Planes de lecciones de calidad para jardín de infantes

Como profesor desinteresado y dedicado, a menudo necesito escribir planes de lecciones, lo que favorece la mejora de los estándares de enseñanza y el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo escribir planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de alta calidad para las clases de jardín de infantes que compilé para todos. Son solo como referencia. Puede leerlos. Primera parte de las lecciones de alta calidad y ejemplos de planes de lecciones de kindergarten Parte dos de las lecciones y ejemplos de alta calidad de kindergarten

Objetivos de la actividad: tercera parte de las lecciones de alta calidad de kindergarten y ejemplos de lecciones y planes de lecciones Cuarta parte de lecciones de alta calidad para jardín de infantes y ejemplos de lecciones Plan de lección Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido general del libro

1. Comprender el contenido general del libro y ser capaz de expresarlo con audacia en el lenguaje.

2. Saber cuidar bien de tus dientes y desarrollar el buen hábito de cepillarte los dientes por la mañana y por la noche y enjuagarte la boca después de las comidas.

3. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.

4. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.

Preparación de la actividad:

1. Cepillo de dientes, taza.

2. Vídeo “Los Dientes de Doudou”.

3. Imágenes ppt.

Proceso de la actividad:

1. Presentación del maestro: Hoy, nuestra clase tres (3) tiene un pequeño invitado. (Muestre la imagen 1) Respuesta de los niños: el gato y el ratón (Doctor) Maestra: ¿Dónde está el ratoncito? En la cabeza del gato) Parece que el ratoncito y el Dr. Mao deben ser muy buenos amigos. ¿Cómo se conocieron y cómo se hicieron buenos amigos? ¿Qué hacen? (¿Qué clase de médico es ese? (Dentista) ¿En qué son buenos los dentistas? (Extraer dientes, ver dientes) La historia que contamos hoy se llama "El dentista tiene caries". (Mostrar imagen 2)

2. Aprecie la imagen 3 Maestra: ¿Cómo puede tener caries el ratoncito? Resumen: El ratoncito tuvo caries después de comer su helado favorito y le dolía el diente después de solo un bocado del helado.

3. Apreciando la imagen 4

1. Maestro: ¿Qué debo hacer si al ratoncito le salen caries? (Preparándose para ver a un médico gato) ¿Para qué vas a ver a un médico gato? (Extracción de dientes) (Ir a una clínica de gatos para que le extraigan un diente)

2. Profesor: Mira la expresión del ratoncito. (Muy asustado) Aprendamos juntos.

3. Maestra: Aunque el ratón estaba muy asustado, ¿lloró? Valiente) Entonces alabémoslo juntos.

4. ¿Qué deben hacer nuestros hijos cuando van al dentista? (Valiente) Parece que los niños de la Clase 3 son todos niños valientes.

4. Disfruta el video Profesor: Hoy, nuestra clase está aquí para extrañar a Doudou. Él también tiene caries, pero no es tan valiente como tú.

Profesor: ¿Cómo extraer los dientes de Doudou? ¿Qué debo hacer si tengo bacterias dentales? "(Cepillarse los dientes) Esta historia nos dice que los niños deben enjuagarse la boca después de las comidas y cepillarse los dientes antes de acostarse, para que las bacterias puedan eliminarse y no nos duelan los dientes. Niños, si nos cepillamos los dientes todos los días, nuestros dientes crecerán más. Mantenlos blancos y tus dientes no te dolerán en el futuro.

Reflexión sobre la actividad:

¡El libro "Los dentistas tienen dientes" es adecuado para la edad! características de los niños de clases pequeñas Es el uso de multimedia, a través de la enseñanza multimedia, para presentar el contenido de los libros ilustrados en la pantalla multimedia uno por uno, haciendo que las imágenes sean cada vez más claras, y el contenido mostrado sea realista, estimulando el interés de los niños. Desarrollando el pensamiento de los niños y enriqueciendo la imaginación de los niños, desencadenando el entusiasmo de los niños por la expresión del lenguaje, al mirar, adivinar y hablar, se ha desarrollado el pensamiento de los niños, se han mejorado sus habilidades de expresión del lenguaje y se han cultivado sus hábitos de habla. La actividad también permite que los niños recuerden: cepillarse los dientes por la mañana y por la noche, enjuagarse la boca antes de las comidas y después de ir al baño.

Objetivos de la actividad: 1. Conocer los nombres de las canciones infantiles y familiarizarse con ellas. sus contenidos

2. Comprender el contenido de las canciones infantiles a través de la lectura y la lectura de libros

3. Estar dispuesto a cantar y sentir la diversión de las canciones infantiles

1. Libros didácticos, CD de enseñanza y DVD de aprendizaje

2. Unas galletas redondas

Proceso de la actividad:

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1. La maestra juega el juego de romper galletas. Guíe a los niños para que imaginen cómo se ven las galletas rotas.

1) La maestra muestra una galleta redonda y pregunta a los niños ¿qué forma tiene esta galleta?

2) Maestra: Hoy, la galleta redonda hará magia con nosotros. Por favor, cierra los ojos y la galleta redonda cambiará.

3) La maestra partió la galleta redonda por la mitad y preguntó a los niños en qué se había convertido la galleta y qué aspecto tenía.

2. La maestra lee canciones infantiles mientras realiza trucos de magia para ayudar a los niños a familiarizarse con el contenido de las canciones infantiles. Mientras dices "Tú dale un mordisco, yo te daré un mordisco", rompe las galletas y pide a los niños que se las coman. Anime a los niños pequeños a decir palabras como "Ah-oh, ah-oh, las galletas son tan dulces".

3. Los profesores guían a los niños a leer libros grandes para que se familiaricen más con los nombres y contenidos de las canciones.

1) Maestra: Echemos un vistazo al libro grande. Los niños en el libro también están jugando a convertir las galletas en magia.

2) El profesor lee la canción y señala el dibujo.

3) La maestra guía a los niños a leer las canciones señalando los dibujos.

4. La maestra pide a los niños que cada uno tome una galleta redonda y la parta mientras cantan canciones infantiles Parte 7 del plan de lección de calidad para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Consolidar conocimientos gráficos y percibir la relación combinatoria entre gráficos.

2. Guía de aprendizaje para clasificar y contar gráficos similares.

3. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños y cultivar su interés por las matemáticas.

Preparación de la actividad:

1. Varias figuras geométricas.

2. Ejemplos de buena ortografía.

Proceso de la actividad:

1. A través de la introducción del juego “Adivina”, deja que los niños repasen el conocimiento de triángulos, cuadrados y círculos.

Maestra: Maestra, aquí hay algunos bebés gráficos, no te diré sus nombres, te diré cómo son. ¿A ver qué niño puede adivinar quiénes son?

Profe: No te diré cómo se ve.

Maestro: Esta forma es igual a la forma del sol. (Basándose en esta característica, los niños pueden adivinar que es un círculo. Si no pueden adivinar, el maestro les dirá la segunda condición).

Profesor: Sí, soy Baby Yuan, ¡saludemos a Baby Yuan!

Maestra: También hay un bebé con tres pies puntiagudos y tres lados rectos. (Con base en esta característica, los niños pueden adivinar que es un círculo. Si no pueden adivinar, el maestro le dirá la segunda condición).

Maestro: Sí, es un bebé triángulo. ¡Saludemos al bebé triángulo!

Profe: También hay un gráfico de bebé, su forma es la misma que nuestro mueble de televisión. (Basándose en esta característica, los niños pueden adivinar que es un círculo. Si no pueden adivinar, el maestro les dirá la segunda condición).

Profe: Sí, es un bebé cuadrado. ¡Saludamos al bebé cuadrado!

2. Ayudar a los niños a consolidar su comprensión de los elementos gráficos.

Profe: Todos los niños conocen estos gráficos, pero ¿sabes qué otros gráficos son iguales a ellos? (Guíe a los niños para que miren, piensen y hablen). Por ejemplo, los pañuelos son cuadrados, las galletas redondas, etc.).

3. Mostrar ejemplos de formas geométricas.

1. Guíe a los niños para que observen ejemplos.

Maestra: Mira, ¿esta foto es hermosa?

Maestra: Esta es una imagen formada por muchas formas. Niños, miren más de cerca esta imagen. ¿Qué formas hay en la imagen? ¿Cuántos bebés de cada patrón hay?

La maestra guía a los niños para que encuentren las formas y dispongan las formas geométricas al mismo tiempo. (Por ejemplo: si hay tres círculos, simplemente alinéelos para mostrarlos)

Maestra: Los niños observaron con tanta atención que encontraron la forma del bebé. Se nos acaba el tiempo. a ellos. !

4. Empaca el material didáctico y finaliza la actividad.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que aprendan a comparar dos grupos de objetos con más, menos y la misma cantidad usando un método de correspondencia uno a uno.

2. Guíe a los niños para que aprendan a usar el lenguaje para describir el proceso y los resultados.

Preparación de la actividad:

5 materiales didácticos magnéticos de animales, conejos y sus correspondientes zanahorias, flores y piezas de operación infantil.

Proceso de la actividad:

1. Mostrar dibujos marcados y animales pequeños.

1. Profesor: ¿Qué es esto? (Diagrama de marcado de cola) ¿Sabemos qué hacer cuando lo veamos? (Alineación)

2. Maestro: ¿Para quién debemos hacer fila hoy? ¿Para quién nos alineamos hoy? (Cierra los ojos.) Cambia, cambia, cambia y resultó un conejito. Por cierto, ¡hoy tenemos que alinear al conejito! (Muestre cinco animalitos)

3. Maestra: Niños, vengan y alineen los conejitos. Pensemos en cómo debemos alinearlos. (Pida a los niños que lo operen) ¿Tiene razón? ¿Dónde se ubica Bunny? (Línea detrás de la bandera roja y encima de la línea roja)

4. Maestra: La maestra Liu preparó algunos regalos para los conejitos blancos. Le di una flor a cada conejito blanco. Mientras hablaba, un conejito blanco le regaló una flor. (Guía a los niños para que hablen con la maestra mientras operan) ¿Cada conejito tiene una flor? (Cada conejito blanco tiene una flor) ¿Quién tiene más conejitos blancos y quién tiene menos flores? (Zanahorias) Pida a los niños que le den estas zanahorias a los conejitos y que le den una zanahoria a cada conejito. Una zanahoria por conejo. (Pida a los niños que operen)

5. Maestro: ¿Cómo opera? (Un conejo y una zanahoria). ¿Recibió cada conejo una zanahoria? (Un conejo no.) ¿Qué conejo no tiene una zanahoria? (Guía a los niños para que señalen). ¿Quién tiene más conejos y zanahorias y quién tiene menos? ¿zanahorias?

Muestre las pastillas y pida a los niños que comparen si obtuvieron más pastillas rojas o verdes. Guíe a los niños a decir: hay un rojo más (verde) y uno menos rojo (verde).

3. Juego: sillas musicales, percepción.

1. El profesor prepara el equipo de juego y dos sillas.

Profe: Ahora juguemos a un juego de sillas musicales. Cuando suene la música, caminéis suavemente alrededor de las sillas. cuando la música se detiene, rápidamente buscas una silla pequeña y te sientas en ella. (La maestra prepara dos sillas e invita a tres niños a acercarse a jugar)

2. Percibir los objetos como más, menos e iguales y describirlos con palabras

Maestra : ¿Por qué un niño no tiene una silla donde sentarse? Guíe a los niños para que digan que hay más niños y menos sillas). Entonces, ¿cómo podemos hacer que tengan el mismo número? (Guía a los niños para agregar una silla o quitar un niño)

4. Fin de la actividad

Maestra: Echa un vistazo, ¿qué más hay de más a nuestro alrededor? ¿Algo que falta? Puedes hablar con tus buenos amigos que están a tu lado, o puedes ir a casa y hablar con tus padres, o puedes contarle al maestro lo que encontraste la próxima vez.

Nombre de la actividad:

"Buscando un gatito"

Propósito de la actividad:

1. Guiar a los niños para que comprendan el contenido de la poema y expresarlo expresivamente Recitar poesía.

2. Inspira a los niños a escribir finales de poemas y da rienda suelta a sus habilidades de pensamiento creativo

3. Preparación de la actividad:

1. Encuentra un niño para jugar El papel de un perro niño.

2. Tocados varios de animales, pequeños dibujos de estrellas a modo de premio, e imágenes de peces, ratones, huesos, etc.

4. Proceso de la actividad:

1 Conversación: Estimular el interés de los niños.

Hable sobre el baile para conducir a la pista de baile, y dígale a los niños pequeños que los animales tienen la costumbre de usar máscaras para bailar en la pista de baile. (La maestra demuestra cómo usar el casco al revés)

2. Comprender y aprender el contenido de la poesía a través de la danza.

(1) Los niños eligen su propio tocado a modo de máscara y bailan juntos en la pista de baile.

(2) Inspirar a los niños a contar el contenido del poema basado en la escena de la pista de baile y recitarlo juntos.

3. Guíe a los niños a bailar mientras escuchan la grabación. (Los profesores incorporan contenido de danza en contenido de poesía para ayudar a los niños a comprender el contenido de la poesía)

4. Utilice el sonido de un cachorro para presentar la siguiente parte del poema, inspirando el amor de los niños. (El gatito está en una emergencia en casa, ¿puedes ayudarlo?)

5. Da rienda suelta a la imaginación de los niños y continúa escribiendo el final del poema.

6. Guíe a los niños para que conviertan en poesía saltar, jugar, pensar, etc.

7. Extensión de la actividad: Quiero ayudar al gatito a terminar.

Poesía: "Buscando gatitos" Diez planes de lecciones de alta calidad para jardines de infancia

Intención del diseño:

Las características de pensamiento de los niños de clases pequeñas son el pensamiento de imágenes concretas , y se debe prestar atención a la orientación. Los niños aprenden ciencias a través de la percepción directa, la experiencia personal y las operaciones prácticas, ayudándolos a acumular experiencia continuamente. Por ejemplo, durante la actividad del juego "Contar", los niños estaban muy interesados ​​en contar, pero en la operación real no podían contar con la misma mano y boca. Debido al interés de los niños en contar, este juego se llevó a cabo. actividades de educación matemática. En esta actividad, prestamos atención al cultivo de la capacidad de contar de los niños. El orden es: contar oralmente en orden - contar por objetos - hablar sobre el número total de objetos - según el número de objetos Las actividades progresan de superficial a profundo. . desarrollar.

Objetivos de la actividad:

1. Estar dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión de los juegos matemáticos.

2. Percibir números hasta 5 mediante operaciones e intentar contar el número de cosas hasta 5.

3. Capaz de contar el número de objetos dentro de 5 e indicar el número total de objetos.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Capaz de contar el número de objetos dentro de 5 de manera ordenada y decir el número total.

Dificultad: Manipulando objetos (como tomar 5 trozos de madera o 4 fresas, ayudar a los niños a percibir el número 5 y contar por objetos)

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: cante y cuente del 1 al 10, y guíe a los niños a jugar juegos de contar en las actividades de la vida diaria. Preparación del material: música, bloques de construcción, tarjetas de fresas, lugar al aire libre.

Proceso de la actividad:

(1) Encontrar un camino

1. Importar:

¿Cómo cruza el río el conejito?

Profe: "Hoy la mamá conejita lleva al conejito a recoger fresas. Vamos juntas". La maestra lleva a los niños al lugar de la actividad.

Maestra: Ah, hay un pequeño río enfrente. Guíe a los niños para que construyan puentes juntos.

(Al inicio de la actividad, las breves palabras de la maestra no solo ayudaron a los niños a repasar el rol del cuento, sino que también revelaron la temática de la actividad. El método de abrir la puerta y ayudar al conejo. se utilizó para estimular el interés de los niños en construir puentes. La historia de "Conejito" sobre "construir puentes" hizo que los niños se interesaran mucho en "construir puentes" y sentó una buena base para el desarrollo de toda la actividad.)

2. La discusión de los niños despierta su interés en construir puentes para cruzar ríos.

(2) Recoge bloques de madera

1. Escucha la orden y recoge bloques de madera.

2. Escucha el sonido de las palmas y recoge los bloques de madera.

3. Los bloques de madera están alineados. ¿Cuántos recogiste? Anime a los niños pequeños a contar con las manos y la boca.

Durante la primera vez que los niños recogen, la maestra les da una variedad de estímulos y les permite recoger el número correspondiente de bloques de madera a través de diferentes métodos como escuchar órdenes, aplaudir y sonando campanas. Luego, deje que los niños cuenten el número de bloques de madera que recogieron. Al mismo tiempo, el profesor controla el número de bloques de madera a menos de 5 piezas. De esta forma, los niños pequeños podrán contar de forma clara y correcta. En las actividades, la atención se centra en desarrollar la capacidad de contar de los niños. La secuencia es: contar oralmente - contar según objetos - contar el número total

- contar según objetos Las actividades se desarrollan paso a paso desde lo superficial. a lo profundo. En este vínculo se ha desarrollado la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Refleja la capacidad de observación más detallada de los niños. Si los maestros pueden captar las respuestas de los niños a tiempo y guiarlos para que realicen observaciones y descripciones detalladas, reflejará mejor la integración de diversos contenidos educativos.

(3) Puente sobre el rio pequeño

Los niños pusieron la madera en el "río pequeño" y contaron mientras la colocaban. Al cabo de un rato, se construyó un puente sobre el ". pequeño río".

Este enlace no solo ejercita la capacidad de contar de los niños, sino que también desarrolla la capacidad de los niños para cooperar entre sí. Al operar bloques de madera, saben cómo construir puentes uno tras otro, lo que requiere que los niños se ayuden entre sí. Cooperen entre sí. Al cruzar el puente, la maestra guió a los niños a contar cada bloque de madera (12345, 12345), lo que consolidó la capacidad de contar de los niños. La mayoría de los niños pueden contar no sólo con las manos y la boca, sino también con las manos y los pies. Sienten la alegría de contar gracias a las actividades del juego.

(4) Recogiendo fresas

1. Maestra: Los conejitos son muy capaces Llegamos al campo de fresas y cada conejito recogió 5 fresas.

"2. La maestra demuestra cómo recoger fresas (contando con las manos y la boca al unísono)

Durante el proceso de recogida de fresas, los niños mejorarán según su propia experiencia y podrán contar hasta 5 en un de manera ordenada con las manos y la boca y decir el número total.

Esto es un poco difícil para algunos niños, pero la mayoría logra el objetivo.

2. fresas. Después de contar las fresas), el maestro guiará a los niños que cometen errores al contar.

Cuando los niños regresen a la "orilla", guiará a los niños a contar las fresas nuevamente. las fresas con las manos, descubren que las fresas no están. Si hay más, entonces hay menos. Los niños recogerán las fresas sobrantes o las devolverán. Los niños verificarán los resultados de esta parte por sí mismos. toda la actividad mejorará de forma natural

Extensión de la actividad:

Devuelve las fresas a los amigos del jardín de infantes, anima a los niños a contar y hablar sobre el número total.

Resumen de la actividad:

Esto es Las habilidades y niveles de los niños de la clase varían mucho. Las actividades de hoy no solo permitieron a los niños repasar el conteo, sino que también me permitieron comprender las diferencias entre los niños de la clase. clase y estimuló el interés de los niños en contar. Los niños básicamente alcanzaron el objetivo de contar en el juego. El objetivo de toda la actividad es que algunos niños tengan manos y bocas inconsistentes al contar. sus bocas, así que cada vez les pido que saquen los dedos y señalen los objetos uno por uno. También pongo este material en el área del rompecabezas, y dejo que los niños señalen cuántos puntos hay, y luego tomen los mismos. número de juguetes de flores, para que puedan contar con las manos y la boca al unísono, y decir el número total de puntos. La filosofía educativa del curso señala que: Proporcionar un ambiente educativo oportuno, adecuado y adecuado para que los niños pequeños promuevan. su desarrollo. Contar con la mano y la boca solo se puede aprender mediante la práctica y las operaciones repetidas. Por lo tanto, después de ingresar a la historia de esta actividad, los niños contarán cuidadosamente y dominarán los puntos a través de las operaciones y dirán el número total para aumentar el interés de los niños en contar. Sería mejor si se pudieran proporcionar otros materiales, como puntos, de acuerdo con las diferencias individuales de los niños para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños en diferentes niveles.