Mira, ¿qué pasó? ¿Qué pasó? ¿Qué le pasó al cerdito después de ver al zorro? ¿Dónde lo viste? (ojos, boca, orejas, sudor)
(2). ¿Qué diría el cerdo y qué diría el zorro?
(3) Piensa en por qué el zorro arrastró al cerdito en lugar de invitarlo a entrar.
(4) Desempeño del rol: ¿Quién puede intentar representar el zorro y el cerdito? ?(Los niños actúan en parejas con tocados)
(5). Los niños actuaron muy bien. ¿Adivina qué podría pasar a continuación?
4, Contando historias PPT7
(1) ¿De quién ha comenzado el día de suerte? (Fox) Niños, ¿alguna vez han tenido suerte? ¿Quién les contará sus cosas de suerte cuando llegue la suerte? ¿Cómo es su estado de ánimo cuando tienen suerte? p>
(2) Usa movimientos, expresiones y ritmo para expresar tu estado de ánimo afortunado
Cuando llega la suerte, estamos muy felices, muy felices. ¿Quién puede usar movimientos y expresiones para mostrar cómo? ¿Qué sienten cuando tienen suerte? (Los niños muestran uno por uno)
La maestra también ha preparado una fila de instrumentos de percusión para todos. Por favor, elija uno de los suyos, haga el ritmo de la música y. Recuerda mostrar tu estado de ánimo feliz. (Los niños tocan el ritmo de la música alegre y al final devuelven el instrumento a su lugar original).
(3). Se siente tan bien tener suerte, pero comienza la desgracia del cerdito. Adivina, ¿el cerdito se rendirá así y esperará a ser asado? para que el cerdito escape?
5. Narración PPT8:
(1). ¿Por qué? ¿El cerdito obedece al zorro? (Finge escuchar al zorro, muestra debilidad al zorro y lo paraliza.)
(2) ¿Por qué el cerdito deja que el zorro lo bañe? ¿Qué quiere hacer el cerdito? (Razonamiento e imaginación de los niños, comunicación)
6. Imagen de observación PPT9:
(1). ¿Ves en qué está ocupado el zorro? (Recolectando ramas, haciendo fuego, cargando agua, bañándose, guiando a los niños para que aprendan a leer las imágenes de arriba a abajo, de izquierda a derecha) ¿Dónde puede estar cansado el zorro? Empiezo? ¿Puedes ver? (muy cansado, sudando)
(2) Piénsalo, ¿qué dijo el cerdito al final (eres un tipo tan aterrador) por qué dijiste eso (? al zorro) Muestra debilidad, usa tu cerebro para encontrar razones para ti mismo, piensa en maneras)
7. La maestra cuenta la historia PPT 10:
Qué le hizo el zorro. el cerdito después de bañarse? (Ponlo en la olla de adentro, espolvoréalo con condimentos) ¿Por qué el cerdito pensó en una segunda razón (Tiempo de retraso, encuentra una manera de escapar)
(1) Entonces, el zorro volvió a estar ocupado.
¿En qué estaba ocupado el zorro? (recogiendo tomates, haciendo macarrones, horneando galletas) ¿Cómo pudiste saber que el zorro estaba cansado (sudor)
(2) ¿Qué le dijo el cerdito al zorro? (Realmente eres un chef aterrador) una vez más le mostró debilidad al zorro.
9. Narración PPT 12:
El cerdito dijo que escucharía tus arreglos, pero también le pidió al zorro que lo masajeara (Fingiendo ser obediente, en realidad quería deshacerse del zorro) Cansado y mareado)
10 Imagen de observación PPT3:
(1) ¿Qué hizo el zorro por el cerdito otra vez? cerdito, primero empuja y tira de la cabeza Tira de las piernas con los brazos y presiona la espalda) ¿Qué tan cansado está? (El sudor gotea) ¿Qué dijo el cerdito? (Esto es realmente un masaje aterrador, mostrando debilidad al cerdito otra vez)
(2), Experiencia de masaje: Niños, experimentemos también el masaje, ¿de acuerdo? (Los niños trabajan en parejas, se masajean entre sí y luego hablan de sus sentimientos: la persona que hace el masaje está muy cansada, pero la persona que recibe el masaje se siente muy cómoda.)
10. Narración PPT14:
El cerdito le pidió al zorro que le frotara el lomo con fuerza, a veces por el lado izquierdo y otras por el derecho. ¿Cómo está el zorro? (Cansado y desmayado) ¿Dónde lo viste? (Los ojos del zorro, grandes gotas de sudor)
11. Escena de observación PPT 15:
¿Dónde está? zorro va? (Se desmayó detrás del sofá) ¿Cómo lo viste? (Solo patas, huellas) ¿Cómo se siente el cerdito ahora? (Cómodo) ¿Cómo lo ves? (Expresión facial, postura, acostado en el sofá). ojos cerrados)
12. Narración PPT16:
Discusión: ¿Cómo es que originalmente era un día de suerte para el zorro, pero ahora se ha convertido en un día de suerte para el cerdito? p>
13. Pantalla de observación PPT 18
(1), el cerdito corrió a casa de un tirón. ¿Qué estaba haciendo mientras estaba sentado en el sofá y en qué estaba pensando (comiéndose el? pequeños postres traídos del zorro, horneándose en la estufa, qué cómodo es, pensó, quiero echar un buen vistazo ¿Cómo encontrar el camino a la casa del conejito? No vuelvas a entrar tan descuidadamente en la casa del zorro)
(2) Guíe a los niños a observar lo que hay sobre la mesa. ¿Para qué sirve el mapa?
3 Continuación de la historia (contraportada de PPT19)
p>Después de que el cerdito se fue, el zorro se despertó y estaba muy molesto. ¿Qué podría pasar después? (Anima a los niños a crear historias atrevidas)
4. >Niños, ¿alguna vez se han encontrado con un peligro en su vida? Si se encontraran con un peligro o una emergencia, ¿qué podrían hacer? (El maestro puede preestablecer algunas situaciones de la vida, como incendios, robos, lesiones y pérdidas----- -Guía a los niños para que hablen sobre formas de escapar del peligro)
5. Usar libros grandes para contar historias completas (música de fondo)
Extensión de la actividad
. Dibuja o usa símbolos para registrar: mi día de suerte, y comunícalo y compártelo con todos.
Análisis de la actividad
Este plan de actividades rompe el método anterior de que los maestros cuenten historias primero y luego hagan preguntas. En cambio, toda la actividad se centra en la suerte. El maestro utiliza un lenguaje heurístico para guiar a los niños. Para aprender a observar imágenes, utilizar activamente su cerebro para pensar, adivinar y hablar, dando a los niños suficiente espacio para la imaginación, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños en clases numerosas. La introducción de la actividad es sencilla y directa. La portada permite a los niños leer y adivinar, lo que estimula el interés de los niños por la lectura. Las representaciones de roles en las actividades de los niños, utilizando movimientos, expresiones, ritmo para mostrar sus estados de ánimo afortunados y masajes mutuos, realmente permiten que los niños se muevan libremente. Las emociones de los niños son altas y la atmósfera es extremadamente activa. alterna con el silencio y utiliza una variedad de Las actividades de lectura de libros ilustrados se realizan de tal manera que las actividades siempre se realizan en el estado activo e interesado de los niños, lo que completa mejor los objetivos de la actividad y logra una muy buena enseñanza. efectos. En el enlace de transferencia de experiencias, los niños se inspiran en historias de libros ilustrados y luchan por expresar sus propios métodos para escapar del peligro basándose en sus experiencias existentes. Finalmente, los libros grandes favoritos de los niños se utilizan para contar la historia por completo, es decir, ordenar la historia y dejar que aparezca una historia completa frente a los niños.