Plan de lección de clase abierta excelente digital de jardín de infantes de clase media

Plan docente de cursos abiertos digitales destacados en nivel medio infantil

Los cursos abiertos, como forma de enseñanza e investigación, tienen el valor de existencia y desarrollo. Deben ser originales, de investigación. Orientadas y con personalidades distintivas, las clases abiertas se guían por comentarios de enseñanza basados ​​en principios y métodos, que pueden proporcionar un paso sólido para el crecimiento profesional de los docentes. El siguiente es el plan de enseñanza para el excelente curso público sobre números en la clase media de jardín de infantes que compilé. Espero que todos lo lean con atención.

1. ¡El plan de enseñanza para la excelente clase abierta sobre números en jardín de infantes! clase media

Antecedentes del diseño de actividades

Esta actividad es una de las actividades generadoras de matemáticas en el campo de las ciencias de las clases de jardín de infantes: comprender la izquierda y la derecha. Es un juego intelectual que supone un desafío para los niños de clases numerosas a la hora de entender la izquierda y la derecha, y el valor educativo contenido en este tipo de actividades de juego es muy grande. El diseño de esta actividad también puede cultivar el interés de los niños en aprender matemáticas, centrar su atención y mejorar su conciencia de cooperación entre compañeros.

Objetivos de la actividad

1. orientación espacial de "izquierda" y "derecha" y desarrollar conceptos de posición preliminares.

2. Estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros y ser capaz de decir con precisión las direcciones "izquierda" y "derecha" de los objetos.

Puntos importantes y difíciles de las actividades

1. A través de las actividades, los niños pueden determinar la posición y el orden de los objetos a la izquierda y a la derecha, expresarlos en el lenguaje y experimentar inicialmente la relatividad. de izquierda y derecha.

2. Permitir que los niños obtengan experiencias emocionales positivas en las actividades de aprendizaje.

Preparación de la actividad

1. Lápiz, goma de borrar, tijeras, estuche, regla.

2. Cada niño tiene un conjunto de dibujos.

Proceso de la actividad

1. Levanten la mano para responder

Niños, hoy vinieron algunos invitados a nuestra clase, primero que nada los recibimos con un cálido aplauso. Quién sabe, ***¿Cuántos invitados vinieron aquí?

¿Qué mano levantaste cuando respondiste hace un momento? ¿Qué más puedes hacer con tu mano derecha? Las manos izquierda y derecha son un par Buenos amigos, ¿todavía tienes un par de buenos amigos? (Pierna izquierda, pierna derecha; pie izquierdo, pie derecho; oreja izquierda, oreja derecha; ceja izquierda, ceja derecha, etc.)

2. Escucha la orden y realiza acciones

Extiende tu mano izquierda, extiende tu mano derecha; encoge tu hombro izquierdo, encoge tu hombro derecho, golpea tu pie izquierdo; tu pie derecho Toca la oreja izquierda con la mano izquierda, toca la oreja derecha con la mano derecha...

　3 Diga el nombre según la dirección

　(1) La maestra coloca el lápiz, el borrador, las tijeras, la caja de lápices y la regla en orden de izquierda a derecha y deja que los niños nombren el material de oficina. "Niños, miren, ¿qué material de oficina está en el extremo izquierdo y qué material de oficina está en el extremo derecho?" "¿Quién le dirá al maestro qué material de oficina está a la izquierda de la regla? ¿regla?"

(2) Pida a los niños que coloquen los dibujos de acuerdo con los requisitos del maestro. Primero busque la imagen del tigre, coloque la imagen del conejito a la izquierda de la imagen del tigre, coloque la imagen del gatito a la izquierda de la imagen del conejito, coloque la imagen del panda a la derecha de la imagen del tigre y coloque la imagen del patito al lado a la derecha de la imagen del panda. Pida a los niños que le digan a los niños que están a su lado, ¿cuál es la imagen de la izquierda del tigre? ¿Cuál es la imagen de la derecha?

(3) ¿La maestra y los niños están frente a frente? . El maestro pide a los niños que levanten la mano derecha. El maestro también levantó la mano derecha. ¿En qué se diferencia la mano derecha levantada por el maestro de la mano derecha levantada por el niño?

(4) El maestro le da la espalda y levanta la mano derecha en la misma dirección que el niño. Deje que los niños experimenten estar frente a frente. Debido a que las instrucciones son diferentes, la mano derecha que levantan es exactamente opuesta a la del maestro; si las instrucciones son las mismas, ¡la mano del maestro será la misma que la del niño! p> 4. Práctica

Por favor, dígales a los niños qué mano o pie está en la imagen de abajo. Por favor, dígales qué mano o pie está en la mano izquierda. Dibuja "/" dentro y dibuja "△" dentro de ○ en tu mano derecha y en tu pie derecho.

Reflexión sobre la enseñanza

La lección "Comprender la izquierda y la derecha" es parte de la primera unidad del segundo volumen de la clase de jardín de infantes y se imparte sobre la base del aprendizaje de los niños. y abajo, delante y detrás. Ser capaz de utilizar "izquierda y derecha" para describir la posición de los objetos es el enfoque didáctico de esta lección.

Comprender la relatividad de izquierda y derecha es un punto difícil en esta lección. En esta lección, seguí las reglas cognitivas de los niños en clases numerosas y utilicé juegos durante toda la enseñanza para permitir que los niños construyeran nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable.

Primero, al entender "izquierda y derecha", comencé con el juego de que los niños encontraran las partes izquierda y derecha de sus cuerpos, para que los niños puedan participar inconscientemente en el proceso de aprendizaje, para que los niños puedan aprender. a través del juego. Iluminado mientras jugaba, me di cuenta de las matemáticas de mi cuerpo. Al mismo tiempo, al dejar que los niños se dijeran entre sí cómo determinar su izquierda y su derecha, obtuvieron una gran cantidad de material de percepción e inicialmente comprendieron los significados básicos de izquierda y derecha. Luego comenzamos con los propios estudiantes y los niños que los rodeaban, pidiéndoles que usaran la izquierda y la derecha para describir a sus vecinos y que sintieran la izquierda y la derecha, lo que entrenó la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de reacción de los niños.

En segundo lugar, al enseñar la relatividad entre izquierda y derecha, establecí hábilmente dudas para que los estudiantes juzgaran si estaba levantando mi mano derecha, lo que de repente llamó la atención de los niños y les hizo pensar. Les pedí a los niños que levantaran la mano derecha para compararse conmigo. Le pregunté en el momento adecuado: ¿Levantaste la mano equivocada? ¿Cómo puedes convencer a todos? Una piedra provocó mil olas, y los niños expresaron sus opiniones una tras otra. Finalmente, a través de mi vuelta La conclusión ha sido verificada. A través del resumen, los niños comprenden: de pie frente a frente, la dirección es diferente y la izquierda y la derecha también son diferentes. Finalmente, ayudé a los niños a experimentar aún más la relatividad de izquierda y derecha permitiéndoles darse la mano y practicar subir escaleras, y entrené el sentido de dirección de izquierda y derecha de los niños, superando efectivamente las dificultades en la enseñanza.

La desventaja de esta clase es que es necesario mejorar la expresión lingüística y la capacidad de escucha de los niños. Algunos niños de la clase solo están ansiosos por expresar sus opiniones, y algunos hacen gestos con las manos y es así. Difícil comunicarse con todos. Para los niños de clases numerosas, debemos cultivar deliberadamente sus habilidades en esta área en el futuro. 2 Excelente plan de lección de clase abierta sobre números en la clase media de jardín de infantes

Objetivo de la actividad

1. Mejorar los conceptos numéricos.

2. El número del 1 al 5 corresponde al aprendizaje.

El objetivo de la actividad es comprender la relación correspondiente entre 1 y 5 cantidades.

Dificultades de la actividad: Dejar que los niños dominen la correspondencia entre los números 1-5.

Tablero de preparación de actividades, tablero de demostración del maestro, música de fondo, bolsa mágica (cinco juguetes pequeños)

Proceso de la actividad

1. Juegos sensoriales: baladas con los dedos: " Monos en el columpio"

5 monos en el columpio, riéndose del cocodrilo que se inunda, ya viene el cocodrilo, ya viene el cocodrilo, vamos vamos vamos

4 monos en el columpio , riéndose de El cocodrilo se inunda, el cocodrilo viene, el cocodrilo viene, go go go

3 monos se balancean, riéndose del cocodrilo se inunda, el cocodrilo viene, el cocodrilo viene, go go go

2 monos en el columpio, riéndose del cocodrilo que se inunda, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, go go go

1 mono en el columpio, riendo al cocodrilo que se inunda, el cocodrilo viene, el cocodrilo Allá vamos, vamos vamos vamos

2. Mente Matemática:

1. Música ligera, toma el enchufe.

2. Hay un gran árbol en el bosque. (Saque un árbol e introdúzcalo en el tablero de demostración, y el niño en el tablero de enchufe.) Pregunte a los niños cuántos árboles hay (1 árbol) Saque el número 1

3. ¿El grande? El árbol tiene dos manzanas. Cuando las manzanas estén maduras y se hayan caído, pida a los niños que saquen dos manzanas y las coloquen debajo del árbol. Pregunta: ¿Cuántas manzanas cayeron? (2) Saca el número 2

4. Tres rábanos grandes y rojos crecen debajo del árbol grande. Insértalos en el tablero. Pregunta: ¿Cuántas zanahorias han crecido? (3) Saca el número 3

5. Las manzanas y las zanahorias maduras son tan fragantes que atraen a cuatro mariposas blancas Pregunta: Los niños han atraído ¿Cuántas mariposas blancas? ¿Hay? (4) Saca el número 4

6. Al oler el aroma de manzanas y zanahorias, vienen cinco conejitos blancos saltadores. Insértalos en el tablero del enchufe. Pregunta: ¿Cuántos conejitos blancos saltadores han venido? (5) Saca el número 5

7. La maestra resume la relación correspondiente entre cantidades:

a. árbol 1 significa. Pregunta: ¿Cuánto representa un árbol?

b. Dos manzanas están representadas por el número 2. Pregunta: ¿Cuántos números se usan para representar dos manzanas?

c. Tres rábanos están representados por 3. Pregunta: ¿Cuántos rábanos están representados por 4?

d. Cuatro mariposas están representadas por 4.

Pregunta: ¿Cuántas mariposas están representadas por 5?

e. Cinco conejos blancos saltadores están representados por 5. Pregunta: ¿Cuál es la representación de 5 conejitos blancos saltando?

8. Recoge por turnos las pequeñas piezas de ajedrez en el tablero.

3. Coordinación ojo-mano:

Pide a los niños que saquen las piezas de ajedrez numéricas 1, 2, 3, 4, 5 y jueguen con el profesor. Cambie algunos de la bolsa mágica cada vez. Para los juguetes pequeños, los niños recogerán algunos en consecuencia y se repetirá el juego.

Envía el tablón de anuncios a casa y finaliza la clase. ;