Resumen de actividades en el área de jardín de infantes

Resumen de las actividades regionales para la clase superior en el jardín de infantes Resumen de las actividades regionales para la clase superior en el jardín de infantes 1

Los juegos regionales se guían por el concepto correcto de educación y el concepto de niños mejorar la comprensión, la personalidad, la calidad y la socialización de los niños. Condiciones materiales importantes para el desarrollo activo de sus habilidades. Llevamos a cabo actividades regionales basadas en actividades temáticas y las características de enseñanza de nuestro jardín de infantes, brindamos a los niños materiales ricos y efectivos y los guiamos para que exploren y aprendan activamente en una atmósfera libre y relajada. Las actividades regionales reflejan el aprendizaje de los niños a través del juego, el aprendizaje a través del juego. juego y educación. Uno de los mejores formatos del juego.

De acuerdo a las características de edad de los niños, nuestro grupo de primer grado ha abierto un área de juegos folclóricos, un área de tejido, un área de alimentación, un área de estampación y teñido, una zona de confección área, área de corte de papel y área de bienestar, zona intelectual, zona de desarrollo científico, zona de construcción, zona de lectura, zona de actuación, etc. insisten en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro. e interactuar activamente con los materiales.

1. Entrega de materiales

1. Combinar las características de enseñanza del jardín de infantes: juegos populares, aprovechar los recursos rurales y producir conjuntamente equipos de juego.

En las actividades regionales, gran parte de nuestros materiales provienen de la recogida de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, niños y padres recolectan y fabrican conjuntamente botellas, cañas de bambú, hilo, cartón, esteras de paja, etc. Los niños estaban muy interesados ​​en los materiales de juego que trajeron. Después de que los pusimos, todos intentaron jugar. De esta manera, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en las actividades, se desarrollan aún más los recursos rurales.

2. Utilice hábilmente el equipo de actividades regionales para permitir que todos los niños participen en diversas actividades.

Existen muchos tipos de equipos de turismo folclórico, tales como: hay muchos tipos de equipos en el área de juegos folclóricos, tales como: sacos de arena, trompos, aros, sillas de manos, baile con caña de bambú, bolsa saltos, botes dragón, zancos, lanzamientos. Hay casi 30 variedades de hortensias, carritos de empuje, molinos de viento, libélulas de bambú, etc., pero la cantidad de cada tipo en cada clase es pequeña, por lo que reunimos todo el equipo recreativo de la clase grande. para la clasificación y distribución se asignan responsabilidades a la clase, y cada clase es responsable del manejo de 5, 6 tipos, y luego diseña planes de juego y horarios para que todos los niños de la clase superior puedan jugar con todos los equipos recreativos.

3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase.

Como una extensión de las actividades temáticas de la clase, las actividades regionales colocan rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales, lo que permite a los niños continuar llevando a cabo actividades de exploración y operación de temas relacionados en actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operar y se interesen más.

2. Desarrollo infantil en actividades

1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente.

A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.

2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.

Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad "Land Dragon Boat" en el área de juegos folclóricos. Los niños con mejores habilidades no solo pueden jugar según las reglas, sino que también organizan sus propias competencias, sin embargo, hay varios niños que no pueden jugar y algunos no están interesados; la actividad. Entonces hicimos ajustes para tener en cuenta tales diferencias. Hemos cambiado el juego de "un par de barcos dragón terrestres del mismo color" al juego de "un par de barcos dragón terrestres de diferentes colores". Por ejemplo, si uno es verde y el otro es amarillo, entonces el juego. Se puede jugar gritando intuitivamente lemas según los colores. Una vez que el equipo de juego está correctamente ajustado, los niños con habilidades deficientes también muestran un gran interés en el juego.

3. Buena interacción maestro-niño

1. Observe las actividades de los niños en cualquier momento, brinde orientación y ayuda oportunas y satisfaga las necesidades de los niños.

El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños.

En las actividades regionales, podemos prestar atención a observar los intereses y operaciones de cada niño y participar en las actividades de los niños en el momento adecuado. Podemos explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante de los niños. en lugar de imponer sus propias opiniones e ideas a sus hijos cuando descubra problemas.

2. Utilizar un lenguaje de evaluación adaptado a los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.

Si es necesario, solemos profundizar en los niños para comprender sus métodos de juego, su conocimiento de las reglas, etc. También solemos utilizar "sí", "increíble, impresionante", "vamos", etc. Evalúe a los niños en el lenguaje más apropiado y esfuércese por hacer que cada niño sienta la alegría del éxito.

A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, durante las actividades en el área de manualidades, algunos niños se imitan entre sí y no usan su cerebro lo suficiente. ; en el área de juegos folclóricos, los niños no están lo suficientemente motivados, lo que a menudo conduce a una sensación de agotamiento en los juegos; en el área de actuación, todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños, por lo que en el futuro desarrollo de los juegos, debemos organizar varios. formas de actividades infantiles para estimular el interés de los niños por los juegos. Planeamos agregar exhibiciones de juegos, competencias de actividades y otras formas a las actividades de los niños. Las clases pueden tener actividades de comunicación profunda para aprender de las fortalezas de los demás, de modo que cada área de actividad pueda presentarse de manera exquisita y los niños puedan jugar a su gusto. . Deje que cada niño mejore en divertidas actividades de juego, lo que lleva el nivel de juego de los niños de mi clase a un nuevo nivel. Resumen de actividades zona infantil 2

El juego es una actividad en la que se participa voluntariamente con el objetivo de buscar la felicidad. Pero los juegos infantiles no son en modo alguno un simple sentimiento de felicidad, sino una felicidad acompañada de una sensación de plenitud en la vida. Los juegos son actividades para niños pequeños, que son bastante diferentes de las actividades de aprendizaje y las actividades laborales. Tiene las siguientes características: Primero: los juegos son actividades activas y voluntarias de los niños pequeños. Los juegos son la naturaleza de los niños pequeños, no se llevan a cabo bajo fuerza externa, sino que los llevan a cabo voluntaria y voluntariamente por sus propios intereses. y deseos. Hay muchos tipos de juegos infantiles este semestre, nuestra clase ha creado áreas educativas de juegos de esquina, juegos de rol y actividades opcionales matutinas, que incluyen áreas de rompecabezas, áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de construcción, áreas de estar, áreas de lenguaje y bancos. , jardines de infancia, juegos como Doll's House, Little Mouse Bakery y Zhengyi Qingtuan Store. A continuación se muestra un resumen de las actividades de juego de nuestra clase este semestre.

1. Juegos de rol En los juegos de rol, el rol es el centro del juego.

Los niños desempeñan un papel imaginario en el juego y utilizan métodos imaginarios para poner las cosas en sus mentes. en perspectiva. Algunas expresiones se reorganizan para reflejar la comprensión de la vida social y la participación en la vida social adulta. Los niños suelen tener problemas de un tipo u otro durante los juegos y discuten interminablemente sobre ellos. Para nuestros hijos de la clase superior, no sólo debemos llevar a cabo una educación moral para que sepan ser humildes unos con otros, sino también centrarnos en cultivarnos. Concientización sobre la cooperación infantil durante este semestre.

En primer lugar, utilizar las reglas del juego para inducir un comportamiento cooperativo en los niños. La propuesta de reglas no sólo proporciona requisitos para las actividades de los niños, sino que también proporciona una pista para el comportamiento de los niños y sus juegos. Por ejemplo, en la casa de muñecas, guiamos a los niños para que establezcan reglas como esta: "Los niños deben discutir antes de comenzar el juego para determinar qué papel desempeñarán antes de jugar. Los padres, los abuelos y los niños son una familia, y todos deben preocuparse por No puedes hacer lo que quieras con los asuntos familiares y con los miembros de la familia". Se requiere que los niños propongan los roles que quieren desempeñar y negocien entre ellos. Utilice "familia" para aclarar la relación entre ellos, dando a entender que deben cooperar en el comportamiento.

En segundo lugar, los profesores participan activamente en los juegos infantiles. La participación de los profesores en las actividades de los niños puede estimular el interés de los niños por los juegos y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo: una vez, yo era la "madre" y Jinjie era el "padre" en la casa de muñecas. Cuando me levanté por la mañana, le dije a Jin Jie: "Vestiré a los niños y tú ve a comprar el desayuno". Cuando regresó, me dijo: "Compré un pastel, miré". Miré mi reloj y dije: "Ups. Voy a llegar tarde, no tendré tiempo para despedir al bebé", dijo Jin Jie, "Ve rápido, yo iré a despedirlo".

Al principio, Jinjie interactuaba conmigo de forma pasiva, pero luego pasó de pasivo a activo, coordinando nuestro comportamiento.

Además, debido a que los niños son pequeños, su principal motivación para participar en roles es el interés y la actividad. Por lo tanto, al organizar juegos de rol este semestre, a partir de la creación de escenas para estimular el interés de los niños en las actividades, debemos prestar atención a guiarlos y animarlos a que intenten con valentía adquirir experiencia y poco a poco se comprendan a sí mismos a partir de la experiencia personal. Sólo así las actividades espontáneas y activas podrán transformarse gradualmente en actividades activas, lo que favorecerá el desarrollo del propio potencial de los niños. Por ejemplo, en el juego de rol "Little Mouse Bakery", nuestros niños pueden elegir y utilizar diversos materiales para hacer los pasteles especiales que quieran. En el juego, eran libres de usar materiales para hacer lo que quisieran y todos se lo pasaron genial. Se puede ver que en el juego, los niños adquieren experiencia a través de su propia experiencia y eligen métodos que les sientan bien. Esto les permite dominar las habilidades mejor y más rápido y, al mismo tiempo, mejora su interés y su interés en los roles. jugando juegos de confianza.

2. Juegos educativos de rincón

Los juegos educativos de rincón rompen la situación en la educación tradicional donde los niños se encuentran en un estado pasivo y estático, en lugar de que los maestros les transmitan sus conocimientos, los vuelven pasivos. y estático, más bien, los maestros diseñan y proporcionan entornos para que los niños operen, especialmente diversos materiales de actividad, de modo que los niños puedan desarrollarse activamente en la interacción con el entorno. Combinado con las "Sugerencias de actividades regionales" presentadas en la "Serie", aquí está el desarrollo de los juegos de rincón educativos en nuestra clase este semestre

En primer lugar, el entorno de los juegos de rincón educativos es flexible Nos basamos en el contenido de las actividades temáticas. Se ha establecido después de considerar muchos aspectos: por ejemplo, en la actividad temática de "La ciencia que nos rodea", hay áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de lenguaje, áreas de rompecabezas y construcción. áreas, etc En la actividad temática de "Encontré la primavera", hay área de estar, área de arte, área de lenguaje, área de construcción, área de rompecabezas, área de ciencias, etc.

En segundo lugar, la creación de cada rincón también se basa en la situación concreta de la temática. El área de lenguaje suele colocar algunos libros, tarjetas, títeres de dedo y otros materiales relacionados con el tema, algunos dibujos interesantes y algunas canciones infantiles imitadas por los niños, y también coloca algo de papel en blanco, lápices y otros elementos de ejercicio, excepto en el área de arte; para algunos Además de los materiales de práctica habituales para los niños pequeños, como tijeras, plastilina, papel de colores, pasteles al óleo, etc., también se proporcionan algunas imágenes de demostración de artesanías sencillas y se anima a los niños a pegar pinturas y otras obras que están satisfechos con; algunos generalmente se proporcionan en el área de ciencias. Los niños operan materiales, que están relacionados con el tema, generalmente el área de construcción se basa en el tema.

3. Actividades matutinas autoseleccionadas

Además de los juegos de rol y los juegos de rincón educativos, las actividades matutinas autoseleccionadas también forman parte de los juegos infantiles en la guardería. Es el comienzo de las actividades educativas y de enseñanza de un día en el jardín de infantes. Por lo tanto, las actividades diarias de la mañana deben organizarse cuidadosamente para que tengan un propósito y estén planificadas para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para permitir que los niños realicen las actividades matutinas de manera fácil y feliz, hemos adoptado el método de permitir que los niños combinen y elijan libremente. Por ejemplo: si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y pintar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjeles pellizcar y dar forma a imágenes libremente; si les gusta jugar con bloques de construcción, los niños pueden construir cualquier altura; edificio que deseas. Por lo tanto, nos prepararemos con anticipación, estaremos atentos a los intereses y pasatiempos de los niños y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños lleguen al jardín de infantes, para que puedan participar en actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, prestamos atención al interés de cada niño, su nivel de desarrollo de la personalidad y el lenguaje y sus habilidades de comunicación con sus compañeros, para que podamos enseñar de acuerdo con las necesidades individuales y ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentran durante la actividad para que la actividad pueda proceder sin problemas.

Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativos o actividades opcionales matutinas, realizaremos una evaluación resumida después de la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces lo hace toda la clase, a veces es una discusión grupal, también puedes dejar que los niños evalúen solos, y el maestro puede dar orientación, etc.

La evaluación independiente de los niños es principalmente para alentarlos a expresar lo que ven, escuchan, sienten y experimentan en el juego, y a comunicarse y compartir con sus compañeros, como por ejemplo: usar palabras alentadoras de los maestros para alentar a los niños, "El edificio que construiste es realmente alto. ¿Puedes contarnos sobre tu experiencia en la construcción? Te divertiste mucho jugando. ¿Puedes contarles a todos las cosas más felices e interesantes de tu juego? " El niño evaluó activamente "¿Qué problema encontré? ¿Qué más deberíamos hacer para jugar mejor en el futuro? Creo que quién juega bien y quién no. Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños empacó sus juguetes más rápido hoy?" "Descubrí que al cambiar de juego, algunos niños no guardaban los juguetes del juego original y pasaban a otro juego. Esto no debería volver a suceder en la siguiente actividad". "¿Qué nuevas habilidades has aprendido?" hacer para que el juego sea más divertido la próxima vez?" y así sucesivamente.

Por supuesto, todavía hay algunos problemas que necesitan nuestra atención y mejora en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con grandes habilidades como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando el responsable caminaba por la clase llamando a sus compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas en alto y seguían diciendo: "¡Yo, yo!". Sin embargo, cada vez que los llamaban, Siempre hay algunas personas que son convocadas y el resto suelen ser personas con malos hábitos de rutina o habilidades débiles. Los profesores suelen organizar a los niños restantes por separado: van a leer un libro o juegan con esculturas. Frustración, tristeza, insatisfacción, todo tipo de expresiones aparecerán inmediatamente en los rostros de estos niños, y aquellos niños que son llamados pueden no estar satisfechos con los roles asignados por los maestros o pequeños líderes.

En la práctica, nos hemos dado cuenta de que los juegos despiertan el interés de los niños por aprender y aumentan sus conocimientos sobre la vida. En futuras actividades lúdicas reforzaremos la observación y orientación de los juegos infantiles para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos. Resumen de las actividades regionales en las clases de jardín de infantes 3

Con el fin de mejorar la capacidad de investigar el tema "El impacto de las actividades regionales en el jardín de infantes en los niños pequeños", nuestro jardín de infantes convocó a los miembros del proyecto la mañana del 10 de marzo. Realizar un resumen y discusión por etapas del proyecto en la sala de conferencias. ***30 miembros del proyecto participaron en el intercambio y discusión.

En primer lugar, el director de Docencia e Investigación presentó la situación investigadora de la etapa anterior y realizó un resumen del trabajo de investigación realizado hasta el momento. Incluyendo el análisis de los problemas existentes, también pensamos en el enfoque de la siguiente etapa del trabajo y hablamos sobre las ideas para la implementación de la siguiente etapa del proyecto. Permitir que los maestros comprendan el tema "El impacto de las actividades del área de jardín de infantes en los niños pequeños" a través de qué canales y cuál es el objetivo final. Cada docente responsable de la investigación debería estudiar cómo hacer que el área desempeñe plenamente su papel en lo que respecta a los niños pequeños.

En esta discusión del proyecto, los profesores expusieron valiosas opiniones y sugerencias sobre el proceso de implementación. Después de tal reflexión y discusión, creo que los miembros del equipo de investigación tendrán una actitud más proactiva hacia la implementación del proyecto, los objetivos de investigación del proyecto serán más claros y las capacidades generales de enseñanza e investigación científica del jardín de infantes. mejorarse mucho. Resumen de actividades regionales para las clases de jardín de infantes 4

Los juegos regionales son condiciones materiales importantes para el desarrollo activo del nivel cognitivo, la calidad de la personalidad y las habilidades de socialización de los niños bajo la guía de una perspectiva correcta de la educación y los niños. Lleve a cabo juegos independientes en combinación con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son la mejor manera de encarnar el aprendizaje de los niños a través del juego, el aprendizaje a través del juego. e integrar la educación en los juegos una de las mejores formas.

Este semestre, de acuerdo a las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un taller de manualidades, sala de estar, área de matemáticas, supermercado de osos, área de lectura y área de actuación. Insistimos en realizar actividades de juego. Todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro, interactuar activamente con el material. Ahora haremos un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.

1. Colocación de materiales

1. Colocar los materiales según las diferencias individuales de los niños.

Si los materiales proporcionados en el área de actividades son de la misma dificultad, puede resultar demasiado sencillo para algunos niños y fácil de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil y no pueden lograrlo a pesar de sus esfuerzos, lo que también hará que pierdan el interés. Por lo tanto, sobre la base de comprender el nivel de desarrollo de cada niño, consideramos las diferencias individuales y de personalidad y proporcionamos materiales operativos de diferentes niveles de dificultad en el área de actividad para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo: al colocar materiales de origami en el área de arte para que los niños practiquen doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden colocar una variedad de objetos con diferentes dificultades de plegado utilizando el principio del doble triángulo, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y experimentar la alegría del éxito.

2. Cooperar y coordinarse entre sí y preparar juntos los materiales de la actividad.

En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, los niños y los padres recogen conjuntamente botellas, semillas, hilos, cáscaras de huevo, etc. Los niños estaban muy interesados ​​en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.

3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase.

Mi clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales, para que los niños puedan continuar explorando temas relacionados en actividades regionales y operativas. actividades. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operar y se interesen más.

2. Desarrollo infantil en actividades

1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente.

A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.

2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.

Los niños de una misma edad se desarrollan de manera diferente. Diseñamos la actividad "Juego de cartas para comparar grandes y pequeños" en el área de matemáticas. Los niños con mejores habilidades no solo pueden jugar proporciones uno a uno según las reglas, sino también crear proporciones dos-dos o tres-tres. los suyos; pero hay varios niños que no pueden jugar y no tienen interés en las actividades. Entonces hicimos ajustes para tener en cuenta tales diferencias. Hemos convertido la "comparación" en un juego de "clasificar peces pequeños". Cuando las cartas están dispuestas en el mismo punto, puedes comer todas las cartas entre los mismos puntos. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también pensaron en jugar el juego del área de matemáticas e incluso se compararon con otros para ganar más cartas.

3. Buena interacción maestro-niño

1. Observe las actividades de los niños en cualquier momento, brinde orientación y ayuda oportunas y satisfaga las necesidades de los niños.

El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención a observar los intereses y operaciones de cada niño y participar en las actividades de los niños en el momento adecuado. Podemos explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante de los niños. en lugar de imponer sus propias opiniones e ideas a sus hijos cuando descubra problemas.

2. Utilizar un lenguaje de evaluación adaptado a los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.

A través de un arduo trabajo, las actividades regionales de mi clase ganaron el primer premio en el concurso del parque. Aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, al realizar actividades en el área de manualidades. Hay niños que se imitan entre sí y no usan lo suficiente su cerebro; en el supermercado, todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños; en el área de actuación, los accesorios que preparamos no pueden satisfacer las necesidades de cada niño. En el próximo semestre, es necesario formular planes y programas específicos para estos problemas, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego agradables, de modo que el nivel de juego de los niños de mi clase se eleve a un nuevo nivel.

Resumen de actividades regionales para las clases de jardín de infantes 5

Los juegos regionales son condiciones materiales importantes para el desarrollo activo del nivel cognitivo, la calidad de la personalidad y las habilidades de socialización de los niños bajo la guía de una perspectiva correcta de la educación y los niños. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son la mejor manera para que los niños aprendan jugando, jueguen mientras aprenden e integren la educación en los juegos.

Este semestre, de acuerdo con las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un área de rompecabezas, un área de ciencias, un área de manualidades, un área de construcción, un área de lectura, un área de actuación y un área de estar. y da diferentes nombres a las mismas áreas de actividad, como "Casa Taobao", "Piensa en ello", "Pruébalo", etc. Nuestra clase insiste en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y. cerebros e interactúan activamente con los materiales. Los niños están muy interesados ​​en las actividades.

1. El "área de actividades" brinda posibilidades para el desarrollo de los niños pequeños. Dado que es una actividad elegida por los niños, sus deseos e intereses pueden satisfacerse plenamente y pueden invertir fácilmente en actividades que les gusten.

2. El diseño de los contenidos del “área de actividad” deberá ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y ser compatible con los objetivos educativos. En la clase media se presta atención al fortalecimiento de la formación intelectual. Los diferentes contenidos de actividad tienen áreas de actividad relativamente estables y se invierten los materiales correspondientes. Cada área de actividad se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los efectos de las actividades de los niños.

3. A la hora de crear la zona de actividades, se consideró la combinación de materiales blandos y duros. Por ejemplo, los materiales blandos y las áreas de construcción se cubren con esteras de espuma y se colocan un promedio de cincuenta bloques de piso de espuma por turno. Realmente hay una sensación de comodidad cuando los niños pequeños entran al área de construcción. La colocación de materiales duros debe ser científica, hermosa, razonable y educativa, como los artículos del supermercado de mi clase.

4. En la creación del área de actividades, prestamos atención a la naturaleza educativa, y el enfoque de las actividades de cada mes se refleja en el área de actividades. Si quieres ejercitar los músculos de los niños, pon un poco de harina, plastilina, etc. en el "área de actividad" para que los niños practiquen los músculos de sus manitas.

Tan pronto como se lanzaron las actividades del "Área de actividad", pusimos el cultivo regular de actividades en el "Área de actividad" en una posición importante. Hemos creado una "lista de deseos de actividades regionales" para los niños, para que cada niño pueda elegir juegos según sus propios intereses. Además, poco a poco educamos a los niños para que aprecien los juguetes y materiales y, después de jugar, los guarden. y volver a colocarlos. No sólo necesitan ser limpios y ordenados, sino que también aprenden a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...

Las coloridas actividades del "área de actividades" cultivan las habilidades de comunicación lingüística de los niños. , observación, imaginación, la capacidad práctica y la creatividad de los niños juegan un papel insustituible en otras formas de educación. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios más satisfactorios en un área pequeña todos los días, como "hoteles de gran altura", "zoológicos peculiares" y "grandes barcos" únicos.

El profesorado debe tener pleno protagonismo en las actividades del "área de actividad". Preste atención a movilizar el entusiasmo de los niños. Además de ayudar a algunos niños a elegir áreas de actividad, también prestan atención a observar las actividades de cada niño. Sobre la base del cuidado de todos los niños, brindamos una orientación importante e individual. Proponemos darle a cada niño la oportunidad de expresarse, y prestar especial atención al resumen y evaluación de las actividades del "área de actividad", y esforzarnos para que cada niño sienta la alegría del éxito...

Aunque el nivel de juego del niño ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, en el área de manualidades, algunos niños se imitan entre sí y no usan lo suficiente su cerebro, el lenguaje comunicativo de los niños todavía es bueno; falta; en el área de actuación, estamos preparando Los accesorios no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para estos temas para que cada niño pueda mejorar. actividades de juego agradables, para que yo El nivel de juego de los niños de la clase haya subido a un nuevo nivel. Resumen de actividades regionales para las clases de jardín de infantes 6

De acuerdo con el plan de trabajo de docencia e investigación, las actividades de competencia regional de juegos en nuestro distrito se llevarán a cabo según lo programado en mayo. El evento pasó por tres etapas: preparación inicial, comparación de eventos en la etapa intermedia y clasificación y presentación en la etapa final.

Sin embargo, todavía necesitamos fortalecer y trabajar duro continuamente en el valor educativo de los juegos regionales. ;