¡Los graduados de la escuela secundaria necesitan urgentemente materiales integrales de calidad! ! !
1 Ideología rectora
Implementar la idea de educación de calidad, partiendo de medir de manera integral. el desarrollo de la calidad de los estudiantes y el reflejo de las diferencias individuales de los estudiantes, prestando atención a las emociones, actitudes, valores y el desarrollo de diversos potenciales de los estudiantes, prestando atención al cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y promoviendo a los maestros a prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes.
Bajo el liderazgo unificado del Comité de Educación del Distrito de Haidian, estandarizamos la evaluación de calidad integral de los graduados de la escuela secundaria de nuestra escuela.
2. Principios de la evaluación
1. Diversificación de los contenidos de la evaluación2. Combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa4. Los principios de apertura, equidad e imparcialidad
Tercero, garantía institucional
1. Establecer un sistema de divulgación pública. 2. Establecer un sistema de crédito.
3. Establecer sistemas de información, supervisión y denuncia. Establecer un sistema de seguimiento de la calidad de la evaluación.
4. Establecer un comité de evaluación integral de la calidad.
La lista es la siguiente:
Nombre de la división del trabajo, deberes y responsabilidades dentro de la escuela
El director Zhu Jinghua actúa como líder del equipo, responsable para supervisar y guiar el proceso de evaluación, y aceptar quejas y presentar informes.
El vicepresidente Zhang Yu es el líder adjunto del equipo y es responsable de formular planes de evaluación, capacitar y monitorear el proceso de evaluación.
Miembro del equipo Gao Yi
Yang Quanwen, director del Departamento de Educación Moral
El subdirector de enseñanza supervisa y guía el proceso de evaluación.
El proceso de implementación específico de monitoreo, orientación y evaluación por parte de Wang Zhilin, el líder del equipo de tercer año
Fang Xialan
Gestión de datos estudiantiles del estudiante de Wang Miao evaluación del cuadro de gestión del estado del sistema operativo
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El técnico de gestión de redes de Li Weimin evalúa la gestión de la tecnología de red de los sistemas operativos.
Representantes del Comité de Padres de Grado 1 de Chen Weihong monitorean y evalúan este proceso.
5. Establecer un grupo de trabajo de evaluación integral de la calidad de la clase.
La lista es la siguiente:
Yang Hui, Ding Ling, Zhou Weizhenyan, Clase 1, Grado 3.
Yu Zhuyan, Clase 2, Grado 3
Liu Tiejun, Clase 3, Grado 3, Cao Yuzhu, Wang Zhilin, Wu Zhijing, Zhao Yan
Li Zhang, Fengxia, Clase 3, Grado 3 Jingling Zhou Yan
Tao Xiaoying, Clase 5, Grado 3, Guo Liu Guotiejun
Guo Tao Yongcheng, Guibin, Clase 6, Grado 3
Contenidos y métodos de evaluación de los verbos intransitivos
(1) Contenido de la evaluación. El contenido de la evaluación integral de la calidad de los graduados de la escuela secundaria incluye 6 dimensiones, 20 elementos y 60 desempeños clave.
Para obtener información detallada, consulte la siguiente tabla:
Indicadores de contenido para la evaluación integral de la calidad de los graduados de escuelas secundarias en el distrito de Haidian, Beijing
Tabla clave de elementos de evaluación para los ítems de evaluación
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A1
Método
Ética
Producto
Calidad
B1
Civilidad y cortesía 1. Respetar a los mayores, amar a los jóvenes y ser cortés con los profesores.
2. Llevarse bien con los compañeros
3. Ser civilizado en palabras y hechos
B2
Respetar la ley. Tener conocimientos jurídicos.
5. Cumplir con las leyes y reglamentos
6. Cumplir con las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de secundaria.
B3
Sé honesto y digno de confianza. Tratar a las personas con sinceridad.
8. Sea honesto y digno de confianza
9. No haga cosas que le beneficien a usted a costa de los demás.
10. Sin fraude
B4
Preocuparse por el colectivo 11. Valorar el honor colectivo
12. p>
B5
Amar el trabajo 13 y respetar los logros de los trabajadores y de los demás.
14. Participar activamente en labores de bienestar público dentro de sus posibilidades.
Segundo Tono Aórtico
Público
Personas
Simple
Elevar B6
Responsabilidad familiar
15. Respeto y cuidado de todos los miembros de la familia.
16. Comprender y respetar a los padres y mayores.
17. Cumplir con las obligaciones familiares.
B7
Responsabilidad social 18, deseo de servir a los demás y a la sociedad.
19. Participar activamente en actividades de servicio comunitario
20. Preocuparse por los problemas sociales.
21. Estar dispuesto a ayudar a los demás.
22.
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23. Proteger el entorno ecológico
B8
Autoestima y autodisciplina
. 24. Protege tus propios derechos e intereses.
25. Corregir errores.
26. Completar las tareas de aprendizaje de forma consciente.
27. Resiste las malas tentaciones.
28. Aprende a gestionarte de forma independiente y protegerte.
Nº A3
Investigación
Hábitos
Capacidad
Capacidad B9
Interés por aprender. Tener curiosidad y sed de conocimiento.
30. Capaz de completar tareas de aprendizaje de forma independiente
31. Trabajar duro para superar las dificultades de aprendizaje.
B10
Métodos de aprendizaje. Tener buenos hábitos de estudio.
33. Tener tu propio método de aprendizaje.
34. Ser capaz de diseñar tu propia sala de estudio.
B11
Capacidad de exploración 35, capaz de pensar de forma independiente
36 Bueno para plantear y resolver problemas
37. y métodos.
No. A4
Transferir
Fluir
y
Cerrar
Hacer B12
Espíritu de equipo. Dispuesto a participar en actividades grupales
39. Capaz de trabajar duro para lograr objetivos colectivos.
40. Bueno cooperando con otros * * * para completar tareas.
B13
Emprendedor 41, vida amorosa
42 Automotivación
43. Objetivos claros de aprendizaje y desarrollo.
B14
Comunicación y compartir 44. Puede utilizar una variedad de métodos de comunicación para comunicarse y cooperar.
45. Autodisciplina
46. Bueno para compartir con los demás
No. A5
Transporte
En movimiento
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和
Saludable
Kang B15
Cualidad física 47, enérgica
48.Capacidad para mantenerse en forma y determinadas habilidades.
B16
Estado mental saludable 49. Fuerte voluntad y capaz de afrontar correctamente los contratiempos.
50. Ser capaz de realizar autoevaluaciones objetivas y ser bueno en el autoajuste.
51. Ser capaz de mantener una actitud optimista ante la vida y tener conciencia de evitar riesgos.
B17
Estilo de vida saludable. Continúe haciendo ejercicio y participe en actividades deportivas.
53. Prestar atención a la higiene y tener buenos hábitos de vida.
54. Sin malos hábitos
A6
Examen
Hermoso
y
Cuadro
Ahora B18
Gusto estético 55. Tener un gusto estético saludable.
Ama la vida, la naturaleza, el arte y la ciencia.
B19
Actividades artísticas. Participar activamente en diversas actividades artísticas.
58. Tener obras de arte
B20
Expresión estética 59. Sea bueno descubriendo, apreciando y valorando la belleza.
60. Dispuesto a crear y expresar belleza
(2) Base de evaluación
Para garantizar la cientificidad y objetividad de la evaluación, se utilizan los siguientes materiales de referencia. debe usarse como base de evaluación:
1. Materiales de registro del proceso diario: se refieren principalmente a seis volúmenes de mi huella de crecimiento en los tres años en la escuela, registros originales de recompensas y castigos, desempeño de servir a mis compañeros o ayudar. otros, prueba de servir como líder estudiantil, etc.
2. Tarea expresiva: se refiere principalmente a registros de actividades de práctica integral, participación en actividades de bienestar social, informes de investigación experimental de materias, registros de aprendizaje de intercambio y cooperación, lecturas extracurriculares y notas de reflexión.
3. Resultados de los exámenes del curso: se refieren principalmente al examen periódico de competencia académica de tres años y los registros originales de los resultados de los exámenes, así como los registros de resultados de los exámenes de educación física y salud.
4. Registros de desempeño especiales: registros o certificados de premios de materias, trabajos hechos a mano (como modelos de aviones, modelos de automóviles, cerámica, producción de computadoras, etc.) o pequeños inventos, registros de desempeño artístico o certificados de premios.
(3) Temas de evaluación y métodos de evaluación
Autoevaluación del estudiante: primero, los estudiantes escriben sus propios comentarios sobre su calidad y comportamiento general; segundo, los evalúan en función de la integral; sistema de índice de evaluación de calidad Evaluar la calidad general.
Evaluación por pares: Cada estudiante evalúa a otros estudiantes en base al índice de evaluación integral de calidad.
Evaluación de los maestros: primero, cada maestro en el grupo de trabajo de evaluación integral de la calidad de la clase evalúa la calidad integral de cada estudiante de acuerdo con el sistema de índice de evaluación integral de la calidad; en segundo lugar, el grupo de trabajo de evaluación integral de la calidad de la clase evalúa la calidad integral de cada estudiante; calidad integral Los estudiantes escriben comentarios integrales, enfocándose en la descripción general de las cualidades integrales de los estudiantes y resaltando las características y el potencial de desarrollo de los estudiantes.
Evaluación de los padres: la primera es escribir comentarios de evaluación sobre la calidad integral de los estudiantes; la segunda es evaluar la calidad integral de los estudiantes con base en el sistema de índice de evaluación de calidad integral.
(4) Evaluación de métodos operativos
La evaluación de calidad integral adopta el sistema de evaluación de calidad integral de los estudiantes del distrito Haidian de Beijing y se implementa mediante operación por computadora.
Autoevaluación del estudiante: los alumnos escriben en el ordenador.
Los alumnos escriben en el ordenador.
Evaluación de los profesores: Los profesores del grupo de evaluación ingresan la información en la computadora respectivamente.
Evaluación de los padres: aportaciones de los padres en el ordenador.
㈤Introducción a los resultados de la evaluación
Los resultados de la evaluación constan de las dos partes siguientes:
1. Incluyendo: ①Autoevaluación. ②Comentarios de los padres. ③Comentarios del director.
2. Incluyendo: autoevaluación estudiantil, evaluación de pares, evaluación docente, evaluación de padres, por cuadruplicado. Cada cuestionario corresponde a seis ítems: calidad moral, calidad cívica, capacidad de aprendizaje, comunicación y cooperación, deporte y salud, estética y rendimiento. Cada ítem se refleja en 3-4 preguntas respectivamente, y cada cuestionario incluye 20 preguntas.
7. Plan de Evaluación Integral de la Calidad
65438+26 de Octubre-65438+27 de Octubre Se establecerá el comité de evaluación de la calidad integral a nivel escolar y se iniciará el trabajo del comité de evaluación de la calidad integral a nivel escolar. En la reunión se llevará a cabo el comité de evaluación, se formuló y discutió el "Plan de Trabajo para la Evaluación Integral de la Calidad de los Egresados de Tercer Grado de la Escuela Secundaria Afiliada a Ciencia y Tecnología", y se llevó a cabo una reunión de todos los docentes y docentes de tercer grado. Establecer conceptos de evaluación, principios de evaluación y medidas de evaluación.
Los preparativos para la evaluación integral de la calidad se implementarán del 6 al 25 de febrero: se realizará una reunión de publicidad y movilización de estudiantes y padres de familia para preparar a los estudiantes para demostrar su calidad integral. Desarrollar un plan de implementación para la evaluación específica de la clase.
El 29 de febrero se estableció un grupo de trabajo para evaluar la calidad general de la clase. Anuncie la lista de "miembros del comité de evaluación integral de la calidad a nivel escolar y del grupo de trabajo de evaluación integral de la calidad de la clase".
Del 28 de febrero al 3 de marzo actividades integrales de exhibición e intercambio de calidad de los estudiantes.
(1) La evaluación de la calidad integral de los estudiantes se basa principalmente en los materiales empíricos proporcionados por los estudiantes y su desempeño en las actividades expositivas.
(2) El equipo de evaluación de la clase participa en las actividades integrales de exhibición de calidad de los estudiantes y lee los materiales empíricos de los estudiantes.
El 3 de marzo, el "Plan de Implementación para la Evaluación Integral de la Calidad de los Graduados de la Escuela Secundaria en el Distrito de Haidian, Beijing en 2007" y el "Plan de Trabajo para la Evaluación Integral de la Calidad de los Graduados de la Escuela Secundaria del Escuela Secundaria Afiliada a la Ciencia y la Tecnología” fueron anunciadas en nuestro plantel.
¿Marzo? Recopilar y procesar datos de los estudiantes e informar al Centro de Información.
En marzo, todos los profesores del tercer grado de la escuela secundaria fueron llevados a cabo para evaluación y capacitación operativa.
¿Marzo? En abril se realizó una reunión entre todos los egresados de bachillerato y sus padres de familia para promover el concepto y la importancia de la evaluación integral de la calidad y orientar la evaluación objetiva.
Los estudiantes, padres y profesores se centrarán en las operaciones de la computadora de acuerdo con el tiempo de operación de la computadora asignado por el centro de información.
Complete el resumen integral de evaluación de calidad de nuestra escuela y envíelo al departamento de educación chino.
El trabajo de seguimiento se llevará a cabo de acuerdo con los arreglos del Comité de Educación del Distrito y los asuntos relevantes se notificarán a los estudiantes y padres de manera oportuna.
(3) Teléfono de consultas, quejas y denuncias escolares: 68416359 (Oficina de Educación Moral)
68421542 (Oficina de Asuntos Académicos)
8.
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1. Los usuarios de la red educativa deben iniciar sesión a través de un servidor proxy o acceso telefónico ADSL para iniciar sesión en el sitio web de evaluación.
2. Los dígitos impares de la contraseña son letras inglesas y los dígitos pares son números.
3. Cada pregunta debe ser seleccionada durante la evaluación, y es de única elección.
4. Los comentarios (incluida la puntuación) no deben exceder las 120 palabras, y se recomienda unas 80 palabras sin espacios.
5. Después de hacer clic en "Enviar", debe ver la página de aviso antes de cerrar la página web.
6. Complete la evaluación con atención. Una vez enviado, no se puede cambiar.
Materiales empíricos para la puntuación de la calidad integral de los egresados.
Con el fin de impulsar la reforma del currículo de educación básica, reflejar objetivamente el estado de desarrollo de los estudiantes, promover el desarrollo integral e individual de los estudiantes y promover la mejora de la gestión escolar y la calidad de la educación y la enseñanza. Combinando las opiniones de trabajo relevantes de la Oficina de Educación y Deportes del distrito y centrándose en las "Opiniones orientativas sobre la evaluación integral de la calidad de los graduados de la escuela secundaria en la zona experimental (ensayo) de reforma del plan de estudios de educación básica de la provincia de Henan", nuestra escuela llevó a cabo una serie del trabajo de evaluación integral de la calidad de los graduados en 2005 y obtuvo resultados notables. Los detalles son los siguientes:
1. Estudie mucho, mejore su comprensión, comprenda la esencia y capte la dirección.
La evaluación integral de la calidad es una parte importante de la implementación del nuevo plan de estudios. Requiere que, de acuerdo con los requisitos de una educación de calidad y los nuevos conceptos curriculares, se adopten como contenidos básicos el carácter moral, la alfabetización cívica, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la cooperación, la capacidad de innovación práctica, el deporte y la salud, la estética y el rendimiento, basados en los estudiantes. 'Desempeño real y basado en la evaluación escolar como cuerpo principal, con el apoyo profesional y la construcción del sistema como garantía, combinado con el desarrollo integral de los estudiantes y las diferencias individuales, adoptamos métodos de evaluación diversificados para reflejar plenamente la calidad integral de los estudiantes y promover la implementación. de una educación de calidad. Para implementar este espíritu en las mentes de todos los profesores y estudiantes, organizamos muchas reuniones para seguir estrictamente el espíritu de los documentos superiores, estudiar los documentos, comprender el espíritu, discutir entre nosotros, expresar opiniones, estudiar planes, formular medidas. y prepararse para el trabajo serio y estandarizado. Hacer bien este trabajo sienta las bases ideológicas.
2. Establecer un comité de evaluación e instituciones relacionadas.
1. Establecer un comité de evaluación escolar, la lista es la siguiente:
Líder del equipo: Wang Tiehe
Líderes adjuntos del equipo: Shi Jingchao, Lu Yingli, Zhang
Miembros:, Jiang,, Li Aizhi,.
La lista del comité de revisión se anunciará en toda la escuela y se informará a la escuela central para su registro. Responsabilidades del Comité de Evaluación: Implementar los dictámenes o procedimientos del comité de evaluación del departamento competente, determinar los miembros del equipo de evaluación de la clase, organizar y supervisar el trabajo de evaluación, confirmar los resultados de la evaluación, y aclarar y arbitrar las diferencias que surjan en el evaluación.
2. Establecer un equipo de evaluación de la clase.
Cada clase crea un equipo de evaluación, formado por el líder del equipo, el profesor de la clase, profesores de chino, matemáticas, inglés y dos representantes de los estudiantes. El equipo es responsable de organizar las evaluaciones de los estudiantes de clase y sintetizar los resultados, realizar evaluaciones integrales de los estudiantes y aceptar consultas de los padres. Anuncie la lista del grupo a la clase con anticipación.
3. Configurar un pequeño grupo de evaluación en la clase.
Debido al gran tamaño de las clases de nuestra escuela, la escuela requiere que cada clase divida a los estudiantes en dos grupos de niños y niñas para una evaluación mutua, y establezca una organización de evaluación para aprovechar el entendimiento mutuo entre los mismos. sexo para evaluar objetiva y justamente a los estudiantes. Realizar una revisión grupal por pares.
La creación de la agencia de evaluación ha sentado una base organizativa sólida para el trabajo de evaluación y ha proporcionado una garantía para el desarrollo justo del trabajo de evaluación.
Tercero, funcionamiento ordenado e implementación paso a paso
1 Documentos de estudio, publicidad y lanzamiento
La escuela copia los documentos de evaluación integral de la calidad para garantizar. que cada maestro de clase Se utiliza una copia para transmitir el espíritu del documento a los estudiantes y los estándares de evaluación impresos por la escuela. Se garantiza que cada estudiante tendrá una copia. El director impulsó a los estudiantes a estudiar seriamente e hizo un buen trabajo de publicidad y movilización, al mismo tiempo, transmitió el espíritu específico y los métodos de operación de esta actividad a cada miembro del profesorado y a los padres de los estudiantes, para formar un grupo. fuerza conjunta y participar conjuntamente en este trabajo.
2.Organizar la autoevaluación de los estudiantes.
Los estudiantes deben escribir una reseña para sí mismos basada en un estudio cuidadoso de los estándares de evaluación, que no solo resume sus tres años de estudio y vida, sino que también proporciona materiales para que otros se conozcan a sí mismos más verdaderamente y Sirve como base para la evaluación mutua dentro del grupo. En los comentarios, se requiere que los estudiantes utilicen comentarios descriptivos tanto como sea posible, escriban su personalidad, habilidades, intereses, pasatiempos, logros de tres años de estudio y áreas de mejora, y eviten usar lenguaje general. Para proporcionar una guía clara sobre los métodos de autoevaluación de los estudiantes, la escuela imprimió especialmente ejemplos de comentarios de autoevaluación de los estudiantes y los distribuyó entre los estudiantes para que los imitaran.
3. Completar la actividad de evaluación de padres.
Los estudiantes regresan a casa los fines de semana y se llevan los formularios de evaluación de sus padres, pidiéndoles que cooperen y anoten claramente sus diversas actuaciones en casa, especialmente su piedad filial hacia sus padres y su participación en las tareas del hogar. Este trabajo proporcionará algunos materiales de referencia para la evaluación escolar, proporcionará bases y estándares para la educación de sus hijos por parte de los futuros padres y establecerá metas y requisitos para el desempeño futuro de los estudiantes en el hogar.
4. Resumir, organizar y mostrar evidencia relevante que refleje la calidad de los estudiantes.
A partir de diversos materiales (certificados, certificados, premios, avisos, trabajos, materiales escritos, comentarios de profesores, etc.) presentados por los estudiantes durante el período de estudio de tres años, después de clasificarlos, identificarlos y resumirlos, Las presentaciones en clase permiten a los estudiantes entenderse mejor entre sí y proporcionan una base para la evaluación mutua.
5. Realizar la evaluación mutua con seriedad.
Cada clase se divide en dos grupos de evaluación, masculino y femenino. Cada grupo determina la calificación de evaluación mutua con base en el desempeño diario de los estudiantes, las declaraciones de los estudiantes y los materiales proporcionados, y de acuerdo con los requisitos de todos los aspectos de la calidad integral. En esta operación, el maestro de la clase proporciona a los estudiantes los montos asignados para cada grado y los guía para que completen la información cuidadosamente para que sea objetiva, justa, científica y razonable. Después de realizar este trabajo, queda mucho trabajo estadístico de datos por hacer, lo que requiere que el personal relevante lo trate con un alto sentido de responsabilidad y realice este trabajo con paciencia y meticulosidad. Para hacer bien este trabajo, asignamos especialmente profesores de chino, trilingüe, matemáticas e inglés para que dejaran de lado otras cuestiones y ayudaran al director a realizar el trabajo estadístico.
6. Trabajo de evaluación del equipo de evaluación de la clase
Basado en la autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes, está compuesto por el líder de la clase, el profesor de la clase, chino, matemáticas y Profesores de inglés y dos representantes estudiantiles. El equipo de evaluación de la clase realiza evaluaciones integrales de los estudiantes desde seis aspectos, como el carácter moral y la calidad cívica, a través de observación, entrevistas y revisión de las bolsas de registro de crecimiento de los estudiantes, y determina cada calificación en función de su desempeño diario.
7. Resumen de la evaluación
Con base en la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación del grupo de evaluación de la clase, el grupo de evaluación de la clase resume los tres resultados de la evaluación y obtiene una evaluación integral en proporción. Complete el "Informe de evaluación integral de la calidad de los estudiantes de secundaria en el distrito de Yancheng" y envíe los resultados de la evaluación a los jueces de la escuela para su revisión y confirmación.
8. Revisar e informar los resultados de la evaluación
El comité escolar revisará cuidadosamente los resultados de calificación informados por cada clase, revisando principalmente los procedimientos de calificación, los métodos de calificación, la precisión de los cálculos y los resultados. Generación, distribución de puntuaciones del grupo de puntuación, etc. Si no apruebas el examen, tendrás que empezar de nuevo. Al mismo tiempo, aceptan quejas e informes de diversos denunciantes y tratan diversas cuestiones que surgen durante las evaluaciones.
Debido a nuestra cuidadosa y cuidadosa operación, no hubo errores obvios en todo el trabajo de evaluación y se lograron resultados obvios. Los resultados específicos son los siguientes:
En primer lugar, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes ha mejorado significativamente.
Se ha cambiado el antiguo modelo de evaluación con puntuaciones como único criterio, y los estudiantes son evaluados en función del carácter moral, la alfabetización cívica, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la cooperación, la capacidad de innovación práctica, el deporte y la salud, la estética, y el desempeño. La evaluación brinda a todos los estudiantes oportunidades de éxito en muchos aspectos, reduciendo su carga psicológica. La mayoría de los estudiantes sienten la alegría de un aprendizaje exitoso y el aprendizaje comienza a convertirse en un placer. "Aprender no es tan bueno como divertirse, y divertirse no es tan bueno como ser bueno". Permita que los estudiantes experimenten la alegría del éxito, cambie la motivación para aprender de la presión externa a la motivación interna para perseguir el éxito y eleve el entusiasmo de los estudiantes por aprender a un nivel superior.
En segundo lugar, proporciona un amplio espacio para el desarrollo integral de los estudiantes.
La implementación de la reforma integral de evaluación de la calidad ha eliminado las colas de calificaciones injustas y poco científicas, y las ha reemplazado con la batalla por la excelencia, la calidad y la aprobación de los exámenes de materias, la batalla por los pasatiempos y especialidades, y la batalla por para el carácter. Una competición de desarrollo integral y de alto nivel. La reforma de la evaluación ha promovido en gran medida la reforma educativa de "desarrollo integral" y ha proporcionado buenas condiciones de tiempo y espacio para el desarrollo de los pasatiempos y especialidades de todos los estudiantes. Pequeñas estrellas en disciplinas, ciencia y tecnología, arte, deportes, trabajo, ética, etc. han surgido en gran número en el escenario de competencia multifacético y de múltiples niveles, realizando verdaderamente la transformación de la competencia en puntajes individuales a la competencia en todos. desarrollo redondo. En tercer lugar, el entusiasmo de los profesores por aprender ha cambiado.
El modelo de evaluación original mantiene principalmente el entusiasmo docente de los docentes a través de una competencia externa formada al poner en cola los resultados de la enseñanza. Después de una evaluación integral, debe transformarse en el fortalecimiento de la mejora de la calidad intrínseca de los docentes (incluida la calidad política, ideológica y moral y la calidad profesional). Sólo cuando la calidad de los docentes mejore verdaderamente podrá convertirse en realidad la promoción de una educación de calidad. Por lo tanto, se ha mejorado el entusiasmo de los docentes por fortalecer el estudio de la ética, las ideas y la teoría educativas de los docentes. Cuarto, los métodos de enseñanza de los docentes han cambiado.
El antiguo modelo de evaluación persigue resultados educativos y desconoce el proceso educativo y docente. El nuevo modelo de evaluación obliga a los docentes a prestar atención al proceso de enseñanza. Cuando los maestros preparan lecciones, escuchan lecciones, brindan orientación y corrigen las tareas, deben considerar el proceso de formación del conocimiento de los estudiantes y el proceso de desarrollo de la psicología ideológica y moral de los estudiantes.
Por lo tanto, la iniciativa de los estudiantes debería utilizarse en mayor medida en la enseñanza y los estudiantes deberían participar en la enseñanza. Poco a poco está tomando forma un estilo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación.
En resumen, hemos resumido algo de experiencia y logrado algunos resultados durante la prueba, pero todavía hay muchas deficiencias. Por ejemplo, la sociedad y las familias en su conjunto no prestan suficiente atención a la evaluación integral. El sistema de exámenes sólo puede hacer de la evaluación integral de la calidad un complemento a la evaluación de calificaciones. Estos todavía requieren esfuerzos incansables y a largo plazo de nuestros educadores.