Plan de lección "Mi bicicleta" para jardín de infantes
1. Objetivos didácticos:
1. Comprender las actividades y sentimientos del protagonista mediante la observación de la imagen.
2. A través del lenguaje o la demostración de movimientos corporales, comprenda inicialmente los verbos como "alrededor", "pasando", "viaje" y "prisa".
2. Preparación docente: libros grandes, fotografías de profesores o niños montando a caballo.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Actividades de introducción:
El profesor muestra una foto de andar en bicicleta y pregunta a los niños si les gusta andar en bicicleta. ? Luego pida a los niños que hablen sobre dónde han estado en bicicleta. ¿Qué viste? Después de la discusión de los niños, la maestra resume.
(2) Mira las imágenes y habla:
Portada: Muestra primero el título y deja claro a quién se refiere "Yo": El título de este libro es "Mi Bicicleta". ", y "yo" ¿se refiere a quién? ¿A quién me refiero? ¿A dónde crees que podría estar viajando?
Página 1: ¿A dónde va? Hay un árbol frente a él, ¿qué pasa si quiere seguir viajando? p>
Página 2: ¿Adónde viajó? ¿Qué palabra se puede usar para resumir esta acción?
Página 3: (Cubierta "a" "En el árbol") Pida a los niños que miren? Mire la imagen y agregue: "¿Dónde monté mi bicicleta?"
Página 4: El contenido didáctico es el mismo que en la página 2
Páginas 5 y 6: Observe los verbos de "ride up" y "ride down"
Página 7: ¿Qué pasó? ¿Por qué sucede esto?
(3) Compartir resumen:
El profesor resume los lugares en los que ha estado el niño y los verbos que utilizó. Capítulo 2: Plan de lección "Mi bicicleta" para jardín de infantes
1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender "andar" y "pasar" realizando actividades de experiencia en bicicleta (triciclo) El significado y uso de palabras como "viaje" y "prisa".
2. Dominar los elementos de una narrativa completa y ser capaz de describir un acontecimiento de forma ordenada en orden cronológico. 3. Cultivar la capacidad de expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños han aprendido a andar en bicicleta.
2. Preparación del material: libros grandes y libros infantiles, un lugar adecuado para que los niños anden en bicicleta y un lugar para que las bicicletas pasen obstáculos.
3. Puntos clave y dificultades:
1. Enfoque: Comprender el significado de los verbos del cuento a través del juego de andar en bicicleta.
2. Dificultad: Comprender el significado de los verbos y ser capaz de utilizarlos correctamente.
3. Proceso de la actividad:
1. Introducción del libro grande.
Profesor: ¿A los niños les gusta andar en bicicleta? ¿Qué se siente andar en bicicleta? ¿Por qué? (Los niños responden mientras hablan y realizan acciones)
2. Mira las imágenes del libro grande.
La maestra muestra un libro grande cubierto de texto y guía a los niños para que adivinen el contenido de las imágenes página por página.
Profe: Esta foto. ¿Dónde anduvo el niño en bicicleta? ¿Qué acciones tomó en cada lugar?
Niños 1: El niño del libro andaba en bicicleta y pasaba por árboles grandes, puentes pequeños, charcos pequeños y colinas.
Niño pequeño 2: este niño rodeó un árbol grande, tropezó con un charco y subió una colina.
Profe: ¿Los niños hicieron estas acciones mientras andaban en bicicleta?
Niño 1: También monté en bicicleta y rodeé el árbol grande. Rodeé el manillar en una dirección y rodeé el árbol grande.
Niño 2: Cuando voy en bicicleta, acelero y tropiezo con los charcos.
Niño de 3 años: Cuando cruzo un puente pequeño, trepo por él.
3. Lectura de textos de libros grandes.
(1) El maestro señala el texto y lee cada página. El maestro puede primero pedirles a los niños que escuchen y luego pedirles que lean.
(2) Combinado con el contenido del texto, guíe a los niños a hablar sobre: ¿Cuándo fueron los niños del libro a andar en bicicleta?
(3) Concéntrese en los verbos del libro: "ride", "around", "over", "trip" y "rush". Pida a los niños que imiten cada palabra para profundizar su impresión.
(4) Pida a los niños que observen y piensen en las conexiones entre los patrones de oraciones en cada página del libro, y descubra que los patrones de oraciones en cada página repiten la posición de la página anterior y alcanzan un nueva posición.
(5) Pida a los niños que creen cosas que hagan durante la semana basándose en los patrones de oraciones del libro. Por ejemplo, lunes, yo... martes, yo... se puede decir en orden cronológico.
Niño 1: Durante el feriado del Primero de Mayo, mi padre y yo nos fuimos de viaje. El lunes fuimos al parque Beihai; el martes fuimos a la Plaza de Tiananmen; el jueves fuimos al parque de diversiones; el viernes fuimos a la Gran Muralla; el sábado fuimos al zoológico; fuimos al parque Huilongguan el domingo, fuimos a las vacaciones. Ya casi terminan, descansamos en casa y nos preparamos felices para ir al jardín de infantes al día siguiente.
Niño 2: Ayudo a mi madre con las tareas del hogar. el lunes, barro el piso; el martes, limpio la mesa; el miércoles, riego las flores; el viernes, lavo los calcetines; El domingo, mi madre me elogia por ser un buen chico.
(6) Guíe a los niños para que señalen el libro pequeño y encuentren las palabras que aparecen repetidamente: semana, yo, andar en bicicleta.
4. Ampliar el aprendizaje.
(1) Guíe a los niños al lugar de la actividad al aire libre, observe varios obstáculos colocados en el lugar y adivine el contenido de la actividad.
(2) Un niño andando en bicicleta aparece frente al niño para estimular el interés del niño en participar en la actividad.
(3) Los niños se dividen en cuatro equipos y utilizan los verbos mencionados en el libro para andar en bicicleta a través de obstáculos en el suelo. Después de pasar, diga en voz alta: "¡Yo... pasé el obstáculo, gané!" Guíe a los niños para que experimenten más el significado del vocabulario a través de la práctica.
Niños l: Anduve en bicicleta alrededor de las botellas de bebida.
Niño pequeño 2: Tropecé con un charco hecho de papel arrugado.
Niño 3: Corrí por la puerta.
(4) Actividades innovadoras para niños: utilizar métodos innovadores para superar obstáculos y expresarlos en el lenguaje.
Niño 1: ¡Crucé el pequeño puente hecho de bloques de construcción!
Niño 2: ¡Caminé alrededor del tocón hecho de sillas!
Niños 3: Entré corriendo por la puerta del pilar 1
5. Actividades extendidas.
Guía a los niños para que encuentren otras palabras relacionadas con acciones de la vida, y trabaja con los padres para registrar los verbos que los niños buscan y hacer un pequeño libro de verbos con imágenes y textos.
Plan de lección "Bicicleta" para jardín de infantes. La bicicleta es un juguete que les gusta mucho a los niños. La bicicleta es algo mágico que los niños pueden usar como juguete y los adultos como medio de transporte. andar en bicicleta desde una edad temprana puede permitir que los niños pequeños tengan un cuerpo sano. Capítulo 3: Plan de lección "Bicicleta divertida" para jardín de infantes
1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender la estructura básica y las funciones de las bicicletas.
2. Cultive la capacidad de los niños para observar y explorar, y experimentar la alegría de jugar con coches.
2. Preparación de la actividad:
Una bicicleta (carrito de bebé) para cada persona, una imagen de la bicicleta en una página suelta y los caracteres chinos para "coche" y "rueda".
3. Proceso de actividad:
1. En forma de magia, estimula el interés de los niños por las actividades y desencadena temas.
Muestra la caja mágica y pide a los niños que adivinen qué hay en ella.
(1) La maestra toca el plato giratorio y pide a los niños que adivinen ¿qué es?
(2) La maestra toca el grifo de la bicicleta y pide a los niños que adivinen ¿qué es?
2. Conozca las bicicletas.
(1) Identifica el lugar donde el niño pone la bicicleta. Mientras toca la bicicleta, pide a tu compañero que te diga, ¿en qué parte del cuerpo de la bicicleta tocaste?
(2) Organice a los niños para que se sienten alrededor del maestro y pídales que hablen sobre lo que tocaron en la bicicleta. (La profesora muestra una a una las piezas dibujadas según los nombres de los niños)
(3) Pregunta: ¿Sabes qué es una bicicleta? ¿Para qué se utilizan? Pide a los niños que hablen entre ellos
(4) ¿Tienen estos usos? Invite a los niños a jugar con la bicicleta por segunda vez
(5) El maestro empuja la bicicleta y se sienta al frente para demostrar la función de la bicicleta
Deje que los niños aprendan a Di: "Ding-a-ling, ding-a-ling, te recuerdo que Xiaoling y yo estamos aquí juntos". "Las ruedas hacen rodar la bicicleta". "Los pedales hacen que la bicicleta suba" "Las piernas hacen que la bicicleta suba" "Los pedales hacen que la bicicleta baje.
(6) Pida a los niños que empujen un coche cada uno y monten la bicicleta Pídales que anden en bicicleta. Requisitos para las bicicletas:
a. Los niños que pueden andar pueden enseñar a los que no pueden andar
b. Tenga cuidado al andar
c. Se puede utilizar el recordatorio de PHS: estoy aquí
d. Los niños que no tienen coche pueden ir de compras
(7) ¿Se están divirtiendo los niños? auto cuando estemos cansados, dejemos que el auto descanse en el estacionamiento. Tomemos un descanso y bebamos un poco de agua, ¿de acuerdo?
(8) Todos jugaron con la bicicleta hace un momento. adelante? ¿Porque tiene dos ruedas? Una rueda que rueda, así que piénselo, ¿qué otras cosas también tienen ruedas? Pida a los niños que respondan) ¿Cuántas ruedas tiene?
(9) ¿Hoy? Después de que nos vayamos a casa, te preguntaremos. Mire los libros para niños en casa o pregúnteles a sus padres, por favor traiga fotos de esas cosas con ruedas. La próxima vez, conozcamos otras cosas con ruedas, ¿de acuerdo?