¿Cuáles son las características de los microcursos?

1. La naturaleza docente del anfitrión. El presentador puede aparecer ante la cámara y hacer voces en off.

2. Reproducción multimedia en streaming. Se pueden reproducir vídeos, animaciones, etc. basados ​​en medios de transmisión en red.

3. El tiempo de enseñanza es corto. De 5 a 10 minutos es apropiado, el mínimo es de 1 a 2 minutos y el máximo no debe exceder los 20 minutos.

4. Menos contenidos didácticos. Resalte un determinado punto de conocimiento o habilidad del tema.

5. La capacidad de recursos es pequeña. Adecuado para el aprendizaje móvil basado en dispositivos móviles.

6. Exquisito diseño didáctico. Diseño didáctico completo y cuidado, basado en la información.

7. Casos demostrativos clásicos. Situaciones de enseñanza y aprendizaje basadas en casos reales, concretos y típicos.

8. Centrarse en el aprendizaje independiente. Los cursos para que los estudiantes estudien de forma independiente son de aprendizaje individualizado.

9. Fácil y práctico de hacer. Fabricado en una variedad de formas y equipos, teniendo en cuenta la practicidad.

10. Materiales relacionados de soporte. Los microcursos deben estar equipados con ejercicios, recursos y métodos de evaluación relevantes

Pregunta 3: ¿Cuáles son las cinco características principales de los microcursos en el comercio electrónico móvil, los fanáticos de las microempresas son los más notables? grupo y comercio electrónico WeChat Gran parte del éxito depende de las microempresas. Desde el comercio electrónico WeChat hasta el microcomercio, supone una transformación hacia un ecosistema móvil social descentralizado. Creo que el ecosistema de microempresas en 2015 presentará las siguientes características:

Primero, la personificación de la marca.

La personificación de la marca consiste en convertir una marca en un símbolo de marca humanizado con un encanto único y una influencia emocional. Los cursos de marketing de WeChat permiten a los consumidores formar inconscientemente la rigidez de la marca y producir un efecto de campo magnético emocional natural. promover el reconocimiento de valores. En términos sencillos, las marcas han pasado de la era de los bienes de consumo a la era de los fans. Las decisiones de compra de los consumidores no sólo se basan en la rentabilidad, sino también en la confianza entre las personas. Pueden optar por comprar por recomendación de un "ídolo" o por la confianza de un amigo. Las marcas y las personas se benefician mutuamente. Los agentes comerciales de WeChat que deciden unirse para pagar por la marca también pagan por su personalidad. En este sentido, los teléfonos móviles Xiaomi y el pensamiento automediático han sentado un precedente.

En segundo lugar, la no estandarización de categorías.

El comercio electrónico móvil romperá la forma inherente de las categorías de productos básicos. Tomando como ejemplo el 3C de JD.com, los precios y tipos de productos en todas las categorías son casi los mismos, mostrando un estilo de "línea de montaje". tendencia de desarrollo. No hay alternativa de contraste y diferenciación para que los consumidores elijan. En comparación con categorías no populares, como alimentos, joyas, joyería, belleza, productos maternos e infantiles, y los productos transfronterizos se venderán bien en plataformas de microempresas.

En tercer lugar, la plataformatización del producto.

La llamada plataforma, más entendida en Internet móvil, se refiere a una plataforma que permite que el marketing de medios propios conecte y conecte las fases ascendente, media y descendente de una cadena industrial. La afluencia de una gran cantidad de microempresas inevitablemente impulsará el desarrollo de productos en una dirección más profunda. En este momento, es necesario utilizar el pensamiento de plataforma para establecer un ecosistema comercial completo, desde la compra del usuario, la entrega comercial y la consulta logística. Evaluación de recibos, sistema de transacciones comerciales. Un circuito cerrado completo y fluido, como el acoplamiento. En este sentido, WeChat solo abre una ventana. Los desarrolladores aún necesitan darse cuenta de la interoperabilidad entre el lado B y el lado C.

En cuarto lugar, los canales son multidimensionales.

Aunque WeChat es el primer punto de entrada para el tráfico social móvil, después de un período de prueba, la tasa de conversión final no fue la ideal. El marketing espacial QQ es siempre la primera prioridad para las microempresas. Los canales multidimensionales consisten en reunir el tráfico de varios portales sociales en una plataforma, como QQ space, Momo, Yixin, Laiwang y Weibo, blogs, etc. Canales relativamente buenos para integrar el tráfico disperso y entregarlo a los comerciantes. Aunque se trata de un gran proyecto, es de gran importancia para las microempresas.

En quinto lugar, el marketing es personalizado para todos.

Con la descentralización del comercio electrónico móvil ha llegado la era del comercio electrónico universal y del marketing para todos. En la explosión informativa de las noticias y las redes sociales, todos, pasiva o activamente, se convierten en divulgadores de información. Cuando ves un juego divertido, un artículo hermoso, un video conmovedor o incluso un vestido hermoso, no puedes evitar reenviarlo y compartirlo incluso si no estás motivado por las ganancias. Este fenómeno es extremadamente común en el círculo de amigos. Debido al bajo umbral y al costo cero, muchas microempresas están ansiosas por probarlo. En el futuro, cuando todo el intercambio social sea interoperable, este tipo de marketing se volverá más común.

Pregunta 4: ¿Cuáles son las ventajas de los microcursos? 1. Los microcursos se centran en los estudiantes y prestan atención al diseño de situaciones, recursos y actividades de aprendizaje

2. Los microcursos pueden proporcionar a los estudiantes estructuras de aprendizaje efectivas

3 Los microcursos tienen mucha practicidad, operatividad y practicidad

4. La adopción de microcursos puede reducir efectivamente los costos corporativos

5. Los microcursos pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades. aptitud y formar una biblioteca de recursos para el aprendizaje independiente

Pregunta 5: ¿Cuáles son las características de los microcursos? Características de los microcursos

1. La naturaleza docente del anfitrión. El presentador puede aparecer ante la cámara y hacer voces en off.

2. Reproducción multimedia en streaming. Se pueden reproducir vídeos, animaciones, etc. basados ​​en medios de transmisión en red.

3. El tiempo de enseñanza es corto. De 5 a 10 minutos es apropiado, el mínimo es de 1 a 2 minutos y el máximo no debe exceder los 20 minutos.

4. Menos contenidos didácticos. Resalte un determinado punto de conocimiento o habilidad del tema.

5. La capacidad de recursos es pequeña. Adecuado para el aprendizaje móvil basado en dispositivos móviles.

6. Exquisito diseño didáctico. Diseño didáctico completo y cuidado, basado en la información.

7. Casos demostrativos clásicos. Situaciones de enseñanza y aprendizaje basadas en casos reales, concretos y típicos.

8. Centrarse en el aprendizaje independiente. Los cursos para que los estudiantes estudien de forma independiente son de aprendizaje individualizado.

9. Fácil y práctico de hacer. Fabricado en una variedad de formas y equipos, teniendo en cuenta la practicidad.

10. Materiales relacionados de soporte. Los microcursos deben estar equipados con ejercicios, recursos y métodos de evaluación relevantes

Pregunta 6: ¿Cuáles son las clasificaciones de los microcursos? Son un conjunto de microcursos con microvideos como núcleo, complementados con los correspondientes. Recursos didácticos y apoyo al aprendizaje. Los microcursos pueden explicar un punto de conocimiento individualmente. Este punto de conocimiento puede ser puntos de conocimiento temáticos, ejemplos y ejercicios, preguntas difíciles, operaciones experimentales, conocimientos científicos populares o cultura social en la vida, aprendizaje en el trabajo, capacitación para exámenes, etc.

Clasificado por métodos de enseñanza en el aula

Basado en el resumen de clasificación de los métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las actividades docentes, también está diseñado para facilitar la comprensión de los profesores de primera línea sobre la clasificación de microcursos. y la operatividad del desarrollo práctico, los microcursos se pueden dividir en cinco categorías, a saber, tipo de enseñanza de conocimientos, tipo de cálculo de resolución de problemas, tipo de demostración experimental, tipo de juego de roles y tipo de actividad de aprendizaje.

(1) Tipo de enseñanza de conocimientos

Se utiliza principalmente para enseñar puntos clave del curso, análisis de puntos clave y difíciles, etc. La principal forma de expresión es el vídeo de enseñanza del profesor, que es adecuado para que los profesores utilicen el lenguaje oral para enseñar conocimientos a los estudiantes (como describir situaciones, narrar hechos, explicar conceptos, demostrar principios y aclarar reglas), en el proceso de enseñanza, los profesores utilizan varios métodos para inspirar el pensamiento de los estudiantes en función de las tareas de enseñanza. y las leyes objetivas del aprendizaje, a partir de las condiciones reales de los estudiantes. El núcleo es movilizar la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes y alentarlos a aprender animadamente. Este es el tipo de microcurso más común y principal.

(2) Tipo de cálculo de resolución de problemas

Se utiliza principalmente para explicar ejemplos y ejercicios típicos, análisis de procesos de cálculo, razonamiento lógico, etc., en forma de pizarra electrónica y escritura a mano. tablero de demostraciones y explicaciones Señor.

(3) Tipo de demostración experimental

Demuestra principalmente el proceso experimental y explica los puntos importantes y difíciles.

Puede ser un vídeo en vivo del profesor operando. El experimento en el laboratorio también puede utilizar animaciones de experimentos virtuales en línea y narraciones del maestro, que son adecuadas para que los estudiantes usen ciertos equipos y materiales bajo la guía de los maestros para provocar ciertos cambios en los objetos experimentales a través del proceso de operación en condiciones controladas. en cuanto a observar estos fenómenos, adquirir nuevos conocimientos o verificar conocimientos durante los cambios es más común en los cursos experimentales. Cuando enseñan en el aula, los profesores muestran objetos físicos o ayudas visuales para la enseñanza a los estudiantes, realizan experimentos demostrativos o utilizan métodos de enseñanza modernos para obtener conocimientos perceptivos a través de la observación real para ilustrar y confirmar los conocimientos enseñados.

Cabe señalar que un trabajo de microcurso generalmente solo corresponde a un determinado tipo de microcurso, pero también puede pertenecer a una combinación de dos o más tipos de microcurso al mismo tiempo, y su clasificación no es única. Sí, debe mantenerse un cierto grado de apertura.

Al mismo tiempo, debido al desarrollo continuo de las teorías modernas de la educación y la enseñanza y la innovación continua de los métodos y medios de enseñanza, los tipos de microcursos no son estáticos y requieren que los docentes continúen desarrollándose y mejorando en la práctica docente.

1.3.2 Clasificación por tecnología de producción de microcursos

(1) Tipo de filmación en vivo con cámara de alta definición

La producción de este tipo de microcursos Es el más complejo y generalmente requiere que empresas profesionales realicen la producción. La herramienta de producción debe utilizar una cámara de alta definición. El profesor enseña principalmente un determinado punto de conocimiento en el estudio y combina la enseñanza en el aula con demostraciones en pantalla, escritura en la pizarra, herramientas de enseñanza y otras actividades. El proceso de enseñanza se filma en estándares de alta definición. Una vez finalizada la filmación, el video se somete a una posproducción profesional, se le agregan efectos especiales y subtítulos y se realiza la edición y el embellecimiento necesarios combinados con información general relacionada con el curso. Los microcursos de acción en vivo pueden aprender del modelo de filmación de micropelículas. La escuela forma un equipo de I + D de microcursos para diseñar y planificar el contenido del curso como una comedia de situación, escribir guiones, seleccionar directores, actores y lugares para filmar. luego postproducción de edición de video por parte del productor. Finalmente se formaron microcursos. En este tipo de microcurso, el profesor aparecerá de forma panorámica y en todo momento, convirtiéndose el profesor en el protagonista de todo el vídeo.

(2) Simulación virtual tipo animación bidimensional y tridimensional

Los microcursos de simulación virtual animación bidimensional y tridimensional utilizan computadoras para diseñar, crear y producir animaciones producir escenas y animaciones tridimensionales reales puede tener un nuevo impacto en la visión de las personas. La animación, con su imagen intuitiva y rica expresividad, no solo puede activar el interés de los estudiantes en aprender, sino también ayudarlos a comprender mejor el conocimiento de los libros. Es profundamente amado por los maestros. El amor por la vida brinda a las personas una sensación de inmersión y refrescante. La producción de este tipo de microcursos se desarrolla mediante software de animación especializado y, por lo general, el propio profesor no aparece en la imagen. En este tipo de microcurso, el diseñador primero crea un mundo virtual en la computadora de acuerdo con el contenido de enseñanza del curso, y crea modelos y escenas de acuerdo con la forma y el tamaño de los objetos a representar, y luego establece la trayectoria del movimiento de el modelo y el movimiento de la cámara virtual de acuerdo con los requisitos y otros parámetros de animación, y luego asigne materiales específicos al modelo según sea necesario, agregue luces y genere el video final del microcurso.

La forma en que la tecnología de animación 3D simula objetos reales la convierte en una herramienta útil. Por su precisión, autenticidad e infinita operatividad, actualmente es muy utilizado... >>

Pregunta 7: ¿Qué es el microcurso? ¿Cuáles son sus principales características? 1. El concepto y composición del "microcurso"

"Microcurso" se refiere al uso del vídeo como soporte principal para grabar las conferencias del profesor sobre un determinado punto de conocimiento o enseñanza. vínculo durante el proceso de educación y enseñanza en el aula. Todo el proceso de maravillosas actividades de enseñanza y aprendizaje. El contenido principal de las "microlecciones" son videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones) y también incluye recursos didácticos auxiliares, como diseño didáctico, material didáctico, reflexiones didácticas, pruebas de práctica, comentarios de los estudiantes, comentarios de los profesores, etc., relacionados con la enseñanza. Tema "Crean" un "pequeño entorno" de aplicación de unidad de recursos temáticos semiestructurado con ciertas relaciones organizativas y métodos de presentación. Por lo tanto, los "microcursos" no sólo son diferentes de los tipos tradicionales de recursos únicos, como lecciones de enseñanza, material didáctico, diseño de enseñanza, reflexiones de enseñanza y otros recursos de enseñanza, sino que también son un nuevo tipo de recursos de enseñanza heredados y desarrollados sobre su base. .

2. Las características principales de los “microcursos”

(1) Tiempo de enseñanza corto: los vídeos didácticos son el componente central de los microcursos. De acuerdo con las características cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria, la duración de las "microclases" es generalmente de 5 a 8 minutos, y la más larga no debe exceder los 10 minutos. Por lo tanto, en comparación con el ejemplo tradicional de enseñanza de una lección de 40 o 45 minutos, la "microlección" puede denominarse "fragmento de lección" o "microlección".

(2) Menos contenido didáctico: en comparación con el aula tradicional más amplia, las "microclases" tienen problemas concentrados y temas destacados, que son más adecuados para las necesidades de los profesores: las "microclases" son principalmente para resaltar la enseñanza en el aula, la enseñanza de un determinado punto de conocimiento de una materia (como los puntos clave, los puntos difíciles y los puntos dudosos en la enseñanza), o las actividades de enseñanza y aprendizaje que reflejan un determinado vínculo de enseñanza o tema de enseñanza en el aula, en comparación con las muchas tareas complejas que se deben completar en una clase tradicional El contenido de enseñanza de la "microclase" es más simplificado, por lo que también se puede llamar "microclase".

(3) La capacidad de recursos es pequeña: en términos de tamaño, la capacidad total de los videos de "microcursos" y los recursos auxiliares de soporte es generalmente de alrededor de decenas de megabytes, y el formato de video debe ser un medio de transmisión. que admite la reproducción en línea en formatos de Internet (como rm, wmv, flv, etc.), los profesores y estudiantes pueden observar sin problemas ejemplos de lecciones en línea, ver planes de lecciones, material didáctico y otros recursos auxiliares que también se pueden descargar de manera flexible y conveniente; y guardado en dispositivos terminales (como computadoras portátiles, teléfonos móviles, MP4, etc.) para realizar el aprendizaje móvil y el "aprendizaje ubicuo", que es muy adecuado para la observación, evaluación de lecciones, reflexión e investigación de los profesores.

(4) La composición/estructura/composición de los recursos es “situacional”: los recursos son fáciles de usar. El contenido didáctico seleccionado para los "microcursos" generalmente requiere temas destacados, una dirección clara y relativamente completo. Utiliza videoclips didácticos como línea principal para "unificar" el diseño de la enseñanza (incluidos los planes de lecciones o planes de estudio), los materiales multimedia y los cursos utilizados en la enseñanza en el aula, las reflexiones docentes posteriores a las clases de los profesores, la retroalimentación de los estudiantes y los comentarios de texto de los expertos en la materia. , etc. Los recursos didácticos relevantes constituyen un "paquete de recursos de unidad temática" con temas distintivos, diversos tipos y estructura compacta, creando un verdadero "entorno de recursos de microenseñanza". Esto hace que los recursos de los "microcursos" tengan las características de casos de enseñanza en vídeo. Los profesores y estudiantes pueden aprender fácilmente habilidades de pensamiento de alto nivel, como "conocimiento tácito" y "conocimiento tácito", y realizar conceptos, habilidades y habilidades de enseñanza en esta situación de enseñanza y aprendizaje basada en casos reales, concretos y típicos. La transferencia y mejora de estilos puede mejorar rápidamente el nivel de enseñanza de los profesores en el aula, promover el crecimiento profesional de los profesores y mejorar el nivel académico de los estudiantes.

3. Clasificación de los microcursos.

1. Clasificación según métodos de enseñanza presencial. De acuerdo con el resumen de clasificación del profesor Li Bingde de los métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las actividades de enseñanza primaria y secundaria en mi país, y para facilitar la comprensión de los maestros de primera línea sobre la clasificación de microclases y la operatividad del desarrollo práctico, el autor inicialmente dividió las microclases. clases en 11 categorías, a saber, tipo de conferencia, tipo de preguntas y respuestas, tipo de inspiración, tipo de discusión, tipo de demostración, tipo de práctica, tipo de experimento, tipo de actuación, tipo de aprendizaje independiente, tipo de aprendizaje cooperativo, tipo de aprendizaje por investigación