Reflexiones sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes
Reflexiones sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes (Total 10)
Como maestro que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. Podemos registrar los métodos de enseñanza en la enseñanza. reflexiones.Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir reflexiones didácticas? A continuación se muestran las reflexiones sobre la excelente enseñanza de idiomas en las guarderías (10 artículos generales) que he recopilado y compilado. Echemos un vistazo.
Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 1
En el diseño de la actividad, formulé tres objetivos basados en las características de los niños de esta clase y la situación real:
1. Comprender el origen de los caracteres chinos y saber que los caracteres chinos son caracteres inventados por los chinos.
2. Intente reconocer los caracteres chinos correspondientes basándose en las imágenes y pictogramas.
3. Presta atención a los caracteres chinos del entorno que te rodea e interesate por ellos.
El diseño de toda la actividad puede tener en cuenta las características de los niños, tomar los intereses de los niños como punto de partida y organizar y organizar razonablemente todos los vínculos de acuerdo con las características de edad de los niños y la situación real y el nivel de los niños de la clase. Las actividades se organizaron de manera coherente y fluida de principio a fin, y gradualmente se promovió y profundizó la conexión entre varios vínculos.
Toda la actividad se organizó con los niños como protagonistas y básicamente se logró el propósito de la actividad.
Toda la actividad se diseñó teniendo a los niños como protagonistas y básicamente se logró el propósito de la actividad. Sin embargo, también existen algunos problemas en el proceso de organización de actividades:
1. Esto también puede permitir que los niños tengan una comprensión más profunda de los pictogramas.
2. Después de toda la actividad, no dejé que los niños difundieran su pensamiento simplemente me limité a algunos de los materiales que tenía y preparé. De hecho, hay muchos lugares donde pueden estar los caracteres chinos. vistos en la vida, incluidos anuncios, folletos, periódicos, televisión, etc.
3. Dé a los niños más tiempo para pensar cuando hagan preguntas, porque el tiempo apremia y las preguntas son demasiado apresuradas.
Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 2
"El sueño viene" es un poema infantil breve y conciso, rico en ritmo y rima, es pegadizo cuando se recita y es. lleno de belleza fonológica. Está en consonancia con las características del pensamiento de imágenes concretas y la fantasía perceptiva de los niños de mi clase. De acuerdo con la situación real de los niños de esta clase, hice los ajustes y modificaciones apropiados a los materiales didácticos originales. Por ejemplo, el libro de texto original muestra directamente imágenes de hierba, flores, nubes blancas, etc., y dice: "¿Quiénes son los invitados en nuestra clase hoy?" están dispuestos a hablar. Cambié a hablar de introducción a la actividad, porque todos los niños tienen la experiencia de soñar, soñar con algunas experiencias de la vida, hablar de sus propios sueños y escuchar los sueños de otras personas es algo muy interesante, por lo que los niños de repente entran en un ambiente relajado. mundo, temas interesantes, para que la relación entre profesores y alumnos sea más armoniosa, al igual que charlar, el ambiente de la actividad también es activo y la actividad se desarrolla con bastante fluidez.
Dado que el contenido de este poema es relativamente simple, aprender y recitar este poema terminó rápidamente. Tomé la imitación de este poema como el centro de la actividad y llevé a los niños con este poema a sus almohadas, If. Estás buscando sueños bajo las sábanas, ¿dónde pueden ir los niños a buscar sueños? Esta pregunta despierta la imaginación de los niños. El lenguaje de los niños es maravilloso: "¿En la caja grande? Miré - no hay ninguno", "¿Está en el bolso de mamá? Miré - no hay ninguno", "¿En los zapatos? Miré - no hay ninguno", "En ¿Sobre la hierba? Ya veo... no"... De estas palabras se desprende que, en términos de estructura de las oraciones, los niños adoptan en poesía el método de la pregunta retórica: preguntarse y responderse ellos mismos, pero esto no es una simple imitación. "Mirar", "buscar" y "echar un vistazo", los niños integran su propia imaginación y vida en la imitación del lenguaje.
Mi pensamiento es relativamente claro durante todo el proceso de enseñanza, desde escuchar y apreciar hasta la memoria precisa, aprender a recitar y romper con el mapa. En términos de pasos, la dificultad es gradual y el comportamiento de los niños es proactivo. , el pensamiento es activo y está dispuesto a participar en actividades creativas.
A lo largo de la actividad, los niños imitaron en estética, crearon en imitación, mejoraron en la creación, formaron sus propias ideas, construyeron su propio lenguaje y crearon sus propias obras literarias. Al final, se lograron los objetivos didácticos de las actividades de enseñanza de idiomas y se lograron los resultados. Se mejoraron las habilidades de alfabetización de los niños.
Basado en la experiencia de la vida, la imitación de la poesía parecerá más realista. Durante la reflexión posterior a la clase, pensé en la sección de imitación. Si pudiera enfatizar el uso de oraciones de los poemas y dejar que los niños hablaran sobre ellas, podría lograr mejor la meta que me propuse. Vaya al cielo a buscarlo. Si puede incorporar el pensamiento del niño en este momento y dejar que lo busque en varios lugares de la habitación, será más realista y cercano a la vida del niño. Reflexión sobre la excelente enseñanza de la lengua en el jardín de infantes 3
La educación del amor siempre ha sido el foco de nuestra labor educativa, y también se utiliza mucho en las actividades del lenguaje Cómo transmitir el amor a los niños, para que. los niños pueden entender, amar y amar desde una edad temprana Siempre ha sido una pregunta en la que he estado pensando. Cuando vi el cuento "El árbol en el nido del pájaro", me atrajo su ingeniosa concepción y su tono cálido y ligeramente humorístico. Entonces, diseñé esta actividad con la ayuda de material didáctico multimedia. Seguir los principios de enseñanza de sencillez, autenticidad, naturaleza y eficacia, y analizar qué aprenden los niños y cómo aprenden desde la perspectiva de los niños.
En la actividad reflejé principalmente los siguientes puntos:
1. Captar los elementos de la lectura y resaltar el carácter literario y artístico del cuento.
2. Dejar que los niños experimenten poco a poco la emoción del cuidado. A través de una serie de actividades como percepción, comprensión, gusto, sentimiento, acumulación, expresión, aplicación, etc., brinda a los niños un fuerte impacto emocional y genera una fuerte excitación espiritual.
La tercera es prestar atención a los niños en la actividad. Observe las reacciones de los niños, escuche sus voces, guíelos al mundo del cuidado y experimente la emoción del amor. Crear una atmósfera de actividad armoniosa y natural, mejorar las emociones paso a paso, mostrar la imaginación de los niños y el pensamiento divergente en preguntas iguales y abiertas, fusionarse armoniosamente con los niños y movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por aprender son las artes de enseñanza que persigo. .
Hay un vínculo en la actividad que nunca olvidaré: cuando comencé a pasar los retoños, lentamente me levanté de mi asiento y pasé los retoños al primer niño, indicándoles que se los pasaran a uno. por uno. Vi algunos niños mirando con curiosidad, algunos hablando con sus amigos y algunos incluso tapándose la boca y riendo a escondidas. Deben pensar que el profesor es muy interesante, como si estuviera actuando. No los detuve, pero seguí creando una atmósfera cariñosa y enriquecedora con una voz suave contra la música de fondo, observé cada movimiento de los niños con aprobación y usé el lenguaje corporal para recordarles que pasaran con cuidado. Poco a poco, la sala de actividades quedó en silencio, con sólo el sonido de una hermosa música y los suaves recordatorios de los niños que pasaban: "Tienes que tener cuidado". "No toques los árboles jóvenes". escrito en los rostros de los niños llenos de "seriedad", ojos llenos de santidad. El amor se entrega en las manos, el amor arde en el corazón. Es el compromiso y la sinceridad de los niños lo que hace que mis actividades docentes sean tan emocionantes.
Por último, quiero decir: regalar a los niños una infancia sana y feliz. Dejemos que nuestra educación sea como una mano invisible que lleve a los niños a prosperar. En resumen, los profesores deben proporcionar a los niños suficiente tiempo y espacio para la innovación en términos de enseñanza de conceptos, formas de pensar y atmósfera de enseñanza en el aula. Esto favorece la innovación de los niños y más favorece el crecimiento sano y feliz de los niños. Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 4
"¿Dónde está el viento" es un poema del paquete de recursos para padres e hijos "Lectura feliz 1" de Kindergarten Home ***. Es breve y conciso, y utiliza un hermoso y vívido lenguaje de cuento de hadas para describir la existencia del viento. Para intentar seguir explorando nuevos métodos de enseñanza de poesía en los jardines de infancia, combinados con los resultados de la investigación del proyecto de investigación del modelo de enseñanza de juegos "354" en nuestro jardín de infancia, organicé esta actividad.
Esta actividad básicamente ha completado las tareas objetivo. El éxito se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Devolver plenamente el derecho a hablar a los niños: En esta actividad, a través del. Los niños que miran el material didáctico expresan con sus propias palabras los cambios observados en los objetos arrastrados por el viento y luego los refinan hasta convertirlos en un discurso poético completo bajo la guía del maestro.
En este proceso, los niños no solo sienten plenamente la belleza de la poesía, sino que también les brindan la oportunidad de expresarse, estimular su interés en aprender y cultivar eficazmente su capacidad de expresión lingüística.
2. La creación del entorno fue relativamente exitosa: en esta actividad, utilicé principalmente el entorno de la sala de actividades, el material didáctico, la lectura emocional de los maestros y la música para guiar a los niños a ingresar al país y percibir la poesía de una manera hermoso entorno. La hermosa concepción artística: las ramas de sauce colgantes, las hojas verdes, las enredaderas, las flores rojas en la sala de actividades y la hierba con varias flores de colores en el suelo presagian la hermosa escena de la primavera. Aprenda un hermoso lenguaje con hermosa música: Al comienzo de la actividad, cuando la maestra recitó poesía, acompañada de hermosa música, la belleza del lenguaje de la poesía se reflejó perfectamente, estimulando el interés de los niños en aprender la belleza del lenguaje.
3. El uso adecuado de juegos creativos lleva toda la actividad a un clímax: cuando los niños perciben la belleza de la concepción artística del poema, no finalizo recitando el poema completo. La Guía señala que la educación lingüística en los jardines de infancia debe conceder gran importancia al cultivo de la capacidad lingüística de los niños. En esta actividad, preparé una gran cantidad de imágenes para ayudar en las actividades creativas de los niños. El pensamiento de los niños se diversificó, sus habilidades de expresión del lenguaje mejoraron y hermosos poemas brotaron de la boca de los niños: Las campanillas de viento dicen: Cuando hago un sonido hermoso. , es el viento que sopla. El molino de viento decía: Cuando mi cuerpo sigue girando, es el viento que sopla.
Por supuesto, esta actividad también tiene muchas deficiencias:
1. No se comprende bien la relación entre el aprendizaje del lenguaje poético y el desarrollo personalizado del lenguaje de los niños pequeños.
El objetivo de esta actividad es dejar que los niños aprendan el lenguaje de la poesía y digan: "Cuando es mío, es el viento", lo que ignora el desarrollo del lenguaje personalizado de los niños.
2. La evaluación de la sesión de juego creativo es un poco aproximada: el juego creativo es la parte más emocionante de esta actividad. Durante el proceso de juego creativo, solo se pide a los niños que digan una oración usando lenguaje poético. Según el contenido de la imagen en su pecho, hay una falta de evaluación, una orientación inadecuada y el papel de los juegos creativos en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños no se ha reflejado completamente.
3. Durante toda la actividad se descuidó el cultivo de buenos hábitos de escucha en los niños. Durante la actividad, algunos niños se mostraron ansiosos por expresar sus ideas y no cumplieron las instrucciones. Buenos hábitos civilizados y educados, falta de paciencia para escuchar, descuido de la cortesía en las expresiones, los profesores no son lo suficientemente activos en la educación de los niños pequeños.
En resumen, a través de la organización e implementación de esta actividad, tengo las siguientes ideas nuevas:
1. La enseñanza de poesía en lengua de jardín de infantes debe ponerse en contexto y cobrar vida. Durante las actividades, se utilizan diversos medios para restaurar o reproducir la concepción artística representada en el poema, para que los niños puedan experimentar plenamente la belleza de la concepción artística del poema. Además, los juegos pueden participar eficazmente en la enseñanza de la poesía, dando pleno juego al arma mágica de los juegos para hacer que las actividades lingüísticas sean más emocionantes. A través de los juegos, se pueden movilizar los intereses de aprendizaje de los niños, de modo que puedan aprender fácilmente el lenguaje de la poesía y más. desarrollar sus habilidades lingüísticas.
2. En la enseñanza de la poesía en el jardín de infantes, ¿cómo se debe abordar la creación y compilación de poesía? No solo es necesario permitir que los niños aprendan el lenguaje de la poesía, sino también evitar una formación única, para que así sea. promover el desarrollo del lenguaje personalizado de los niños en mayor medida y verdaderamente. En cierto sentido, promueve el desarrollo integral y la mejora de la capacidad lingüística de los niños. En actividades futuras, exploraré y practicaré con valentía, reflexionaré y resumiré cuidadosamente, y me esforzaré por lograr avances e innovaciones, para que los niños puedan aprender el lenguaje libre y fácilmente en el reino de la poesía y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños. Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 5
"Spring Rain" es un poema muy antropomórfico que se acerca a las características de edad de los niños de clase media, tiene oraciones simples y una estructura clara. Para cultivar la capacidad de escucha de los niños durante la actividad, la maestra recitó el poema emocionalmente después de pedirles que escucharan y luego pidió a los niños que hablaran sobre lo que escucharon. Al principio, la mayoría de los niños sólo pueden expresar sus pensamientos con palabras individuales. Ante esta situación, la profesora volvió a enfatizar la exigencia de escuchar y recitó el poema dos veces con música. Después de escuchar la tarea varias veces, la mayoría de los niños pueden responder gradualmente preguntas en el lenguaje de la poesía y sus oraciones son relativamente completas. Sobre esta base, el maestro presenta un cuadro del contenido del poema y guía a los niños a organizar el cuadro de acuerdo con la estructura del poema.
Los niños recitan el poema mientras miran el cuadro y la mayoría de los niños aprenden rápidamente a recitar el poema en su totalidad.
Después de aprender el poema, también es particularmente importante dejar que los niños sientan y comprendan las semillas, los perales y las plántulas de trigo descritos en el poema. El deseo y el amor de los niños por Xiaoyu también son particularmente importantes. En este enlace, la maestra primero les permite a los niños comprender la relación entre la lluvia primaveral y todas las cosas, comprender el amor por la lluvia primaveral. Luego inspire a los niños a imaginarse a sí mismos como pequeñas semillas, perales y plántulas de trigo, cierren los ojos y disfruten de la alegría de crecer bajo la lluvia. Los niños estaban muy interesados, especialmente Niuniu, Zhenzhen, Ruirui, Xiaoxiao y otros niños. No solo recitaron las canciones infantiles en un lenguaje suave y hermoso, sino que también interpretaron las canciones infantiles con sus expresiones y movimientos. Después de que los niños recitaron los poemas emocionalmente, también crearon poemas activamente. Los niños hablaron activamente y tenían una rica imaginación. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de niños en nuestra clase que tienen sonidos dialectales fuertes. Algunos niños no pueden distinguir entre los sonidos nasales y los sonidos laterales, y algunos niños no pueden distinguir entre f y h. Por lo general, necesitamos brindar más orientación.
Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el grado 6 de Kindergarten
"El trenecito mágico" es una historia muy interesante que permite a los niños pequeños comprender algo dejando que los mismos objetos viajen en los pequeños entrenar. Las cosas comunes tienen características diferentes cuando eres niño y cuando creces.
Dado que la actividad tiene un aspecto "cambiante", diseñé cuidadosamente la preparación de los materiales didácticos antes de la clase, pensando en el problema desde la perspectiva de los niños, y me esforcé por hacer que los materiales didácticos fueran más hermosos y refinados. para que las actividades puedan atraer la atención de los niños. Durante las actividades, también puedo utilizar estos materiales didácticos de forma completa y flexible para mantener a los niños interesados desde el principio hasta el final.
¿Cuál es la magia de los trenes? Después de aprender las dos primeras historias, la mayoría de los niños parecen haber entendido el contenido de la historia. El pequeño tren puede hacer que las cosas crezcan rápidamente y conducir en reversa puede hacer que las cosas vuelvan a ser como antes. Pero cuando se les preguntó: "¿Qué les gustaría poner en el tren para que crezca rápidamente?", los niños no tenían idea. En ese momento, algunos niños dijeron: "Quiero poner un libro pequeño y dejar que crezca hasta convertirse en un libro grande; algunos dijeron que quiero poner una pelota pequeña y dejar que crezca hasta convertirse en una pelota grande". De estas respuestas podemos ver que los niños no entienden "crecer" en la historia. Sólo se centran en los cambios de forma y tamaño, pero no comprenden bien el crecimiento real. Después de comprender la situación real de los niños, hice ajustes temporales a las actividades, enfocándome en ayudarlos a comprender el concepto de "crecer".
La trama de "El trenecito mágico" es relativamente animada e interesante, lo que está en consonancia con la naturaleza amante de la fantasía de los niños, por lo que entendí bien la palabra "interesante" durante la actividad. Después de la imaginación y la creación de los niños, diseñé un juego de montar en tren para permitirles utilizar movimientos visuales para expresar el crecimiento y los cambios de las cosas. En el juego, se utilizó plenamente la imaginación de los niños. Diseñé un juego situacional sobre viajar en un tren pequeño, permitiendo a los niños usar movimientos visuales para expresar el crecimiento y los cambios de las cosas, y luego pidiendo a sus compañeros que adivinaran. El entorno de este enlace permite a los niños experimentar la diversión y la magia de viajar en un pequeño tren y, al mismo tiempo, estimula aún más la imaginación de los niños, que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Es digno de nuestra referencia en futuras actividades lingüísticas.
El propósito de esta actividad es dejar que los niños sientan el crecimiento y los cambios de las cosas, despertando así la atención de los niños sobre su propio crecimiento. El último párrafo de la historia trata sobre un niño que llora como un niño después de convertirse. Un tío resulta que el crecimiento no necesariamente trae felicidad a todos y a todo. Resulta que experimentar todo lo bello ahora es la idea central más difícil de entender para los niños, y también se ha convertido en la central. idea para los niños en nuestra próxima clase. Esta idea central es difícil de entender para los niños y se ha convertido en el principal tema de discusión entre los niños de nuestra clase "¿Es mejor crecer? ¿O ser un niño? ¡Los niños tienen diferentes respuestas! Escuchemos. los niños juntos Comprender las voces de los niños, creo que también será una gran inspiración para nuestro trabajo docente. Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 7
¡Las obras literarias hermosas y emotivas pueden cultivar los sentimientos de los niños y hacerlos realidad! felices. Los niños desarrollan una fuerte inteligencia emocional y reciben una educación sutil en el cuerpo y la mente. La historia "Little Peach Stone" es una obra maestra que utiliza técnicas antropomórficas para contar la historia de un pequeño hueso de melocotón que se convierte en un pequeño melocotonero.
En la superficie, permite a los niños comprender las condiciones para el crecimiento de las plantas, pero en el fondo la obra contiene emociones profundas: el amor y el afecto entre las personas. El diseño utiliza esta emoción como pista y guía a los niños a experimentar y sentir a través del procesamiento del lenguaje y las expresiones de los maestros, generando así una experiencia emocional de amor que los beneficiará a lo largo de sus vidas.
1. El diseño de esta actividad determina los objetivos educativos promoviendo el desarrollo de la cognición, la capacidad y la emoción de los niños. Supera la práctica anterior de la enseñanza de cuentos que sólo tenía como objetivo comprender y contar historias, y la enseñanza de cuentos. Los objetivos son más integrales y deben ser claros y específicos.
2. El diseño de esta actividad se basa en la experiencia emocional. El pequeño corazón de melocotón está personificado en la imagen de un hermano pequeño blanco y gordo, lo que hace que los niños pequeños se sientan especialmente amigables. Para comprender el diálogo entre la brisa primaveral, la lluvia primaveral, el sol y el corazón del melocotón, se guía a los niños para que hablen el diálogo entre sí utilizando palabras con diferentes tonos. Deje que los niños experimenten plenamente la suavidad de la brisa primaveral, la frescura de la lluvia primaveral y la bondad del sol. Cuando la pequeña Taozi ve a su madre llamándola, la experiencia emocional alcanza su clímax. La niña experimenta el amor y el afecto entre las personas, al igual que la pequeña Taozi. Esta experiencia de amor beneficiará a los niños pequeños durante toda su vida.
3. El interesante diseño encarna la idea de tomar el aprendizaje de los niños como el cuerpo principal. Los niños reciben conocimientos y desarrollan habilidades en una situación relajada y agradable. Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en el jardín de infantes 8
Los niños de la clase alta siempre sienten tanta curiosidad por las cosas que los rodean que exploran los fenómenos a través de su propia observación y pensamiento, pero su acumulación de conocimiento y experiencia en la vida diaria no puede. Se explicarán algunas de mis dudas, como por ejemplo: ¿Cómo estará el tiempo mañana? etc.
A lo largo de la actividad, introduje el tema mostrando el títere del caballo blanco, contando historias sobre la desafortunada experiencia del caballo blanco y luego entendiendo la información meteorológica para que los niños se interesaran en observar el clima. En la primera sesión, mostré el títere del caballito blanco y le pedí que se saludara con los niños. Le dije en el tono del caballito blanco: "Mírenme a la cara. ¿Saben por qué estoy así?". triste? Déjame decirte que en los últimos días vertí mucho "moho". Luego, les pedí a los niños que adivinaran: "¿Qué tipo de mala suerte le pasará al caballito blanco?" Deje que los niños empiecen a pensar y hablar libremente, para que cada niño tenga la oportunidad de expresar sus pensamientos. Al mismo tiempo, estimula el interés de los niños por aprender y favorece más su participación activa y efectiva en el aprendizaje posterior. En la segunda sesión, me jodí y conté la historia dos veces. Por primera vez, hice preguntas mientras contaba la historia, permitiendo a los niños tener una comprensión preliminar de la historia. En la segunda narración completa, conté la historia en un lenguaje basado en personajes mientras mostraba las imágenes correspondientes, permitiendo que los niños miraran las imágenes mientras escuchaban a la maestra contar la historia, y usé rotafolios para centrar la atención de los niños en la combinación de imágenes, para ayudar a los niños a comprender mejor el contenido de la historia y obtener inspiración y sentimientos de ella. En la tercera sesión, pedí a los niños que hablaran sobre información meteorológica a través de varias preguntas específicas: mientras ayudaba al caballito blanco a corregir su malentendido, también inspiró a los niños a que les gustara recopilar información meteorológica y mostraran su interés en observar el tiempo.
Durante toda la actividad sentí que los niños estaban muy motivados para participar en las actividades y respondieron muy positivamente, consiguiendo básicamente los resultados que esperaba.
Los niños están muy motivados para participar en las actividades y son receptivos. Por ejemplo, en clase, no presto suficiente atención a un pequeño número de niños. A menudo les pido a los niños que levantan la mano que respondan preguntas, pero los que levantan la mano son siempre esos pocos, y algunos niños nunca están dispuestos. que levanten la mano. Especialmente en las actividades lingüísticas, personalmente creo que vale la pena explorar cómo guiar a estos niños para que tomen la iniciativa de hablar; en segundo lugar, es necesario fortalecer mi propia adaptabilidad en el aula y me esfuerzo por garantizar que la respuesta de cada niño pueda ser; respondió eficazmente a . Para muchas cuestiones de la enseñanza, todavía necesito pedir consejo a profesores experimentados. Creo que a través de mis propios esfuerzos en el trabajo futuro, lograré mayores avances. Reflexión sobre la excelente enseñanza de idiomas en la clase 9 de jardín de infantes
Lo que quiero contarles hoy es una reflexión después de clase sobre una actividad de idiomas muy común que se lleva a cabo en nuestra clase de último año. es ""Si yo fuera un copo de nieve" es un poema muy hermoso con frases cortas, suaves y elegantes. Los pequeños copos de nieve son aireados y lindos, y caen al suelo lentamente, trayendo felicidad a diferentes personas.