Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "Altibajos"
Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "Flotar y hundirse" 1 objetivos de la actividad
1. Comprender el fenómeno del ascenso y la caída a través de actividades experimentales.
2. Aprenda un método de grabación sencillo.
3. Estimular el interés por la exploración.
Puntos clave y dificultades
Punto clave: sepa qué elementos experimentales se hundirán y cuáles flotarán.
Dificultad: utilice "flotante" y "hundimiento" para describir los resultados experimentales.
Actividades para preparar
1. Bolas de océano, piedras, cofres del tesoro, pequeñas cajas de plástico transparente llenas de agua.
2. Artículos experimentales: cucharas, carritos de juguete, bloques de construcción y otros materiales para juegos de mesa de jardín de infantes, varias o tres cajas.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la actividad
Profesor: Buenos días, niños. Hoy la maestra trajo una caja mágica del tesoro a los niños. ¿Quieres guiar lo que hay dentro? Les pedí a los niños que se acercaran y tocaran lo que había allí.
Maestro: Hay una bola de mar y una piedra dentro. Además de los objetos tocados en el cofre del tesoro, el profesor también tiene una cosa más. ¡Dangdangdang es una caja de plástico transparente con agua dentro! Hoy la maestra utilizará estas cosas para jugar un juego muy interesante con los niños. El nombre de este juego es "Un pequeño experimento de flotación y hundimiento".
2. Los profesores y los niños deben realizar experimentos juntos.
Maestro: Ahora juguemos a nuestro juego. Miren niños, maestra, ¿qué tienen aquí? (Marco con agua y una bola oceánica) ¿Qué pasará si el maestro pone la bola oceánica en el agua? ¿Se hundirá o flotará? ¡Adivinemos! Le pedí a un niño que ayudara a la maestra a poner la bola oceánica en el agua. Echemos un vistazo.
Profesor: ¡Guau! Esta bola oceánica está en el agua, está flotando. Entonces, ¿qué pasaría si nuestra bola oceánica fuera arrojada al agua? (Flotará)
Maestra: Niños, adivinen de nuevo. ¿Qué le pasa a una piedra si la metemos en agua? ¿Flotará como una bola en el océano? ¡Entonces invitaré a un niño a probarlo!
Profesor: ¡Guau! Nuestra piedra cayó al agua y se hundió. Entonces, ¿qué le pasa a una piedra si la ponemos en agua? (se hundirá)
Maestro: Resulta que cuando ponemos la bola del océano en el agua, flotará, y cuando ponemos la piedra en el agua, se hundirá.
3. Experimentos independientes para niños
Profe: De hecho, además de las bolas y piedras del océano, tenemos muchos otros materiales experimentales para jugar a este juego. ¡Veamos qué más!
Profe: Hay cucharas, carritos de juguete, pelotas de ping pong y muchos de nuestros bloques de juguete. ¿Te gustaría probar esto en el agua? Ahora invito a los niños a hacer pequeños experimentos y a hacer experimentos yo mismo.
Profesor: En el futuro, cada niño tendrá una caja llena de agua. Los niños deben tener cuidado de no mojar su ropa. La maestra tiene aquí tres cajas de materiales experimentales, una caja para cada grupo de niños. Los niños pueden ayudarse a sí mismos.
Elija dos o tres materiales experimentales para los experimentos. Después de la actividad, la maestra pedirá a los niños que compartan sus materiales experimentales.
4. Comparte los resultados experimentales
Maestra: Ahora invito a los niños a compartir tus resultados experimentales. Niños que están por llegar, primero compartan con ustedes ¿cuál es su material experimental? ¿Cuáles fueron los resultados de su experimento? Si el material experimental flota, lo pondremos en nuestro cuadro rojo, lo que significa flotar. Si se hunde, lo pondremos en el cuadro verde, que significa hundirse. Una flecha roja que apunta hacia arriba significa que el objeto flotará y una flecha verde que apunta hacia abajo significa que se hundirá.
Maestro: Nuestros niños acaban de hacer un experimento y compartieron los resultados de su experimento. Revisemos nuevamente para ver si hay algún material que salió mal cuando el bebé llega a casa.
(La maestra revisa las celdas una por una y guía a los niños para que digan si flotan o se hunden mientras revisan)
Profesora: Hoy hicimos un pequeño experimento sobre flotar y hundirse. Veamos qué flota si lo metemos en agua. ¿Qué se hundirá cuando se ponga en agua?
5. Ampliación de la actividad
Profesora: Hoy, los niños hicieron un pequeño experimento utilizando algunos materiales de la guardería. Después de regresar a casa, también pueden volver con sus padres y jugar a este pequeño juego con materiales en casa. Lo compartiré la próxima vez.
6. Música relajante
Castillos en el cielo
Resumen de la actividad
Después de esta actividad, los niños podrán sentir la diversión de la exploración científica. actividades . Sin embargo, hay muchos factores incontrolables en los experimentos independientes de los niños y los maestros deben captarlos y manejarlos con flexibilidad. Se puede guiar a los niños para que prueben dos materiales diferentes durante experimentos independientes. El agua es indispensable durante todo el experimento. El maestro debe preparar suficientes toallas secas para secar el agua de los materiales experimentales antes de mostrar los resultados experimentales. Esta actividad se trata sólo de altibajos.
Para obtener una comprensión preliminar, a medida que los niños crecen, pueden profundizar gradualmente su comprensión de los principios.
Plan de lección para clase pequeña "Flotar y hundirse" 2 Objetivos de la actividad:
1. Se encontró disolución durante la cirugía.
2. Observar los altibajos del artículo a través de las operaciones.
Preparación de la actividad:
Sal, taza, cuchara, huevos, varilla para remover.
Proceso de la actividad:
En primer lugar, la profesora muestra huevos para despertar el interés de los niños.
1. Pregunta: ¿Se hundirán los huevos cuando se coloquen en agua?
2. Los niños expresan sus opiniones.
En segundo lugar, experimentos y debates de los niños
Proporcione: a cada niño un huevo y una taza.
Requisito: Introducir el huevo en el agua y observar si se hunde.
Discusión: Debatan en grupos, ¿hay alguna manera de hacer que los huevos floten solos?
En tercer lugar, el fenómeno de la migración y la disolución, el maestro guía el proceso de disolución de la sal
1. Muéstrame una cuchara y sal.
2. Explica cómo añadir sal al agua poco a poco con una cuchara pequeña y revuelve uniformemente. Nota: No agregue demasiada sal a la vez.
4. El segundo experimento para niños, las subidas y bajadas de los huevos.
Requisitos: 1. Observar atentamente el estado de los huevos.
2. Cuando se añade una determinada cantidad de sal, los huevos flotarán.
Experimento infantil, orientación del profesor, ayuda a niños con capacidades débiles
5 Al final del experimento, dígales a los niños cómo flotan los huevos.
Plan de lección para clases pequeñas "Flotar y hundirse" 3 objetivos de actividad:
1. Permitir que los estudiantes sientan los altibajos al adivinar, experimentar y registrar.
2. Estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes durante las actividades, y cultivar su actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos.
3. Experimentar el conocimiento científico del agua.
4. Pensar en los fenómenos científicos de la vida y comprender inicialmente sus características.
Preparación de la actividad:
1. Llene la caja de clasificación con agua con antelación.
2. Piedras, imanes, pelotas de tenis de mesa, bloques de construcción, etc.
3. Todo el mundo debería tener una hoja de registro.
Proceso de la actividad:
1. Crear situaciones para estimular el interés de los niños por la exploración.
(1) Mostrar materiales experimentales y guiar a los niños a observar y descubrir las características de los materiales.
(2) Diseñar una escena de competición de natación para permitir a los niños adivinar y predecir el fenómeno de las "personas saltando" en el agua. "Muchas cosas van a tener una competencia de natación. ¿Qué pasará si saltan al agua?"
2. Guíe a los niños para que establezcan inicialmente los conceptos de conjeturas y suposiciones.
(1) El profesor registra sus suposiciones y explica detalladamente cómo utilizar la hoja de registro.
(2) Guíe a los niños para que adivinen, formulen hipótesis y registren. Indique a los niños: "¿Cómo se verían estos si saltaran al agua?"
¿Y el tuyo? Adivinemos. Sin más, dibujemos con un bolígrafo lo que hemos adivinado. "(La maestra instruye a los niños sobre cómo grabar.)
3. Operación experimental.
(1) Guíe a los niños para que experimenten los conceptos de "flotar" y "hundirse" a través de operaciones prácticas.
Profe: Ahora hagamos un experimento para ver si es lo mismo que supusimos.
Por ejemplo, lanza un bloque de construcción y una piedra al agua respectivamente y deja que los niños observen cómo se ven los bloques de construcción en el agua. "Usamos una palabra para decir 'flotante', lo que significa que los bloques de construcción están sobre el agua". Utilice el mismo método para guiar a los niños a observar la "pesadez" de la piedra, lo que indica que la piedra está bajo el agua.
(2) Anime a los niños a utilizar gráficos para mostrar sus resultados experimentales.
Consejo: Para dibujar los resultados, asegúrate de dibujar en función de lo que ves.
(3) Los niños pueden operar libremente y registrar los resultados.
Los niños que memoricen primero compararán los resultados registrados con sus propias predicciones, y el maestro ayudará a los niños a organizar su comprensión de los altibajos del objeto.
4. Comunicar y registrar los resultados de los experimentos (animar a los niños a compartir y comunicar sus observaciones y registros con otros).
Deje que los niños hablen sobre por qué están grabados de esta manera. ¿Qué significa cada símbolo? Si la hipótesis es la misma que el experimento.
5. Resumen del profesor.
(1) Guíe a los niños a comparar conjeturas e hipótesis con resultados experimentales, enfatizando la autenticidad de los registros.
(2) Recuerde las operaciones y registros suyos y de sus hijos.
6. Estimular el interés de los niños por seguir explorando y haciendo preguntas ampliadas.
Deja que los niños piensen en ello. En nuestra vida, ¿los niños pondrán las cosas de casa en agua pesada o flotante? Pruébelo, intente grabarlo usted mismo y compártalo con profesores y niños.
Revisión del diseño:
Debido a que el pensamiento de los niños de clases pequeñas todavía se encuentra en la etapa de acción intuitiva, a menudo permanecen en la superficie del juego e ignoran el valor educativo inherente del juego. experimento. La situación creada por este diseño puede despertar fácilmente el interés de los niños, y la guía del maestro les da espacio para participar activa y audazmente y especular sobre suposiciones.
Los niños de clases pequeñas aún no han establecido su conciencia de la grabación y su capacidad de grabación es relativamente débil. La hoja de registro proporcionada en el diseño proporciona un soporte de referencia.
Anima a los estudiantes a respetar y escuchar las perspectivas de los demás y ayúdalos a aprender a aprender unos de otros.
Formato de grabación: (se puede ampliar cuando lo usan los niños)
Comentario del editor:
Es muy importante que los niños participen directamente en las actividades científicas. actividades de educación científica en el jardín de infantes, los niños deberían La experiencia de participación directa es relativamente escasa. Este evento se centró en este tema. Al mismo tiempo, en las actividades científicas también es importante prestar atención a la representación de los niños y dejar que expresen lo que ven en el lenguaje. Desde dos aspectos, este evento es una buena actividad de educación científica.
Sin embargo, algunos aspectos de esta actividad merecen mayor consideración:
Dichas actividades deben realizarse en grupos y no es apropiado que los niños experimenten solos y completen formularios de registro solos. . Especialmente para los niños en clases pequeñas, puede ser mejor que los maestros expresen y comuniquen sus hallazgos en el grupo y se concentren primero en sus propios hallazgos.
Aunque esta actividad científica enfatizó que los niños se comunican con otros a través del lenguaje, no se le dio al lenguaje la primera prioridad en las actividades específicas. Para los niños en clases pequeñas, el descubrimiento de la comunicación del lenguaje es lo más importante. Incluso si se trata de una suposición de un niño antes del experimento, es mejor expresarla primero con palabras.