Problemas matemáticos difíciles
El problema de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo. El problema de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo. En tercer grado, los entresijos de las matemáticas a menudo no son algo que podamos resolver con normalidad. Los seres humanos siempre han estado involucrados en el estudio de las matemáticas. Mientras todo esto sucede, también podríamos echar un vistazo a cómo es el problema de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo. El problema de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo 1 La conjetura de Goldbach se puede dividir aproximadamente en dos conjeturas (la primera se llama conjetura de Goldbach "fuerte" o "doble", y la segunda se llama conjetura de Goldbach "débil" o "triple"). conjetura" Conjetura de Bach): Todo número par no menor que 6 se puede expresar como la suma de dos números primos impares; 2. Todo número impar no menor que 9 se puede expresar como la suma de tres números primos impares. Considere expresar un número par como la suma de dos números, cada uno de los cuales es producto de varios números primos. Si la proposición "Todo número par grande se puede expresar como la suma de un número que no tiene más de a factores primos y otro número que no tiene más de b factores primos" se registra como "a b". En 1966, Chen Jingrun demostró "1 2", es decir, "cualquier número par grande puede expresarse como la suma de un número primo y otro número con no más de 2 factores primos". Está a sólo un paso de llegar al "1 1" cuando la suposición se haga realidad. La tercera pregunta evalúa la precisión de lectura de los estudiantes y presta atención a la palabra "ida y vuelta". La cuarta pregunta es la comparación de precios. Es necesario calcular el costo de las comidas en dos cafeterías y luego comparar. Muchos niños no alcanzan la última comparación, que es 684 gt;552. La quinta pregunta sigue siendo una prueba de capacidad de lectura. Tenga en cuenta que la segunda condición es "*** de las dos últimas clases donó 543 libros", que tiene un significado diferente al de la primera condición. La sexta pregunta, además de la comparación de precios, también involucra planes de compra de boletos. Los niños con un fuerte pensamiento lógico pueden diseñar cuatro planes: un plan es tomar un tren en ambos sentidos, el segundo plan es volar en ambos sentidos y el tercer plan es. Para ir tomé un tren (avión) cuando llegué y tomé un avión (tren) cuando regresé. Después del cálculo, la tarifa para ambos vuelos fue de más de 3.500 yuanes. Pregunta 7: Los fenómenos de traslación y rotación deben expresarse con precisión. Preguntas 8 y 9, "Problema de suma de múltiplos", conozca la suma y los múltiplos totales, primero encuentre el múltiplo, es decir, primero dibuje un diagrama de segmento de línea, aclare la relación entre múltiplos y sumas, y luego aplique "suma/múltiplos totales = 1 múltiplo", encuentre el múltiplo y luego calcule la respuesta correspondiente según las condiciones. La décima pregunta, "problema de normalización", es encontrar primero una cantidad única y luego compararla. La pregunta 11 evalúa la capacidad del niño para leer y comprender el significado de la pregunta. Se debe comprender el significado expresado por la oración larga en el medio para poder responder la pregunta correctamente. La pregunta 12, "Problema de sustitución igual", debería guiar a los niños a dibujar diagramas de segmentos de línea o escribir expresiones analíticas: 3 cuadernos, 1 cuaderno de ejercicios = 14 yuanes, 1 cuaderno = 2 cuadernos de ejercicios. Por lo tanto, reemplazando "3 cuadernos" por "3*2 cuadernos de ejercicios", tenemos 7 cuadernos de ejercicios = 14 yuanes y podemos encontrar el precio unitario de 1 cuaderno de ejercicios. Las preguntas 13 y 14, al igual que la pregunta 90, son "problemas de suma de tiempos". La pregunta 15 es un problema de distribución. Primero encuentre el número total y luego redistribuyalo. Pregunta 16: En cuanto a ganar dinero, los niños deben saber que "precio de venta - precio de compra = beneficio". La pregunta 17 implica comprender el significado de división, es decir, cuántas veces el dividendo es el divisor, cuál es el cociente y cuántas veces el dividendo es el cociente, cuál es el divisor. El cociente por el divisor es igual al dividendo. Para la pregunta 18, hay dos formas de hacerlo. Una es calcularlo según el tipo de rompecabezas vertical y la otra es tratarlo como un "problema de diferencias". Agregar un 0 al final de un número equivale a expandir el número 10 veces. Por lo tanto, la diferencia entre el número obtenido y el número original es 9 veces el número. Por lo tanto, 801 dividido por 9 es un número que es el doble. número original. La pregunta 19 pone a prueba su capacidad de lectura, especialmente la última pregunta, que trata sobre cuántos kilovatios-hora de electricidad se pueden generar. Encuentre un valor aproximado. Muchos estudiantes perdieron puntos por encontrar un "número exacto". La pregunta 21 también solicita "divisor". Pregunta 22: El proceso de análisis es un poco engorroso, pero la pregunta no es difícil. Evalúa la capacidad de utilizar las matemáticas para explicar problemas. Pregunta 23: "Problema de diferencias" Nadie en la clase respondió correctamente esta pregunta.
Basado en el principio de "sumar lo mismo y restar lo mismo, la diferencia permanece sin cambios", se puede deducir que después de que Tian Qiang y Liu Wei depositen la misma cantidad de dinero, la diferencia en sus depósitos seguirá siendo (828-200 ), y en este momento Tian Qiang es el 2% del depósito de Liu Wei, lo que significa que la diferencia de dinero entre las dos personas en este momento es 2 veces, de donde se puede encontrar el múltiplo. Este tipo de pregunta es el mismo que el "problema de suma de múltiplos". Se debe guiar a los niños para que dibujen diagramas de segmentos de línea, aclaren la relación entre diferencias y múltiplos y encuentren múltiplos de 1. La pregunta 24, al igual que la pregunta 23, es una "pregunta diferenciada" y es una consolidación de la pregunta anterior. Las preguntas 25 y 26 evalúan la capacidad de los niños para leer y comprender el significado de las preguntas. También pueden guiar a los niños a hacer dibujos y aclarar el significado de las preguntas. La pregunta 27 evalúa la capacidad de los niños para usar las matemáticas para analizar problemas calculando la cantidad de dinero gastada en comprar diferentes boletos y luego comparándolos. La pregunta 28, "Método al revés", utiliza el algoritmo incorrecto para calcular los resultados al revés, encuentra las incógnitas y luego calcula correctamente los resultados correctos. Pregunta 29: Comprenda el significado de división. El número cuyo dividendo se reduce se divide por el número con el cociente menor. Es el divisor y luego calcula el cociente correcto basándose en el número correcto. Las preguntas 30 y 31 son preguntas sobre descuentos. Calcule cuánto dinero ha ahorrado, es decir, use la cantidad que gastó antes del descuento, la cantidad que gastó después del descuento. Los niños deben comprender ambos algoritmos. La pregunta 32 sigue siendo un problema de comparación de precios. Es necesario calcular el costo de las diferentes opciones y luego compararlas. Las preguntas 33, 34 y 35 son todas "problemas de suma de múltiplos". La suma dividida por el total de múltiplos = 1 múltiplo. Pregunta 36: Guíe a los niños a hacer dibujos para aclarar el significado de la pregunta. Las preguntas 37 y 38 implican el "problema de diferencia". La pregunta 38, si no es un múltiplo integral, debe utilizar el método de "devolver más y compensar menos" para compensar el múltiplo. Es decir, "4 veces es menor que 3", y la "diferencia 3" debe usarse para compensar 4 veces. Pregunta 39, Problema de "Sustitución igual", es decir, "la suma de 3 veces el número A y 5 veces el número B" = 3 veces los 2 números B (A B). Pregunta 40, "Problema de plantación de árboles", si planta en ambos extremos, sume 1. En resumen, desde la reforma del examen de ingreso a la universidad, en los últimos dos años desde la escuela primaria hasta la secundaria, las matemáticas han prestado cada vez más atención al cultivo de la capacidad de pensamiento de los niños y la capacidad de utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas prácticos. La clave es aclarar las ideas de resolución de problemas y dejar que los niños. Hacer algunas preguntas de entrenamiento del pensamiento ayudará a cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños. El problema de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo 2 1. El problema de matemáticas más vergonzoso de la historia, agregue una línea recta. El siguiente es un problema de la Olimpíada de Matemáticas para el cuarto grado de las escuelas primarias chinas. Se dice que respondieron 99 personas. Se equivocó o pensó que era imposible completarlo. En la siguiente figura, aquí solo puede agregar una línea recta para dividir la forma en dos triángulos. Tómese un tiempo para pensar lentamente en la solución y recuerde utilizar un pensamiento no convencional para analizar este problema matemático más engañoso del mundo. La respuesta está en la segunda página. 2. El problema matemático más engañoso de la historia, las cerillas. Mira la imagen de abajo. Estos son dos cuadriláteros compuestos por 8 cerillas. El requisito es convertirlos en un cuadrado moviendo solo dos cerillas. Tampoco se puede doblar. Igual que la primera pregunta anterior, ¡deberás actuar con sentido común! Primero investiga un poco y, si eso no funciona, ve a la segunda página para comprobar la respuesta. 3. El problema matemático más engañoso de la historia, caminar sobre una cuadrícula. La siguiente imagen está compuesta por 16 cuadrículas. El problema es: desde el punto inicial hasta el final, sin repetir todas las cuadrículas, no se puede caminar en diagonal, y mucho menos. salir de la red. ¿Cómo ir? El problema 3 de matemáticas de tercer grado más difícil del mundo: al convertir unidades de tiempo, siempre que tenga en cuenta las dos tasas, básicamente no cometerá errores. ¿Cuántos minutos son las 7 en punto? Primero, partiendo del hecho de que una hora es igual a sesenta, y luego infiere que siete horas son siete sesenta, siete seis son cuarenta y dos, luego, correspondientemente, siete sesenta son cuatrocientos veinte. Además de la simple conversión de horas, minutos y segundos, un tipo de preguntas más difíciles involucran tanto tiempo como minutos. Para preguntas como esta, debe usar la suma para calcular, primero convertir el tiempo en componentes y luego sumar las dos partes. Para esta pregunta, primero debe convertir 2 horas en 120 puntos, luego sumar los siguientes 30 puntos y el resultado final es 150 puntos. A juzgar por las tareas de matemáticas de los estudiantes de tercer grado al comienzo del año escolar, los resultados generales son relativamente malos. ¿Es el síndrome de las vacaciones? Jugué como loco durante las vacaciones, pero no pude ponerme de humor después de que empezaron las clases, lo que resultó en una escritura desordenada y muchas preguntas equivocadas.
Para evitar el impacto del síndrome de vacaciones, se debe orientar a los estudiantes de primaria para que se calmen y regresen a clases lo antes posible. No permita que los malos hábitos desarrollados durante las vacaciones afecten sus estudios después de que comiencen las clases. Esto requiere que los padres guíen a sus hijos, aclaren los objetivos de aprendizaje y entren al estado a tiempo. El conocimiento en la escuela primaria es relativamente simple, pero para los niños descuidados todavía hay muchas preguntas equivocadas. Es mejor digerir lo que ha aprendido de manera oportuna. Si hay problemas, corríjalos de inmediato y solucione las fugas. Los hábitos de estudio de los estudiantes de primaria son muy importantes. Si desarrollan el hábito de ser relajados y poco serios, inevitablemente afectarán su rendimiento académico. Los padres deben ayudar a sus hijos a desarrollar buenos hábitos de escritura estandarizada y pensamiento independiente. Se desarrollan hábitos, los padres básicamente ya no tendrán que preocuparse por los estudios de sus hijos.