Plan de trabajo docente en clases pequeñas de jardín de infantes

Plan de trabajo docente 1 de clases pequeñas de jardín de infantes de primavera

Para mejorar aún más la calidad de los niños, estimular su interés en aprender matemáticas, mejorar la calidad de las materias y permitir que los niños aprendan en felicidad y crecer felizmente en el aprendizaje, formuló especialmente un plan de enseñanza de matemáticas para este semestre.

1. Contenido docente:

El contenido docente de este semestre incluye: comparar longitud, comparar más largo y más corto. Comparar espesores, comparar lo más grueso y lo más delgado, clasificar según reglas, contar, reconocer 6, 7, 8, 9, 10, características de forma de círculos, cuadrados y rectángulos, interior y exterior, posición espacial, todo y parte, lógica Razonamiento, ***24 reconocimiento académico y otros contenidos.

2. Metas y requisitos de enseñanza:

(1) Propósitos de enseñanza:

1. Estimular el interés de los niños en el número, la cantidad, la forma, el tiempo, el espacio y sus relaciones lógicas en las cosas, guiar a los niños. experimentar diversas relaciones cuantitativas contenidas en la vida y percibir la importancia de las matemáticas.

2. Desarrollar conceptos básicos como número, cantidad, forma, espacio y tiempo, y animar a los niños a explorar inicialmente las principales características de las cosas utilizando métodos como clasificación, razonamiento, cálculo, estimación y predicción. .

3. Cultivar las habilidades de razonamiento y pensamiento lógico de los niños, animarlos a pensar matemáticamente, analizar situaciones problemáticas, elegir estrategias y técnicas de resolución de problemas, explicar y confirmar respuestas y cultivar la flexibilidad y agilidad de los niños en el pensamiento sexual. y creatividad.

4. Cultivar la capacidad de lectura y comunicación matemática, y guiar a los niños a utilizar alguna forma de lenguaje que puedan comprender mejor, como objetos, imágenes, símbolos, palabras, etc., para explicar diversas matemáticas. Fenómenos y fenómenos en la vida real. Relaciones matemáticas, comunicación con compañeros, profesores y padres.

5. Anime a los niños a usar sus manos y cerebro, explorar activamente el uso de métodos matemáticos simples para resolver problemas simples en la vida real y juegos, y percibir la practicidad de las matemáticas.

(2) Requisitos:

1. Los niños deben comprender los rectángulos, gruesos y delgados, comparar los más largos y los más cortos, los más gruesos y los más delgados, y clasificarlos según las reglas.

2. Deje que los niños practiquen contar mientras reconocen objetos, reconozcan el 6, 7, 8, 9 y 10 y sean capaces de utilizar los números para representar la misma cantidad de objetos.

3. Reconocer círculos, cuadrados y rectángulos, ser capaz de distinguir correctamente entre formas y dominar sus características.

4. Comprender la orientación, captar el interior y el exterior, y la posición espacial.

5. Comprender los gráficos. Distinguir entre totalidades y partes e inicialmente desarrollar habilidades de pensamiento y razonamiento lógico.

3. Métodos y medidas docentes:

1. Educación matemática basada en la experiencia de los niños: debido a su limitada experiencia, los niños tienen dificultades para juzgar las cosas correctamente. Por ejemplo, si ven 10 libras de hojas y 10 libras de carbón juntas, los niños considerarán las más grandes como más pesadas. dirá: "Este montón de hojas pesa más que el carbón". Por lo tanto, es necesario guiar a los niños pequeños a descubrir la relación entre las experiencias antiguas y nuevas, prestar atención a las experiencias de vida y de juego existentes de los niños y pensar si es necesario enriquecer y complementar las actividades de enseñanza, predicación y enseñanza colectiva. Se debe reducir y más niños deben enriquecerse y complementarse. Operaciones prácticas y exploración de la comunicación entre los niños pequeños.

2. Preste atención al proceso de participación y exploración de los niños: el aprendizaje de las matemáticas de los niños debe ser un proceso en el que los niños participen activamente. La educación matemática debe centrarse en los problemas y establecer una serie de operaciones de juego y otras actividades basadas en situaciones problemáticas para que los niños jueguen plenamente. Iniciativa subjetiva y guía a los niños para encontrar soluciones al método del problema.

3. Prestar atención a la creación de un entorno matemático: Los niños desarrollan habilidades cognitivas y de pensamiento a través del contacto, exploración, prueba, operación y experiencia de los sentidos y cosas específicas. Es difícil aprender a través de la transmisión oral. Proporcionan la experiencia directa y concreta necesaria para el desarrollo del pensamiento.

4. Promueve eficazmente el desarrollo de los conceptos numéricos de los niños pequeños, con la ayuda de objetos físicos e imágenes, y guía a los niños para que aprendan conceptos numéricos y temas relacionados a través de demostraciones colectivas, explicaciones, investigaciones grupales, comunicación y debates. , ejercicios y juegos individuales, etc. Para mejorar los conocimientos y las habilidades, también se debe crear un entorno adecuado, como crear un área de actividades matemáticas (rincón), proporcionar materiales operativos para que los niños desarrollen conceptos matemáticos y realizar decoraciones y decoraciones en las paredes. tapices relacionados con el aprendizaje de las matemáticas.

Publique decoraciones de pared, tapices, gráficos de pared, tarjetas, etc. sobre números y objetos para estimular el interés de los niños en explorar y aprender.

5. Realizar una variedad de actividades para la enseñanza de las matemáticas: Diseñar una variedad de actividades y ofrecer diferentes opciones para satisfacer las diversas necesidades de los diferentes niños.

6. Deje que los niños pequeños practiquen la enseñanza de las matemáticas: los niños pequeños solo pueden dominar conceptos cuando participan en una gran cantidad de actividades, utilizan una gran cantidad de materiales y, a menudo, discuten sus observaciones y hallazgos.

4. Plan de progreso docente:

Semanal, contenido de la actividad, objetivos de la actividad:

1. Dar objetos a los bebés 1.1. Clasificar objetos comunes en categorías. 2. Mejorar la relación entre el bebé y los padres.

Dos comparaciones: cuál es más y cuál es menos 1. Aprenda a utilizar la correspondencia uno a uno para comparar más y menos objetos en dos grupos. 2. Estar dispuesto a participar en actividades operativas y desarrollar buenos hábitos operativos. Tres, encuentra uno para saber quién tiene más 1. Usa el método de correspondencia uno a uno para comparar y encontrar la parte con más objetos. 2. Utilice un lenguaje más coherente para contar los hallazgos durante la operación para mejorar la capacidad práctica y la capacidad de expresión del lenguaje.

IV. Clasificación de objetos dentro de 5 y emparejamiento de tarjetas de puntos 1. Perciba mejor la cantidad de objetos dentro de 5 y aprenda a ordenar objetos dentro de 5 de menor a mayor. 2. Esté dispuesto a participar con valentía en actividades y experimentar la diversión de los juegos matemáticos.

Cinco Mis Juguetes 1. Capaz de juzgar y decir la cantidad de objetos mediante inspección visual. 2. Capacidad para observar objetos con más atención. 3. Entender mejor la cantidad de objetos. 4. Entender mejor la cantidad de objetos. 5.

6. Clasificación por cantidad 1. Capaz de percibir con precisión cantidades hasta 5 y aprender a juntar el mismo número de cartas. 2. Practica alternar cartas con regularidad.

Contar en siete 1. Puede contar números hasta 10 al unísono. 2. Interesado en contar y dispuesto a participar en actividades matemáticas. 3.

8. Mariposas buscando flores 1. Puede unir el número correspondiente de objetos basándose en 1-5 tarjetas. 2. Capacidad para contar objetos hasta 5 con las manos y la boca al unísono. 3.

9. Juegos de animales pequeños 1. Reconocer las tarjetas de puntos, comprender el significado simbólico de las tarjetas de puntos, conocer la relación entre las tarjetas de puntos y el número de objetos y ser capaz de relacionarlos. 2. Capaz de escoger y colocar materiales de acuerdo con las reglas y mejorar el conocimiento de las reglas durante las actividades.

Diez flores de primavera florecieron 1. Capaz de clasificar de 1 a 5 de acuerdo con las reglas de forma independiente y correcta. 2. Estar dispuesto a expresar con palabras los resultados de las operaciones. 3. El resultado de la operación.

11. Asignar tarjetas de puntos a tarjetas físicas 1. Aprende a juntar el mismo número de tarjetas físicas y ordenarlas por número. 2. Haga y combine las tarjetas de puntos correspondientes a las tarjetas físicas y diga cuántos XX pueden representar cuántos puntos.

Doce Escucha y cuenta 1. Puede oír sonidos y distinguir dentro de 5. 2. Desarrollar buenos hábitos de escucha.

Trece se convierte en el mismo 1. Puede usar la correspondencia uno a uno para comparar la cantidad de objetos en dos filas e intentar usar el método de sumar 1 o restar 1 para cambiar "no es el mismo número" por "el mismo número". Participar activamente en actividades matemáticas y estar interesado en actividades operativas.

XIV Toca el rectángulo 1. Percibir las características de los rectángulos y ser capaz de identificar rectángulos de diversas formas. 2. Le gusta participar en juegos matemáticos para mejorar las habilidades de observación y operación.

xv Hacer tarjetas con puntos menores que 5 1. Aprende a hacer tarjetas con puntos menores que 5, sabiendo que el número de puntos menores que 5 es 1, 2, 3, 4. Capaz de expresar sus propios hallazgos y preguntas, y aprender a trabajar con sus compañeros para resolver problemas.

16. Comparar longitudes 1. Guíe a los niños para que aprendan a comparar las longitudes de objetos y a clasificar objetos según sus longitudes. 2. Desarrollar habilidades de expresión del lenguaje durante las actividades. 3.

Solitario de Diecisiete Frutas 1. Aprenda a jugar el juego de Solitario de Frutas y sea capaz de unir los mismos patrones de frutas de la cabeza a la cola. 2. Experimente la diversión de cooperar con sus compañeros.

Dieciocho Caminando por el Laberinto 1. Capaz de encontrar el punto de partida y el punto final en el diagrama del laberinto e intentar navegar por laberintos simples. 2. Mejorar la coordinación ojo-mano.

3.

Plan de trabajo docente de clase numerosa de jardín de infantes de primavera, parte 2

1. Análisis de la situación:

A la mayoría de los niños de esta clase les gusta ir al jardín de infantes y adaptarse gradualmente a la vida en el jardín de infantes Establezca preliminarmente una rutina diaria de vida y aprendizaje en el jardín de infantes, aprenda a empacar los juguetes y a colocar los artículos en sus lugares originales. Les gusta participar en deportes al aire libre y muchos niños introvertidos se han vuelto animados y alegres, y les gusta socializar con sus compañeros. Pero al mismo tiempo, muchos niños todavía tienen algunas condiciones en casa: son voluntariosos, tercos, pierden los estribos, son muy dependientes, egocéntricos, les encanta escuchar cosas bonitas, no quieren comer solos, son quisquillosos con la comida. tienen cambios de humor severos, necesitan más educación y atención por parte de los maestros. A través de contactos recientes con padres, descubrimos que algunos padres de nuestra clase conceden gran importancia a la educación de iluminación temprana y, a menudo, llevan a sus hijos a adquirir conocimientos. Algunos niños ya están leyendo en casa, lo que demuestra un cierto grado de plasticidad. Sin embargo, todavía hay algunos padres que no prestan atención a la educación temprana, lo que exige que seamos pacientes y hagamos un buen trabajo como padres.

2. Metas del semestre:

1. Permitir que los niños practiquen contar mientras reconocen objetos, reconozcan y escriban los números del 1 al 10 y puedan usar números para representar el mismo número de objetos.

2. Deje que los niños comparen números hasta 10.

3. Guíe a los niños para que aprendan la suma y resta de números hasta 10, dominen las operaciones de suma y resta de números hasta 10 y experimenten la relación y la relación recíproca entre suma y resta.

4. Enseñar a los niños a reconocer círculos, cuadrados y rectángulos, distinguir correctamente círculos, cuadrados y rectángulos y dominar sus características.

5. Enseñar a los niños a reconocer el largo y el grosor, comparar el más largo y el más corto, el más grueso y el más fino, y clasificarlos según reglas.

6. Animar a los niños a clasificar lo positivo y negativo según el número de objetos diferentes dentro de 10, y experimentar inicialmente la transmisión, la dualidad y las relaciones positivas y negativas entre los órdenes.

7. Guíe a los niños para que aprendan a distinguir entre adelante, atrás, izquierda y derecha con ellos mismos como centro.

8. Cultivar la capacidad de los niños para realizar activamente actividades matemáticas, y aprender a sacar y organizar de forma rápida y ordenada materiales de actividades

3. Medidas específicas

1. Realizar las actividades matemáticas a tiempo según el programa de estudios de matemáticas.

2. Realizar puntualmente las actividades de matemáticas según el currículo de matemáticas. Construir una educación matemática basada en la experiencia de la primera infancia.

3. Brinde a los niños una variedad de oportunidades para operar y explorar, y anímelos a operar y explorar activamente.

4. Utilice objetos de la vida real para ayudar a los niños a aprender y comprender las matemáticas.

5. Combinar con actividades de juego y operar para consolidar conocimientos matemáticos.

6. Utilice tarjetas de operaciones para ayudar a los niños a aprender y comprender el conocimiento matemático.