¿Dónde se pueden reflejar específicamente las manualidades creativas en los jardines de infancia? ¿Crees que los juguetes terminados pueden reemplazar la producción creativa de los docentes?
Se puede reflejar en muchos lugares, como decoración ambiental, diversos elementos utilizados en guarderías, rincones, etc., siempre que se te ocurra.
Por ejemplo:
1. Tipos de actividades manuales planas
(1) Pegar: este tipo de actividades manuales en los jardines de infancia implica principalmente pegar cáscaras de huevo y pegar hojas. existir.
(2) Cortar y pegar: los materiales de superficie más comunes para cortar y pegar son papeles, telas, hojas, etc. de varios colores.
(3) Papel para arrancar: el propósito de arrancar el papel es maximizar los movimientos de los músculos de los dedos y controlar las capacidades de los niños en edad preescolar.
(4) Teñir papel: el propósito de teñir papel es permitir que los niños comprendan y sientan los cambios causados por la disposición de los colores durante el proceso de teñido.
2. Tipos de actividades manuales tridimensionales
(1) Origami: el origami es una actividad que utiliza las actividades de ambas manos para doblar papel en una forma tridimensional.
(2) Fabricación de papel grueso: la fabricación de papel grueso es una actividad que utiliza papel ligeramente duro, como papel de dibujo con plomo y cartón, para crear formas tridimensionales mediante corte, plegado, pegado, ensamblaje y otras técnicas.
(3) Albañilería: el propósito de las actividades de albañilería es ejercitar el sentido espacial tridimensional y la capacidad práctica de los niños.
(4) Producción de materiales de desecho: la producción de materiales de desecho es una actividad que utiliza desechos de necesidades diarias y otros objetos naturales para construir una imagen tridimensional mediante la asociación y la "aplicación de técnicas según los materiales".
(5) Combinación tridimensional: la combinación tridimensional se refiere al uso de juguetes pequeños (como copos de nieve de plástico, tubos de plástico, etc.) o bloques de construcción por parte de los niños para crear conscientemente imágenes tridimensionales. a través de su propia imaginación y procesamiento.
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Además, aunque los juguetes terminados pueden ser más bonitos y más divertidos, no pueden reemplazar la producción creativa de los maestros en absoluto, porque la creación creativa de los maestros de preescolar no es solo una simple enseñanza de los peces, sino más bien una enseñanza de las personas. La pesca, por tanto, es de gran importancia y sus características se pueden resumir en los siguientes tres aspectos:
① Combinación de cultivo creativo y aprendizaje por imitación
La creatividad es la esencia de los primeros años. educación artística infantil. En la educación de innovación manual, si puede inducir y activar el potencial creativo interno de los niños es el principal indicador para medir la calidad de la educación. Es muy importante realizar la imitación necesaria a través de la experiencia personal y las pruebas de los niños pequeños. La práctica ha demostrado que esto es factible en los niños más pequeños. Por supuesto, la imitación que se les da a niños de diferentes edades es diferente. El propósito de la imitación es crear mejores. Cada concepto en realidad se convierte en un almacenamiento de emociones e ideas invisibles, lo que es útil para las actividades de innovación manual consciente de los niños.
② Combinando percepción, pensamiento y creación
Las actividades hechas a mano son principalmente actividades intuitivas y perceptuales, pero también involucran ideas. Generalmente la formulación denominada "hacer, hacer y jugar" no es lo suficientemente completa. Debe incluir: mirar - pensar - hacer, el proceso de hacer requiere pensar y el apoyo de asociaciones ricas y un pensamiento flexible. El defecto de la educación tradicional es que se omite la palabra "pensar" o que los adultos piensan en su lugar. Por ejemplo: al hacer una artesanía, el maestro ya ha diseñado todo el proceso educativo y luego lo enseña paso a paso, provocando que los niños sean pasivos y dependientes en la actividad, lo que en realidad les priva del derecho a pensar.
③La combinación orgánica de diversos tipos de conocimientos
La educación artística juega un papel decisivo en el currículo de educación preescolar. ¿Los distintos cursos se comunican, penetran y promueven entre sí? La respuesta es sí. La penetración de este tipo de comunicación no sólo se detiene en el contenido, sino que también profundiza en los factores de forma potenciales de la belleza. Deje que los niños tengan un gran interés en las actividades artísticas. Cuanto más fuerte sea el interés, más ricos serán el conocimiento y la experiencia, y más exquisito se reflejará en las imágenes y obras.
Espero adoptarlo, gracias